Atención

La atención es la capacidad de seleccionar la información sensorial y dirigir los procesos

mentales. La concentración es el aumento de la atención sobre un estímulo en un espacio de
tiempo determinado, por lo tanto, no son procesos diferentes.

La capacidad de selección de la información depende a) de las características del estímulo

b) del sujeto: necesidades, experiencias y c) demandas del medio. La atención puede ser:
focalizada, sostenida, alterna, selectiva o dividida. Las alteraciones de la atención pueden
ser ocasionadas por la fatiga, estrés, emociones diversas y también por trastornos de la
conciencia, la afectividad, la psicomotricidad, el daño orgánico cerebral, etc

La memoria

La memoria es la facultad que permite traer el pasado al presente, dándole significado,

trascendente de la experiencia actual, y proveyéndolo de expectativas para el futuro. Se
habla de memoria grupal: La historia es la memoria de la humanidad, y de memoria
individual: la cultura (valores, conceptos, significados. Se define como el proceso por
medio del cual la información se codifica, se almacena y se recupera.

La memoria se subdivide en memoria sensorial, memoria a corto plazo y memoria a largo

plazo.

Atención y concentración es la capacidad de seleccionar la información sensorial y dirigir los

procesos mentales.

rocesos involucrados en la atención

La respuesta de orientación hacia un estímulo novedoso, sorpresivo o peligroso. Los sentidos se

orientan hacia la fuente de información y el organismo se prepara para adaptarse al estímulo

Focalización voluntaria y controlada

Conceptos relacionados

a) Habituación: emparejamiento de un canal sensorial y el modelo interno de la realidad.

b) Conciencia y vigilia: estados menos selectivos cuyas alteraciones repercuten en la atención.

c) Arousal: es un concepto neurofisiológico, indispensable para la atención. La disminución de la

vigilancia disminuye la atención.

d) Distracción. No se atiende a algo que debiera atenderse.

 

Formas de la atención.

a) Atención focalizada: Implica resistencia a la distracción y determinación del momento en que se

separa la información relevante de la irrelevante.

b) Atención sostenida: Capacidad para mantener atención focalizada o dividida durante largos

períodos de tiempo.

c) Atención alterna: Capacidad de cambiar de una a otra tarea sin confundirse.

d) Atención selectiva: Capacidad de anular distractores irrelevantes manteniendo la concentración

en el estímulo relevante.

e) Atención dividida: Atender a más de un estímulo sin pérdida en la ejecución. Explica los lapsus
en la vida diaria.

Alteraciones de la atención

La atención sufre oscilaciones normales, debidas a fatiga, estrés, emociones diversas y también
por trastornos de la conciencia, la afectividad, la psicomotricidad, el daño orgánico cerebral, etc.
Independientemente de las alteraciones patológicas que afectan al atención y concentración, el
Síndrome por Déficit Atencional, con y sin hiperactividad, es un cuadro de común ocurrencia en los
niños (y cuyas secuelas persisten hasta la adultez) que afecta significativamente la capacidad de
los niños para aprender y su rendimiento en el colegio.

4. Memoria “La memoria es una condición de la identidad”. Es un  proceso por medio del cual la
información se codifica, se almacena y se recupera.

Memoria sensorial: Abarca varios tipos de memoria.

a) La memoria icónica: puede durar menos de 1 seg.

b) La memoria ecoica:  se desvanece después de 3 o 4 seg.

La Memoria de Largo Plazo (MLP)

Su capacidad es prácticamente ilimitada. La dificultad reside en la recuperación, para lo cual la

información debe ser organizada y catalogada
Memoria operativa: Permite el procesamiento consciente de los símbolos mentales, involucra ya
aprendizaje e integración de la información con uno o más tipos de memorias antes mencionadas.
Sería el modo individual de procesamiento de la información.

Sistemas de memoria

La memoria declarativa: es memoria para información objetiva: nombres, rostros, fechas, etc.
Almacena información sobre las cosas:

a) Memoria semántica: para el conocimiento general y los hechos relacionados con el mundo,

junto con las reglas de la lógica para deducir otros hechos.

b) Memoria episódica: que es la memoria de los hechos de nuestras vidas individuales.

c) Memoria de imprimación: ocurre a un nivel inconsciente. Ocurre si los sujetos reconocen el

estímulo más fácilmente que si no hubieran visto antes.

d) La memoria procidentamental: se refiere a la memoria para habilidades y hábitos tales como
andar en bicicleta, nadar, etc.

