CAPITULO 10

DESARROLLO PSICOSOCIAL EN LA EDAD MEDIA

EL YO EN DESARROLLO.
El crecimiento cognoscitivo que tiene lugar durante la niñez media permite a los niños
desarrollar conceptos más complejos de sí mismo y mejorar la comprensión y el control
emocional.
De acuerdo con Erikson (1882) un determinante importante de la autoestima es la opinión
que tiene los niños de su capacidad para le trabajo productivo, que desarrollan en su cuarta
etapa del desarrollo psicosocial: laboriosidad – inferioridad; en caso de que un niño no
obtenga el elogia de sus padres o no tenga motivación ni autoestima, es posible que
desarrolle un sentimiento de inferioridad, esto es probable que desarrolle un sentimiento de
baja autoestima y en consecuencia desarrolle un sentimiento de inferioridad; lo niños
durante la edad media debe aprender habilidades con ayuda de sus padres ofreciéndoles
amor y apoyo.
El desarrollo laboriosidad, implica aprender a trabajar para alcanzar sus metas, si esta etapa
se resuelve e l mejor manera, los niños perciben que pueden dominar habilidades y
completar tareas aplicando la responsabilidad de las cosas, si se vuelve demasiado
laborismo en futuro pueden descuidar las relaciones sociales y convertirse adictos al
trabajo.
CRECIMIENTO EMOCIONAL Y CONDUCTA PROSOCIAL.
A medida que los niños crecen, tomas más conocimiento de sus sentimientos y de los de
otras personas.
En la niñez media los niños tienen conciencias de las reglas de su cultura relacionadas con
las expresiones emocionales aceptables; los niños aprenden que les hace enojar, sentir
temor, tristeza y la manera en que otras personas reaccionan ante la manifestación de esas
emociones, y aprenden a comportarse en consecuencia. Cuando los padres responden con
desaprobación o castigo, emociones como la irritación y el temor puede hacerse más
intensas y dañar el ajuste social de los niños. A mediad de que se aproxima la adolescencia,
la intolerancia de los padres respecto a las emociones negativas pueden agudizar el
conflicto entre los padres e hijos.
Los padres que reconocen los sentimientos de aflicción de sus hijos y los ayudan a resolver
sus problemas, estimulan la empatía, el desarrollo pro social y las habilidades sociales.
EL NIÑO EN LA FAMILIA.
Atmosfera familiar: Los niños expuestos a conflictos entre los padres tienden a mostrar
conductas de internalización y de externalización. Las conductas de internalización
incluyen la ansiedad, el temor, la depresión; las conductas de externalización incluyen la
agresividad, peleas, desobediencia, iría.
Las horas de la comida en la familia es el mejor momento que se puede compartir con los
niños y para el bienestar de él; entre los resultados positivos de la hora de la comida en la
familia se encuentran los siguiente:
 Fomenta el desarrollo del lenguaje, se ha relacionado con el aumento del
vocabulario y el incremento de habilidades de alfabetización.
 Reduce el riesgo de trastornos alimentarios y obesidad de la niñez.
 Disminuye el riego de las drogas, los adolescentes que comen regularmente con sus
familias son menos propensos a fumar cigarrillo o marihuana, el consumo del
alcohol es menor.
 Disminuye los problemas emocionales, ofrece un escenario para la comunicación
entre los padres e hijos.

Los padres también modifican el uso que hacen la disciplina física (como palizas) a medida
que los niños crecen, por lo general el uso del castigo corporal se asocian con resultados
negativos para los niños, los padres que usan golpizas como técnica disciplinaria son los
que suelen tener peores relaciones con sus hijos y ellos suelen tener problema de conducta.

Pobreza y Crianza: Los niños pobres tienden a tener problemas emocionales o de

conducta, además, su potencial cognoscitivo y su rendimiento escolar es bajo. Vonnie
McLoyd (1990, 1998; Mistry, Vandewater, Huston y McLoyd 2002) hicieron un analicé
sobre los efectos de la pobreza; es probable que los padres que viven en la pobreza sean
ansioso, depresivos e irritables, los cual pueden hacer menos afectuoso y sensibles con sus
hijos, los niños tienden a su vez s deprimirse, a tener dificultades para tener amigos, a tener
confianza en ellos mismos, a participar en actos sociales.

