Mper Arch 23990 Fisica

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JOSÉ
En Busca de la Excelencia Educativa
ESTRUCTURA GENERAL DE ÁREA

SC – CER 326600
1. INFORMACIÓN GENERAL
Área: Física
Objetivos generales del área
El objetivo general que se pretende que consigan los estudiantes al finalizar el curso, es el
aprendizaje significativo, es decir, la habilidad de interpretar y usar el conocimiento en situaciones
no idénticas a aquellas en las que fue inicialmente adquirido. Para alcanzar este objetivo es
necesario ayudar a las estudiantes a desarrollar y aplicar ideas importantes (principios y leyes) que
expliquen un amplio campo de fenómenos en el dominio de la física a nivel
introductorio. Para lograr el objetivo general se cuentan con los objetivos específicos establecidos
en la ley general de educación y los definidos en la institución.
Fines del sistema educativo colombiano
Con el fin de mostrar la coherencia que debe existir entre las intencionalidades educativas
institucionales y las propuestas por el sistema educativo Colombiano, les aportamos lo que
establece la Ley General de Educación y la constitución en sus artículos (67, 79, 88 y 95)
Marco conceptual del área
En un entorno cada vez más complejo, competitivo y cambiante, formar en ciencias significa
contribuir a la formación de ciudadanos y ciudadanas capaces de razonar, debatir, producir,
convivir y desarrollar al máximo su potencial creativo.
Este desafío nos plantea la responsabilidad de promover una educación crítica, ética, tolerante con
la diversidad y comprometida con el medio ambiente; una educación que se constituya en puente
para crear comunidades con lazos de solidaridad, sentido de pertenencia y responsabilidad frente a
lo público y lo nacional.
Los estándares en ciencias buscan que los estudiantes desarrollen las habilidades científicas y las
actitudes requeridas para explorar fenómenos y para resolver problemas. La búsqueda está
centrada en devolverles el derecho de preguntar para aprender. Desde su nacimiento hasta que
entran a la escuela, los niños y las niñas realizan su aprendizaje preguntando a sus padres,
familiares, vecinos y amigos y es, precisamente en estos primeros años, en los cuales aprenden el
mayor cúmulo de conocimientos y desarrollan las competencias fundamentales.
Ahora bien, a medida que se avanza en el aprendizaje de las ciencias, las preguntas, conjeturas e
hipótesis de los niños, las niñas y jóvenes se hacen cada vez más complejas pues se relacionan con
conocimientos previos más amplios y con conexiones que se establecen entre nociones aportadas
por diferentes disciplinas es por esto que se hace necesario contextualizar los nuevos aprendizajes
en la ciencia y en particular en el área de física.
CÓDIGO FO-DP-04 VERSIÓN 1

Diagnóstico de necesidades de formación
Las posibles “fallas” de los estudiantes al enfrentar problemas en física se presenta en el bajo nivel
matemático, lo que no permite al estudiante responder adecuadamente a una situación física de
rigor.
En este sentido es necesario fortalecer en los grados decimo y once las matemáticas básicas.
Otro aspecto relevante es el poco análisis físico lo que hace ineludible la contextualización de los
conceptos.
Las categorías de diagnóstico que se hace necesario fortalece según las temáticas de las “Pruebas
saber 2014” y los procesos para lograrlo están presentes en el siguiente cuadro:
Principios Conceptos Componente teóricos: Preguntas para el

fundamentales fundamentales Problemas globales Análisis de una
Situación en física
Conservación de la Fuerza, Fuerza neta, MECÁNICA CLÁSICA ESTADO

energía. La cantidad Partícula (velocidad ¿Cómo se caracteriza el ¿Cuáles son las
de movimiento Leyes y posición) movimiento de un características que
de Newton. cuerpo? permiten describir el
¿Por qué cambia el sistema en un instante
movimiento de un determinado, respecto
cuerpo? a un marco de
referencia?
Los tres principios de Temperatura Calor TERMODINÁMICA

la termodinámica: ley Variables de Estado ¿Cómo se relacionan las INTERACCIONES
cero. Conservación de variables de estado en ¿Cómo y con qué
la energía, el equilibrio interactúa un sistema
irreversibilidad de los termodinámico? y qué interacciones se
procesos ¿Cómo se puede dan al interior del
incrementar la energía sistema? Interacción
interna de un sistema? observador sistema
(medición).
Conservación de la Propagación EVENTOS
energía Interferencia, ONDULATORIOS DINÁMICA
Principio de Refracción, ¿Que caracteriza un ¿Cómo es la evolución
superposición Difracción y Reflexión movimiento espaciotemporal de
ondulatorio? las magnitudes que
¿Qué sucede cuando describen el estado
una onda interactúa con físico del sistema
un cuerpo o con una (posibles estados,
onda? transiciones entre
estados y
regularidades?
Conservación de la Campo EVENTOS
energía Corriente Eléctrica, ELECTROMAGNÉTICOS
Conservación de la Inducción ¿Cómo se puede cargar
carga Electromagnética eléctricamente un
sistema?
¿Cómo se genera una
corriente eléctrica?
¿Qué condiciones son
necesarias para que un
cuerpo interactúe con
uno magnético?