Tipos de memoria

a) Reconocimiento: se presenta un estímulo y la pregunta es si han o no estado expuestas a él con

anterioridad o se pide que lo identifiquen entre varias opciones.

b) Recuerdo: recuperación de contenidos conservados en la memoria Implica buscar, recuperar,

decidir si es la información apropiada.

c) Memoria eidética: Se da especialmente en niños. No registran la totalidad de la información,

pero es sorprendente la cantidad de detalles que conservan.

d) Memoria mecánica. La persona recuerda con exactitud listas de palabras, fechas, nombres, etc.
sin mayor elaboración.

e) Memoria de significado. Retiene información a un nivel más alto de abstracción

Medición de la Memoria

Cantidad de ahorro para el reaprendizaje, cuando el tiempo o los ensayos requeridos para el
reaprendizaje se comparan con el tiempo o los ensayos requeridos para el aprendizaje original.

 
Manipulación: de asociaciones: puede exagerarse una conexión causal y omitir otra

Proyección: de la propia culpa sobre otro (lo hice porque el otro...)

El grado en el cual una persona recuerda un hecho depende de su motivación en el momento que
éste ocurre.

La amnesia, es una pérdida total o parcial de la memoria, producida por traumas mecánicos o
psicológicos.

Olvidar es tan importante como recordar. La capacidad de olvidar detalles nimios, permite

a) evitar la sobrecarga que implica el almacenamiento de datos triviales y carentes de significado

b) formar impresiones y recuerdos generales.

Aplicaciones prácticas

• La memoria no mejora con el ejercicio por sí solo

• La memoria mejora aplicando técnicas de aprendizaje:

-Aprendizaje espaciado

-aprendizaje activo

-aprendizaje de todos naturales

-organización y categorización de los conceptos

-aplicación de recursos menmotécnicos

• El recuerdo de significados es mejor que el mecánico

• La atención y concentración en la tarea aumenta la cantidad de material recordado.

 Generales:

Materia: Metodología de la Investigación

Reporte Lectura 1

Instructor: Giovanni De Simone Maimone

Maestría en Tecnología Educativa

Atención y concentración: es la capacidad de seleccionar la información sensorial y dirigir los

procesos mentales la selección depende de a). características del estímulo, b).del sujeto,
necesidades y experiencias, c). demandas del medio y el control puede ser; a).iniciado por el sujeto
(atencion activa o top down) b).provocado (atención pasiva o botton up).

4. La memoria: proceso por medio del cual la información se codifica, se almacena y se recupera.

5. Pensamiento:surge cuando el sr humano capta que es impotente frente a ciertos hechos o

fenómenos de la naturaleza que indudablemente lo superan, pueden ser incomprensibles como
truenos, los rayo, los terremotos los cambios climáticos le resultanincomprensibles. Y es ahí donde
se genera en su mente la noción de fuerza, de influencia externa. No se denomina por él y se debe
creer en la existencia de poderes.

6. lenguaje: es la facultad que tiene el ser humano para comunicarse con sus semejantes,
valiéndose de un sistema formado por el conjunto de signos lingüísticos y sus relaciones.

7. Inteligencia:se define como la capacidad mental de entender o comprender las cosas, los cuales
muchas veces dependen de los valores o la cultura de cada sociedad.

¿CUAL ES EL PAPEL QUE JUEGA EL LENGUAJE EN EL PROCESO

COGNITIVO?

La mente humana, a diferencia de los animales, procesa la información que le llega de un modo
complejo, permitiendo la percepción (discriminación de estímulos, selección y generalización), la
atención (selecciona lo relevante según el interés del sujeto), la memoria (almacenamiento, ya
sea temporal, en la memoria a corto plazo o de forma relacional, en la memoria a largo plazo), el
pensamiento (planifica la acción) y el lenguaje, lo que les permite al sujeto conectarse con el
mundo que lo rodea y tratar de comprenderlo. El objeto de conocimiento es aprehendido en un
primer momento por el sujeto cognoscente, quien se hace de ese objeto una rodea, o
representación mental de los aspectos para él más relevantes. Si los vincula a otros
conocimientos anteriores se integrará a la estructura cognitiva de modo significativo y no
arbitrario, lo que le permitirá utilizar esos conocimientos en el futuro, a través del
pensamiento y expresarlos a través del lenguaje.

El lenguaje tiene una función muy importante en el proceso cognitivo, ya que a través de su
adquisición se logra objetivizar la realidad y transmitir significados, dentro de una
determinada cultura.

