Hola buen día profesora y compañeros, les dejo a continuación mi participación

del tema de la semana.

De los principios que se proponen en el texto, ¿cuáles no se aplican en el

actual proceso de evaluación que se lleva a cabo en la institución donde
laboras?

Como ya lo había comentado en ocasiones anteriores, la enseñanza que

realizábamos previo a la toma del diplomado de educación al que se me envió, era
tradicional y contaba con la ausencia de muchos de los principios mencionados en
la lectura que nos ocupó esta semana.
Aunque si hemos mejorado muchos de los aspectos aún seguimos quedándonos
atrás en muchas cosas. A continuación, les mencionare cuales considero que son
los principios que no se aplican en mi unidad laboral:
 El 9º principio es una de nuestras debilidades, ya que el instituto donde
laboro da poca importancia a la capacitación de los profesionales que
ejercemos la labor de profesores de los residentes en formación o muchas
otras veces se deja a los alumnos en manos de personas que no tienen
conocimiento sobre ello pero que por compadrazgo u obediencia son
impuestos en esas áreas.
 El 11º principio, también forma parte de nuestro problema, porque existe
mucha falta de interés por parte de los compañeros por aprender nuevos
modelos de enseñanza y se quedan con la vieja escuela; u otras veces el
ego de nuestra profesión nos impide aceptar que debemos de someter a
evaluación si es correcto nuestra manera de enseñar, utilizando la frase
“siempre se ha enseñado así y todo ha salido bien, para que cambiar”, se
retrasa todo lo ganado en esta materia y los jóvenes pierden el interés en
aprender y se desalientan.
 El 12º principio tampoco se aplica en mi unidad de trabajo, ya que como
nosotros somos una subsede de la especialidad de Anestesiología,
dependemos mucho de lo que se nos permita realizar por parte de la sede
que en este caso en la UMAE 25 de especialidades. Vemos muchas
deficiencias en algunos alumnos en el área actitudinal y habilidades, pero
como en su sede se le da mayor importancia al área cognitiva, estos
alumnos siguen avanzando con déficits muy graves, y es muy complicado
en ocasiones modificar eso en 2 meses de rotación por año. Nosotros
aplicamos evaluaciones en todas las áreas de competencia, pero no
sucede así el resto de su formación.
¿Qué propondrías para que todos los principios se cumplan?
Creo que la mayor parte de los principios que se incumplen en mi unidad laboral
dependen de la disponibilidad por parte tanto de los compañeros, autoridades
educativas y de la propia institución; así, que considero que si se realiza una
verdadera concientización de las mismas y se instalan puntos obligatorios para
manejar el problema esto mejorará sin duda, como:
 Enviar a tomar el curso de Profesionalización docente ofrecido por el área
de enseñanza del IMSS a la mayor parte del personal que trabajamos en la
unidad de manera directa con los alumnos (profesores adjuntos), y el
ofrecer becas de maestrías en educación a los encargados directos de
crear los mecanismos de aprendizaje en nuestras unidades (jefes de
enseñanza, coordinadores de área, etc.)
 Obligar de alguna manera al personal encargado de la educación de
nuestra institución a aplicar los métodos de enseñanza- evaluación nuevos
y que ofrecen mejores resultados que el método clásico obsoleto.
 Que se cree un consenso de trabajo entre todos los involucrados en la
enseñanza para poder mejorar de esta manera el aprendizaje de nuestros
alumnos, y no que se sigan aplicando métodos individuales.