Metodología general
"Dime, y olvidaré. Muéstrame, y tal vez recuerde. Involúcrame, y aprenderé"

Aunque la ciencia y en especial la física tienen una notable y profunda influencia en nuestra vida
diaria, el aprendizaje de esta área por parte del estudiante ha tenido dificultades que derivan en
gran medida de los mitos infundados a través de la historia. La metodología empleada en el área
consta de varios aspectos buscando con ello aprendizajes significativos y duraderos en los cuales el
educando Interactúa con problemas concretos e interesantes.
SI NOS SENTIMOS BIEN APRENDEMOS MÁS
El ambiente de una clase influye mucho en los resultados del aprendizaje.

El equilibrio entre la implantación de normas indiscutibles y necesarias para la enseñanza-
aprendizaje, en algunas ocasiones la tolerancia y la flexibilidad, cuando no afectan a la buena
marcha de la clase, constituyen el núcleo fundamental que facilita el clima de aprendizaje esto
sumado a la forma de enseñar y mediante una metodología variada, hace más ameno y fácil el
proceso de formación.
MUÉSTRAME, Y TAL VEZ RECUERDE
El uso de recursos didácticos para explicar fenómenos físicos es una herramienta fundamental que
llevan al estudiante de una forma fácil y agradable a la manipulación de conceptos que más tarde
convertirá en algoritmos matemáticos además que permite al educando deducir sus propias
conclusiones y en momentos sorprenderse de lo divertido y curioso del área. Un
aspecto importante al inicio del proceso; es la nivelación en elementos básicos de matemáticas
necesarios para el posterior desempeño en el área.
INVOLÚCRAME, Y APRENDERÉ
Es indiscutible el hecho de que la participación fortalece la posibilidad de alcanzar resultados

positivos en el aprendizaje. Relacionar los temas tratados en clase con las experiencias de la vida
diaria mejora la asimilación de conceptos, esto complementado con la práctica de laboratorio y la
solución de talleres determinan un nivel alto de comprensión y aprendizaje.
Recursos generales
La Institución Educativa San José posee el recurso humano idóneo en el área, lo que la fortalece;
además cuenta con espacios como laboratorio de física totalmente dotado, biblioteca, bibliobancos
y los elementos tecnológicos que hacen posible el uso de las TICS en el aula de clase.
Una de las metas fundamentales de la formación en física es procurar que las estudiantes se
aproximen progresivamente al conocimiento físico, tomando como punto de partida su
conocimiento "natural" del mundo.
Esta concepción permite a las alumnas construir conocimientos que conducen a debilitar la idea
según la cual el pensamiento científico es inaccesible, difícil y destinado para unos pocos. Se trata,
entonces, de "desmitificar" la física y llevarla al lugar donde tienen su verdadero significado, llevarla
a la vida diaria, a explicar el mundo en el que vivimos.
La consecuencia más importante de este proceso es que la estudiante puede aplicar los nuevos
conceptos para el estudio de otros fenómenos diferentes a los planteados inicialmente.
Cuando se logra aplicar un conocimiento aprendido en un contexto a otro contexto diferente, podemos
decir que el aprendizaje fue significativo.

Estructura del área
CIENCIAS
NATURALES
FISICA
IDENTIFICAR EXPLICAR
INDAGAR
Aplicación de
Identificación de Comprensión e conocimientos en
variables que interpretación de la solución de
influyen en los textos científicos. problemas.
resultados de un
experimento
Modelo
Reconocimiento de matemáticamente
las clases de Definición de
conceptos en los el movimiento de
movimiento en la objetos cotidianos a
naturaleza fenómenos de físicos partir de las
fuerzas que actúan
sobre ellos.
Establecimiento de
relaciones entre las
diferentes fuerzas que Interpretación y
actúan sobre análisis de Utilizo las
los cuerpos en reposo resultados, matemáticas para
o en movimiento y las modelar, analizar y
utilizando gráficas, presentar datos y
condiciones para tablas, ecuaciones
conservar la modelos en
energía mecánica
aritméticas y forma de
algebraicas. ecuaciones
Establecimiento de
relaciones entre la
conservación del
momento lineal y el
impulso en sistemas de
objetos.

2. DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERIODO
Grado: Decimo Período: Uno

IHS: 3hrs
Meta por grado: Al finalizar el grado las estudiantes deberan analizar y resolver problemas matematicos de cinematica.
Objetivo del período: Manipular los elementos matematicos en el campo de la física.
Ejes Temáticos Competencias Estándares Contenidos Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Específicas Temáticos
Interpretacion. Interpreto los Sistema internacional Laboratorio de medidas. Manejo adecuado de

resultados teniendo en de medidas, sistema los sistemas de
cuenta el orden de inglés. conversión de
magnitud del error unidades y los
experimental. Unidades de instrumentos de
conversión medida.
MANEJO Utilizo las matemáticas Historia, de la física, Demostraciones divertidas
CONOCIMIENTOS Argumentacion. para modelar, analizar introducción a la de la física.
PROPIOS DE LAS y presentar datos y investigación.
Uso adecuado de la
CIENCIAS modelos en forma de
instrumentación de
NATURALES ecuaciones, Funciones
laboratorio y las
y conversiones.
Vectores Taller de profundización calculadoras Uso
Cantidades escalares y
sobre el tema, solución de adecuado de la
Saco conclusiones de vectoriales,
ejercicios sobre vectores. instrumentación de
los experimentos que características de un
laboratorio y las
Proposicion. realizo, Aunque no vector (magnitud,
calculadoras.
obtenga los resultados dirección y sentido)
esperados.

