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No auge do século XIX e início do século XX foi construído uma visão tecnocrática, de que as
ciências eram um substituto para a política e outras questões que fossem passiveis da
subjetividade. Sintetizado pelo lema “a ciência descobre, a indústria aplica. O homem se
conforma”
Mitos tecnocráticos
Teses de Gómez -i) a mudança tecnológica é a causa da mudança social, considerando-se que a
tecnologia define os limites do que uma sociedade pode fazer -ii) a tecnologia é autônoma e
independente das influencias sociais.
Auler em analise apoiada em Garcia et al. Destaca que a partir de meados do século XX, em
alguns dos países capitalistas centrais, foi crescendo um sentimento de que o desenvolvimento
cientifico, tecnológico e econômico não estava conduzindo linear e automaticamente ao
desenvolvimento do bem-estar social. A degradação ambiental, bem como o desenvolvimento
das CTs vinculado a guerra fez com que as decisões tecnocráticas fossem alvo de um olhar
mais critico em alguns contextos
Essa visão impede a compressão da tecnologia como processo social, no qual estão embutidos
interesses, na maioria das vezes de grupos econômicos hegemônicos. Deixando o sujeito numa
aceitação passiva dos milagres da tecnologia, sem tomar participação ativa da mesma.
Democracia, tecnocracia e educação em ciências na América Latina
E a américa latina?
Nesse capitulo assume-se como horizonte, a democracia participativa. Busca-se como ponto
de partida no campo educacional, particularmente na educação em ciências, ampliar os
mecanismos de participação, contribuindo coma construção de uma cultura de participação
em processos decisórios. Dentro da referida articulação Freire-CTS,
Devemos considerar que o movimento CTS repercute de forma mais sistemática em contextos
em que as condições materiais da população estão satisfeitas, o que acaba não ocorrendo em
parte das populações da américa latina, além disso, a maioria desses países tem um histórico
de passado colonial, cuja suas marcas se manifestam no que Paulo freire denominou de
cultura do Silencio, caracterizada pela inexperiência de participação do conjunto da sociedade
em processo decisórios.
Tomada de decisão
Para Fourez et al. A escolha de projetos tecnológicos não representa escolha de meios neutros,
mas a escolha de modelos de sociedade. Assim uma efetiva democratização de processos
decisórios implica em ampliar o espectro de dimensões que balizam a fundamentação e a
argumentação. Trazendo outros elementos presentes nos projetos tecnológicos, no âmbito
dos juízos de valor.
Desafios
Qual é situação curricular atual? O ensino parte de uma perspectiva tecnocrática ou pautada
na tomada de decisões?
Os currículos de física e química, tem permanecido intocáveis por muitas décadas, tudo indica
que sem enfrentar debates curriculares com efetivas mudanças teórico-metodológicas na
educação básica, o campo de trabalho CTS transformara-se em mais um modismo. Sendo os
currículos atuais pautados pelos valores tecnocráticos.
No brasil, de forma geral, estamos ainda muito aquém dessa prática, houve historicamente
uma desprofissionalização do professor, sendo atribuída a esta o papel de mero executor de
currículos. Representa a transposição do modelo da fabrica indústria/capitalista para o campo
educacional. Representa a cristalização da racionalidade instrumental, da separação entre
teoria e prática, entre concepção e execução. De um lado especialistas, técnicos, concebem
não um currículo neutro, mas marcado por intencionalidades. De outro cabe ao professor
executar currículos e intencionalidades definidas, concebidas por outros, em outros âmbitos. É
a cristalização da logica tecnocrática. Onde ao professor cabe “cumprir programas” e “vencer
conteúdos”
Excluir, da análise, do debate sobre temas sociais, temas sociocientificos, a dimensão política,
econômica reduzindo a analise ao campo técnico-cientifico, além de contribuir para a
constituição de valores tecnocráticos, impede a compreensão de que uma educação em
ciências, que contribua para constituição de valores democráticos e sustentáveis.