UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA

INDOAMÉRICA

DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y DISCAPACIDADES

CUADRO COMPARATIVO PARA IDENTIFICAR LOS ASPECTOS QUE SE

RELACIONAN O NO CON LOS DIFERENTES MODELOS PARA HACER UNA
EDUCACIÓNINCLUSIVA.
TEMA: CUADRO COMPARATIVO.

Profesora: Lcda. Verónica Elizabeth Olalla Pardo, Mg.

Lcda. Ana Isabel Fernández Lara, Mg.

Estudiante: Santa Barre Pinargote

Fecha entrega: 14 de febrero

AÑO 2020
 CUADRO COMPARATIVO: MODELOS PARA HACER UNA EDUCACIÓN INCLUSIVA

IMPARCIALIDAD EDUCACION INCLUSIVA

La importancia radica en que sus actividades deben estar inmersas La Educación inclusiva implica que todos los niños/as, jóvenes y
en la reforma del Sistema Educativo Ecuatoriano a propósito del adultos de una determinada sociedad aprendan juntos
proyecto de Mejoramiento de la Calidad de la Educación y en el independientemente de sus condiciones personales, sociales y
contexto de EDUCACIÓN PARA TODOS. culturales o cualquier problema de aprendizaje o discapacidad.

Las instituciones educativas y los docentes están encargados de la
educación de los niños y niñas por lo que es importante que
apliquen actividades y acciones concretas que permitan a los
padres de familia adquirir conocimientos y estrategias de
aprendizaje que les permita ayudar a educar a sus hijos(as).
La educación inclusiva busca acoger a esta población que ha sido
excluida y responder a sus necesidades educativas, rompiendo con
las barreras que se presenten en el proceso, a través de un trabajo
en conjunto que garantice su participación educativa, como
antesala
de la inclusión social.

CONTEXTO DEL CENTRO ESCOLAR CONTEXTO DEL CENTRO ESCOLAR

Anteriormente no había mucha información sobre los niños con Se da información diariamente sobre los niños con
discapacidades especiales. discapacidades especiales
No se integraba al estudiante en las actividades lúdicas y Integración en actividades lúdicas y pedagógicas en las
pedagógicas instituciones educativas
No había mucha participación de niños especiales en las escuelas Mucha participación en las escuelas ya son inclusivas .
fiscales los hacían buscar escuelas para niños especiales.
CARACTERISTICAS COMO PARTICIPAN LA COMUNIDAD EDUCATIVAEN
LA INCLUSION
Las condiciones de la escuela infantil y las interacciones que se EL ALUMNO. - Oportunidades de aprendizaje, entorno natural,
participación en actividades lúdicas-
producen en el contexto escolar, diferentes a las del medio
familiar, permiten, en la mayoría de los casos, poner de manifiesto DOCENTE. - Enseñan a sus alumnos a la independencia de su
origen, sus condiciones personales, culturales, favorece el
la presencia de desviaciones en el proceso evolutivo, desajustes aprendizaje, estimula el desarrollo de potencialidades y corrige
las funciones cognitivas deficientes.
en el desarrollo psicoafectivo del niño y/o alteraciones en su
comportamiento que, por su propio carácter o por la menor ESCUELAS.- Se basa en la visión del niño/a capaz, no existen
gravedad del trastorno, pueden pasar fácilmente inadvertidas a los requisitos de acceso ni mecanismos de selección para la entrada
de sus alumnos/as y persigue la mejora de la calidad de vida de
padres y también al personal sanitario, y no son detectadas hasta los niños/as y sus familias.
que el niño accede al contexto educativo.

BUENA ENSEÑANZA AULAS INCLUSIVAS

1.- Las clases comienzan rápidamente y de una manera bien
organizada.
2.- Los estudiantes son tratados por sus maestros con respeto y
cariño.
3.- Se proporciona la importancia de que la información sea
aprendida
4.- Se proporcionan explicaciones claras, lo que mantiene la
atención y el respeto de los estudiantes.
5.- Los estudiantes utilizan un aprendizaje activo y práctico.
6.- Varían las técnicas de instrucción.
7.- Proporcionan expectativas claras y específicas para las
asignaciones.
A)filosofía de la clase( aula):Todos los niños pertenecen al grupo
y pueden aprender en el aula ordinaria, así mismo, que
la diversidad debe ser valorada porque fortalece la clase,
ofreciendo a todos sus miembros mayores oportunidades de
aprendizaje.
B) Reglas en el aula: Las reglas en aulas inclusivas, claramente
deben comunicar los derechos de cada uno de sus miembros. En
ellas se debe indicar la filosofía de un trato justo, igualitario y de
respeto mutuo entre todos los miembros de la escuela y la
comunidad.
C) Enseñanza adaptada al alumnado: Las aulas inclusivas deben
brindar el apoyo y la asistencia a todos sus alumnos, para que
consigan con éxito los objetivos del currículo apropiado.
El currículo de la educación básica se debe ajustar o expandir de
acuerdo con las necesidades y características de los estudiantes.
Hay que seguir nuestro ideal una educación inclusiva de calidad y calidez donde el ente educativo participe y se lo incluya en las instituciones
educativas en todas las actividades lúdicas y pedagógicas