Disposicion para Formulo hipotesis, con Proyectos de Investigación de campo en Planteo alternativas de
aceptar la naturaleza base en el investigación a partir el contexto. solución a problemas
cambiante del conocimiento de preguntas formulados.
conocimiento. cotidiano, teorías y problematizadoras y
ME APROXIMO AL modelos científicos. diseños
CONOCIMIENTO experimentales.
COMO CIENTÍFICO
NATURAL Comunicacion. Propongo modelos
para predecir los
resultados de mis
experimentos.
Disposicion para Escucho activamente a Proyectos de Me informo sobre Debates y lecturas sobre Valoro el papel de la
reconocer la mis compañeras, investigación avances tecnológicos avances científicos. ciencia y la tecnología
dimension social del reconozco otros para discutir y asumir en la calidad de vida.
conocimiento. puntos de vista, los posturas
comparo con los míos fundamentadas sobre
DESARROLLO y puedo modificar lo sus implicaciones
COMPROMISOS que pienso ante éticas.
PERSONALES Y argumentos más
SOCIALES sólidos.
Trabajo en equipo. Reconozco y acepto el

escepticismo de mis
compañeras ante la
información que
presento.

Grado: Decimo Período: Dos
IHS: 3hrs
Objetivo del período: Identificar, reconocer y matematizar la diferencia entre movimiento uniforme y acelerado.

Modelo Movimiento uniforme Definición de Analisis de videos y

matemáticamente el (MUR) conceptos básicos del simuladores.
movimiento de objetos movimiento,
Interpretacion. cotidianos a partir de desplazamiento,
las fuerzas que actúan velocidad, aceleración,
sobre ellos. tiempo.
Verifico relaciones Ecuación de posición

MANEJO entre distancia Movimiento uniforme para el movimiento Demostraciones virtuales y
CONOCIMIENTOS recorrida, velocidad y acelerado (MUA) con velocidad reales del fenómeno. Analisis y solucion de
Argumentacion. fuerza involucrada constante y acelerado. problemas propios del
PROPIOS DE LAS
CIENCIAS en diversos tipos de Punto de referencia tema en el contexto.
NATURALES movimiento. para el movimiento
relativo.
Registro mis
observaciones y Elementos de una Taller de profundización
Proposicion. resultados utilizando grafica, Magnitudes sobre los temas, solución
Interpretación y
Esquemas, gráficos y análisis de graficas en directa e inversamente de ejercicios de aplicación.
tablas. física proporcionales.

Disposicion para Establezco relaciones Relación de variables Promoción de lecturas Analizo cambios que
aceptar la naturaleza causales y en un problema dado, científicas. se puedan presentar
cambiante del multicausales entre los para innovar métodos en situaciones
conocimiento. datos recopilados. y procedimientos problémicas.
ME APROXIMO AL mediante la lúdica.
CONOCIMIENTO
COMO CIENTÍFICO Comunico el proceso
Comunicacion.
NATURAL de indagación y los
resultados, utilizando
gráficas, tablas,
ecuaciones aritméticas
y algebraicas.
Disposicion para Reconozco los aportes Historia de la física Manejo con destreza Participo crítica y Identifico
reconocer la de conocimientos herramientas constructivamente en comportamientos
dimension social del diferentes al científico. tecnológicas que proyectos ambientales y de adecuados en cada
conocimiento. permitan la supervivencia. situación y asumo con
DESARROLLO documentación o responsabilidad
COMPROMISOS comprobación de consecuencias de mis
PERSONALES Y Trabajo en equipo. Cumplo mi función problemas. acciones con influencia
SOCIALES cuando trabajo en crítica ante situaciones
grupo y respeto las concretas.
funciones de otras
personas.

Grado: Decimo Período: Tres
IHS: 3hrs
Objetivo del período: Resolver y analizar problemas físicos sobre movimiento de proyectiles.

Interpretacion. Relaciono masa, Caída de cuerpos Interpretacion de la Analisis de videos y

distancia y fuerza de gravedad como una simuladores.
atracción gravitacional aceleracion y sus
entre objetos. implicaciones sobre
los cuerpos.
Modelo
matemáticamente el
Argumentacion. movimiento de objetos Movimiento Descripcion del Demostraciones virtuales y
MANEJO cotidianos a partir de semiparabolico movimiento en dos reales del fenómeno.
CONOCIMIENTOS las fuerzas que actúan dimensiones y sus
PROPIOS DE LAS sobre ellos. implicaciones Analisis y solucion de
CIENCIAS vectoriales. problemas propios del
NATURALES Establezco relaciones tema en el contexto.
entre las diferentes
fuerzas que actúan
Proposicion. sobre los cuerpos en Movimiento Definición de Taller de profundización
reposo o en parabólico conceptos básicos de sobre los temas, solución
movimiento rectilíneo la caída de cuerpos. de ejercicios de aplicación.
uniforme y establezco
condiciones para
conservar la energía
mecánica.

