ESCUELA DE ARTE LEOPOLDO

MARECHAL

PROYECTO DE CÁTEDRA

PIANO FOBA

2020

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PROYECTO

PIANO FOBA

FUNDAMENTACIÓN

El inicio del estudio musical es la piedra fundamental de todo el desarrollo posterior por esta
razón es en este espacio de formación básica donde se debe despertar el interés, el amor, la
pasión, la búsqueda, la constancia, la disciplina, hacia el estudio de la música; si bien muchos
alumnos se deciden a estudiar en una escuela de música impulsados por muchas de estas
motivaciones, creo que es de suma importancia en esta materia poner énfasis en cada uno de
estos valores los cuales acompañarán al alumno través de toda su carrera musical, no solamente
académica sino también profesional.

El piano es un instrumento muy completo con una gran extensión en su registro, nos brinda
un sin número de posibilidades melódicas, armónicas y rítmicas, pero a su vez es un
instrumento que para su abordaje requiere un gran trabajo técnico y musical, desde el comienzo
de la enseñanza se pondrá suma atención a estos aspectos. Es de vital importancia la vinculación
de esta asignatura con la de lenguaje musical aplicando los contenidos vistos en esta última y
llevándolos a la práctica en el piano, acompañando al alumno y guiándolo para una buena
interpretación.

Teniendo en cuenta que los alumnos llegan a esta materia en diferentes circunstancias
(distintos conocimientos, distintas edades, distintas motivaciones) se tendrán en cuenta las
mismas al momento de abordar la enseñanza.

Se pondrá suma atención a las carreras en las que se requiere FOBA Tradicional, preparando
al alumno para que tenga una formación básica integral que le permita articular con la carrera
que elija una vez finalizada la formación básica.

Las clases serán abordadas de manera individual y/o grupal, teniendo en cuenta el número
de inscriptos, se motivará e incentivará al alumno a practicar en su casa.

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 PIANO FOBA I

EXPECTATIVAS DE LOGRO

Que el alumno:
 Se familiarice con el instrumento. Conozca sus características, funciones y posibilidades.
 Adquiera una postura y actitud corporal adecuada.
 Conozca el teclado y la ubicación de las notas.
 Adquiera independencia entre mano derecha y mano izquierda.
 Asimile y ejecute escalas mayores, como así también arpegios mayores.
 Pueda leer y ejecutar obras para piano de dificultad correspondiente a nivel I (partitura para
piano – clave de sol y fa)
 Aplique los conocimientos adquiridos en lenguaje musical.
 Desarrolle diferentes tipos de acompañamientos rítmico-armónicos de algunos estilos tales
como: folklore, tango, blues, jazz, etc.
 Reconozca la estructura formal de las obras.
 Conozca y ejecute en el instrumento los acordes (tríadas) de las escalas mayores e inversión
de acordes.
 Conozca y ejecute Cadencias IV, V, I en tonalidad mayor conduciendo las voces.
 Obtenga precisión rítmica y expresividad en la interpretación de las obras,
acompañamientos, etc.
 Adquiera confianza en si mismo y supere las dificultades propias del aprendizaje.
 Desarrolle la memoria en la ejecución de las obras trabajadas durante el año.
 Tome conciencia de los logros a concretar y las dificultades a resolver.

CONTENIDOS

NOTACIÓN MUSICAL
Partitura para piano (clave de sol y fa)
Ubicación de las notas en el pentagrama.
Figuras musicales.
Tipos de compases (binario y ternario)

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 EL TECLADO
Ubicación de las notas. Registro agudo, medio y grave

EL SONIDO
Aplicación en el piano de las cualidades de un sonido.
Intensidad: Pianissimo, piano, mezzoforte, forte, fortissimo
Duración: Figuras musicales, sonido y silencio
Altura: Registro agudo, medio y grave.

TÉCNICA
Postura corporal adecuada: Espalda, hombros, brazos, manos, dedos, todo el cuerpo. Relajación de
hombros, brazos, manos, dedos. Rotación sobre cadera.
Digitación: pasaje de dedos, pulgar, cambio de posición
Articulaciones: Legato, staccato.
Matices: Crescendo, diminuendo.
Escalas mayores manos separadas y juntas, dos octavas de extensión, movimiento directo.
Arpegios mayores. Dos octavas de extensión.

ARMONÍA

Acordes diatónicos de las escalas mayores en tríadas.

Tríadas: Mayores, menores, disminuídas, aumentadas
Acorde sus4
Armonía funcional: Funciones tonales básicas, Acorde de tónica, subdominante y dominante,
remplazos.
Cadencias mayores IV, V, I.
Cifrado.

