PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

DISLALIA
El objetivo de la investigación estuvo encaminado a determinar el efecto de un
programa de intervención en los procesos articulatorios funcionales en escolares de 6
a 8 años. La metodología se enmarcó bajo un tipo de estudio cuasi experimental con
pre y post- prueba, a una población de 24 escolares con dislalia funcional,
seleccionados a través de un muestreo aleatorio simple; 12 conformaron el grupo
experimental y 12 el grupo control, con una edad media de 6 años 6 meses. Se
implementó el programa de intervención al grupo experimental basado en el modelo
fonético durante tres meses luego de lo cual se aplicó la postprueba. [ CITATION Bor17 \l
10250 ]

El Trastorno Específico de Aprendizaje es el Trastorno del Neurodesarrollo más

frecuente en la etapa educativa con una prevalencia a nivel mundial del 5% (Lagae,
2008). Dentro de los Trastornos Específicos de Aprendizaje, se puede especificar si las
dificultades que presentan los escolares afectan a la lectura (dislexia), a las
matemáticas (discalculia) y/o a la expresión escrita (disfrafía). Este trabajo de revisión
se centra en la dislexia y la discalculia por ser los problemas de aprendizaje que más
repercuten en la adquisición de conocimientos y más interfieren en el rendimiento
escolar. [ CITATION Cri18 \l 10250 ]

En primer lugar hay que tener claro que dentro de la dislexia hay una gran variación
individual a pesar de que, teóricamente, se presenta una sintomatología común, por
tanto podríamos decir que este síndrome presenta diversas formas según las
alteraciones específicas que conlleve.
Normalmente en el ámbito educativo vamos a hablar de dislexia del desarrollo o de
dislexia evolutiva, ya que la dislexia adquirida es aquella provocada tras una lesión
cerebral en las áreas encargadas del procesamiento lectoescritor. [ CITATION Car11 \l
10250 ]

La escuela tiene el encargo de favorecer el proceso de formación de los niños a partir

de las exigencias culturales y los niveles de desarrollo que estos hayan alcanzado. Sin
embargo, todos los niños no aprenden igual y algunos presentan dificultades para
aprender, por lo que precisan una atención diferente. Uno de los problemas que se
identifican con más frecuencia son los relacionados con el desarrollo del lenguaje.
[ CITATION Mar17 \l 10250 ]

AUTISMO
La historia de las ideas concernientes al autismo ha pasado desde hace un siglo por
varios periodos que reflejan las discusiones alrededor de la nosografía de los
trastornos calificados como autísticos y de su clasificación en los sistemas utilizados
sucesivamente, especialmente aquellos publicados desde hace 30 años, la CIE–10 y los
DSM–III y IV, y en aquellos en proceso de revisión para una publicación probable en
2013 o 2014. Vamos a tratar de demostrar cómo se ha llegado a la situación actual
marcada, hay que reconocerlo, por una cierta confusión. [ CITATION Jea12 \l 10250 ]

Se presenta el caso de una niña de 3 años, con trastorno del espectro autista que
mostraba dificultades para relacionarse e integrar los gestos faciales y corporales a su
lenguaje verbal; además, se mostraba inflexible a los cambios posturales y presentaba
fuerte apego a objetos inanimados. Se brindó una nueva herramienta de intervención
en base al movimiento y el afecto a través de las relaciones primarias. El objetivo fue
facilitar el gesto motor, de manera que se lograse una comunicación gestual integrada
a la verbal y se favoreciese la conexión espontánea de la niña con su cuidador y el
entorno. [ CITATION Adr19 \l 10250 ]

Aunque no hay genes específicos relacionados, se sabe que el TEA es una enfermedad
poligénica con alto índice de hereditabilidad. Se describe asociado a genes que
codifican proteínas que trasmiten señales entre sistemas celulares relacionadas con
proliferación, motilidad, diferenciación, con el crecimiento de conexiones y con la
sobrevivencia celular. En investigaciones del cromosoma 7q 31 relacionado con las
mini columnas cerebrales en TEA se encontró asociación del gen receptor MET de
tirosina kinasa en el desarrollo neocortical y cerebeloso, sistema inmune y
gastrointestinal. [ CITATION CAR08 \l 10250 ]

