FUNDAMENTACIÓN

La tecnología tiene una fuerte presencia en la vida cotidiana, se hace necesario

profundizar en el en el segundo ciclo, de manera progresiva y sistemática. Esto lleva
a que la escuela no pueda obviar ese entramado tecnológico-cultural de la vida social.

La Educación Tecnológica apunta a integrar el saber teórico con la práctica y el

uso operativo que colabore al desarrollo en los diversos problemas contienen
componentes técnicos y sociales. Esto ofrecerá a los alumnos oportunidades para
tomar contacto con los modos de pensar y actuar propios del quehacer tecnológico
permitiéndoles ganar autoestima con un pensamiento estratégico y creativo. Se
apelará a la experiencia personal o familiar del estudiante partiendo de sus saberes y
cultura.

Con esta secuencia se pretende que los alumnos exploren, descubran y realicen
operaciones elementales; analicen objetos de uso cotidiano con los que están
familiarizados; diseñen esquematicen y construyan objetos y procesos acordes a su
edad y enriquezcan su vocabulario técnico.

PROPÓSITOS
 Promover el reconocimiento de productos que utilizan cotidianamente en
su entorno familiar y escolar.
 Posibilitar el reconocimiento de materiales, herramientas e instrumentos.
 Estimular la disposición a trabajar en equipo, a presentar sus ideas y
propuestas ante sus pares y docentes.

OBJETIVOS
 Explorar, descubrir y realizar operaciones técnicas elementales.
 Analizar objetos de uso cotidiano con los cuales están familiarizados.
 Integrar el saber, el saber hacer, el saber pensar.

CONTENIDOS
 Operaciones en procesos de extracción, transporte y distribución de
insumos.
 Procesos de producción, acciones técnicas, gestos y saberes requeridos.
 Procesos de transformación de materiales con propiedades ópticas para
obtener un producto tecnológico.
 EVALUACIÓN

Es un proceso continuo que se cumple a medida que se desarrollando la

enseñanza-aprendizaje. Esta se realiza y se corrige constantemente para obtener
resultados y tiene como fin verificar los conocimientos brindado a los alumnos.

 Tipos: Conocimientos previos. Observación y análisis del proceso de

aprendizaje. Valoración de conductas al final del proceso.
 Criterios: Utilización de vocabulario especifico. La búsqueda de información.
Comprensión y análisis de las consignas.
 Instrumentos: Observaciones. Tareas. Material de trabajo. Presentación de
Trabajos Prácticos orales y/o escritos de manera individual en papel y/o foto en
tiempo y forma. Interpretación de textos. Resolución experimentos. Cuestionarios.
 Secuencia Didáctica de Abril

TECNOLOGÍA
CLASE 1 – Viernes 17 de Abril

En el área de Ciencias Sociales trabajamos el Circuito Productivo de un

Producto. En ellos se usan una diversidad de herramientas y maquinas.

ACTIVIDAD (Copiar en la carpeta)

 Que herramientas se usan para recoger, guardar y transportar materiales

(ejemplo: agua, alimentos, maderas, minerales, etc.). Revisa tu trabajo de Ciencias
Sociales y anota que herramientas y maquinas se usan.
 Averiguar y explica brevemente si los procesos de producción cambiaron
a lo largo del tiempo.
 Ilustrar algunas máquinas y herramientas que se usaban antes y las que
se usan ahora.

CLASE 2 – Viernes 24 de Abril

Esta clase se realizará mediante una video llamada.

Se les preguntara a los alumnos:

 ¿Qué tipo de herramientas y máquinas conoces?

 ¿Tú usas herramientas y maquinas en tu vida cotidiana?
 ¿La herramientas y máquinas siempre fueron las mismas o cambiaron a
lo largo del tiempo?

Se les explicara y mostrará que ellos también manipulan diariamente

herramientas y máquinas simples y complejas.

Lo alumnos trabajaran las siguientes actividades en su carpeta.

ACTIVIDAD (Copiar en la carpeta)

 Observa la siguiente imagen y marca son rojo las Herramientas Simples y

con Amarillo las Herramientas Complejas.
  Observa con atención el vídeo y arma un concepto de Máquinas
Complejas y Máquinas Simples.
 Elige una herramienta simple y una compleja, una Maquina simple y una
compleja. Descríbelas brevemente indicando en que año se crearon y quien las
construyo.
 FUNDAMENTACIÓN

En esta área trata del abordaje de temáticas relacionadas en la reflexión ética, la

construcción de identidades, la participación ciudadana y el reconocimiento de los
derechos humanos.

En ella se busca la formación de sujetos críticos, responsables, tolerantes, con

capacidad de reflexionar, argumentar y de comunicar su postura. Es por eso que la
escuela se convierte en el escenario acorde para el desarrollo de las capacidades
mencionadas y para estimular a los estudiantes a pensar y reflexionar sobre las
prácticas sociales cotidianas.

PROPÓSITOS
 Permitir el valor a la práctica del dialogo como herramienta para afrontar
conflictos en la comunidad educativa, en otros ámbitos y situaciones para discutir
temas relacionados con normas, valores y derechos.
 Generar la participación creciente en la deliberación sobre normas de
convivencias que regulan la vida colectiva y asumir el compromiso de respetarlas y
hacerlas respetar.
 Concebir vínculos de compañerismos y trabajo cooperativo con los
demás miembros del grupo.

OBJETIVOS
 Participar en instancias de dialogo donde se requieran opiniones para
resolver diferentes situaciones relacionados con conflictos escolares y demás.
 Proponer normas de convivencia áulicas que permitan la armonía en la
clase.
 Respeto y compromiso en las tareas encomendadas.
 Trabajar cooperativamente en situaciones que así lo requieran.