Disposicion para Persisto en la Proyectos de Conformación de grupos Analizo cambios que

aceptar la naturaleza búsqueda de investigación interdisciplinarios. se puedan presentar
cambiante del respuestas a mis documentados por Utilización de medios en situaciones
conocimiento. preguntas. medios tecnológicos. audiovisuales. problémicas.
ME APROXIMO AL
CONOCIMIENTO Comunicacion. Establezco diferencias
COMO CIENTÍFICO entre descripción,
NATURAL explicación
y evidencia.
Proyectos de
investigación
Disposicion para Diseño y aplico Reconozco las Campañas educativas. Realizo diagnósticos
reconocer la estrategias para el necesidades del Videoconferencias. ambientales a nivel
dimension social del manejo de basuras en entorno cercano y creo Salidas pedagógicas. escolar y comunitario.
conocimiento. mi colegio. soluciones frente a las Conformación de
necesidades comités ambientales y
DESARROLLO detectadas. prevención de
COMPROMISOS desastres.
PERSONALES Y Trabajo en equipo. Me informo para
SOCIALES participar en debates
sobre temas de interés
general en ciencias.

Grado: Decimo Período: Cuatro
IHS: 3hrs
Objetivo del período: Interpretar los resultados de un proyecto de investigacion y manejar los conceptos de cinematica.

Interpretacion. Identifico variables Proyectos de Trabajo de roles. Analisis de videos y Analizo implicaciones
que influyen en los investigación simuladores. étnicas y axiológicas
resultados de un en situaciones
experimento. concretas.
Preparación y Demostraciones virtuales y

Relaciono la exposición de talleres reales del fenómeno.
información sobre investigaciones Identifico necesidades
Argumentacion. recopilada con los de compartir con los
y temas de actualidad.
MANEJO datos de mis demás aportando
CONOCIMIENTOS experimentos y constructivamente
PROPIOS DE LAS simulaciones. desde mis
CIENCIAS conocimientos y
NATURALES Definición de Taller de profundización capacidades para un
Establezco diferencias Movimiento circular conceptos básicos de sobre los temas, solución trabajo que reconozca
entre modelos, teorías, uniforme movimiento circular de ejercicios de aplicación. la diferencia, la
Proposicion. creatividad, fortalezas
leyes e hipótesis. uniforme.
y debilidades del
equipo.

Disposicion para Reconozco que los Conocimiento de la Simulacros de evaluación. Escucho atentamente a
aceptar la naturaleza modelos de la ciencia responsabilidad ética y Inclusión de logros dentro mis compañeras,
cambiante del cambian con el tiempo social frente al uso del proceso académico de Respeto la pluralidad
conocimiento. y que varios pueden racional de los la institución. de criterios.
ME APROXIMO AL ser válidos recursos y Aprovecho las
CONOCIMIENTO simultáneamente. conservación del habilidades de grupo.
COMO CIENTÍFICO medio.
NATURAL Comunicacion. Propongo y sustento
respuestas a mis
preguntas y las
comparo con las de
otros y con las de
teorías científicas. Manejo de
Disposicion para Me informo sobre competencias en Identificación de Realización y Diseño planes de
reconocer la avances tecnológicos pruebas saber capacidades sistematización de acción para superar
dimension social del para discutir y asumir personales, información compartida dificultades o
conocimiento. posturas conocimientos con los pares. necesidades.
fundamentadas sobre adquiridos y
sus implicaciones necesidades del medio
DESARROLLO éticas. que posibiliten la
COMPROMISOS innovación.
PERSONALES Y
OCIALES
Trabajo en equipo. Relaciono mis
conclusiones con las
presentadas por otros
autores y formulo
nuevas preguntas.

Grado: Once Período: Uno
IHS: 3hrs
Meta por grado: Al finalizar el grado las estudiantes deberan analizar y resolver situaciones problemas de dinamica, ondas, energía termica, fluidos, campos; y sus implicaciones
en el contexto.
Objetivo del período: Reconocer las diferentes fuerzas y su aplicacion en la solucion de problemas.

Interpretacion. Modelo Nivelación y Fuerzas: el peso, la Analisis de videos y Identifico tipos de
matemáticamente el actualización de normal, la tensión, la simuladores fuerza en el contexto.
movimiento de objetos conceptos físicos del fricción, y la fuerza Contextualizacion de
cotidianos a partir de grado decimo, vectores centrípeta. conceptos.
las fuerzas que actúan
sobre ellos.
MANEJO Utilizo las matemáticas Diagramas de cuerpo Demostraciones virtuales y

CONOCIMIENTOS para modelar, analizar libre reales del fenómeno. Uso adecuado de la
PROPIOS DE LAS y presentar datos y instrumentación de
CIENCIAS Argumentacion. modelos en forma de Ley de Hooke laboratorio y las
NATURALES ecuaciones, calculadoras.
Funciones y Leyes de Newton Sistemas dinámicos y
conversiones. estáticos.
Taller de profundización
Establezco relaciones sobre los temas, solución
entre estabilidad y de ejercicios de aplicación.
centro de masa de un
Proposicion.
objeto.