El autismo es un trastorno estático del desarrollo neurológico que persiste toda la vida
y que incluye un amplio margen de alteraciones conductuales. Afecta entre 1 a 2/1000
personas y varía mucho en cuanto a severidad. Sus causas son múltiples y la genética
juega un papel mayor. De acuerdo al DSM–IV las manifestaciones clínicas distintivas
son sociabilidad alterada, anormalidades en el lenguaje y la comunicación no verbal,
así como alteraciones en el margen de intereses y actividades. La deficiencia mental es
frecuente, pero no universal. La perseveración, el aplanamiento afectivo y la falta de
comprensión de los pensamientos y sentimientos de otros es notable. [ CITATION
Fra05 \l 10250 ]

AGRAFIA
La introducción en el lenguaje psiquiátrico del vocablo creado por Ribot como
sinónimo de insensibilidad al placer, o falta de placer, o déficit de la capacidad para
experimentar placer, obligaba a los especialistas no sólo a diagnosticarla como un
síntoma frecuente, incluso como un síndrome negativo, tanto en los estados
esquizofrénicos como en los depresivos, sino también a considerarla, en una reflexión
más amplia, en relación al hedonismo como filosofía del placer y al eudemonismo, la
filosofía de la felicidad. [ CITATION Héc14 \l 10250 ]

Concepto de denominancia hemisférica: hemisferio izquierdo y lenguaje.

Descubrimiento de la corteza motora: Fristch e Hitzig. Descubrimientos posteriores:
Wernicke. Descubrimiento de Wernicke de la afasia receptiva. Concepto de
procesamiento secuencial. Hipótesis del síndrome de desconexión. Concepto de
especialización hemisférica complementaria: el papel del hemisferio derecho. Ejemplo
de síndrome de desconexión: alexia sin agrafia. Localización en oposición al holismo.
Límites de la localización: los mapmakers. Reconciliación de los enfoques holista y
localizacionista: concepto de jerarquía de Hughlings-Jackson. Enfoque psicométrico de
la nerupsicología. Mecanismos neuronales en los niveles molecular y celular.
Significado de la capacidad de adaptación del sistema nervioso. [ CITATION Rai04 \l
10250 ]

La alexia pura o alexia sin agrafia, es un síndrome clínico caracterizado por un

trastorno en la lectura con preservación de otras funciones del lenguaje que incluyen
la escritura. Las causas principales de este síndrome son las lesiones que afectan la
corteza visual izquierda y el rodete del cuerpo calloso, así queda la corteza visual
derecha «desconectada» del área de integración visual (área 39) del hemisferio
parietal dominante, que ha sido denominada por otros autores como centro de la
lectura y de la escritura. Los estímulos que llegan a la corteza visual han de ser
transmitidos a este centro para su análisis, por lo cual la interrupción de esta vía,
provocaría solo afectación de la lectura, pues el referido centro con la información de
la imagen óptica de las letras que posee puede conducir la mano en la escritura, sin
embargo, para la interpretación de la lectura es necesaria la integración de la
información de ambos hemisferios [ CITATION Mar981 \l 10250 ]

Ante las diferentes perspectivas desde las cuales se podría abordar la afasia, es
oportuno mencionar como paso inicial, la importancia que tiene, dado que es
mediante el lenguaje que se genera una concepción de la realidad y también que se
construyen los patrones simbólicos de identidad y relación social, así como las
primeras competencias comunicativas que facilitan la adaptación al medio. Es
relevante mencionar que el desarrollo de este, es fundamental en los procesos de
aprendizaje, por lo cual si se presenta algún tipo de alteración o déficit será más difícil
la vinculación con el mundo externo, las relaciones interpersonales y el desarrollo
cognitivo. [ CITATION Gue15 \l 10250 ]

DISGRAFIA
La lectura y la escritura constituyen el principal vehículo para el acceso a la
información y su posterior transmisión. Por medio de estas dos habilidades
metalingüísticas, junto con el habla y la escucha, las personas transmitimos y damos a
conocer a los demás aquello que deseamos, pensamos y conocemos. Como
consecuencia, es de vital importancia llevar a cabo un correcto proceso de enseñanza –
aprendizaje, que permita desde lo antes posible el acceso a estas habilidades y asegure
así; la base de futuros aprendizajes a nivel curricular y pedagógico. [ CITATION Bea14 \l
10250 ]

En primer lugar, es preciso definir lo que se entiende por dificultades de aprendizaje.