Estructura Familiar: La gran mayoría de los niños que crecen en familias con dos padres
casados, los niños suelen tener una mejor relación entre ellos, tener un buen rendimiento
académico, tiene confianza en ellos mismos.
La inestabilidad familiar puede ser más perjudicial para los niños que han sufrido varias
transiciones familiares (mudanzas, divorcios) son más propenso a presentar problemas de
conducta y a involucrarse en comportamientos delictivos. La relación positiva y frecuente
de un padre con su hijo se relaciona directamente con el bienestar y desarrollo físico,
cognoscitivo y social del niño, un estudio descubrió que alrededor de 18% de los niños
estadounidense – europeos, 6% de los niños de raza negra y el 21% de los niños latinos no
conocían a su padre (NCES, 2002).
Cuando los Padres se Divorcian: Es probable que el estándar de vida de la familia se
deteriore y si uno de los padres se muda la relación del niño con él puede verse afectada.
Los problemas emocionales o conductas del niño pueden también reflejar el nivel del
conflicto de los padres antes del divorcio; un estudio longitudinal demuestra que aquellos
cuyos padres se divorciaron mostraban más ansiedad, depresión o conducta antisocial;
(Amato, 2003, 2005 Amato y Booth, 1997) “si la discordia entre los padres antes del
divorcio es crónica, manifiesta o destructiva, los niños pueden estar bien o mejor después
del divorcio”.
Custodias, Visitas y Crianza Conjunta: Los niños que son cercanos al padre que se
marcha de la casa y cuyos padres autoritativos suelen tener mejor rendimiento académico y
menos problemas disciplinarios. La custodia compartida puede ser favorable para el niño si
los padres tienen una buena relación esos niños tiene una mejor autoestima y relaciones
familiares que los niños en un régimen de custodia exclusiva.
Efectos: De acuerdo con algunas investigaciones, 25% de los hijos de los padres
divorciados llega a la adultez con graves problemas sociales, emocionales o psicológicos.
La vida con Padres Homosexuales: Una cantidad de investigaciones ha examinado el
desarrollo de los hijos de gasy y lesbianas, en especial la salud física y emocional,
inteligencia y ajustes, sentido del yo, juicio moral y funcionamiento social y sexual, sin
encontrar motivo especiales de preocupación, las parejas homosexuales establecen una
buena relación con sus hijos y no se presenta problemas emocionales, sociales, académicas
o psicológicos, la American Academy of Pediatrics apoya el derecho de gays y lesbianas al
matrimonio civil.
EFECTOS POSITIVOS Y NEGATIVOS DE LAS RELACIONES CON LOS PARES
(AMIGOS)
Los niños se benefician cuando hacen cosas con sus amigos; desarrollan las habilidades
necesarias para practicar la sociabilidad y la intimidad, lo que les permite obtener un
sentido de pertenencia, aprende roles y reglas, así como las habilidades de liderazgo,
comunicación y cooperación. Los amigos ofrecen seguridad emocional.
POPULARIDA: Los niños socio métricamente populares poseen buenas habilidades
cognoscitivas, grandes logros, son buenos para resolver problemas sociales, ayudan a otros
niños y son activos sin ser problemáticos ni agresivos. Son amables, digno de confianza,
hacen que otros niños disfruten de su compañía. Los niños pueden ser impopulares en dos
sentidos, algunos niños son rechazados y reciben una gran cantidad de nominaciones
negativas; otros son ignorados y reciben pocas nominaciones de cualquier de los dos tipos.
Algunos niños impopulares son agresivos; otro son hiperactivos, pocos atentos o retraídos.
Otros actúan de manera inmadura, o ansiosa e insegura; los impopulares suelan ser
sensibles a los sentimientos de otros niños y no se adaptan bien en las nuevas situaciones.
AMISTAD: Los niños con amistades aprenden a comunicarse y a cooperar, se ayudan a
resistir situaciones estresantes, aprenden a resolver conflictos; al parecer las amistades les
ayuda a sentirse bien consigo mismo, aunque también es probable que a quienes se sienten
bien con ellos mismos es más fácil hacer amigos; los niños que no tiene amistades son más
propensos a tener baja autoestima, mostrar síntomas de depresión.
AGREGASION Y ACOSO ESCOLAR (BULLYING): Una pequeña minoría de niños
no aprenden a controlar la agregación física y suelen tener problemas sociales y
psicológicos, a menudo los niños muy agresivos se incitan entre sí para cometer actos
antisociales, los niños en edad escolar que son físicamente agresivos pueden convertirse en
delincuentes juveniles en la adolescencia.
AGRESOR Y VICTIMAS: El acoso escolar puede reflejar una tendencia genética a la
agresividad combinada con influencias medioambientales, como padres coercitivos y
amigos antisociales, la mayoría de los agresores son niños que tiende a victimizar a sus
compañeros. Las víctimas de acoso escolar crónico tienden a desarrollar problema de
conducta, pueden volverse más agresivos o deprimirse.
¿La violencia en los medios electrónicos estimula la agregación? Es probable que los
niños que ven personajes que usan la violencia para alcanzar sus metas concluyen que la
fuerza es una de las maneras más fáciles de resolver conflictos. Estudios experimentales,
luego del que los niños juegan videojuegos, se observa disminuciones en la conducta
prosocial de los jóvenes e incrementos en sus pensamientos agresivos y repuestas violentas
a la provocación. La agresividad producida por los medios puede minimizarse mediante la
disminución del uso de la televisión y por medio del supervisión y orientación de los padres
respecto de los programas que ven los niños., recomienda que los padres limiten el tiempo
que los niños son expuestos a los medios a una hora o dos horas al día.

