RELATORÍA ASAMBLEA DE HUMANIDADES 

1. Hora de inicio: 3:00

ORDEN DEL DÍA
1. Informes 
2. Postura 
3. Propuestas, garantías académicas, psicológicas y económicas de cada
programa. 
 Realizar asambleas por programas, luego hacer la de la facultad, para recoger
propuestas y garantías más amplias frente a la situación. 

 Creación de grupos que convoquen a los estudiantes de los diferentes programas

académicos de la facultad, en donde se cuente con el apoyo entre los diferentes asistentes de
estos grupos. 
 creación de una declaración política amplia para los diferentes estamentos educativos de la
facultad, (garantías tanto académicas como políticas)
 Falencias entre la comunicación de las diferentes cohortes de los programas.

INFORMES! 
 CONSEJO DE FACULTAD: Recogió los puntos de las encuestas realizadas. Junto con
desarrollo humano y bienestar universitario...
Sistema de evaluación propuesto por el rector.
Líneas de atención psicológica  
Realizar claustro de profesores (propuesta) para implementar alternativas de flexibilidad. 

 Trabajo social Cohorte 2018: se dan propuestas y postura solo como cohorte y no como
programa, la carta que remite la cohorte llegó a otras cohortes del programa en donde se le
hace modificaciones, pero como tal no se han reunido como programa. El comunicado que
se envía a las instancias de secretaria de programa recibe una respuesta en la que se
menciona que se van a tomar las medidas necesarias para ofrecer garantías económicas,
emocionales y académicas. Sin embargo, esto no se ha venido aplicando de manera efectiva
de parte de la escuela de trabajo social. 

 Un miembro del cabildo indígena universitario trajo un informe en el que se dió a conocer
la situación de algunos de los estudiantes pertenecientes a esta dependencia, en la que se
visibilizan problemáticas tales como, la accesibilidad a las plataformas virtuales, por
diferentes razones, dificultades en la manutención y solvencia económica y, por último,
problemáticas en la estabilidad de su salud mental.

 El estudiante mauricio, representante del programa de ciencias sociales, nos trae el informe
del estado de la discusión en su dependencia, en la que nos expresa que se han realizado
encuestas para ver el estado de la situación de los estudiantes y así formarse un criterio
como unidad académica. La respuesta de la administración, desde el punto de vista del
compañero, ha sido negligente, pues se ha respondido con más encuestas y cartas que ponen
en estado de espera la situación, que la la mayoría de los estudiantes es de carácter urgente.
Otro de los aspectos que menciona el compañero mauricio es las acciones unilaterales que
se han tomado desde la administración, en las que no se han tenido en cuenta las opiniones
de las bases del estamento estudiantil. Otro de los aspectos que menciona el compañero, se
relaciona directamente con la actitud poco empática de los profesores respecto a los
 compañeros que no cuentas con el acceso a las plataformas, pues se ha venido evaluando de
manera normal, colocando esto el rito académico a dos ritmos.

 La compañera Melissa cadena, del programa de geografía, expresa que en sus programa en
particular tienen metodologías de aprendizaje que demandan condiciones técnicas
específicas para poder desarrollar de manera óptima su proceso de aprendizaje, pues los
programas con los que trabajan requieren un alto soporte de software y muchos de los
estudiantes no cuentan con dichas condiciones. También menciona, en concordancia con las
otras intervenciones, la reiterada situación en la que se visibiliza la situación material de
muchos estudiantes. Otra de las situaciones particulares de este programa que la compañera
trae en su informe, es la supresión de las salidas de campo en sus temarios, aspecto que
muchas veces vale el 50% del eje evaluativo del currículo. 

 Un compañero perteneciente al programa de filología expresa que las problemáticas que se

han presentado va dirigido al eje pedagógico, que la clases virtuales no favorecen mucho, 
tanto desde el punto de vista del estudiante como del maestro, pues no todos cuentan con el
conocimiento del manejo de estas plataformas. 