CONTENIDOS
 Que es un conflicto.
 Que es la justicia, la solidaridad, libertad y responsabilidad. Como,
cuando y donde podemos aplicarlo.
 Identificación del conflicto en situaciones del contexto escolar y en otros
ámbitos de la vida cotidiana en torno a valores como justicia, solidaridad, libertad y
responsabilidad.
 EVALUACIÓN

Es un proceso continuo que se cumple a medida que se desarrollando la

enseñanza-aprendizaje. Esta se realiza y se corrige constantemente para obtener
resultados y tiene como fin verificar los conocimientos brindado a los alumnos.

 Tipos: Conocimientos previos. Observación y análisis del proceso de

aprendizaje. Valoración de conductas al final del proceso.
 Criterios: Utilización de vocabulario especifico. La búsqueda de información.
Comprensión y análisis de las consignas.
 Instrumentos: Observaciones. Tareas. Material de trabajo. Presentación de
Trabajos Prácticos orales y/o escritos de manera individual en papel y/o foto en
tiempo y forma. Interpretación de textos. Resolución experimentos. Cuestionarios.
 Secuencia Didáctica de Abril

CONSTRUCCIÓN CIUDADANA
CLASE 1 – Viernes 17 de Abril

Te invito a ver este cortometraje.

https://www.youtube.com/watch?v=ZgaidCmzfHk

ACTIVIDAD (Copiar en la carpeta)

 ¿Qué sucedió en el puente?

 ¿Se solucionó? ¿De qué manera?
 ¿Qué hubieras hecho vos?
 ¿Qué es el conflicto para vos?

Averigua sobre los tipos de conflictos. Explica brevemente cada uno de ellos

 Conflictos económicos o legales.

 Conflictos imaginarios o inventados.
 Conflictos personales, interpersonales y grupales
 Conflictos éticos y de valores.
 Conflictos de liderazgo o poder.

Luego identifica el tipo de conflicto y una posible solución para cada una de las
siguientes situaciones.

Situación 1: Pablo alquila su casa a Adrián por un importe de $5.000

mensuales. Todo va bien hasta que Adrián pierde su trabajo, y como
consecuencia deja de pagarle el alquiler a Pablo.
Tipo de conflicto: ………………………………….
Posible solución: ………………………………….

Situación 2: Sofía sale a bailar con sus amigas a una discoteca, su madre le
dice que debe volver antes de la 5:00, en caso de no poder regresar que la
llame a su celular para avisarle que llegará tarde. Sofía se divierte tanto que
se olvida del horario de regreso a su casa, entonces intenta llamarla desde
su celular y se había quedado sin batería, una amiga le ofrece el suyo, pero
no recuerda el número de su madre.
 Situación 3: La maestra solicita un trabajo práctico de ciencias sociales para
mañana. El trabajo tiene que ser de forma grupal, la maestra arma los
grupos a su gusto. Resulta que en grupo n°2 las integrantes no se llevan bien
y no quieren realizar el trabajo juntas.
Tipo de conflicto: ………………………………….
Posible solución: ………………………………….

Situación 4: Un grupo de trabajadores son despedidos. Un empleado de ese

grupo decide tomar el mando y pide a todos que realicen una marcha hacia la
casa de gobierno, pero no todos están de acuerdo con esa decisión.
Tipo de conflicto: ………………………………….
Posible solución: ………………………………….

CLASE 2 – Viernes 24 de Abril

Hoy trabajaremos sobre la Justicia, solidaridad, libertad y responsabilidad.

Como, cuando y donde podemos aplicarlo.

En la clase de Ciencias Sociales hemos visto lo que es la justicia.

Ahora quiero saber tu opinión sobre lo que es:

La SOLIDARIDAD y como se realiza.

La LIBERTAD y cuáles son sus límites.

La RESPONSABILIDAD y hasta donde nos compete.

ACTIVIDAD (Copiar en la carpeta)

 Analiza las siguientes situaciones y coloca si corresponde a la justicia,
solidaridad, libertad, y responsabilidad

 Micaela tiene 12 años y asiste a 7mo grado en una escuela de la

provincia de Buenos Aires. Al finalizar el año escolar Micaela tuvo muy malas
notas en la libreta escolar. Entonces decide plantearle a la familia que
abandonará sus estudios para buscar un trabajo que la ayude a sustentarse.
¿Micaela tiene edad para abandonar sus estudios? ¿Qué otra actividad ocupa
su tiempo que no le puede estudiar?

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 En una escuela de la ciudad, una alumna decide realizar una colecta de

ropa, calzado y alimento para quienes más lo necesitan en su barrio, pero ella
apela a la colaboración de toda la comunidad educativa. ¿es obligación que la
escuela colabore con ella? ¿Cómo pueden ayudar?

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En un negocio del barrio asaltan a mano armada tres delincuentes y se

llevan toda la recaudación del año. Los dueños realizan la denuncia, y con los
videos de las cámaras de seguridad logran dar con ellos. Cuando la policía
los encuentra se dan con la noticia de que los delincuentes tienen 11; 12 y 14
años de edad, entonces la justicia decide dejarlos en libertad por ser menores
de edad. Los delincuentes a la semana vuelven a asaltar el mismo negocio.
.
¿Parece justo que los menores de edad que cometan delitos estén sueltos?

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Una señora entra a trabajar en una casa de empleada doméstica. La patrona

le dice que ella maneje sus tiempos y sus comodidades como más le guste.
Un día la patrona llega a su casa y se encuentra que la empleada está