LECTURA

Bartók Béla. Mikrokosmos vol. I, N° 19 en adelante. Dos estudio a elección.

Czerny-Germer: 50 pequeños estudios libro I, 1° parte N° 14 en adelante. Un estudio a elección.
Sonatinas Clementi Op. 36 Nro. 1, Kuhlau Op. 55 Nro.1, o Beethoven Nro. 5 (1er. movimiento)

Obras populares
Silbando (tango). Arreglo: Cayetano Crimi.
Peterson: Ejercicios y piezas Vol. 1, un estudio a elección.

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 ACOMPAÑAMIENTOS
Diversas formas de ejecución.

Folklore: Zamba (células básicas). Temas, La Añera, Criollita Santiagueña, o similar.

Tango: Marcato en los 4 tiempos, marcato en tiempos 1 y 3 (disposición fija)
Tema, El Choclo (primera parte) o similar.
Jazz: 3ras. y 7mas. mano derecha, bajos mano izquierda, aplicado sobre un blues o standard.

Melodía ejecutada por el profesor y/o cantada por el alumno.

Temas, C Jam Blues, Tune up, o similar.

PIANO FOBA II

EXPECTATIVAS DE LOGRO

Que el alumno:
 Adquiera una postura y actitud corporal adecuada.
 Adquiera independencia entre mano derecha y mano izquierda.
 Desarrolle diferentes tipos de acompañamientos rítmico-armónicos de algunos estilos tales
como: folklore, tango, blues, jazz, etc.
 Pueda leer y ejecutar obras para piano de dificultad correspondiente a nivel II.
 Obtenga precisión rítmica y expresividad en la interpretación de las obras,
acompañamientos, etc.
 Aplique los conocimientos adquiridos en lenguaje musical.
 Desarrolle la memoria en la ejecución de las obras trabajadas durante el año.
 Reconozca la estructura formal de las obras.
 Adquiera confianza en si mismo y supere las dificultades propias del aprendizaje.
 Asimile y ejecute escalas mayores, menores (antigua, y armónica), como así también
arpegios mayores y menores.
 Conozca y ejecute en el instrumento los acordes (tríadas) de las escalas mayores y menores
armónica (armonía básica) reconociendo sus funciones armónicas, reguladores de tensión-
reposo, e inversión de acordes.
 Conozca y ejecute Cadencias IV, V, I en tonalidad menor conduciendo las voces.

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  Adquiera un nivel técnico y de lectura e interpretación de cifrado que posibilite una
interpretación medianamente fluida del repertorio.
 Tome conciencia de los logros a concretar y las dificultades a resolver.

CONTENIDOS

TÉCNICA Y DINÁMICAS

Postura corporal adecuada: Espalda, hombros, brazos, manos, dedos, todo el cuerpo. Relajación de
hombros, brazos, manos, dedos. Rotación sobre cadera.
Digitación: pasaje de dedos, pulgar, cambio de posición
Articulaciones: Legato, staccato.
Matices: Crescendo, diminuendo
Pianissimo, piano, mezzopiano, mezzoforte, forte, fortíssimo
Escalas mayores manos juntas, dos octavas de extensión, movimiento directo.
Escalas menores armónica y melódica, manos juntas, dos octavas de extensión, movimiento directo.
Arpegios mayores y menores en sus tres inversiones. Dos octavas de extensión manos juntas.

ARMONÍA

Acordes diatónicos de la escala menor armónica en tríadas.

Tríadas: Mayores, menores, disminuídas, aumentadas
Acorde sus4
Cuatríadas: Maj7, m7, 7, semidisminuído
Armonía funcional: Funciones tonales básicas, Acorde de tónica, subdominante y dominante,
remplazos.
Cadencias mayores y menores IV, V, I.
Cifrado.

LECTURA

Bartók Béla. Mikrokosmos vol. II. Un estudio a elección.

Czerny Germer Primer Libro. Segunda Parte. Un estudio a elección.

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Bach J. S. Libro de Ana Magdalena. Un pieza a elección.
Schumann. Álbum de la juventud (hasta N° 18). Una pieza a elección.
J. S. Bach. Pequeños preludios. Libro de Ana Magdalena. Una pieza a elección.
Sonatina Kuhlau Op. 55 N°2, 3. Beethoven Sonatina N° 6. Clementi Op. 36 N° 2, 3. Una sonatina a
elección.

Obras Populares
La Humilde (Chacarera) Arreglo: Manolo Juarez.
Malena (tango). Arreglo Orlando Trìpodi.
Oscar Peterson: Ejercicios y piezas Vol. II.
Una obra o ejercicio/pieza a elecciòn.