Disposicion para Formulo hipotesis, con Del movimiento Analisis de videos y Planteo alternativas de
aceptar la naturaleza base en el circular al armónico simuladores solución a problemas
cambiante del conocimiento simple. Contextualizacion de formulados.
conocimiento. cotidiano, teorías y conceptos.
ME APROXIMO AL modelos científicos.
CONOCIMIENTO
COMO CIENTÍFICO
NATURAL Propongo modelos
Comunicacion. para predecir los
resultados de mis
experimentos.
Movimiento armónico
Disposicion para Escucho activamente a simple (M.A.S.) Del movimiento Debates y lecturas sobre Valoro el papel de la
reconocer la mis compañeras, armónico simple al avances científicos. ciencia y la tecnología
dimension social del reconozco otros mundo de las ondas. en la calidad de vida.
conocimiento. puntos de vista, los
comparo con los míos
y puedo modificar lo
DESARROLLO que pienso ante
COMPROMISOS argumentos más
PERSONALES Y sólidos.
SOCIALES
Trabajo en equipo. Reconozco y acepto el

escepticismo de mis
compañeras ante la
información que
presento.

Grado: Once Período: Dos
IHS: 3hrs
en el contexto.
Objetivo del período: Identificar y aplicar la fuerza de empuje, gravitacional y fuerza electrica en problemas del contexto.

Interpretacion. Explico el Fuerza de empuje Concepto de presión, Analisis de videos y Explico las
comportamiento de Principio de Pascal, simuladores. aplicaciones
fluidos en movimiento Principio de tecnológicas del
y en reposo. Arquímedes, Ecuación modelo de mecánica
de continuidad, de fluidos.
Establezco relaciones Teorema de Bernoulli.
entre el modelo del
campo gravitacional y
MANEJO la ley de gravitación Ley de gravitacion Demostraciones virtuales y Analizo el desarrollo
CONOCIMIENTOS Argumentacion. universal. Fuerza gravitacional universal. reales del fenómeno. de los componentes de
PROPIOS DE LAS los circuitos eléctricos
CIENCIAS Establezco relaciones Ley de coulomb. y su impacto en la vida
NATURALES entre fuerzas diaria.
macroscópicas y
fuerzas electrostáticas. Corriente eléctrica,
Voltaje, Intensidad de Taller de profundización Analisis y solucion de
Relaciono voltaje y la corriente, Tipos de sobre los temas, solución problemas propios del
Proposicion. corriente con los Fuerza electrica corriente, resistencia, de ejercicios de aplicación. tema en el contexto.
diferentes elementos circuito eléctrico,
de un circuito eléctrico campo eléctrico.
complejo y para todo
el sistema.

Disposicion para Establezco relaciones Electromagnetismo Eventos Semilleros, consultas Analizo cambios que
aceptar la naturaleza entre campo electromagnéticos Promoción de lecturas se puedan presentar
cambiante del gravitacional y científicas. en situaciones
conocimiento. electrostático y entre problémicas.
campo eléctrico y
ME APROXIMO AL magnético.
CONOCIMIENTO
COMO CIENTÍFICO
NATURAL Comunicacion. Comunico el proceso Fenómenos Reflexión, refracción,
ondulatorios difracción,
de indagación y los interferencia,
resultados, utilizando polarización, efecto
gráficas, tablas, Doppler, el sonido, la
ecuaciones aritméticas luz.
y algebraicas.
Disposicion para Reconozco los aportes Manejo con destreza Participo crítica y Identifico
reconocer la de conocimientos herramientas constructivamente en comportamientos
dimension social del diferentes al científico. tecnológicas que proyectos ambientales y de adecuados en cada
conocimiento. permitan la supervivencia. situación y asumo con
DESARROLLO documentación o responsabilidad
COMPROMISOS comprobación de consecuencias de mis
PERSONALES Y Trabajo en equipo. Cumplo mi función problemas. acciones con influencia
SOCIALES cuando trabajo en crítica ante situaciones
grupo y respeto las concretas.
funciones de otras
personas.

