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CENS N°451 PRIMER AÑO PROFESORA: LORENA

MURGUÍA

MATEMÁTICA
CONJUNTOS NUMÉRICOS
El conjunto de los números naturales

El conjunto de los números naturales (N) son los números que usamos para contar. Cada uno de sus símbolos
y el nombre correspondiente nos permite identificar cuántos elementos tiene una colección determinada. Así no
es necesario tener presente los objetos para recordar cuántos hay o para comunicarle a alguien cuánto
tenemos.
 Es un conjunto ordenado según la relación de menor, y tiene primer elemento.
 Es un conjunto infinito
 No es denso, porque entre dos elementos cualesquiera existe un número finito de números naturales.
El conjunto de los números naturales se simboliza: N = {1, 2, 3, 4...}

El origen de los números naturales

Desde tiempos remotos el hombre necesitó contar (por ejemplo los pastores para controlar la cantidad de
ganado) y lo hizo: con los dedos, con piedritas, con rayas sobre maderos o grandes piedras, estableciendo
correspondencia uno a uno (tantas piedras como objetos).

A los antiguos mercaderes no les bastó este sistema; para contabilizar los objetos que comerciaban hacían
surcos sobre la arena en los que colocaban piedritas o esferas. Los romanos las llamaban “calculi” (en singular
“calculus”). Estos fueron los rudimentos del ábaco.

Cada piedra del primer surco de la derecha representaba un objeto, cada


piedra colocada en la segunda representaba diez objetos; en la tercera, cien, etc.

¿Cuántos objetos están indicados en el dibujo?

Con el surgimiento de la escritura en algunos pueblos aparecen símbolos que representan cantidades. Así cada
civilización adoptó un sistema de numeración diferente, en Egipto; en Grecia; en Roma; en India y en América
Central (Mayas) existían diferentes simbologías.

¿Podrías reconocer el pueblo de origen de las siguientes imágenes de números?

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Los números de la India fueron adoptados y difundidos por los árabes a través de sus
conquistas por toda Europa. Mohamed Ben Musa (de sobrenombre Aljuarezmi) fue quien
alrededor del año 1000 introdujo en España los símbolos numerales indoarábigos.
Y así llega a adoptarse lentamente los símbolos numéricos actuales y el sistema de numeración
decimal.

Se puede considerar que el uso de las cifras estuvo


ampliamente difundida en Europa occidental a partir del siglo XIV,
cuyo uso facilitó muchísimo los cálculos y produjo grandes
avances en álgebra.

Actividades de revisión:
1) Resolver las operaciones con números naturales indicando el procedimiento seguido:
a) 2+3.5-1 =
b) (2+3).5-1 =
c) (2+3).(5-1) =
d) 2+3.(5-1) =

2) Intercalar paréntesis en los siguientes cálculos para que los resultados escritos sean los correctos.
a) 5 . 4 + 3 +2 = 37 b) 5 . 4 + 3 + 2 = 45 c) 2 + 4 . 5 - 3 = 27 d) 2 + 4 . 5 - 3 = 10

3) Descubrir la regla y agreguen tres números a cada una de las siguientes series.
a) 32; 39; 46; .….; .….; …. b) 5; 10; 20; .…; .….; …. c) 100; 99; 97; 94; .…; ….; ….

4) Indicar cuáles de los siguientes cálculos dan como resultado números naturales y cuáles no.

a) 123+354 d) 123-354 g) 354-123 j) 123.354


b) 123:354 e) 354:123 h) 300+150 k) 300-150
c) 150-300 f) 300.150 i) 300:150 l)150:13

5) Indicar en cada caso, con una flecha, la opción correcta.


 La suma de dos números naturales es…  La resta de dos números naturales es…

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 El producto de dos números naturales es…

 El cociente entre dos números naturales es...

 A veces un número natural

 Nunca un número natural.