Se trata de problemas que se manifiestan en el proceso de enseñanza-aprendizaje de
los alumnos que no mantienen el ritmo promedio de sus iguales. Se considera que un
individuo los presenta cuando tiene una especial dificultad para atender, concentrarse
en las tareas que realiza, desinterés en las labores encomendadas por el maestro y,
sobre todo, lentitud en el proceso. [ CITATION Mír11 \l 10250 ]

El presente estudio bibliográfico hace referencia a la guía didáctica como un recurso

fundamental para disminuir la disgrafía en Educación General Básica. La disgrafía, es
un trastorno del lenguaje escrito que no siempre se presenta en niños y niñas con
problemas intelectuales o neurológicos, sino también en los que presentan un
coeficiente intelectual es normal pero su ritmo de aprendizaje es lento. Esta dificultad
es un problema de aprendizaje donde hay que corregir la calidad de los rasgos
caligráficos en los niños que presenten esta dificultad, al momento de escribir,
presentando trazos incorrectos, omisiones, sustitución e inversión de letras trayendo
así consecuencias en el proceso de enseñanza aprendizaje. Reducir la disgrafía permite
que los docentes mejoren la calidad de sus escritos, a través de la aplicación de las
diferentes actividades motivacionales. [ CITATION Ver17 \l 10250 ]

DISCALCULIA

Los Trastornos Específicos del Aprendizaje constituyen un grupo heterogéneo de

alteraciones frecuentes que pueden generar problemas importantes no solo durante la
etapa escolar, sino a lo largo de toda la vida. Las dificultades persistentes en lectura
(dislexia) y en matemáticas (discalculia) son, por su relevancia y prevalencia, los dos
Trastornos de Aprendizaje más importantes en la práctica educativa y clínica.
[ CITATION Cri16 \l 10250 ]

La discalculia del desarrollo (DD) es una dificultad en el aprendizaje de las habilidades

aritméticas básicas4 que impacta en el nivel de rendimiento escolar y en las actividades
de la vida cotidiana5. La DD es un trastorno del neurodesarrollo primario y
específico… no es secundario a un déficit intelectual o sensorial ni tampoco a la falta
de oportunidades educativas o un ambiente familiar adverso. [ CITATION San18 \l
10250 ]

El término discalculia se refiere a una dificultad persistente para aprender o

comprender matemáticas. En los niños, estos problemas se manifiestan en dificultades
de aprendizaje de conceptos numéricos, en el aprendizaje o comprensión de
conceptos numéricos y aritmética básica. [ CITATION Dav17 \l 10250 ]
DISLEXIA
Los Trastornos Específicos del Aprendizaje constituyen un grupo heterogéneo de
alteraciones frecuentes que pueden generar problemas importantes no solo durante la
etapa escolar, sino a lo largo de toda la vida. Las dificultades persistentes en lectura
(dislexia) y en matemáticas (discalculia) son, por su relevancia y prevalencia, los dos
Trastornos de Aprendizaje más importantes en la práctica educativa y clínica.
[ CITATION Cri161 \l 10250 ]

La lectoescritura constituye un cimiento de la educación básica que posibilita la

realización del proceso de enseñanza-aprendizaje; no obstante, se enfrenta a un
enemigo que impide a los niños leer y escribir normalmente, este trastorno del
aprendizaje escolar se conoce como dislexia. Psicólogos, pedagogos, educadores y
médicos especializados se han mostrado partidarios de establecer un programa de
intervención que facilite la evaluación de los alumnos con dificultades de
lectoescritura, es decir, de un sistema para diagnosticar y tratar ese problema.
[ CITATION Lau05 \l 10250 ]

Hoy día, el conocimiento científico sobre la dislexia es sólido, son decenas de años
investigando en este problema en distintas lenguas y yo creo que las aportaciones en
los últimos diez años han sido decisivas para entender mucho mejor esta dificultad y
sus causas. A pesar de ello, la dislexia es un problema tan complejo que aún queda
mucho por investigar, sobre todo en lo que concierne a su tratamiento
educativo. [ CITATION Mar12 \l 10250 ]

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