A CONSTRUÇÃO DO PARÁGRAFO ARGUMENTATIVO

De modo geral, um parágrafo argumentativo está centrado numa ideia principal, ou ideia-núcleo,
que nada mais é do que um desdobramento da tese apresentada na introdução do texto a partir da
investigação e análise de suas causas e/ou consequências.

TEMA
Desafios para a formação
educacional de surdos no Brasil

O SUS,
apesar de
uma
TESE (INTRODUÇÃO) referência
em saúde
“Ainda que a educação inclusiva
seja uma garantia legal, os pública no
surdos não são contemplados mundo,
pelo ensino regular, já que enfrenta
persistem obstáculos para sua sérios
inclusão no espaço escolar.” desafios
para
O SUS,
controle
apesar
de de
uma
epidemias
DESDOBRAMENTO referência
no Brasil.
(IDEIA-NÚCLEO DO em saúde
PARÁGRAFO ARGUMENTATIVO) pública no
mundo,
Falta de profissionais
preparados enfrenta
[causa] sérios
desafios
“Uma das grandes dificuldades para
para a inclusão dos surdos no controle
espaço escolar é a ausência de de
profissionais preparados para a epidemias
prática de uma educação
inclusiva, sendo o Estado o no Brasil.
agente principal de regulação
do ensino e formação de
profissionais capacitados.”

Antes de escrever, é necessário planejar. Planejar não envolve só a seleção de ideias, mas também
a estruturação delas em um texto, que será organizado em parágrafos. É preciso também organizar as
informações dentro do parágrafo, para que ele seja completo, fluido e coerente.
 ESTRUTURA DO PARÁGRAFO ARGUMENTATIVO

O desenvolvimento ocupa a maior parte da redação, e é nele em que a tese (da introdução) é
sustentada e problemas são identificados para a proposição de uma intervenção no parágrafo final do
texto. O desenvolvimento pode ser trabalhado em dois ou três parágrafos, cada um contendo uma ideia-
núcleo, ou desdobramento da tese principal. A esse parágrafo chamamos parágrafo argumentativo, pois
é por meio dele que será desenvolvida a argumentação em defesa da tese.

O parágrafo argumentativo não deve ser expresso em um só período/ frase, uma vez que pode se
tornar confuso (devido à ausência de pausas/ pontuação) ou incompleto. Três elementos, em ordem,
devem estar presentes nele:

1. TÓPICO FRASAL: é a introdução do parágrafo (um período inicial em que se expressa a ideia-
núcleo – desdobramento da tese principal);

2. DESENVOLVIMENTO DO PARÁGRAFO: comprovação da ideia-núcleo apresentada no tópico

frasal, ou seja, argumentação propriamente dita a partir de dados, informações, citações;

3. CONCLUSÃO DO PARÁGRAFO: desfecho em que se chega a um resultado comprovado pela

argumentação, reconhece-se o problema identificado no parágrafo e demonstra-se certa marca de
autoria.

PARÁGRAFO ARGUMENTATIVO
[TÓPICO FRASAL] + [DESENVOLVIMENTO] + [CONCLUSÃO]

EXEMPLO:

Em primeiro lugar, uma das grandes dificuldades para a inclusão dos surdos no espaço escolar é a
ausência de profissionais preparados para a prática de uma educação inclusiva, sendo o Estado o agente
principal de regulação do ensino e formação de profissionais capacitados [tópico frasal]. A Constituição
de 1988 prevê a garantia da educação para todos os indivíduos, no entanto, é falha a atuação do Estado
na formação educacional dos deficientes auditivos. A falta de acessibilidade para alunos surdos se
relaciona tanto à falta de intérpretes de Libras nas escolas públicas, quanto à formação precária de
professores, que não engloba o ensino inclusivo [desenvolvimento]. Logo, sem o cumprimento da
garantia de um espaço escolar que o acolha, diante da falta de profissionais capacitados, infelizmente, o
deficiente auditivo vê negado pelo Estado seu direito à educação de qualidade [conclusão].

