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BAUHAUS

Escuela considerada principal de la arquitectura moderna: se difunde en los años 30. Un momento clave es la exposición del 1932
en el MOMA NY ‘’International Style’’ (Phillip Johnson y…), es el momento más propagandista de este estilo internacional.

Otro de los hitos más importantes es la escuela: BAUHAUS. Hay muchas fases de funcionamiento de la escuela.

1919: Weimar. Fundador Walter Gropius. Hay una 2ª Bauhaus: cambio de sede (1925) se traslada a Dessau. A partir del año 1928
su director será Hans Meyer. Habrá 6 meses que funcionará en Berlín (periodo nacista), con director a Mies Van der Rohe.

1921: Van Doesburg quiere entrar en la Bauhaus. Este tiene problemas con Walter Gropius y monta una escuela alternativa. Por
otro lado, Kandinski sí que entra como profesor.

1922-23: cambios llamativos en la Bauhaus. Itten (prof dibujo) dimite.

Estos cambios influyen en la ideología de la Bauhaus. Hasta el 1927 no se abre la sección de arquitectura.

1era BAUHAUS
1919: Weimar: Alemania social demócrata. Es un momento de gran agitación político-social. Existe una herencia artística
desarrollada en Alemania en años anteriores: movimiento del expresionismo: no sólo respecto a la pintura= tienen una
voluntad de alcanzar una obra de arte total. Sentido de la comunidad: escuela marcada por espíritu comunitario:
expresionismo ( asociaciones de trabajadores).Encontramos un cierto retorno al medievalismo (espíritu gótico) presente en
la Bauhaus de Weimar: culto por la artesanía, la ética del trabajo y la concepción de que la escuela pueda ser una catedral
del socialismo.

ALGO EVIDENTE: Espíritu de comunidad medieval: la relación profesor-alumno: desde el primer momento se introduce el
trabajo en comunidad. Como sucedía en las laboratorios medievales: el maestro enseña el oficio a los aprendices de manera
práctica y experimental= interpretación artesanal del trabajo. Hay que recuperar un espíritu del trabajo en contradicción al
proceso de mecanización del trabajo. El espíritu medieval es un espíritu antimecánico, donde el aprendizaje es humano:
relación prof-alumno y con los materiales es distinta.

WALTER GROPIUS- A.MEYER :CASA SOMMERFELD (1920-21)


El cartel que anuncia la inauguración de la casa lo hace como si anunciara
una gran fiesta, utilizándose una técnica impresionista. Es un
experimento que se hace en la primera Bauhaus: es una casa producto,
donde tanto alumnos como profesores proyectan y construyen la casa.

Des de un punto de vista arquitectónico, refleja una configuración


tradicional: no manifiesta experimentación ni una transformación de los
códigos: es una casa bastante modesta. Lo que prima es el uso del
material natural: piedra y madera. Lo que tendrá gran importancia es
que, siendo producto de una escuela, nos damos cuenta de que es un
auténtico taller: TODO ESTÁ DETALLADO- ES UNA OBRA COLECTIVA.
ITTEN: profesor de dibujo. Era un personaje carismático, marcado por una visión mística. Encargaba a sus alumnos dibujar un
cardo. El concepto de dibujo que tiene es personalizado: el elemento propulsor del dibujo es el sentimiento. Tengo que sentir
el proceso de comunicación directa entre mi estado de ánimo y lo que se concreta en un dibujo= concepto de dibujo
expresionista. Cuando Itten dimite (empieza a sentirse incómodo debido a las transformaciones que se dan en el momento)
y se le sustituye por Oscar Schlemmer, empieza a entrar en crisis la cultura expresionista. Schlemmer introduce un talante
geométrico: discurso totalmente antiorgánico. Este cambio empieza a manifestarse a finales del 21 y el 22 dará pie a una
transformación radical cuando la escuela se trasladará a Dessau.

1919: la Bauhaus es una escuela de arte reutilizada y adaptada.

1921: Van Doesburg quiere entrar como docente en la Bauhaus. Estamos en un momento de transición del expresionismo, y
Van Doesburg era más bien vanguardista, cosa que a Walter Gropius no hace gracia. Este monta clases particulares
alternativas e intenta propagar los principios de la arquitectura de Stijl.

En la escuela de Weimar se hacia de todo, pero no se hacia arquitectura. Nacida como comunidad de artesanos, consideraba
que los alumnos se tenían que preparar para el mundo del arte. Idea de que el alumno se empape de todo.
Tienen que tener la capacidad de poder representar el mundo a través de diferentes
ramas: en este momento estará preparado para entrar en el sector de la arquitectura.

Tanto profesores como alumnos vivían en comunidad. Una de las actividades que
hacían era montar fiestas: montaban escenografías, espectáculos… Había una
intervención ambiental: las fiestas acababan siendo un ejercicio.

1923: momento clave de transición: hay una exposición de la Bauhaus en Weimar


donde se empieza a presentarse una nueva línea. Si nos fijamos en el cartel: el
grafismo delata que algo diferente se plantea ‘’la modernización avanza’’ en el clima
de la Bauhaus.

CASA AM HORN (1923) BAUHAUS

Destaca por el diseño de interiores y exteriores. Vemos como los intereses de la primera casa de la Bauhau toman distancia
respecto de esta segunda. Es un proceso de modernización, un nuevo camino para la arquitectura, reflejo de los nuevos docentes
de la escuela. Hay un giro novedoso que se cumple cuando en el año 1925, por problemas administrativos la escuela ya no puede
quedarse en Weimar y se tienen que trasladar a Dessau, donde Walter Gropius proyecta la nueva escuela.

Todo el edificio está destinado a aulas y talleres, excepto la torre, el edificio residencial: donde residen tanto profesores y
alumnos (idea comunidad). Es un edificio manifiesto: uno de los edif. Más destacados de la arquitectura moderna de esos años.

Visión cenital: planta de cruz, que en un momento hace de puente con la carretera. Lo que es importante es que el edificio se
desmembra: ya no es un volumen monolítico. No se identifica la fachada principal, secundaria. Encontramos una mentalidad
cubista: es un edificio experimento cubista: debemos explorar el objeto para poder entenderlo= introducción del tiempo.

Desde un punto de vista formal, es un edificio canónico de la arquitectura moderna. Utiliza materiales contemporáneos como
el hormigón y el revoco blanco y un gran despliegue de superfícies acristaladas. La destrucción de la opacidad perimetral nos
lleva a la desmaterialización de la esquina.

En su interior ha pasado algo, fruto de debate: Gripius manifiesta un interés por la industrialización. Opta por el tema de la
prefabricación, diciendo que el futuro de la arq. es la prefabricación de los componentes.

El edificio es una manifestación del nuevo interés de la escuela, que es lo que se transmitirá en su interior.

BARRIO DE TORTEN, DESSAU (1926-28)


Viviendas sociales. Gropius plantea la prefabricación: lenguaje adaptado a
los barrios.
Último momento de la Bauhaus: en el año 1932 en Dessau empiezan a aparecer
problemas de tipo administrativo-político. Como manifiesta un collage de un
alumno: la marcha imparable del nacismo se hace notar también en la Bauhaus,
considerada por los nacis como una escuela de rojos, ya que consideraban que
todo el arte moderno era un arte comunista. El nivel de modernidad y
vanguardia no se podía compaginar con el nacismo. Después de 6 meses la
Bauhaus será cerrada, en el momento que estaba en la dirección Mies Van der
Rohe.

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