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En EE.UU., en el siglo XIX eran los ciudadanos comunes los que dirigían los colegios. Luego
a principios del XX la masificación de los colegios demandó la profesionalización de una gran
cantidad de gente para manejar los 100,000 colegios en las diversas funciones escolares. En los
1980’s la insatisfacción con la escuela y los funcionarios a su cargo llevó a buscar profesionales de
fuera del sector para dirigir los distritos escolares norteamericanos (una especie de Uses
municipales, pero con más poder y autonomía): oficiales militares retirados, procuradores,
políticos y líderes empresariales, también con escaso éxito. En los años 1990’s se establecieron los
sistemas de autogestión escolar (charter schools) y de tercerización de la administración a cambio
de una comisión, procurando incorporar prácticas de la gestión privada a la escuela pública, sin
que aún eso haya dejado satisfechos a los usuarios de la educación pública.
Un competente ingeniero de autopistas las diseña con el objetivo de que todos los viajeros
lleguen a su destino. Así, hace carriles 1/3 más anchos que los automóviles para permitir suplir una
ocasional interrupción en una vía. Así, anticipa errores y diseña el sistema para prevenir
accidentes. Si dirigiera una escuela jamás se le ocurriría jugar a atrapar a los alumnos que se
equivocan y decirles que regresen al principio y empiecen de nuevo, ni a seleccionar solo a los
alumnos que pudieran tener éxito.