 Siempre un número natural

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6) De las siguientes operaciones indica cuáles son verdaderas, V, y cuáles son falsas, F, y en ese caso poner la solución
correcta:

a) ( 7+5 )⋅8=7+5⋅8 
b) 7⋅( 6+ 3 )=7⋅6+3 
c) ( 4 +7 )⋅4=4⋅4 +4⋅7 
d) 11⋅( 20−10 )=20−11⋅10 
e) 3−5+3−5+3−5=3⋅( 3−5 ) 
f) 5+2+5+2+5+2+5+ 2=5⋅5+2 
g) 5⋅( 5+2 ) =5+5⋅2 
h) 7⋅( 3−9 ) =7⋅3−7⋅9 
7) Cuando hay operaciones con paréntesis se pueden hacer dos cosas, resolver primero las operaciones encerradas entre
los mismos, o aplicar la propiedad distributiva.

Realiza las operaciones siguientes aplicando la propiedad distributiva:

a) ( 7+5 )⋅8= ¿Es igual que 7+5⋅8 ?  SI  NO

b) 7⋅( 6+ 3 )= ¿Es igual que 7⋅6+3 ?  SI  NO

c) ( 4 +7 )⋅4= ¿Es igual que 4⋅4 +4⋅7 ?  SI  NO

d) 5⋅( 5+2 ) = ¿Es igual que 5⋅5+2 ?  SI  NO

e) ( 3+9 )⋅7= ¿Es igual que 7⋅3−7⋅9 ?  SI  NO

Jerarquía, o ley de prioridad operacional:

 1º se separa en términos a partir de los signos + y -

 2°se realizarán las potencias. (Y raíces)

 3º se realizarán los productos. (Y cocientes)

 4º se realizarán las sumas. (Y las restas)

 Si hay más de dos operaciones seguidas de igual nivel de prioridad, se ejecutarán éstas según se van leyendo, es

decir, de izquierda a derecha.

 Si hay más de un nivel de paréntesis lo mejor es resolver éstos de dentro (el más interno) hacia fuera, así:

2⋅( 3+ ( 5⋅2÷ (7−5 ) ) ) =2⋅( 3+ ( 5⋅2÷2 )) =2⋅( 3+ (10÷2 ) )= 2⋅( 3+5 )= 2⋅8=16

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Generalmente aparecen paréntesis, corchetes y llaves que deben resolverse en ese orden.

8) Realizar las siguientes operaciones:

a) 3⋅5−16÷4+3⋅53 =
3
b) 2⋅(−3+5 ) −4⋅64⋅25 =
c) 27−(−5 )⋅23+624÷(−13 )=
2
d)
3⋅( 5−15÷5 ) +3⋅53 −(−4 )⋅( 3−(−2 )⋅(−10 ) )=

e)
−12⋅(−6 + (−5 )3 ) −(−9 )⋅6561÷3 6=

f) ( 1− (5− 4 )⋅( 6−2⋅( 3+ 1 ) ) )−2⋅3=

g) ( 4−3⋅2÷( 18−15 ) +6÷2⋅4 )÷ ( 8−1 )⋅2=

h) ( 3+4⋅( 5−7 ) )⋅( 4−( 1−3 )2⋅( 4−1 )÷2 ) =

i) (( 1−3 )2 −( 3−2 )⋅( 5−2⋅( 3+2 )) )−3⋅2=


j)
( ( 8−5 )2−( 2−5 )2 ÷3−2 )÷ (5−3 )2 =
k) ( 3+2 )⋅( 6−( −3−(−3+1 ))⋅(−1 ) )=

l) 3+2⋅( 5−(−2−(−1+3 ) )⋅(−1 ) ) =

m) 16÷4⋅( 3+2⋅(−3+ 1 ) )÷(−2 )=

n) ( 3+ 4⋅( 5−7 ) )⋅( 4−( 1−3 )2⋅( 4−1 )÷2 ) =

o)
( 8−( 4−2 )2 )⋅( 3−( 7−2 ) )÷( −8+ ( 3−1 )2 ) =
p)
( (−2 )⋅( 3−5 )⋅(−3+7 )2÷(−8 ) )⋅( 3−2 )2=
q) ( 8−6 )2 ÷( 4−2 )÷2=
3⋅( 2−( 1+ ( 3−2⋅( 1−3 )2 )⋅2 )÷9 )=
r)

s) 127− ( 4+ ( 27÷3 )⋅( 169÷13−4 ) )÷5−11⋅5⋅2=

( 3−2⋅( 8−3⋅22 ÷6 ) )÷( 10÷5+ ( (−5 ) + 4 )2 )÷ ( 10+ (−3 )⋅3 )=