SALUD MENTAL
Se refiere a la salud emocional; el diagnostico de los trastornos metales en los niños es
importante porque estos pueden conducir a trastornos psiquiátricos en la adultez.
PROBLEMAS EMOCIONALES COMUNES:
Trastornos Negativas Desafiante (TND): Los niños con el TND tienen peleas constantes,
discusiones, pierden los estribos, arrebatan los objetos, culpan a los demás y muestran
enojo y resentimiento, tiene pocos amigos, en la escuela tiene problemas continuos.
Trastorno de Conducta: Actos agresivos antisocial, como ausentismo escolar, generación
de incendios, mentiras habituales, peleas, acoso escolar, robos, vandalismo, consumo de
drogas y alcohol y a los 17 años pueden cometer delitos graves, de eso niños antisociales
llegan hacer adultos antisociales.
Fobia Escolar y Otros Trastornos de Ansiedad: En ocasione la fobia escolar puede ser
una forma de fobia social o ansiedad social, un temor entre de las situaciones sociales como
hablar en clases. Esas fobias se desencadenan por experiencia traumáticas.
Trastorno de Ansiedad Generalizada: Se preocupan por todo, las clasificaciones
escolares, las tormentas, los terremotos y los golpes recibidos en el patio de juegos, tiende a
ser tímidos, dudan de ellos mismo.
Trastorno Obsesivo - Compulsivo: Es mucho menos común; los niños que lo presentan
pueden estar obsesionados por la intrusión repetitiva de pensamientos, imágenes o impulsos
que involucran a menudo temores irracionales, o pueden mostrar conductas compulsivas;
los trastornos de ansiedad suelen presentarse en familias y son dos veces más comunes en
las niñas que en los niños.
Depresión Infantil: Es un trastorno del estado de ánimo que va más allá de la tristeza
normal, ocurre en los niños de preescolar y los niños menores de 13 años; el síntoma
incluye incapacidad para divertirse, concentrarse, cambio de peso, dolencias físicas, fatiga,
llanto, problemas de sueño, pensamientos frecuentes acerca de la muerte o el suicidio. Los
niños deprimidos suelen provenir de familias con altos niveles de depresión paterna,
ansiedad, consumo de drogas o conducta antisocial, la depresión se hace más frecuente en
la adolescencia.
TECNICAS DE TRATAMEINTO
El tratamiento psicológico para los trastornos emocionales puede adoptar varias formas:
Psicoterapia Individual: El terapeuta trata al niño de manera individual para ayudarlo a
entender su personalidad y sus relaciones y a interpretar sentimientos de conductas, la
psicoterapia infantil suele ser más eficaz cuando se combina son consejería para los padres.
Terapia Familiar: La terapia puede ayudar a los padres a confrontar sus conflictos y
empezar a resolverlo, este suele ser el primer paso hacia la solución del problema del niño.
Terapia Conductual: Es una forma de psicoterapia que utiliza los principios de la teoría de
aprendizaje para desarrollar conductas deseables o eliminar las que no la sean.
Terapia de Juego: El niño juega con libertad mientras la terapeuta hace comentarios
ocasionales, plantea preguntas o hace sugerencias.