ACOMPAÑAMIENTOS

Folklore: Zamba, células básicas con arpegio en mano derecha. Tema, Piedra y camino, o similar.
Tango: Pesante y Síncopa a tierra. Tema, El Choclo (segunda parte) o similar.
Jazz: 3ras. y 7mas. mano derecha, bajos mano izquierda, aplicado sobre un standard. Patrones

rítmicos. Melodía ejecutada por el profesor y/o cantada por el alumno.

Temas, Autumn Leaves, Summertime o similar.

PIANO FOBA III

EXPECTATIVAS DE LOGRO

Que el alumno:
 Adquiera una postura y actitud corporal adecuada.
 Adquiera independencia entre mano derecha y mano izquierda.
 Pueda comprender y ejecutar polirrítmicas.
 Desarrolle diferentes tipos de acompañamientos rítmico-armónicos de algunos estilos tales
como: folklore, tango, blues, jazz, etc.

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  Pueda leer y ejecutar obras para piano de dificultad correspondiente a nivel III.
 Pueda leer y ejecutar a primera vista obras para piano de dificultad correspondiente a nivel I.
 Pueda leer y ejecutar a primera vista Cifrados.
 Obtenga precisión rítmica y expresividad en la interpretación de las obras,
acompañamientos, etc.
 Aplique los conocimientos adquiridos en lenguaje musical.
 Desarrolle la memoria en la ejecución de las obras trabajadas durante el año.
 Reconozca la estructura formal de las obras.
 Adquiera confianza en si mismo y supere las dificultades propias del aprendizaje.
 Asimile y ejecute escalas cromáticas, como así también arpegios de cuatro notas.
 Conozca y ejecute Cadencias II, V, I en tonalidad mayor y menor conduciendo las voces.
 Adquiera un nivel técnico y de lectura e interpretación de cifrado que posibilite una
interpretación medianamente fluida del repertorio.
 Tome conciencia de los logros a concretar y las dificultades a resolver.

CONTENIDOS

TÉCNICA Y DINÁMICAS

Postura corporal adecuada: Espalda, hombros, brazos, manos, dedos, todo el cuerpo. Relajación de
hombros, brazos, manos, dedos. Rotación sobre cadera.
Digitación: pasaje de dedos, pulgar, cambio de posición
Articulaciones: Legato, staccato.
Matices: Crescendo, diminuendo
Pianissimo, piano, mezzoforte, forte, fortíssimo
Escalas mayores, menores armónicas y melódicas a la octava. Extensión 4 octavas. Movimiento
directo y contrario.
Escala cromática, en dos octavas de extensión, movimiento directo.
Arpegios de 4 notas sobre acordes maj7, 7, m7, m7b5 y °7 en dos octavas de extensión.

ARMONÍA

Cuatríadas: Maj7, 7, m7, semidisminuído, disminuido con 7ma. disminuída, maj7+5, m(maj7),
7sus4.

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Armonía funcional: Funciones tonales básicas, Acorde de tónica, subdominante y dominante,
remplazos.
Cadencias mayores y menores II, V, I.
Cifrado.

LECTURA

Bartók Béla. Mikrokosmos vol. III un estudio a elección.

Czerny Germer Segundo Libro. Un estudio polirrítmico a elección.
Bach J. S. Invenciones a dos voces. Una invención a elección.
Sonatina Kuhlau Op. 55 N° 4,5,6 u Op. 59 N° 1,2,3. Dussek Op. 20 N°3. Beethoven, Sonatas Op.
49 N°1 y 2, Mozart, Sonatinas Vienesas. Una a elección

Obras Populares
De estar estando (bailecito) Gustavo Leguizamón, Versión Lilian Saba.
Tiempos viejos (tango) F. Canaro. Arreglo: O. Trípodi.
Cool and caressing (jazz) Billy Taylor.
Uno a elección.

ACOMPAÑAMIENTOS

Folklore: Chacarera, células básicas. Temas, La Telesita, La Humilde, o similar.

Tango: Marcato, Pesante y Síncopas. Temas, Cambalache, Como dos extraños, o similar.
Jazz: Estructura superior 3ra., 5ta., 7ma. y 9na. y su inversión 7ma., 9na., 3ra., 5ta., en mano
derecha, bajos en mano izquierda, aplicado sobre un standard. Patrones rítmicos. Melodía ejecutada

por el profesor y/o cantada por el alumno.

Temas, The days of wine and roses, Just Friends, o similar.

El rol del piano en diversas formaciones instrumentales.

