Asignatura: Práctica de Investigación en Psicología

Código: 69513
Régimen: cuatrimestral
Horas semanales: 4 horas reloj
Escuela/s: Facultad de Ciencias Psicológicas – Psicología
2020

FUNDAMENTOS:
La palabra investigación proviene de las raíces latinas in - vestigium - ire, que significa
ir tras la huella; en otras palabras, se trata de un camino que se recorre en búsqueda de
respuestas. Por tanto, se puede asumir la investigación como aquel proceso que se
desarrolla con el fin de lograr conocimientos nuevos, generalmente orientados –en el
corto o en el largo plazo- a la solución de problemas. La investigación es un proceso
sistemático y creativo que se desarrolla con el propósito de generar conocimientos
nuevos en las ciencias, las artes, las humanidades y las técnicas.
El conocimiento científico se caracteriza por su rigurosidad, sistematicidad y por su
pretensión permanente de objetividad. Esto se logra a partir de la utilización de un
método particular para indagar la realidad: el método científico.
La investigación científica es, por su naturaleza, un conocimiento de tipo instrumental;
es un saber hacer con el conocimiento disciplinar para producir ideas, constructos
nuevos, modelos teóricos, procesos de innovación, en definitiva, evidencia teórica y
empírica que contribuya a una mejor comprensión de la realidad y facilite la detección
y resolución de problemas concretos. En este sentido, la investigación está siempre
vinculada a la realidad, al campo de conocimiento disciplinar de aplicación, al contexto
cultural, social y político en que se desarrolla y se convierte en la fuente de generación
de pensamiento libre y útil, cuya difusión aproxima a científicos de diferentes campos
disciplinares, enriquece la formación universitaria y orienta a actores sociales
relevantes.
La investigación, en términos operativos, orienta al investigador en su razonamiento y
aproximación a la realidad, ordena sus acciones y aporta criterios de rigor científico de
supervisión de todo el proceso. En tanto que, investigar supone la responsabilidad de
producir una lectura real de las cuestiones de investigación y demostrar la contribución
efectiva.
Es resultado de la reflexión profunda sobre evidencia teórica y empírica para entender
la realidad, analizar su estructura y dinámica interna, para explorar nuevos
componentes y nuevas maneras de entenderla y operar sobre ella. Esto supone el
dominio de la literatura especializada, tanto como la apertura a nuevas formas de
concebir la realidad desde la teoría y proponer de modo fundamentado nuevos marcos
de referencia, más precisos y útiles que abren vías de desarrollo de la realidad.
La presente asignatura parte de los conocimientos de asignaturas anteriores como
Métodos y Técnicas de la Investigación Científica y Psicoestadística que aportan la
rigurosidad del método científico; y de los aportes de las asignaturas del plan curricular
que se aplicarán en la elección del tema a investigar, a la hipótesis planteada, al
desarrollo del marco teórico, a la elaboración de las características del trabajo de
campo, a la elección de la muestra, etc.
Por otro lado, el trabajo científico se comunica en forma escrita como una forma de
lograr precisión y perdurabilidad, y para cumplir con la condición de exponer los
resultados a la crítica, la discusión y la revisión permanente de las ideas.
Comunicar los resultados de toda investigación científica implica la utilización de un
lenguaje preciso y claro, que evite las ambigüedades tan frecuentes en el lenguaje
cotidiano. La estructura de cada comunicación científica debe orientarse hacia la mejor
comprensión de lo que se pretende transmitir, con el fin de que el mensaje sea recibido,
estudiado, criticado e incorporado al marco de referencias característico de cada
especialidad científica.
Es condición sine qua non que se consideren los principios éticos relevantes en la
práctica de la investigación con personas como el respeto, el beneficio y la justicia; de
los cuales se desprenden distintas temática fundamental a la hora de investigar, como el
consentimiento informado de los participantes, los riesgos y beneficios, la validez, el
manejo de los datos, la comunicación verbal y no verbal, entre otras. El saber realizar
investigaciones en forma ética conduce a la habilidad para obtener resultados válidos,
la cooperación necesaria de los participantes y el apoyo social necesario para sustentar
la ciencia.
La temática elegida se enmarcará en las líneas prioritarias de investigación de la carrera
de Psicología. Así, se adopta la línea de Prevención y Promoción de la salud en el
ámbito sociocomunitario que se viene desarrollando desde hace más de una década y
como tema central, “Conductas de riesgo en diferentes edades evolutivas”. Se evalúa
en el comienzo de cada cuatrimestre cuáles son las temáticas epocales relevantes que
posibilitan al estudiante conocer y comprender la actualidad.

