Cuadernillo tercero básico de

matemáticas

Nombre completo

Instrucciones:

Utilizar lápiz grafito

Material creado por profesora Bárbara Córdova

 CLASE 1

Objetivo de la clase: Contar números del 0 al 1 000 de 5 en 5, de 10 en 10, de 100 en

100:
• empezando por cualquier número
menor que 1 000
• de 3 en 3, de 4 en 4,... empezando por cualquier múltiplo del número correspondiente

¡Hola! Aquí podremos contar cantidades en varia formar mira como se hace.

Contar significa que podrán seguir la secuencia de un número , se puede contar hacia delante y
también hacia atrás.
Podemos contar de 5 en 5, de 10 en 10, de 3 en 3 y de 4 en 4.

Observa el ejemplo:

Hacia delante 5, 10,15,20,30,35,40,45,50,55,60,65,70,75,80,85,90,95,100,105…

Hacia atrás 105,100,95,90,85,80, 75,70,65,60,55,50,45,40,35,30,25,20,15,10,5

¡Lo entendiste ahora tú!

Observa la secuencia y completa:

Te doy una pista para saber cómo sigue la secuencia debes contar cuantos números hay entre
cantidades.

1. Completar

46,44,42,40,38,__________,_____________,___________

30,35,40,45,50,__________,_____________,___________

41,43,45,47,49,__________,_____________,___________

95, 90,85,80,75,__________,____________,____________

Material creado por profesora Bárbara Córdova

 Seguir completando el número que falta.

a) 80, 75 ,70,__________,60,___________, 50

b) 18, 20,_____________, 24,26,_________, 30

c) 65, 60,55,_____________,45,__________, 35

d) 15 ,__________,11,9,_______________,5,3

e) 40,42 ,_______________, 46 ,__________,50,52

Inventa una secuencia de 2 en 2 y de 5 en 5

a) ___________,______________,___________,_____________

b) ___________,______________,___________,_____________

Completa la secuencia de 10 en 10

a) 10,_______,____________,_________,_________,___________,__________

Completa la secuencia de 100 en 100

__________,200,_____________,400,__________,__________,________,________

Inventa una secuencia hacia atrás desde el 1000

CLASE 2

Material creado por profesora Bárbara Córdova

Objetivo de la clase:
Leer números hasta 1 000 y representarlos en forma concreta, pictórica y simbólica.
Comparar y ordenar números hasta 1 000, utilizando la recta numérica o la tabla posicional de
manera manual y/o por medio de software educativo.

Ahora vamos a escribir números, si tienen dudas

pueden preguntar algún adulto o buscar en internet.

Numero En palabras

263

336

100

699

466

810

201

818

Material creado por profesora Bárbara Córdova

 981

Escritura con números

NUMERO SE LLAMA
287 Doscientos ochenta y siete
340

278

381

187

589

209

132

Antecesor y Sucesor: Qué número esta entre:

_______ 299 _______ 299 _________ 501

Material creado por profesora Bárbara Córdova

_______ 500 _______ 687 _________ 189

_______ 200 _______ 109 _________ 511

_______ 650 _______ 349 _________ 151

_______ 726 _______ 199 _________ 701

_______ 880 _______ 915 _________ 117

Según los números dados, indica que numero es: Mayor, menor o igual (>,
< o =) 6 puntos.

1) 345 < 354 2) 490 _______ 409 3) 606______699

4) 288 _______ 288 5) 715 _______ 751 6 ) 101 _____110

Recuerda que < este signo es cuando la primera cifra es menor que la
segunda.
Y cuando la primera cifra es > mayor se coloca así y si son iguales =
Mira el ejercicio destacado

Material creado por profesora Bárbara Córdova

Ordena de Mayor a menor los siguientes números:

387 210 400 200 376 590

Representa las cantidades según el ejemplo:

2 grupos de 6 círculos

En total es_______________

3 grupos de 5 círculos 4 grupos de 6 círculos

Material creado por profesora Bárbara Córdova

Total es __________________ Total es __________________

2 grupos de 4 círculos 10 grupos de 2 círculos

Total es __________________ Total es __________________

5 grupos de 4 círculos 3 grupos de 6 círculos

Total es __________________ Total es __________________

CLASE 3

Objetivo de la clase:
Comparar y ordenar números hasta 1 000, utilizando la recta numérica o la tabla posicional de
manera manual y/o por medio de software educativo.
Representar números hasta el 1000 unidades decenas y centena
Identificar y describir las unidades, decenas y centenas en números del 0 al 1 000, representando
las cantidades de acuerdo a su valor posicional, con material concreto, pictórico y simbólico.