Grado: Once Período: Tres
IHS: 3hrs
Meta por grado: Al finalizar el grado las estudiantes deberán analizar y resolver situaciones problemas de dinámica, ondas, energía térmica, fluidos, campos; y sus implicaciones
en el contexto
Objetivo del período: Resolver y analizar problemas físicos sobre termodinámica, M.A.S, trabajo y energía

Interpretación Establezco relaciones Análisis de fuerzas que Analisis de videos y

Trabajo y energía
entre energía interna realizan trabajo simuladores
de un sistema
termodinámico, Teorema del trabajo y
trabajo y transferencia la energía
de energía térmica; las
expreso Conservación de la
MANEJO matemáticamente. energía Demostraciones virtuales y
CONOCIMIENTOS reales del fenómeno Analisis y solucion de
PROPIOS DE LAS Argumentación Establezco relaciones Momentun lineal problemas propios del
CIENCIAS entre la conservación Colisiones tema en el contexto
NATURALES del momento lineal y
el impulso en sistemas
de objetos. Termodinámica Temperatura, energía Taller de profundización
y cambios de estado de sobre los temas, solución
Explico la la materia, de ejercicios de aplicación
Proposición transformación de
energía mecánica en Dilatación de los
energía térmica. cuerpos, Leyes de la
termodinámica

Disposicion para Persisto en la Movimiento armónico Profundización en Conformación de grupos Analizo cambios que
aceptar la naturaleza búsqueda de simple fenómenos de tipo interdisciplinarios. se puedan presentar
cambiante del respuestas a mis ondular Utilización de medios en situaciones
conocimiento. preguntas. audiovisuales. problémicas
ME APROXIMO AL Proyectos de
CONOCIMIENTO investigación
COMO CIENTÍFICO documentados por
NATURAL Comunicación Establezco diferencias
Fenómenos medios tecnológicos
entre descripción,
ondulatorios
explicación y
evidencia.
Disposicion para Diseño y aplico Reconozco las Campañas educativas. Realizo diagnósticos
reconocer la estrategias para el necesidades del ambientales a nivel
dimension social del manejo de basuras en Manejo de entorno cercano y creo Videoconferencias. escolar y comunitario.
conocimiento mi colegio. competencias en soluciones frente a las Salidas pedagógicas
DESARROLLO pruebas saber necesidades Conformación de
COMPROMISOS detectadas. comités ambientales y
PERSONALES Y prevención de
SOCIALES Trabajo en equipo Me informo para desastres.
participar en debates
sobre temas de interés
general en ciencias.

Grado: Once Período: Cuatro
IHS: 3hrs
en el contexto.
Objetivo del período: Resolver y analizar problemas físicos sobre torques y ondas

Interpretación Establezco relaciones Torques Torsión Analisis de videos y

entre estabilidad y Cuerpo rígido. simuladores
centro de masa de un Centro de masa.
objeto.
Línea de acción de una
fuerza.
Relaciono la Demostraciones virtuales y
información
MANEJO Argumentación recopilada con los Brazo he implicaciones reales del fenómeno
CONOCIMIENTOS datos de mis físicas y matematicas Analisis y solucion de
PROPIOS DE LAS experimentos y problemas propios del
CIENCIAS simulaciones. Aplicaciones tema en el contexto
NATURALES Ondas tecnológicas Taller de profundización
Establezco relaciones sobre los temas, solución
entre frecuencia, Futuro he incidencia de ejercicios de aplicación
amplitud, velocidad de de la tecnología en la
Proposición
propagación y longitud vida humana
de onda en diversos
tipos de ondas
mecánicas.

Disposicion para Reconozco que los Conocimiento de la Simulacros de evaluación. Escucho atentamente a
aceptar la naturaleza modelos de la ciencia responsabilidad ética y Inclusión de logros dentro mis compañeras,
cambiante del cambian con el tiempo social frente al uso del proceso académico de Respeto la pluralidad
conocimiento. y que varios pueden racional de los la institución de criterios.
ser válidos recursos y Aprovecho las
ME APROXIMO AL simultáneamente conservación del habilidades de grupo.
CONOCIMIENTO medio.
COMO CIENTÍFICO
Comunicación Propongo y sustento
NATURAL
respuestas a mis
preguntas y las
comparo con las de
otros y con las de
teorías científicas.
La ciencia y la
humanidad
Disposicion para Me informo sobre Identificación de Realización y Diseño planes de
reconocer la avances tecnológicos capacidades sistematización de acción para superar
dimension social del para discutir y asumir personales, información compartida dificultades o
DESARROLLO conocimientos
conocimiento posturas con los pares necesidades.
COMPROMISOS adquiridos y
fundamentadas sobre
PERSONALES Y necesidades del medio
sus implicaciones
SOCIALES que posibiliten la
éticas.
. innovación
Trabajo en equipo Relaciono mis

conclusiones con las
presentadas por otros
autores y formulo
nuevas preguntas

3. COMPETENCIAS E INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERIODO
Competencias Indicadores de Desempeño
GRADO DÉCIMO
 Identificación y aplicación de los fundamentos matemáticos que permiten un
Período uno desenvolvimiento hábil en el área de física.
 Realización de las prácticas de laboratorio.
Utiliza las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de  Cálculo de la suma de vectores por componentes rectangulares.
ecuaciones, Funciones y conversiones.
Período dos
Modela matemáticamente el movimiento de objetos cotidianos a partir de las fuerzas  Interpretación y solución de problemas del movimiento uniforme
que actúan sobre ellos. rectilíneo.(MUR)
 Elaboración de graficas de un movimiento rectilíneo uniforme y acelerado.
 Interpretación y solución de problemas del movimiento uniforme acelerado.
(MUA)
Período tres
Describe el movimiento en dos dimensiones y sus implicaciones vectoriales.
 Interpretación y solución de problemas de caída de cuerpos.
 Interpretación y solución de problemas de movimiento de proyectiles.
 Comprensión de los conceptos de un movimiento rectilíneo uniforme y acelerado.
Período cuatro
 Realización de proyecto de investigación.
Propone y sustenta respuestas a las preguntas, las compara con las de otros y con las
teorías científicas.  Interpretación y solución de problemas del movimiento circular uniforme.
 Aplicación de los conceptos básicos de física en la comprensión y solución de
pruebas saber.