1. TÓPICO FRASAL: como se observa acima, o tópico frasal é sempre a apresentação da ideia-núcleo,
uma afirmação ou defesa sobre o tema. A respeito do tema “Desafios para a formação educacional de
surdos no Brasil”, o autor afirma como ideia-núcleo do parágrafo que a ausência de profissionais
preparados é uma das dificuldades para a inclusão educacional de surdos e é também uma
responsabilidade do Estado.

2. DESENVOLVIMENTO DO PARÁGRAFO: ocorre, nesta parte do texto, a sustentação da afirmação

feita no tópico frasal (ausência de profissionais preparados) por meio de uma estratégia comum e eficaz
a que chamamos “raciocínio silogístico” (ou silogismo). Primeiro, é apresentado um pressuposto teórico
a partir da citação de um documento oficial – fonte confiável – , a Constituição (“A Constituição de 1988
prevê a garantia da educação para todos os indivíduos”), que, então, é contrastado por um pressuposto
de natureza prática (“é falha a atuação do Estado na formação educacional dos deficientes auditivos. A
falta de acessibilidade para alunos surdos se relaciona tanto à falta de intérpretes de Libras nas escolas
públicas, quanto à formação precária de professores, que não engloba o ensino inclusivo”).

3. CONCLUSÃO DO PARÁGRAFO: o autor reconhece, aqui, o problema desenvolvido ao longo do

parágrafo, a falta de profissionais capacitados e a culpa do Estado, e demonstra autoria* mais claramente
com o uso de “infelizmente”, revelando seu posicionamento (o que é essencial em um texto de inclinação
argumentativa).

* MARCAS DE AUTORIA: A competência 3 da redação do Enem cobra de seus participantes não só a

seleção e organização de informações e fatos, mas também sua interpretação em defesa de um
posicionamento sobre o tema. A seleção de certos dados já demonstra autoria, na medida em que revela
uma escolha de abordagem, no entanto, na redação, é preciso reforçar a presença do autor e seu ponto
de vista por meio de argumentos originais (o que se vincula à exigência da competência 2 de manifestação
de repertório sociocultural). Além disso, podemos usar expressões para reforçar a autoria, tais como
“(in)felizmente”, “é preciso”, “é necessário”, “é evidente” na conclusão do parágrafo argumentativo.

ESTRUTURAS COESIVAS

Ao lado de uma boa pontuação, são as estruturas coesivas, ou conectivos (conectam partes do
texto; tornam o texto coeso), que auxiliam na organização de informações conferindo-lhes certo sentido.
No exemplo acima, estão sublinhados os conectivos, aquele que abre o parágrafo é “em primeiro lugar”.
Observe que os parágrafos que seguem a introdução são iniciados por conectivos, com a finalidade de
vinculá-los aos parágrafos anteriores. Logo, no desenvolvimento é possível iniciar o primeiro parágrafo
argumentativo por “primeiramente” e o segundo por “em segundo lugar” ou “além disso”. Caso o primeiro
parágrafo de argumentação apresente uma causa para o problema evidenciado pela tese e o segundo,
uma consequência desse problema existir, é possível iniciar o segundo parágrafo indicando consequência
em relação ao anterior com “consequentemente”, “logo”, “desse modo”...

Como dito anteriormente, os conectivos orientam o sentido do que segue (não só costuram o texto,
mas estabelecem sentido entre as partes dele). Assim, o uso de “no entanto” (sentido de oposição; mas/
porém) cria contraste entre o que é previsto pela Constituição e o que realmente acontece.

[informação principal], no entanto, [informação que contrasta com a principal]

Do mesmo modo, “tanto ... quanto” revelam uma soma, duas informações que dizem respeito a
um mesmo fato, e poderia ser substituído pelo conectivo “e”.

Por fim, a conclusão do parágrafo é geralmente iniciada por um conectivo que indica conclusão
(“consequentemente”, “logo”, “desse modo”...). No caso do parágrafo acima, é usado “logo”.