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 Piano solo.
El piano como instrumento acompañante.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

Las estrategias a seguir se establecerán luego de realizar un diagnóstico previo del alumno,
en el mismo se sondeará los conocimientos previos, las motivaciones, las expectativas, al igual que
su proyección como músico, docente.
Partiendo del conocimiento de las variables antes mencionadas se desarrollarán las
siguientes estrategias:

En cada encuentro con el alumno:

• Exposición y demostración por parte del docente del material a desarrollar.
• Ejecución y comprensión por parte del alumno del material presentado por el docente.
La asistencia hacia el alumno es permanente, se priorizara la ejecución del piano por parte del
alumno bajo la supervisión del docente trabajando sobre la cuestión técnica, expresiva, estilística, se
acompañará al alumno mas allá de los contenidos propios del programa para que tenga una vivencia
directa con la música como sucede en las interpretaciones a nivel profesional, logrando
interpretaciones expresivas, también se buscará interactuar a través de otro instrumento musical con
el alumno, una vez haya resuelto las dificultades técnico-expresivas, desarrollando la capacidad de
acompañamiento. El acompañamiento desde otro instrumento (bajo, guitarra, percusión o incluso un
trabajo a 2 pianos) estará a cargo del docente.
El docente le facilitará al alumno todo el material que sea necesario para su aprendizaje, el
material puede ser tanto bibliográfico como discográfico.
Se fomentará el compromiso con la materia incentivando al alumno a que invierta horas de
estudio fuera del ámbito institucional, por lo tanto la modalidad de trabajo pasará por varios
estadíos; momentos individuales, (el alumno y el piano en la institución), ejecutando a dúo con el
docente, momentos individuales (el alumno y el piano en su casa).
Se dará a conocer a cada alumno el proyecto en su totalidad.

RECURSOS
Un Aula.
Piano Acústico.

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Taburete.
Partituras disponibles en biblioteca y proporcionadas por el docente.
Un equipo reproductor, audio y mp3 (no es indispensable).
Una guitarra criolla y/o bajo eléctrico con su correspondiente equipo y cable, bombo leguero (no es
indispensable).

EVALUACIÓN
Evaluación Continua: Se evaluará en cada clase el progreso del alumno, la evaluación continua será
la base en toda la cursada llevando registro de la misma.
Autoevaluación: La autoevaluación es fundamental ya que se fomenta el pensamiento autocrítico.
Exámenes parciales cuatrimestrales: En el año existirán dos instancias de exámenes parciales: una
al final de cada cuatrimestre, en las que se calificará el desempeño del alumno con los materiales
trabajados durante la cursada.
Se basará en los contenidos seleccionados para esta asignatura:
Técnica y Dinámicas, Armonía, Lectura, Acompañamientos.

ACREDITACIÓN
Para acceder a rendir el examen final el cual se aprueba con una nota entre 4 y 10, el alumno
deberá tener aprobada la cursada, aprobando los dos exámenes parciales, y contando con una
asistencia mínima requerida del 80%. De reprobar o estar ausente en uno de los exámenes, el
alumno tendrá derecho a un examen recuperatorio.
En todos los casos, según el avance del alumno, existe la posibilidad de rendir la materia en
forma libre, en cuyo caso, las exigencias con respecto a objetivos, contenidos y programas de
examen son las mismas que para el alumno regular.

BIBLIOGRAFÍA
 DEL ALUMNO
Escalas y arpegios Eugenio Bures
Czerny Germer 50 pequeños estudios, libro I y II
B. Bartok: Mikrokosmos. Vol I, II y III
Bach, J. S. Libro de Ana Magdalena
Bach J. S. Invenciones a dos voces.
Schumann. Álbum de la juventud
Peterson: Ejercicios y piezas Vol. I y II
Cuadernillo piano FOBA EMPA

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  DEL DOCENTE
Cuadernillo piano FOBA EMPA

Czerny Germer 50 pequeños estudios, libro I

B. Bartok: Mikrokosmos. Vol I, II y III

Bach, J. S. Libro de Ana Magdalena

Bach J. S. Invenciones a dos voces.

Schumann. Album de la juventud.

Peterson: Ejercicios y piezas Vol. I y II

Jazz piano voicing skills, Dan Haerle

Folkloreishon

El libro de los Tangos Empa

Cuadernillo piano Foba Empa

Cuadernillo piano tango Empa Hernan Posetti

Cancionero Sadem

Gustavo Cuchi Leguizamón (obras para piano)

Piano Jazz Mark Levine

Pentatonics Jerry Bergonzi

Hanon

Escalas y arpegios Eugenio Bures

Real book I II III

New real book I II III

Songbooks Varios

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