¿Qué modelo y procedimientos de evaluación dan respuesta a las

necesidades e intereses de la población actual?
En la actualidad, en la mayoría de la población mundial se sigue utilizando el
método clásico de enseñanza o método pasivo de aprendizaje en el que los
estudiantes solo permanecen sentados escuchando la información que se les da y
continúan evaluándose solo la cantidad de conocimientos memorizados, dejando
de lado el resto de sus capacidades.
Pocos son las instituciones que en verdad han acogido el Método de educación
basado en competencias que se ha instaurado a nivel mundial, en nuestro país se
comenzó a aplicar a partir de la reforma educativa en el 2016. Se ha observado un
cambio enorme tanto por parte de las instituciones educativas como de los padres
de familia quienes estamos muy sorprendidos de la diferencia de contenidos de
nuestra formación a la de ellos en la actualidad. Con este nuevo modelo de
educación vemos que tanto nuestros hijos como alumnos desarrollan todas sus
capacidades, y son evaluados de manera integral, lo cual los ayuda a poder
competir en la nueva era en un mundo globalizado y continua transformación.
Mi respuesta coincidió en este punto con la tuya en cuanto a que el principio No. 9
que nos dice que “para evaluar hace falta tener un conocimiento especializado del
proceso de enseñanza- aprendizaje” no se aplica en la mayor parte de los centros
educativos, las personas con ese cargo generalmente no cuentan con un
entrenamiento en esa área y lo hacen de manera empírica, aplicando la manera
de evaluar y enseñar de sus maestros a lo largo de su vida escolar que no es
precisamente la mejor y perpetuando el método clásico de enseñanza, lo cual
retrasa la evolución y rendimiento de los alumnos. Es un punto importante que
debe mejorarse.
Creo al igual que tú que dentro de las acciones que podemos realizar es hacer de
conocimiento a las autoridades encargadas de esta área sobre estos principios y
apoyarlos en que se lleven a cabo. Y también considero que el modelo educativo
por competencias es el mejor para las necesidades actuales de la población.
Hola Alma:
Coincido contigo en cuanto a que en muchas ocasiones dentro del ámbito que
laboramos (medicina) las evaluaciones no se hacen de manera correcta, no son
imparciales, objetivas y mucho menos evalúan todas las competencias del
alumno. Yo he tenido que crear rubricas y listas de cotejo para repartirlas a los
médicos adscritos que nos ayudan como profesores adjuntos para que estos a su
vez puedan ser más objetivos al evaluarlos y evitar la evaluación equivocada.
También creo que si capacitamos a la mayor parte de los profesores adjuntos se
cumplirán mejor los principios y obtendremos mejores resultados adoptando el
modelo por competencias en el área médica.
¡Saludos!!

Hola buen día profesora y compañeros, a continuación, les dejo mi conclusión del
tema de esta semana.
Definitivamente creo que, con esta lectura sobre la educación y evaluación,
muchos de nosotros nos hemos dado cuenta de que, tanto en nuestra formación
profesional como en nuestro lugar de trabajo, la mayor parte de los principios aquí
mencionados no se aplicaron o aplican, y en un gran número de los casos es por
desconocimiento o falta de interés en el tema.
Yo tuve la gran fortuna de conocer esta información cuando inicie de manera
empírica a ser profesora en el hospital donde laboro ya que tome el diplomado
sobre educación por competencias y pude basar mi plan de estudios en ello,
implementando los mecanismos de enseñanza y evaluación que explotan al
máximo el potencial de los residentes y me permiten evaluarlos correctamente.
Como ya lo comenté al inicio del curso, siento que he aprendido bastante sobre la
educación por competencias antes y durante lo que llevamos del curso, pero estoy
segura que me falta muchísimo más, y que esto enriquecerá la formación de mis
alumnos en un futuro.
En el área donde laboro es crucial evaluar de a mejor manera a nuestros alumnos
en todas las competencias ya que en su trabajo profesional se enfrentarán a la
solución de problemas con cada caso médico o paciente que traten. Es por ello
que debemos de evaluar si poseen los conocimientos médicos requeridos, tienen
las habilidades para tratarlos y, la actitud de liderazgo y ayuda para realizar su
labor tan importante en la vida de sus pacientes, además de aplicarlos en la vida
misma.
Me habría encantado que la mayor parte de mi formación académica hubiera sido
bajo este método de enseñanza, pero desgraciadamente no fue así. Es por ello,
que trato de prepararme para poder ofrecerle a mi hijo y a mis alumnos una
educación de mayor calidad que los ayude a ser lo mejor que pueden ser.
¡Saludos!!

Bibliografía:
 Santos, M. (2015). Introducción. En Una flecha en la diana: La evaluación
como aprendizaje. Pp: 15- 22. Recuperado de:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/vallemexicosp/reader.action?
docID=4499346&query=
 Perfiles educativos. (2016). El modelo educativo en México: el
planteamiento pedagógico de la Reforma Educativa. Recuperado de:
https://www.redalyc.org/jatsRepo/132/13248313012/html/index.html