Contenido:

1.- Introducción
2.- Justificación de la Investigación
3.-Planteamiento del Problema
4.-Objetivos de la Investigación
5.-Marco Teórico
6.-Metodología
7.- Resultados
8.- Conclusiones
09.- Aspectos Complementarios
1.- INTRODUCCIÓN
 1.- INTRODUCCIÓN

Mapas Conceptuales Constituyó en un aporte práctico I.E.I.J.G

como Estrategias
Didácticas Basado
Presentaron
Dinámica del proceso en
relación a las variables de Carencias de
Orientadas
estudio hábitos de estudios

Hábitos de estudio
Se orientó Influyendo

Del
Dimensiones sociales, Rendimiento
cognitivas, afectivas y académico
5to grado
culturales
2.- JUSTIFICACIÓN DE
LA INVESTIGACIÓN
2.- JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
3.- PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
LOCALIZACIÓN Y UBICACIÓN DE
LA ZONA DE ESTUDIO
LOCALIZACIÓN DE LA ZONA DE ESTUDIO

I.E.I. JOSE GALVEZ

 3.1.- ENUNCIADO DEL PROBLEMA

¿En qué medida el Mapa Conceptual como Estrategia

Didáctica para mejorar Hábitos de Estudio en los
Estudiantes del Quinto Grado del Nivel Secundario
de la Institución Educativa José Gálvez, Rio Negro,
Satipo, Junín - 2019?

FINAL
4.- OBJETIVOS DE LA
INVESTIGACIÓN
 4.1.- OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

4.1.1. OBJETIVO 4.1.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

GENERAL
Hábitos
Demostrar Pre test, haciendo uso
Diagnosticar del cuestionario de
hábitos de estudio.
Aplicación Estudio

Estrategia Didáctica
A través de la
Aplicar ejecución de
Mejorar HE sesiones de taller.

Resultados Mediante el
Evaluar post test
(CASM 85)
Estrategia Didáctica

Resultados
Mediante el pre -
Contrastar post test y validar la
hipótesis planteada
Aplicacion
5.- MARCO TEÓRICO
 5.1.- BASES TEÓRICAS RELACIONADAS CON EL ESTUDIOS

Mapa Conceptual y Mapa Mental para

Desarrollar la Capacidad de Síntesis en
los Estudiantes

Optar el Grado Académico de Maestro en

Antecedente: Marchena, (2018) Ciencias de la Educación con Mención en
Docencia y Gestión Universitaria.

Las estrategias de los mapas conceptuales

y mentales contribuyen al desarrollo de la
capacidad de síntesis
 5.2.- BASES TEÓRICAS RELACIONADAS CON EL ESTUDIOS

Invención de Los Mapas Características de Mapas

Mapas Conceptual Conceptual
Conceptual

Aznar, (2010) Novak, (1988)  Jerarquización

 Selección
 Impacto Visual
Joseph D. Novak Conceptos en forma
de proposiciones
Estrategia Didáctica

Flores, (2017)

Procedimientos y recursos

Promover aprendizajes
14/06/1933 – Polonia significativos
 5.3.- BASES TEÓRICAS RELACIONADAS CON EL ESTUDIOS

Formación de los Hábitos de

Hábitos de Estudio
Estudio

Mollo, (2012)
Propósito
del estudio

Observación de
Jara La personalidad
las conductas de
Teoría de la personalidad Chalan, según Albert
los demás
(2018) Bandura
individuos
6.- METODOLOGÍA
 6.- METODOLOGÍA

Nivel de
Investigación
Investigación
Cuantitativo

Tipo de Diseño de la
Investigación Investigación
Investigación El tipo y el nivel de investigación.
Tipo cuasi -
Aplicada experimental

POBLACIÓN

POBLACIÓN Y MUESTRA 50 estudiantes

MUESTRA
5.- METODOLOGÍA

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

TÉCNICA INSTRUMENTOS

PLAN DE ANÁLISIS

PARCHEO
FINAL GRANDE

INICIO
7.- RESULTADOS
 12
1
10

11

12
3
8

SIGNIFICADO:

MUY POSITIVO Definitivamente + FINAL

POSITIVO > # de hábitos

TENDENCIA POSITIVA hábitos diferentes

TENDENCIA NEGATIVA Carencia de hábitos

INICIO

NEGATIVA Hábitos inadecuados

MUY NEGATIVO Fracaso en los estudios

Se tiene como resultado a nivel de PRE-TEST tanto Grupo Expérimental (GE) como
Grupo Control (GC) lo siguiente:
Se tiene como resultado a nivel de POST-TEST tanto Grupo Exérimental (GE) como
Grupo Control (GC) lo siguiente:
 T DE STUDENT – PARA MUESTRAS RELACIONADAS

SI: P<0.05 y tenemos

P=0,000

ACEPTAMOS NUESTRA
HIPOTESIS ALTERNA
8.- CONCLUSIONES
 9.- CONCLUCIONES

 Se identificó el diagnosticó de los hábitos de estudio

Pre test, haciendo uso

Diagnosticar del cuestionario de
hábitos de estudio.

 La aplicación de las Estrategias didácticas, se realizó a través de 10 sesiones

de tipo taller.
Mapa Conceptual como Diseñaron y elaboraron 10
Estrategias didácticas sesiones tipo taller

 Se evaluó la eficacia del Mapa Conceptual como Estrategias didácticas

Mediante el
Evaluar post test
(CAMS 85)
 8. ANÁLISIS DE RESULTADOS

 Se contrastó los resultados de la aplicación del Mapa Conceptual

Mediante el pre -
Contrastó post test y validar la
hipótesis planteada

Prueba T De Student – Para Muestras Relacionadas

sig. (bilateral),000 P<0.05

Mapa Conceptual como Estrategias didácticas

Significativo y mejoró
 09.- ASPECTOS
COMPLEMENTARIOS
 09.- ASPECTOS COMPLEMENTARIOS

 Es indispensable que las instituciones educativas tanto estatales como privadas

implanten no solo Mapa conceptuales como estrategia didáctica sino pueden usar
cualquier estrategia que ayude al estudiantado a mejorar los hábitos de estudios,
para así mediante un proceso de disciplina poder mejorar y llegar hacer personas
criticas disciplinadas.
 Es importante ayudar que el estudiante logre un habito de estudio en cualquier
curso, así podrán resolver problemas dentro y fuera del las instituciones
educativas.