Competencias Indicadores de Desempeño
GRADO UNDÉCIMO  Identificación y aplicación de las leyes de Newton.

Período uno
 Realización de diagramas de cuerpo libre.
Modela matemáticamente el movimiento de objetos cotidianos a partir de las fuerzas  Realización de las prácticas de laboratorio.
que actúan sobre ellos.
Período dos  Interpretación y solución de problemas de fuerzas.

Explica el comportamiento de fluidos en movimiento y en reposo.  Interpretación y solución de problemas de la mecánica de fluidos.
Relaciona voltaje y corriente con los diferentes elementos de un circuito eléctrico
 Interpretación y solución de problemas sobre electromagnetismo y circuitos.
complejo.
Establece relaciones entre el modelo del campo gravitacional y la ley de gravitación
universal.
Período tres  Interpretación y solución de problemas de trabajo y energía.

Establece relaciones entre energía interna de un sistema termodinámico, trabajo y
 Interpretación y solución de problemas de termodinámica.
transferencia de energía térmica; las expresa matemáticamente.  Interpretación y solución de problemas sobre movimiento armónico simple.
Período cuatro  Interpretación y solución de problemas sobre ondas.

Establece relaciones entre frecuencia, amplitud, velocidad de propagación y longitud de  Aplicación de los conceptos básicos de física en la comprensión y solución de
onda en diversos tipos de ondas mecánicas. pruebas saber.
Establece relaciones entre estabilidad y centro de masa de un objeto.
 Interpretación y solución de problemas que involucran torques.

Planes de Apoyo Actividades
Nivelación Se hará una evaluación grupal y oral al inicio de cada periodo orientada a identificar fortalezas y debilidades que permitan determinar qué están
aprendiendo realmente las estudiantes y buscar herramientas que permitan orientar el proceso de enseñanza y de aprendizaje para ajustar los
procesos en busca de aprendizajes significativos y resultados siempre mejores.
Profundización Después de haber culminado una temática se realizaran y socializaran talleres; que sirven para la aclaración y fortalecimiento de conceptos,
serán una herramienta que permite además un aprendizaje helicoidal el cual se pondrá en práctica cada vez que se inicie un tema nuevo lo que
refuerza los conocimientos anteriores y sirven como pilares del manejo de conceptos futuros que se evaluaran en las pruebas saber.
Los planes de mejoramiento serán permanentes y variados, tomarán todas las posibilidades del área. Se atenderá a la planeación de las mismas con el
Recuperación
fin de dar el tiempo suficiente para su preparación, haciendo retro alimentación de conceptos y solución de problemas que demuestren el nivel de
competencia adquirido por la estudiante.

4. TRANSVERSALIZACIÓN DE PROYECTOS
Estándares Asociados a Contenidos Temáticos

Número Nombre del Proyecto los Temas de los Legales e Institucionales Áreas Afines al Proyecto
Proyectos
Valoro el papel de la ciencia y la Aportes de la física a la sociedad y
1 Constitución y Democracia tecnología en la calidad de vida. sus consecuencias en el desarrollo CIENCIAS SOCIALES
cultural de los pueblos.
Analizo implicaciones étnicas y
axiológicas en situaciones
concretas.
Relaciona variables en un Investigación de campo en el
2 Recreación, Deporte y Tiempo Libre problema dado para innovar contexto. EDUCACIÓN FÍSICA
métodos y procedimientos EDUCACIÓN ARTÍSTICA
mediante la lúdica.
Reconozco la responsabilidad Diagnósticos ambientales a nivel
3 Medio Ambiente ética y social frente al uso escolar y comunitario. CIENCIAS NATURALES
racional de los recursos y
conservación del medio.
Identifico comportamientos Escucho atentamente a mis
4 Sexualidad adecuados en cada situación y compañeras. ÉTICA Y RELIGIÓN
asumo con responsabilidad Respeto la pluralidad de criterios. EDUCACIÓN FÍSICA
consecuencias de mis acciones Aprovecho las habilidades de EDUCACIÓN ARTÍSTICA
con influencia crítica ante grupo. CIENCIAS NATURALES
situaciones concretas.
Reconozco las necesidades del Conformación de comités
5 Gestión del Riesgo entorno cercano y creo soluciones prevención de desastres. CIENCIAS NATURALES
frente a las necesidades
detectadas.
Reconozco los aportes de Proyectos de investigación
6 Plan Maestro Teso conocimientos diferentes al documentados por medios TODAS LAS ÁREAS
científico. tecnológicos.