OBJETIVOS:
Que los estudiantes:
 Apliquen los conocimientos de metodología de la investigación y
Psicoestadística.
 Formulen apropiadamente planteamientos de problemáticas.
 Implementen estrategias eficaces y eficientes de búsqueda de información.
 Analicen la pertinencia de las fuentes encontradas.
 Integren los conocimientos aprendidos en la elaboración del marco teórico
 Construyan un instrumento de relevamiento de datos.
 Realicen un trabajo de campo.
 Se introduzcan en el procesamiento y análisis de datos.
 Arriben a conclusiones fundamentadas.
 Adquieran competencias en la comunicación de resultados
 Comuniquen los resultados en diferentes ámbitos
 Contribuyan a la difusión de los resultados
 Adopten una actitud apropiada para la superación de obstáculos
 Exploren sus habilidades en las distintas tareas implicadas en el proceso de
investigación a los efectos de optimizar los recursos con la división del trabajo.
 Valoren la importancia del trabajo en equipo en pos de su labor profesional.
  Ponderen la importancia de la investigación para el cambio psicosocial
 Asuman una postura ética frente a todo el proceso de investigación.

CONTENIDOS MÍNIMOS:
El proceso de investigación. Selección y formulación de un problema de investigación.
El plan de trabajo. Elaboración del marco teórico. Elaboración de instrumentos de
relevamiento de información. Trabajo de campo: recolección y análisis de los datos. De
la investigación a la redacción. Informes de avance e informe final. Comunicar ciencia.

PROGRAMA ANALITICO:
La asignatura no se compone de Unidades temáticas, es un permanente “saber hacer” y
aplicar lo aprendido.
Se considera una asignatura de modalidad teórico-práctica en la que se aplican
conceptos ya aprendidos en otras asignaturas.

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD CURRICULAR:

La asignatura se desarrolla durante un cuatrimestre, 16 (dieciséis) clases teórico-
prácticas de cuatro horas reloj; y 8 horas dedicadas al trabajo de campo, que se
realizará bajo la supervisión docente.
En las clases teórico-prácticas se desarrollarán los aspectos teóricos necesarios para la
discusión y elaboración del marco teórico, que sustente la construcción del instrumento
que relevará la información necesaria para llevar a cabo una investigación transversal,
descriptiva y exploratoria y su posterior análisis cuanti-cualitativo.
Se discutirá en forma grupal los avances en cada etapa del proceso de la investigación.

EVALUACION:

La asignatura se promociona con:

 75% de asistencia a clase

 la presentación y aprobación en tiempo y forma de
o a) los informes parciales,
o b) informes de avances solicitados
o c) Informe Final individual
En todos los casos la calificación debe tener un promedio de 7 (siete)
con un mínimo de 6 (seis) en la primera o segunda instancia de entrega
como máximo. La calificación será asignada por el docente a cargo de la
comisión según la clave de corrección que obrará en poder de los
estudiantes a través del aula virtual
 la participación activa en el trabajo de campo y las discusiones grupales que se
propongan en las diferentes instancias del proceso.
 La asignatura se regulariza con:

 75% de asistencia a clase

 la presentación y aprobación en tiempo y forma de
o a) los informes parciales,
o b) informes de avances solicitados
o c) Informe Final individual
Cuando el alumno haya obtenido un mínimo de 4 pero no haya
alcanzado el 7en la primera o segunda entrega o como promedio. El
máximo de entregas para alcanzar la calificación de regularización será
de 3 (tres). La calificación será asignada por el docente a cargo de la
comisión según la clave de corrección que obrará en poder de los
estudiantes a través del aula virtual

En el caso de la regularización la asignatura se aprueba con la

presentación y aprobación del Informe Final individual defendido en
coloquio, con una nota entre 4 y 10 puntos.

