INDICADORES POR DESEMPEÑO

AÑO: 2020

AREA: FILOSOFIA

PERIODO: I

GRADO 10.

SABER:

Desempeño Superior:

 Identifica plenamente las características de los diferentes tipos de saberes, especialmente el

saber filosófico y el científico.

 Diferencia de manera plena las fuentes del conocimiento de aquellas que no lo son,
reconociendo el valor de otros conocimientos que no son científicos

Desempeño Alto:

 Identifica la mayoría de características de los diferentes tipos de saberes, especialmente el

saber filosófico y el científico

 Diferencia las fuentes del conocimiento de aquellas que no lo son, reconociendo el valor de
otros conocimientos que no son científicos.

Desempeño Básico:

 Identifica las características básicas de los diferentes tipos de saberes, especialmente el saber
filosófico y el científico

 Diferencia las fuentes del conocimiento de aquellas que no lo son.

Desempeño Bajo:

Se le dificulta Identificar las características básicas de los diferentes tipos de saberes,

especialmente el saber filosófico y el científico

Se le dificulta diferenciar las fuentes del conocimiento de aquellas que no lo son.

SABER HACER:

Desempeño Superior:

 Diferencia con claridad entre el saber filosófico y el saber científico, estableciendo

comparaciones argumentadas.

 Evalúa, a partir de argumentos, las diferentes fuentes del conocimiento para verificar su
certeza.

Desempeño Alto:

 Diferencia entre el saber filosófico y el saber científico, estableciendo comparaciones

argumentadas.
 Fundamenta sus argumentos en las diferentes fuentes del conocimiento para verificar su
certeza.

Desempeño Básico:

 Diferencia entre el saber filosófico y el saber científico.

 Ocasionalmente fundamenta sus argumentos en las diferentes fuentes del conocimiento

para verificar su certeza

Desempeño Bajo:

 Se le dificulta diferenciar entre el saber filosófico y el saber científico.

 Se le dificulta evaluar, a partir de argumentos, las diferentes fuentes del conocimiento para
verificar su certeza.

SER:

Desempeño Superior:

 Resalta por valorar la utilidad y necesidad de la filosofía, y la aplica en su cotidianidad

 Asume críticamente las diferentes fuentes del conocimiento.

Desempeño Alto:

 Valora notoriamente la utilidad y necesidad de la filosofía, y la aplica en su cotidianidad

 Se cuestiona sobre las diferentes fuentes del conocimiento

Desempeño Básico:

 Valora la utilidad y necesidad de la filosofía, y la aplica en su cotidianidad

 Se cuestiona sobre las diferentes fuentes del conocimiento.

Desempeño Bajo:

 Se le dificulta valorar la utilidad y necesidad de la filosofía, y la aplica en su cotidianidad

 Se le dificulta asumir críticamente las diferentes fuentes del conocimiento

INDICADORES POR DESEMPEÑO

AÑO: 2020

AREA: FILOSOFIA

PERIODO: I

GRADO 11.

SABER:

Desempeño Superior:

Describe de manera satisfactoria los diferentes problemas que genera la reflexión filosófica.

Desempeño Alto:

Describe los diferentes problemas que genera la reflexión filosófica.

Desempeño Básico:

Identifica los diferentes problemas que genera la reflexión filosófica.

Desempeño Bajo:

Se le dificulta describir los diferentes problemas que genera la reflexión filosófica.

HACER:

Desempeño Superior:

Indaga y justifica aspectos de otras disciplinas que pueden aportar en el análisis de problemas
filosóficos

Desempeño Alto:

Indaga y justifica aspectos de otras disciplinas que pueden aportar en el análisis de problemas
filosóficos.

Desempeño Básico:

Indaga aspectos de otras disciplinas que pueden aportar en el análisis de problemas

filosóficos.

Desempeño Bajo:

Se le dificulta Indagar y justificar aspectos de otras disciplinas que pueden aportar en el análisis
de problemas filosóficos

SER:

Desempeño Superior:

Acepta la importancia de los problemas filosóficos como orientación para afrontar sus propias
inquietudes.
Desempeño Alto:

Acepta la importancia de los problemas filosóficos como orientación para afrontar sus propias
inquietudes.

Desempeño Básico:

Identifica la importancia de los problemas filosóficos como orientación para afrontar sus
propias inquietudes

Desempeño Bajo:

Se le dificulta aceptar la importancia de los problemas filosóficos como orientación para

afrontar sus propias inquietudes.

INDICADORES POR DESEMPEÑO

AÑO: 2020

AREA: CIENCIAS SOCIALES

PERIODO: I

GRADO 11.

SABER:

Desempeño Superior:

Explica de manera clara y precisa el desarrollo histórico de la democracia como un sistema de

organización política

Comprende con claridad los rasgos del sistema institucional colombiano y sus mecanismos de
participación política

Desempeño Alto:

Identifica el desarrollo histórico de la democracia como un sistema de organización política

Diferencia los rasgos del sistema institucional colombiano y sus mecanismos de participación
política

Desempeño básico:

Identifica las características de la democracia como un sistema de organización política

Diferencia las características de la democracia como un sistema de organización política

Desempeño Bajo:

Demuestra dificultad identificar las características de la democracia como un sistema de

organización política

Demuestra dificultad para diferenciar las características de la democracia como un sistema de

organización política
HACER:

Desempeño superior:

Clasifica de manera clara la información sobre las ramas del poder público, estableciendo
comparaciones con argumentos

Evalúa, a partir de argumentos la información sobre las ramas del poder público,
estableciendo comparaciones.

Desempeño Alto:

Diferencia las ramas del poder público, estableciendo comparaciones con argumentos.

Fundamenta sus argumentos en el reconocimiento de protección de los derechos humanos,

buscando construir una mejor sociedad

Desempeño Básico:

Identifica algunas características de la Democracia

Participa en las elecciones del gobierno escolar

Desempeño Bajo:

Muestra poco interés en participar en el proceso democrático, que se promueve en la Escuela

Se observa poco esfuerzo y dedicación para alcanzar los logros propuestos

SER:

Desempeño superior:

Asume una posición crítica en la relación con la vivencia de la democracia del país y su
contexto escolar, teniendo como fundamento la participación, representación en el gobierno
escolar

Resalta y valora la necesidad de la vivencia de la democracia del país y su participación y

representación en el gobierno escolar

Desempeño Alto

Valora notoriamente la utilidad y necesidad de la Democracia y la aplica en su cotidianidad

Se cuestiona sobre su papel en la construcción de una Democracia participativa y

representativa, iniciando desde la Escuela.

Desempeño Básico:

Se le dificulta reconocer la utilidad y necesidad de la democracia y el papel que cumple en

nuestra sociedad

Muestra dificultad en la posición crítica frente a su papel en la Democracia

INDICADORES POR DESEMPEÑO

AÑO: 2020

AREA: CIENCIAS SOCIALES

PERIODO: I

GRADO 10.

SABER:

Desempeño Superior:

Reconoce y analiza claramente la importancia de las reglas del sistema democrático en una
sociedad en construcción.

Identifica y comprende la idea de estado social de derecho en un sistema democrático

Desempeño Alto:

Identifica la importancia de las reglas del sistema democrático en una sociedad en

construcción.

Comprende la idea de estado social de derecho en un sistema democrático en construcción

Desempeño Básico:

Identifica las principales características de la Democracia

Reconoce las principales características de la Democracia

Desempeño Bajo:

Muestra poco interés en atender las explicaciones de los contenidos de la clase

Pocas veces realiza las actividades asignadas

HACER:

Desempeño Superior

Identifica de manera clara y puntual las personas que hacen parte del gobierno escolar y sus
funciones

Participa activamente promoviendo los procesos de elección de compañeros, que lideraran

las diferentes actividades del gobierno escolar

Desempeño Alto:

Realiza comparaciones de las personas que hacen parte del gobierno escolar y sus funciones

Realiza con argumentos, los procesos de elección de compañeros, que lideraran las diferentes
actividades del gobierno escolar

Desempeño Básico:

Identifica algunos principios básicos del estado y la Democracia en Colombia

Describe diferentes formas que ha asumido la Democracia, a través de la historia

Desempeño Bajo:

Demuestra poco interés para identificar algunos principios básicos del estado y la Democracia
en Colombia

No se interesa en la participación de las actividades democráticas que se realiza en la escuela.

SER

Desempeño Superior:

Asume una posición crítica y argumentada, frente a la forma de participación que se ha dado
en la construcción de la Democracia en la Escuela

Exige el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades, de mis
compañeros y de mí mismo (participación y responsabilidad democrática)

Desempeño Alto:

Asume una posición crítica, frente a la forma de participación que se ha dado en la

construcción de la Democracia en la Escuela

Exige el cumplimiento de las normas, por parte de las autoridades, de mis compañeros y de mí
mismo (participación y responsabilidad democrática)

Desempeño Básico:

Identifica en el manual de Convivencia la importancia de poner en práctica los valores para una
sana convivencia

Participa responsablemente en la elección de los representantes del gobierno escolar

Desempeño Bajo:

Demuestra falta de interés la importancia de poner en práctica los valores para una sana
convivencia

Denota poca motivación para participar responsablemente en la elección de los

representantes del gobierno escolar
SER

Identifica y analiza claramente en el manual de Convivencia, la importancia de poner en

práctica los valores para una sana convivencia y la construcción de una verdadera Democracia