Material creado por profesora Bárbara Córdova

Vamos a ver valor posicional unidades decenas, centenas y unidades de mil

Unidad de mil centena decena unidad

1000 100 10 1
2000 200 20 2
3000 300 30 3
4000 400 40 4
5000 500 50 5
6000 600 60 6
7000 700 70 7
8000 800 80 8
9000 900 90 9

Recuerda el valor posicional es importante, porque permite conocer según la

ubicación el valor del número.

C D U
3 2 1

¿Qué número vemos ahí?

Trecientos veintiuno es lo mismo que decir 300+20+1= 321

I. Marca con una X la alternativa correcta en cada caso.

1. 6 centenas y 3 decenas es igual a:

a) 63
b) 605
c) 630

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d) 650

2. ¿Cuál es la representación correcta del número 460?

a) b) c)

3. Escribe en palabras el siguiente número.

856

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4. Escribe en número:

5 centenas, 2 decenas y 8 unidades =

5. Escribe en la tabla de valor posicional el número representado.

Centenas Decenas Unidades

6. En el número 685, el dígito 8 está en la posición de las _____________

7. Marca con una X el conjunto que tiene más decenas en total

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8. Observa las representaciones y escribe el número representado

9. Observa la tabla y escribe la cantidad representada con números y con

palabras.

Material creado por profesora Bárbara Córdova

V Valor Posicional 8 puntos
¿Qué valor tienen los números destacados?

300 = 3 Centenas = Trescientos

349 = ____________________ = _______________________________

425 = ___________________ = _______________________________

201 = ___________________ = _______________________________

625 = ___________________ = _______________________________

Observa el siguiente ejercicio y realiza de la misma manera los
otros y ve que sucede.
11 + 6=
13 + 4 = 17

Material creado por profesora Bárbara Córdova

 10 + 3 4

10 + 7 = 17

14 + 5= 13+ 2= 21 + 32=

42 + 5= 14+ 2= 10 + 15=

CLASE 4

Objetivo de la clase: Descomposición numérica unidades decenas y centenas.

La descomposición es cuando se descompone un número según su valor.

Observa:

Material creado por profesora Bárbara Córdova

Descomposición de n
561, es mi número y yo hago lo siguiente:
C D U
500 60 1
Es muy fácil.

Composición de números

C D U
800 50 6

¿Qué número es?

856

1. Realiza la composición aditiva en cada caso.

a. 200 + 30 + 5 = d. 400 + 70 + 9 =

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b. 700 + 80 + 1 = e. 100 + 7 =

c. 900 + 90 + 1 = f. 300 + 50 + 7 =

2. Realiza la descomposición aditiva de los siguientes números:

a. 32= ________________________________

b. 189 = ________________________________

c. 591 = ________________________________

d. 723 = ________________________________

3. Pinta del mismo color las casillas que relacionan el número con su
descomposición aditiva canónica correspondiente.

999 125 100+50+10 956 100+10+5

956 500 + 40 + 7 115 400+50+7 48

900+60+5 457 80+40 900 + 90+9 100 + 25

Material creado por profesora Bárbara Córdova

 100+20+5 900+9 + 9 40+8 800+5 805

Escribe por descomposición las siguientes cifras

3C+ 4U +5D 300+50+4= 354

2D+ 6C +4U
5C+ 2U +1D
8D+ 4C +9U
2U+6C+9D

Identifica la UNIDAD, DECENA Y CENTENA

589 500+ 80+9 = 5C +8D+9U

216
789

563
687

Material creado por profesora Bárbara Córdova

Material creado por profesora Bárbara Córdova
 CLASE 5

Objetivo de la Clase: Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 1

000: usando estrategias personales con y sin material concreto creando y resolviendo creando y
resolviendo problemas de adicción y sustracción que involucren operaciones combinadas, en
forma concreta, pictórica y simbólica, de manera manual y/o por medio de software educativo
aplicando los algoritmos sin reserva, progresivamente, en la adición hasta cuatro sumandos y en la
sustracción de hasta un sustraendo.