En esa estructura cognitiva tienen influencia muchos factores que pueden agruparse en: 1.
Fisiológicos, con participación de áreas del cerebro 2. Personales, el interés y la motivación
intrínseca potencian los sentidos, se percibe más, se recuerda mejor, se relacionan las ideas,
etcétera y 3. Sociales producto de la influencia del entorno en que el sujeto vive y aprende,
representado por ejemplo por las creencias compartidas.
Por esa razón, ya que además de la parte biológica intervienen otros factores en el
pensamiento humano que hacen que la manera de procesar la realidad e interpretarla difiera de
unos individuos a otros, es que existen diferentes estilos cognitivos. Estos son para Stemberg,
la manera característica de desempeñarse singular al procesar la información.

La relación funcional entre los dos hemisferios del cerebro ha sido el foco principal de la
investigación en neuropsicología y neurología clínica durante mas de un siglo (Crystal, 1994).
Por algún tiempo se pensó que el hemisferio izquierdo en el control de la mayor parte de las
actividades. Hoy se reconoce que cada uno tiene su propio papel y esta mas implicado en la
ejecución de algunas actividades y menos en la de otras, y se afirma, por tanto, que uno es el
dominante o principal para ciertas funciones mentales(Crystal, 1994). Se conoce como
lateralización el desarrollo de estas funciones en uno de los hemisferios (Crystal, 1994).

El hemisferio izquierdo es dominante para el lenguaje en la mayoría de las personas diestras

(Crystal, 1994). Este hecho se manifiesta de modo más notorio en los casos de afasia, en los
que, un daño en el lado izquierdo del cerebro puede causar un problema de lenguaje y una
parálisis en el lado derecho. Sin embargo, la relación no es simétrica: no se sigue de modo
automático que el hemisferio derecho sea dominante para el lenguaje en los zurdos. Los zurdos
no son en modo alguno un grupo homogéneo, y el hemisferio izquierdo es dominante en el
lenguaje y esta muy implicado en el. (Crystal, 1994)

Además, no debe olvidarse que hay varias actividades en las que suelen participar ambos
hemisferios, hecho que inspira gran numero de investigaciones debido a que los especialistas se
interesan más en las capacidades integradoras del cerebro que en las lateralizadas. (Crystal,
1994)

La Psicología ha descrito una serie de etapas que se agrupan en: a)Procesos cognitivos básicos o
simples o básicos : •1. Sensación •2. Percepción •3. Atención y concentración •4. Memoria b)
Procesos cognitivos superiores o complejos: •1. Pensamiento •2. Lenguaje •3. Inteligencia

El lenguaje • El lenguaje se define como un mecanismo por el que, empleando sonidos vocales,
signos escritos o gestos, las personas pueden comunicarse. • Hay lenguajes verbales y no verbales

https://branderpersonal.files.wordpress.com/2014/08/prueba-
los_procesos_cognitivos_simples_y_complejos.pdf

Atención: La atención es un pre-requisito para el funcionamiento de procesos cognitivos más complejos, ya

que no es posible evaluar la percepción, la memoria o cualquier otra actividad mental sin tener en cuenta los
procesos de atención.
-Memoria: Se trata de un proceso cognitivo mediante el cual la información que se recoge puede ser
codificada, almacenada y al final recuperada cuando se le necesita.
-Inteligencia: La inteligencia es una capacidad mental muy general que permite razonar, planificar, resolver
problemas, pensar de modo abstracto, comprender ideas complejas, aprender con rapidez y aprender de la
experiencia.
-Pensamiento: se considera como una actividad mental no rutinaria que requiere esfuerzo, o como lo que
ocurre en la experiencia cuando un organismo se enfrenta a un problema, lo conoce y lo resuelve. O bien
Podríamos también definirlo como la capacidad de anticipar las consecuencias de la conducta sin realizarla.
-Lenguaje: Es un medio de comunicación entre los seres humanos a través de signos orales y escritos que
poseen un significado. Puede ser abordado según su uso o según la estructura.
3- ¿Qué importancia tiene el manejo correcto de los procesos cognoscitivos básicos?
Es de vital importancia ya que a lo largo de la vida los procesos cognitivos básicos son las bases
fundamentales para el desarrollo del ser humano ya que la pasión y la dedicación por conocer todo lo que
está a su alrededor es la que va a permitir percibir la realidad de acuerdo a la comprensión y adquisición de
conocimiento que obtiene de su propia vida. La primera infancia es importante ya que en esta etapa, el niño
comienza a experimentar cambios en su manera de pensar y resolver problemas. Considero que al desarrollar
estos procesos cognitivos permiten al individuo la participación activa para ser reflexivos, participativos dentro
de su entorno produciendo cambios significativos.