 El compañero sergio orozco, del programa de historia, expresa la situación de varios

compañeros que no han podido acceder a las plataformas y que, además de ello, padecen de
problemas mentales. Otra situación que pone sobre la discusión es la condición en la que se
encuentra el estudiante de primer semestre, pues es evidente que no se encuentra adaptado a
las dinámicas universitarias, entrando esto en detrimento directo de la calidad académica de
su proceso de formación. Un aspecto preocupante que menciona es la respuesta que recibe
de un profesor, el cual le dice que “si a ustedes les parece muy difícil continuar de esta
forma, si su salud mental no le da, teniendo en cuenta que hay 46 estudiantes más que sí
puede, pues cancelen la materia”. Este tipo de respuestas negligentes son las que se han
venido presentando en diferentes unidades académicas. Por último, el estudiante expresa
que no sabe cuál es el estado actual de su semestre, pues actualmente se está cursando el
2019-2, primer semestre, y en este momento también los compañeros nuevos del 2020-1
está cursando paralelamente primer semestre. Esto es una situación que perjudica tanto a los
estudiantes como a los profesores. 

 Una compañera, Daniela Escobar, de literatura nos dice que en cuento se comenzó con la
modalidad virtual, algunos profesores se adaptan a la modalidad y otros no. Frente a la
situación decidieron realizar una carta a secretaria de programa, expresando la carga
académica, pues les están dejando cantidad de trabajo y esto sin las respectivas cátedras que
se requiere para el ejercicio de aprendizaje. No se ha tenido en cuenta la opinión de los
estudiantes y condiciones para tomar medidas alternas para solventar los canales de
comunicación. Esto los pone en situación de desventaja en las que pueden haber
consecuencias de alta pérdida académica. Se considera que el individualizar casos no
responde a las soluciones que se piden de manera colectiva. 

 El compañero Daniel Sarria, representante de la faculta de humanidades, nos dice que se ha

dirigido a las instancias administrativas para realizar las respectivas encuestas por unidad
académica, con el fin de hacer el muestreo correspondiente y tenes los casos identificados.

2. POSTURAS
 Angie Hurtado : no está de acuerdo con las medidas que está tomando la administración.
Las razones que da son las que se han mencionado en los informes. ¿Si la situación de salud
pública, y todo lo que eso conlleva,  no posibilita responder a las actividades académicas?
… Otro de los argumentos que da es que hay componentes temáticos que tienen alta carga
de contenido práctico y este no se está pudiendo llevar a cabo … ¿Es éticamente correcto
dar clases sabiendo que hay gente que no está accediendo?   … Responde al compañero
duqueiro. Hace al llamado a que no se hable sobre supuestos, está abierta a explorar muchas
más opciones que no involucren un paro. 

 Mauricio Ayala: La postura que el compañero manifiesta es un rechazo rotundo a las

decisiones unilaterales de la administración… propone sacar un comunicado con nombres
propios de los actores que están impulsando esas medidas sin las debidas consideraciones
incluyentes, es decir, hacer las respectivas denuncias frente a este tema. 

 Eduin duqueiro: La postura que el compañero manifiesta es que el peor escenario posible
que puede haber es un paro virtual ya que las personas que tienen esas problemáticas son
minorías, por lo que lo más conveniente sería buscar estrategias para solventar las
problemáticas de los estudiantes, esto respetando el derecho a educarse de las mayorías.
Hace un llamado a la sensatez y a formar criterios a partir de la realidad aterrizada.
(Contradicción con las otras posturas) 

 Sergio filología: Es cuestión de ser consciente y empáticos con la condición de los

afectados y buscar estrategias a solventar. Buscar soluciones concretas y reales para
solucionar todo.

 Camilo cabildo: Total rechazo a las medidas de administración … se propone un cese de
actividades temporal para reforzar la planeación  de las estrategias a tomar para afrontar
estas problemáticas. 

 Leidy laura: Rechazo rotundo a las medidas de administración. Expresa que hay
compañeros que no tienen celular y no se puede hacer el canal de comunicación con ellos.
Hace el llamado a que nos pensemos el tema de la calidad académica, ya que estás
circunstancias no favorecen ese tema 

 Danny martín: Rechazo a administración. Hace un llamado a la empatía y a tener en cuenta

que la deserción de estudiantes en su mayoría son a causa de bajo rendimiento, y estas
medidas propende a que los índices de de bajo rendimiento se incremente. Las condiciones
sociales de los hogares tampoco favorece el desarrollo del aprendizaje. También hace un
llamado a pedir garantías para evitar la masacre académica.

 Dayanna Molina: Manifiesta que el paro virtual es ridiculo. Propone que desde el propio
estamento se le brinden ayudas. Se acoge a las medidas de administración  

 Daniel rebolledo: Rechaza las medidas de administración y argumenta que estas medidas
no responde a la calidad académica y la participación de activa de todos los y las
estudiantes. Propone un paro virtual y cese de actividades académicas. 

 Paola: La compañera considera que no se ha consultado con todos los programas y no se ha

considera las condiciones de los compañeros que no tienen acceso a la virtualidad, por lo
 que hay que exigir garantías unificadas con todas las unidades académicas de la facultad .
Flexibilidad plena de los contenidos 

Producto de la discusión se pueden identificar dos posturas claras. Una que rechaza rotundamente
las medidas de la administración, cuyos preceptos demandan la continuidad de las clases virtuales
bajo una modalidad de evaluación cualitativa sin las garantías necesarias y otra que rechaza la toma
de decisiones arbitrarias sin la participación de la comunidad estudiantil, pero que se acoge a las
medidas administrativas y, por consiguiente, a la continuidad de las clases bajo las condiciones ya
mencionadas. Ambas partes critican la insuficiencia de las medidas propuestas, puesto que no
tuvieron en cuenta la totalidad de las problemáticas derivadas de la coyuntura que atraviesa el país.
Por esa razón, se sugiere la construcción de una propuesta que tenga en cuenta las dificultades y
situaciones de todos los estudiantes afectados, que podría (o no) implicar un cese temporal de
actividades académicas (tres semanas con semana santa) para llevar a cabo la identificación y
posterior solución de los casos expuestos. En pocas palabras, ¡clases pero con garantías! 

3. PROPUESTAS

 Flexibilizar las evaluaciones, exigir claustro de profesores para que ellos tomen postura y
saquen sus decisiones también. Que los profesores tengan en cuenta la flexibilidad en su
metodología  para todos los estudiantes. Dentro de esta flexibilidad que se den más plazos
para entregar trabajos, que los que no tengan accesibilidad a la virtualidad se les
proporciones otras modalidades.  
 Crear un espacio de mesa local ya que los espacios decisorios tanto estudiantes como de
administración ya se agotaron 
 Construir un pliego de garantías que recoja todas la problemáticas a las que se han aludido
(Hacer análisis constantantes de los mecanismos virtuales para verificar su eficacia desde
los parámetros de calidad académica y desde el componente pedagógico. Flexibilizar todos
lo mecanismos evaluativos)
 Utilizar mecanismos de denuncias tales como, comunicados, vídeos, y mecanismos
jurídicos en caso de que no se acate lo que salga de la participación del estamento
estudiantil
 Que se den las claridades sobre el estado de matrícula académica de los y las estudiantes en
el próximo semestre
 Realizar asambleas bi-estamentarias. Que da a autonomía de cada programa 
 Clarificar las modalidades de calificación que se propone desde la administración. 
 Generar garantías para las personas que tengan diagnósticos psicológicos, puesto que las
condiciones de encierro afectan mucho más a este tipo de personas. 
 Tener en cuenta que hay casos de duelos por pérdidas de familiares dada la circunstancia de
emergencia sanitaria que vive en país por el COVID-19 
 Se propone que dentro de las garantías se tenga en cuenta que muchas de nuestras
compañeras y compañeros son madres y padres cabeza de hogar y, actualmente también
tienen la carga del cuidado de sus hijos y eso les impide el desarrollo con normalidad de sus
actividades académicas 
 Garantías para los monitores que actualmente están trabajando presencialmente en la
universidad. Se hace responsable a la administración central de lo que pueda pasar con la
salud de esta personas 
 Que la universidad abra un canal de comunicación con la particularidad de cada caso. 

Todos estos ejes que se han expuesto en este punto corresponden a las garantías mínimas iniciales
que se exigen a la administración desde este espacio virtual. Sin embargo, esta información será
analizado desde las unidades académicas en sus respectivas asambleas y puede que se amplíe o se
reduzca.