Estándares Asociados a Contenidos Temáticos
Número Nombre del Proyecto los Temas de los Legales e Institucionales Áreas Afines al Proyecto
Proyectos
Relaciono mis conclusiones con Aproximación a la lectura CIENCIAS NATURALES
7 PILEO las presentadas por otros autores científica a partir de revistas o LENGUAJE E IDIOMAS
y formulo nuevas preguntas artículos de ciencia. FILOSOFÍA
Identifico capacidades personales, Proyectos de investigación
8 Educación Económica y Financiera conocimientos adquiridos y documentados por medios MEDIA TÉCNICA Y COMERCIO
necesidades del medio que tecnológicos.
posibiliten la innovación de
empresas o negocios.
Cumplo mi función cuando Desarrollo de proyectos grupales,
9 Buen Trato trabajo en grupo y respeto las presentación de informes de TODAS LAS ÁREAS
funciones de otras personas. laboratorio y trabajo en equipo.

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JOSÉ

En Busca de la Excelencia Educativa

ESTRUCTURA GENERAL DE ÁREA

Objetivos generales del área

Fines del sistema educativo colombiano

Marco conceptual del área

CÓDIGO FO-DP-04 VERSIÓN 1

Principios Conceptos Componente teóricos: Preguntas para el

Conservación de la Fuerza, Fuerza neta, MECÁNICA CLÁSICA ESTADO

Los tres principios de Temperatura Calor TERMODINÁMICA

CÓDIGO FO-DP-04 VERSIÓN 1

"Dime, y olvidaré. Muéstrame, y tal vez recuerde. Involúcrame, y aprenderé"

SI NOS SENTIMOS BIEN APRENDEMOS MÁS

El ambiente de una clase influye mucho en los resultados del aprendizaje.

MUÉSTRAME, Y TAL VEZ RECUERDE

Es indiscutible el hecho de que la participación fortalece la posibilidad de alcanzar resultados

CÓDIGO FO-DP-04 VERSIÓN 1

CÓDIGO FO-DP-04 VERSIÓN 1

Grado: Decimo Período: Uno

Objetivo del período: Manipular los elementos matematicos en el campo de la física.

Ejes Temáticos Competencias Estándares Contenidos Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Interpretacion. Interpreto los Sistema internacional Laboratorio de medidas. Manejo adecuado de

CÓDIGO FO-DP-04 VERSIÓN 1

Trabajo en equipo. Reconozco y acepto el

CÓDIGO FO-DP-04 VERSIÓN 1

Ejes Temáticos Competencias Estándares Contenidos Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Modelo Movimiento uniforme Definición de Analisis de videos y

Verifico relaciones Ecuación de posición

CÓDIGO FO-DP-04 VERSIÓN 1

CÓDIGO FO-DP-04 VERSIÓN 1

Ejes Temáticos Competencias Estándares Contenidos Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Interpretacion. Relaciono masa, Caída de cuerpos Interpretacion de la Analisis de videos y

CÓDIGO FO-DP-04 VERSIÓN 1

Disposicion para Persisto en la Proyectos de Conformación de grupos Analizo cambios que

CÓDIGO FO-DP-04 VERSIÓN 1

Ejes Temáticos Competencias Estándares Contenidos Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Preparación y Demostraciones virtuales y

CÓDIGO FO-DP-04 VERSIÓN 1

CÓDIGO FO-DP-04 VERSIÓN 1

Ejes Temáticos Competencias Estándares Contenidos Conceptuales Procedimentales Actitudinales

MANEJO Utilizo las matemáticas Diagramas de cuerpo Demostraciones virtuales y

CÓDIGO FO-DP-04 VERSIÓN 1

Trabajo en equipo. Reconozco y acepto el

CÓDIGO FO-DP-04 VERSIÓN 1

Ejes Temáticos Competencias Estándares Contenidos Conceptuales Procedimentales Actitudinales

CÓDIGO FO-DP-04 VERSIÓN 1

CÓDIGO FO-DP-04 VERSIÓN 1

Ejes Temáticos Competencias Estándares Contenidos Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Interpretación Establezco relaciones Análisis de fuerzas que Analisis de videos y

CÓDIGO FO-DP-04 VERSIÓN 1

CÓDIGO FO-DP-04 VERSIÓN 1

Ejes Temáticos Competencias Estándares Contenidos Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Interpretación Establezco relaciones Torques Torsión Analisis de videos y

CÓDIGO FO-DP-04 VERSIÓN 1

Trabajo en equipo Relaciono mis

CÓDIGO FO-DP-04 VERSIÓN 1

Competencias Indicadores de Desempeño

CÓDIGO FO-DP-04 VERSIÓN 1

GRADO UNDÉCIMO  Identificación y aplicación de las leyes de Newton.

Período dos  Interpretación y solución de problemas de fuerzas.

Período tres  Interpretación y solución de problemas de trabajo y energía.

Período cuatro  Interpretación y solución de problemas sobre ondas.

CÓDIGO FO-DP-04 VERSIÓN 1