Los estudiantes que aspiren a rendir la asignatura en condición de libre

deben:
 haber cursado la asignatura y perdido la regularidad
 solicitar autorización a la Facultad de Ciencias Psicológicas al menos 60
(sesenta) días antes de la fecha prevista para presentarse a rendir el examen
final.
 entregar en tiempo y forma las actividades que oportunamente se le soliciten.
 El examen libre constará 2 (dos) instancias: una escrita eliminatoria en la que se
presentarán al estudiante preguntas de temáticas contempladas en el programa,
que deben estar respondidas en su totalidad y sin errores conceptuales. Si esta
etapa está aprobada, se procederá a la realización de la segunda, una
examinación oral.

CRONOGRAMA
Clase 1. - Revisión teórica acerca del proceso de investigación
Clase 2.- Definición de la situación/problema: Formulación Teórica. Revisión teórica
sobre el tema.
Clase 3.- Estado actual del conocimiento
Clase 4.- Discusión del Estado actual del conocimiento
Clase 5.- Criterios para la elaboración del Marco Teórico
Clase 6.- Elaboración del instrumento
Clase 7.- Elaboración del instrumento
Clase 8- Recolección de datos
Clase 9- Recolección de datos
Clase 10.- Validación y operacionalización de los datos recogidos
Clase 11.- Carga de datos
Clase 12.- Análisis, interpretación y discusión de los datos
Clase 13.- Criterios de elaboración de Informes
Clase 14.- Elaboración de informes
Clase 15.- Entrega de informes
Clase 16.- Firma de libretas

BIBLIOGRAFÍA:
AMERICAN PSYCHOLOGICAL ASSOCIATION: Manual de Estilo de
Publicaciones. 6ta ed. APA, 2009
BIBLIOTECA UNIVERSITARIA DE LA UNIVERSIDAD DE ALICANTE: La
búsqueda de información científica. Universidad de Alicante, España, 2013. Disponible
en:
http://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/33983/1/BUSQUEDA_informacion_DOCTOR
ADO.pdf
BOCCARDO BOZONI, G., RUIZ BRUZONE, F. (2019) RStudio para Estadística
Descriptiva en Ciencias Sociales. Capítulo 2. Carrera de Sociología. Universidad de
Chile. 2da. Edición. Disponible en: https://bookdown.org/gboccardo/manual-ED-
UCH/como-definir-que-y-cuantos-software-de-analisis-estadistico-manejar.html#spss-
uno-de-los-mas-usado-en-ciencias-sociales
FONTES DE GRACIA, S., GARCÍA GALLEGO, C., QUINTANILLA COBIÁN, L.,
RODRÍGUEZ FERNÁNDEZ, R., RUBIO DE LEMUS, P. Y SARRIÁ SÁNCHEZ, E.
Fundamentos de investigación en psicología, UNED - Universidad Nacional de
Educación a Distancia, 2015. Disponible en:
http://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliouksp/detail.action?docID=3430392.
Created from bibliouksp on 2019-02-07 07:45:57. Caps 1, 9, 12
KOEPSELL, David y RUIZ DE CHAVEZ, Manuel: Ética de la investigación.
Integridad científica. Comisión Nacional de Bioética/Secretaría de Salud de México,
México, 2015. Caps. 1,2, 3, 4 y 7. Disponible en: http://www.conbioetica-
mexico.salud.gob.mx/descargas/pdf/Libro_Etica_de_la_Investigacion_gratuito.pdf
SABINO, Carlos. El proceso de investigación. Buenos Aires: Ed. Lumen. 2014 Cap. 3,
4, 5 y 8
SAMPIERI HERNANDEZ, Roberto y otros: Metodología de la Investigación. Ed. Mc
Graw Hill, México, 2014. Caps. 3, 4, 8, 9, 10 y 11

Nota: La bibliografía para elaborar el marco de teórico será orientada por los docentes,
de acuerdo a la temática investigada.