HE66 HISTORIA CRÍTICA DEL PERÚ Y DEL MUNDO // HE65 HISTORIA CRÍTICA DEL PERÚ Y DEL MUNDO (FDS)

2do ciclo EPE – curso obligatorio – Fac. Negocios

PENSAMIENTO CRÍTICO // CIUDADANÍA
Inicio Proceso Logrado – NIVEL 1
Logro “bueno” Logro “sobresaliente”

Competencia Solo menciona/enumera el asunto Se menciona el asunto y se Explica (el asunto) muy brevemente, integrando, Explica (el asunto) breve y coherentemente,
Pensamiento Crítico: que le ocupa. No hay explicación o identifican los elementos, sin mucha coherencia, los elementos, integrando los elementos, características y/o
dimensión no usa sus propias palabras. características y/o variables que características y/o variables identificados que variables identificados. Deja muy pocos de estos
Explicación podrían formar parte de la podrían formar parte de la explicación. Sin elementos, características y/o variables sin definir,
Capacidad para explicar explicación, pero sin embargo, deja varios de estos elementos, explicar o relacionar.
o formular un asunto definir/describir/explicar/relacionar características y/o variables sin definir, explicar o Usa sus propias palabras.
(identifica y describe con ninguno ni integrarlos en un texto relacionar, dificultando su comprensión.
sus propias palabras un
coherente Usa sus propias palabras.
asunto)
No usa sus propias palabras.
Competencia No presenta ningún tipo de Presenta información irrelevante o Presenta principalmente información o Presenta información o evidencias relevantes
Pensamiento Crítico: información. incoherente respecto al asunto que evidencias relevantes respecto al asunto que le respecto al asunto que le ocupa, interpretadas o
dimensión le ocupa, junto con información o ocupa, junto con alguna información irrelevante evaluadas (confrontadas con otras informaciones)
Información No usa sus propias palabras. evidencias que sí pueden ser o poco relevante. de manera superficial.
Capacidad para relevantes o coherentes, pero sin Se verifica y distingue la información o Usa sus propias palabras.
seleccionar y evaluar distinguirlas o evaluarlas (sin evidencias relevantes, de aquellas que no lo son, Algunas de estas informaciones o evidencias
información, conceptos determinar cuáles son las relevantes aunque de manera superficial. relevantes así interpretadas o evaluadas se
e ideas relevantes sobre
para el asunto que le ocupa). Interpreta y presenta la información con sus encuentran articuladas incipientemente.
el asunto que le ocupa
No interpreta ni articula la propias palabras, articulándola de manera
información con sus propias incipiente.
palabras.
.
Competencia No reconoce el contexto dentro del Reconoce (menciona) que hay un Identifica algunas informaciones, variables, Identifica algunas informaciones, variables,
Pensamiento Crítico: discurso o análisis del asunto. contexto que debe ser considerado supuestos o características relevantes del supuestos o características relevantes del contexto
dimensión Contexto para la comprensión o interpretación contexto para la comprensión o interpretación para la comprensión o interpretación del asunto
Capacidad para analizar del asunto que le ocupa, pero no del asunto que le ocupa, pero mezcladas con que le ocupa, (discierne de aquellas que no lo son).
la relevancia del identifica qué información, variables otras que no lo son (no discierne estas).
contexto y de los o supuestos o características están
supuestos involucrados
involucrados.
en el asunto
Competencia No plantea una postura sobre el Emite solo una opinión o punto de Plantea una postura simple, que se sustenta en Plantea una postura simple, que se sustenta en
Pensamiento Crítico: asunto que le ocupa, que se infiera vista que se sustenta en creencias o parte de la información relevante presentada, toda la información relevante presentada.
dimensión Postura o sustente a partir de la ideas personales o ajenas, no pero aún incorpora creencias ideas personales o
Capacidad para plantear información o evidencias evaluadas o validadas, y no en la ajenas, que no han sido evaluadas o validadas.
y sustentar una postura presentada. información o evidencias
frente al asunto presentadas.
(postura=un punto de
vista que se refleja y se
desprende lógicamente
del análisis del asunto y
de la información
presentada)
Competencia
Pensamiento Crítico:
dimensión
Conclusión
Capacidad para hacer
inferencias y
conclusiones (juicio)
sobre el asunto
Competencia Identifica de manera general el Identifica de manera general el Identifica de manera general el sentido ético de Identifica de manera general el sentido ético de las
Ciudadanía sentido ético de las acciones sentido ético de las acciones las acciones humanas (bien/mal, justo/injusto, acciones humanas (bien/mal, justo/injusto,
Capacidad para evaluar humanas (bien/mal, justo/injusto, humanas (bien/mal, justo/injusto, aceptable/inaceptable), así como las aceptable/inaceptable), así como las
el sentido ético de las aceptable/inaceptable). aceptable/inaceptable), y algunas de consecuencias que se derivan de estas acciones, consecuencias que se derivan de estas acciones,
acciones y decisiones en las consecuencias que se derivan de dentro de un contexto social o histórico dentro de un contexto social o histórico
su relación con la
estas acciones. determinado. determinado.
convivencia en
sociedades plurales y el Identifica de manera general si ese sentido ético se
respeto de los derechos corresponde o no con los deberes o derechos de la
y deberes ciudadanos. actualidad, así como, con los valores de una
sociedad plural (respeto, diálogo, solidaridad).