Recuerda que:
Suma es cuando unimos cantidades.
La Resta es cuando una cantidad le quita a otra.

Realiza las sumas y restas sin canje.

336 440 250 332 441

550
- 121 - 223 - 110
+ 453 + 510 +
341

258 336 447

- 121 - 213 - 210
536 407 658
+ 416 + 519 +
348

¡Muy bien ahora vamos a practicar más sumas y restas!

Material creado por profesora Bárbara Córdova

Resuelve las siguientes sumas:

C D U
2 6 5
+ 1 3 2

C D U
6 6 8
+ 3 5 3

C D U
9 6 7
+ 2 4 2

C D U
6 7 8
+ 2 4 5

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1. Si el valor de es 10, calcule:

2. Encuentre el valor de en la siguiente expresión:

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3. Encuentre el valor de en cada caso:

4. Encuentre el valor de en la siguiente expresión:

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 CLASE 6

Objetivo de la clase: Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0

al 1 000: usando estrategias personales con y sin material concreto creando y resolviendo
creando y resolviendo problemas de adicción y sustracción que involucren operaciones
combinadas, en forma concreta, pictórica y simbólica, de manera manual y/o por medio de
software educativo aplicando los algoritmos sin reserva, progresivamente, en la adición hasta
cuatro sumandos y en la sustracción de hasta un sustraendo.

ACTIVIDADES: RESOLVIENDO PROBLEMAS DE ADICIONES CON NÚMEROS MENORES A 1000

1. Resuelve los siguientes problemas:

a) En un bosque hay dos tipos de árboles: robles y eucaliptus. Hay 435

robles y 234 eucaliptus. ¿Cuántos árboles hay en el bosque?

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b) En mi jardín hay dos tipos de flores: rosas y claveles. En total hay 465 flores. Si
hay 232 rosas, ¿cuántos claveles hay?

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Material creado por profesora Bárbara Córdova

c) Juanita ha leído 134 páginas de un libro. Si el libro tiene 323 páginas, ¿cuántas
páginas le faltan a Juanita para terminar de leer el libro?

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d) Magdalena y su hermana Catalina están juntando láminas, Catalina tiene 120 láminas
menos que su hermana. Si Magdalena tiene 320 láminas, ¿cuántas láminas tiene
Catalina?

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e) Pablo y Rodrigo se fueron de paseo. Pablo se fue desde

su casa y recorrió 180 km. Rodrigo a su vez, recorrió 70
km desde su casa al lugar del paseo. ¿Quién de los dos
recorrió una mayor distancia? ¿Cuánto más?

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Material creado por profesora Bárbara Córdova

f) Daniel tiene 725 pesos en su alcancía y Jorge tiene 348 pesos, ¿quién
tiene más dinero en su alcancía? ¿cuánto más dinero tiene?

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g) El avión A ha recorrido 467 kilómetros y el avión B

657 kilómetros. ¿cuántos kilómetros más ha
recorrido el segundo avión?

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h) En la Escuela “Araucarias” están realizando una campaña de recolección de

latas de bebidas. El segundo año A recolectó 570 latas. El segundo año B
recolectó 987 latas. ¿Qué curso recolectó menos latas? ¿Cuántas latas
menos?

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Material creado por profesora Bárbara Córdova

i) Bárbara leyó un libro el fin de semana. El sábado leyó 46 páginas y el domingo leyó 12
páginas más que el sábado. ¿Cuántas páginas leyó en total?

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Resuelve los siguientes ejercicios combinados

2+ (5-2) = (10-5)+8 Las operaciones combinadas ser

realizan de la siguiente forma:

3+(5-1)= (20-15)+10

3+ 4 = 5 +10
4+ (5-3) = (20-10)+5 7 = 15

7+ 15= 8

10+ (40-20) = (10+30)+5

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