Formato de planeación de clase Secuencia didáctica argumentada

Datos de identificación

Nombre de la Nivel académico y Licenciatura

asignatura modalidad Escolarizado
Programa Bachillerato o Licenciatura Ciclo
Clave de Semestre
asignatura
Asignatura
antecedentes y Carga horaria
subsecuentes
Número de Área curricular
créditos (profesional,
optativa, tronco
común, etc.)

Momento de planeación: Inicio

Datos de sesión
Temario

Competencias
Competencia general
Competencias específicas

Objetivos de aprendizaje
Objetivo general
Objetivo específico de sesión

Se sugiere diseñar una prueba diagnóstica, donde además de considerar los conocimientos
Diagnóstico del grupo previos, es necesario determinar las características del estudiante para establecer un contexto,
para conocer: se recomienda en este momento realizar test o ejercicios para detectar los estilos de
 Conocimientos previos
aprendizaje prevalentes en el grupo.
 Vinculación de lo que
enseñará con la vida
cotidiana
 Nivel de desarrollo previo con
respecto a lo que se pretende
enseñar, etc.
En esta actividad el docente debe establecer el objetivo general de la sesión, con la finalidad
Encuadre de que los alumnos tengan claro que harán, cómo y para que, con la finalidad de que se
comprometan con los procesos sugeridos por el profesor.
Momento de planeación: Desarrollo

DESARROLLO DE LA UNIDAD O BLOQUE TEMÁTICO

Tema Escribir consecutivamente, las Argumentación: Actividades de Evaluación
actividades de enseñanza (AE) y las ¿Por qué lo elegí?
correspondientes actividades de ¿Por qué lo voy a hacer?
aprendizaje (AA), que tendrán que llevar ¿Cómo me ayudará a desarrollar las
a cabo en esta unidad o bloque temático
competencias y los objetivos de la
colocando un número entre paréntesis a
unidad o bloque?
cada actividad correspondiente. Por
ejemplo:.(AE1) con (AA1), (AE2) con
(AA2), etc.

1. Mencionar qué
Aquí se responde la pregunta Aquí se argumenta la columna de la tipo de
¿Qué voy a hacer? Y a través de que izquierda. evidencias
estrategia Enseñanza o Aprendizaje. utilizará para
Importante responder las siguientes evaluar tres
preguntas. momentos del
desarrollo de la
¿Por qué lo elegí? unidad o bloque
¿Por qué lo voy a hacer? temático: inicial,
¿Cómo me ayudará a desarrollar intermedio y de
las competencias y los objetivos cierre.
de la unidad o bloque? 2. Indicar qué tipo de
instrumentos utilizará para
evaluar los tres momentos.
3. Mencionar quién aplicará
dichos instrumentos:
DESARROLLO DE LA UNIDAD O BLOQUE TEMÁTICO
heteroevaluación,
coevaluación,
autoevaluación.
4. Describir la forma en
que retroalimentará a
sus estudiantes, de
manera constructiva y
sistemática para
fomentar la mejora
continua del proceso de
enseñanza –
aprendizaje.
Explica cómo se asegurará de
que la retroalimentación tanto
del docente como de los
estudiantes, se llevará a cabo de
manera que fomenten el
autoconocimiento, el respeto, la
valoración de las opiniones, la
corresponsabilidad, así como la
autovaloración y el
fortalecimiento de la
autoestima.
Momento de planeación: Cierre

Unidad Nombre de la actividad Tiempo de estudio Ponderación Estipular momentos para la

estimado recapitulación de cada actividad.

Total: