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Actividad

Presentado por:

Luz Marina García Sanguino

ID: 635731

Yuly Carolina Caceres Ortega

ID: 633941

Tutor:

Patricia Gutiérrez Ojeda

NRC: 7274

Corporación Universitaria Minuto de Dios

Licenciatura en pedagogía infantil

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Tercer Semestre

Bucaramanga,

2018.

INTRODUCCIÓN
El propósito de este trabajo es describir el proceso de investigación, dando a conocer el
capítulo 2 y 3 del libro Fundamentos de Investigación de la autora Érica María Lara. Para definir
y caracterizar el análisis y la reflexión sobre el proceso de investigación.

Existen autores que señala que no se puede llamar investigación a este tipo de ejercicios, ya
que toda investigación conlleva la documentación. Sin embargo, recuperamos el sentido de
investigación de esta práctica, puesto que lo entendemos como un proceso de construcción de
conocimientos, un proceso de descubrimiento, de explicación de una realidad que se desconocía.
Se procura en este sentido llevar a cabo un trabajo sintético, objetivo, productivo de la lectura,
análisis y síntesis de la información producida por otros, para dar origen a una nueva
información.
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ENSAYO
Desde el momento en que el hombre se enfrentó a problemas y frente a ellos empezó a
interrogarse sobre el porqué, cómo y para qué, con esta indagación sobre las cosas, de una
manera embrionaria, comenzó lo que hoy llamamos investigación. Primero la Investigación
Científica es un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y crítico que tiene por finalidad
descubrir o interpretar los hechos o fenómenos, relaciones o leyes de un determinado ámbito de
la realidad.
Se podría decir que la investigación nace de la necesidad de encontrar, describir e interpretar por
medio de un proceso respuestas o soluciones a interrogantes o problemas en el cual se enfrentan
los seres humanos.
Con lo mencionado la investigación se considera importante gracias a que nos ayuda a mejorar el
estudio porque nos permite establecer contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor.
igualmente es fundamental y hace parte del estudio que desde la infancia se inculca y se quiere
desarrollar a través del paso del tiempo tanto en la vida personal, profesional y laboral ya que
funciona como motivación para crear un espíritu emprendedor, creativo y crítico pero para llegar
a esto se debe generar primero el sentido dela duda y el querer hallar las soluciones a distintos
problemas que se presentan, dejando a un lado los favoritismos y emociones que podrían afectar
el informe final de todo el proceso.
La investigación científica es un proceso que, mediante la aplicación del método científico de
investigación, procura obtener información relevante y fidedigna (digna de fe y crédito), para
entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento, nos ayuda a mejorar el estudio porque nos
permite establecer contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor. Constituye un
estímulo para la actividad intelectual creadora. Ayuda a desarrollar una curiosidad creciente
acerca de la solución de problemas, además, Contribuye al progreso de la lectura crítica. Cuyo
objetivo es proporcionar información sobre la cual se basan las teorías.
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Es conveniente señalar que en la realidad la investigación científica no se puede clasificar

exclusivamente en alguno de los tipos que se señalaran, sino que generalmente en toda
investigación se persigue un propósito señalado, se busca un determinado nivel de conocimiento
y se basa en una estrategia particular o combinada.
Obtener metodología auxiliar para la investigación, tal como creación de métodos o instrumentos
de medida y de contraste, criterios de observación de procesos, criterios de análisis de
fenómenos, o de optimización del funcionamiento de máquinas automáticas del control de
proceso.
La investigación científica, recoge conocimientos o datos de fuentes primarias y los sistematiza
para el logro de nuevos conocimientos. No es investigación confirmar o recopilar lo que ya es
conocido o ha sido escrito o investigado por otros. La característica fundamental de la
investigación es el descubrimiento de principios generales. El investigador parte de resultados
anteriores, planteamientos, proposiciones o respuestas en torno al problema que le ocupa. Para
llevar a cabo se debe planear cuidadosamente una metodología, recoger, registrar y analizar los
datos obtenidos, de no existir estos instrumentos, debe crearlos.
La investigación es importante porque permite establecer contacto con la realidad a fin de que la
conozcamos mejor.
Nos ayuda a desarrollar una curiosidad creciente acerca de la solución de problemas, además,
contribuye al progreso de la lectura crítica.
La lectura nos permite entablar conversaciones con personas localizadas en ubicaciones remotas
o fallecidas, podemos conocer sus experiencias investigativas, cada vez que usted se dirige a un
recurso para información, usted establece una nueva relación entre escritores y lectores. Cuando
usted lee un nuevo reporte puede leer que otras voces le responden a usted, a si mismo usted
puede responder a esas otras voces mediante su investigación.
El escritor establece roles con los lectores dependiendo del tipo de lector y escribir de acuerdo a
sus características. Se debe crear una relación con el lector que haga que desee leer su reporte.
Como un investigador debe adoptar un rol de alguien que sabe que los otros necesitan saber y
entender. Dar un alcance al lector como alguien que no sabe pero necesita.
La relación con los lectores es fundamental para la socialización de la investigación, es
importante transmitir el interés por el tema que está tratando, mostrar que se ha encontrado la
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solución a un problema práctico importante para el lector ó la respuesta a una importante

pregunta, ayudarlo a entender algo mejor.
Una de las mejores estrategias para apreciar la relación lector-escritor establecida por el texto es
compartir el escrito en grupo. El grupo puede tener perspectivas diferentes a las que de manera
individual no contemplo el autor, y contribuir con su crítica al mejoramiento del reporte.
El trabajo en grupo puede ser muy enriquecedor, pero debe realizarse de manera organizada y
planeada. Como buenas prácticas se debe dividir y delegar el trabajo de acuerdo a las fortalezas
de los miembros del equipo; trabajar lado a lado, está estrategia requiere de la tolerancia de los
miembros del equipo, y por último, cada individuo debe revisar el trabajo por turnos.
Para concluir, es importante que la investigación sea asumida por los sujetos como una cultura
que incorporan en cada instante de su cotidianidad, manteniendo una mirada objetiva a los
eventos que se desarrollan a su alrededor, la investigación es un factor importante para la
construcción del conocimiento y el desarrollo de las sociedades. Se deben popularizar los buenos
hábitos investigativos y proveer las herramientas necesarias para que las ideas originales puedan
desarrollarse.

ENSAYO

En este ensaño se dará a conocer como la ciencia a estado de la mano con la humanidad desde

hace años, sabemos que la ciencia es un conjunto de conocimientos que sé ha organizado por

medio de la observación, experimentación, y llegando a obtener un razonamiento en diferentes

áreas específicas.

Como se nos menciona en el documento la fuente de manantial de la ciencia es la teoría la cual

se encarga de relacionar, explicar, predecir y controlar los fenómenos que suceden en el mundo

que habitamos. En la ciencia se llevan a cabo diferentes métodos los cuales sirven como

estrategia para desarrollar en diferentes disciplinas con el fin de resolver los problemas

específicos.
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Como nos dice [ CITATION FBa26 \l 9226 ] La metodología de la investigación consiste en una

serie de reglas y estrategias que especifican cómo se puede profundizar y concretar un problema

en un proceso sistemático que involucre actividades y tareas.

La función de la metodología de la investigación es otorgarle validez y rigor científico a los

resultados obtenidos en el proceso de estudio y análisis.

Asimismo, como metodología de la investigación se denomina la parte de un proyecto en que

son expuestos y descritos los criterios adoptados en la elección de la metodología de trabajo y las

razones por las cuales se considera que dichos procedimientos son los más pertinentes para

abordar el objeto de estudio.

Por otro lado, como metodología de la investigación también se denomina una disciplina de

conocimiento que tiene como objeto elaborar, definir y sistematizar, el conjunto de técnicas y

métodos que se deben seguir durante el desarrollo de un proceso de investigación.

Como tal, la metodología de la investigación es aplicable a las más variadas disciplinas de

estudio. Desde las científicas y las sociales, hasta las humanísticas, las educativas y las jurídicas.

Dependiendo de la materia y el tema de estudio, se elegirá la metodología que se considere más

adecuada [ CITATION Met16 \l 9226 ].

Como segundo paso encontramos la investigación cuantitativa y cualitativa, por definición la

investigación cualitativa, se trata del método de investigación que se centra en procesos. Analiza

los aspectos dinámicos y se enfoca en las experiencias subjetivas de algún fenómeno a partir de

la perspectiva de los sujetos de análisis. Es inductiva y subjetiva.

Principalmente se usa en las ciencias sociales, Su objetivo principal es la descripción,

exploración y comprensión de un dado fenómeno. Se puede decir que la investigación cualitativa

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tiene como finalidad el generar una hipótesis, En la investigación cualitativa se estudian la

profundidad y riqueza de la información sobre un hecho determinado.

La investigación cuantitativa tiene como principal objeto el estudio de datos estadísticos a partir

de los cuales se obtienen conclusiones probabilísticas. Este tipo de investigación de produce por

la causa y el efecto de los fenómenos. Cabe mencionar que es deductiva y objetiva.

Se usa en matemáticas, economía, finanzas, y ciencias naturales principalmente, La investigación

cuantitativa en cambio, tiene la finalidad de confirmar o refutar una hipótesis, es decir, ponen a

prueba las hipótesis. En cambio, los datos de una investigación cuantitativa son del tipo

numérico [ CITATION Dif \l 9226 ].

La ciencia es muy compleja y tiene muchas cosas integras entre sí, una de ellas es el positivismo

que opera a través de la inducción, lo cual se refiere a que se basa en hechos particulares, se

estudian para ver lo que hay de ´´ común ´´ en ellos, lo común es lo que se repite, es lo que hay

de igual en todos esos hechos, ya que las diferencias se pierden en el hecho mismo , por lo tanto

de lo común es de lo que se vale la ciencia para poder hacer leyes, se vale de lo universal que hay

en cada caso particular, por eso se dice que es un proceso que va de lo particular a lo general, se

opera por medio de generalizaciones empíricas.

Pero a la vez podemos decir que esas leyes científicas que se obtienen a través de los casos

particulares, operan deductivamente, es decir se salta de lo general a lo particular, las leyes y

teorías científicas engloban a la totalidad de esos casos particulares de los cuales se valió

anteriormente para hacer la inducción, es decir, planteamos que se da una especie de causalidad

circular en todo este proceso, ya que primeramente se centra en los hechos, los cuales son

independientes a mí y de los cuales se hace la inducción, para luego llegar a generalidades y de

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eso hacer teorías y leyes científicas, las cuales son universales y barren a la totalidad de casos

particulares y por lo tanto son de tipo deductivo, van de lo general a lo particular.

La otra teoría es la de la Consideramos que para entender la fenomenología se debe entender

primeramente el concepto de conciencia que creemos que es el más importante dentro de esta

corriente. Para ello tomaremos a Husserl el cual nos dice que la conciencia, siempre es

conciencia ´´de´´, esto denota el carácter intencional de la conciencia, es como yo me represento

esa realidad fáctica. Intencionalidad es aquello de lo cual la conciencia es capaz de proyectar o

representar de la realidad fáctica La conciencia es siempre de algo específico, yo dirijo mi

atención hacia algo, a ese algo lo intención, le doy significado, proyecto ideas sobre él, yo le doy

existencia y lo hago aparecer. El hombre proyecta ideas, conceptos hacia las cosas para poder

entenderlas, ya que no puedo aprehender un objeto como objeto, es decir como materia hacia mi

conciencia, lo que capto es la idea, el concepto para hacerlo inteligible.

En el proceso de la investigación se tiene que llevar acabo unas diferentes etapas con las cuales

se quiere buscar una solución ha dicho procedimiento, la primera etapa es la construcción del

objetivo del estudio, en ella encontramos cuatro fases, la primera fases es la concepción de la

idea en la que surgen inquietudes personales, problemas identificados, lecturas y otras

investigaciones, la segunda fases es el planteamiento del problema a investigar Reformulación de

la “pregunta inicial”, después de la exploración Precisar los objetivos de la investigación, la

tercera es el marco teórico y conceptual en el cual se revisan los documentos, la elaboración de

las hipótesis y por último es el diseño del modelo de análisis en la cual está el diseño de la

investigación y la caracterización de la investigación.

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La segunda etapa es la comprobación y verificación empírica en esta etapa encontramos como

quinta fase la recogida de los datos Aplicación del instrumento de recogida de información en las

unidades de análisis pertinentes, comprobación de que se siguen los criterios establecidos para la

aplicación del instrumento de recogida de información, la sexta fase es la explotación de los

datos en la cual se definen los datos, los formatos y el procedimiento, la última etapa es la

interpretación de los resultados en donde se da a conocer el procedimiento seguido, se presentan

los resultados y se formulan las hipótesis.

Alguna información fue tomada [ CITATION Elp11 \l 9226 ].

ACTIVIDAD 1B
CAPÍTULO 2. LA INVESTIGACION COMO PROCESO DE CONSTRUCCION SOCIAL
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Cuestionario capítulo 2
¿Cómo se define la investigación?
Para el Dr. [ CITATION Rei001 \l 9226 ] Es la realización de un trabajo de búsqueda, pero
siguiendo el método científico, para adquirir conocimientos científicos y describir, explicar y
predecir los fenómenos que ocurren en esa pequeña parte de universo que se quiere estudiar y
conocer.
Defina los conceptos de:
Hipótesis: Son las preguntas que se hace el investigador sobre el tema por indagar. [ CITATION
Cor88 \l 9226 ]. Consiste en una aseveración que puede validarse estadísticamente.
Abstracción: Las abstracciones en el proceso de investigación se utilizan para la
representación de ideas, conceptos, pensamientos y sentimientos, además es un proceso mental
que se aplica al seleccionar algunas características y propiedades de un conjunto de cosas del
mundo real, excluyendo otras no pertinentes. En otras palabras es una representación mental de
la realidad. Algunas de las características de la abstracción son: Pocos elementos, mínimo en
detalle, simplificación.
Reflexión: Las reflexiones para el proceso de investigación son de una suma importancia, ya
que antes de sacar una conclusión, hay que meditar sobre ella, esta capacidad de racionalidad
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permite pensar detenidamente en algo con la finalidad de sacar excelentes conclusiones de

manera acertada.
Explicación: Las explicaciones son un proceso mediante el cual se hace visible o perceptible
a la luz el contenido o sentido de algo. También suele referirse al hecho de “dar razón”, es decir,
hacer patente el qué, por qué, y el cómo de las cosas y de los sucesos del mundo. La explicación
perfecta supone la posibilidad de obtener un conocimiento objetivo, es decir, la misma forma
para cualquiera que afrontara las mismas experiencias o realizara las mismas operaciones y
entendiera correctamente el mismo discurso o concepto.
Postulado: Un postulado o axioma es aquello que es considerado evidente y sin necesidad de
demostración. Regresando un poco a la historia entre los antiguos filósofos griegos, un
postulado era aquello que parecía ser verdadero sin ninguna necesidad de prueba.
Método: Para el desarrollo del método debe presentarse un bosquejo de la manera en que se
propone llevar a cabo de la investigación. Cuanto más complejo sea el bosquejo más fácil se
desarrollará el proceso de investigación.
Ley: Las leyes son establecidas por la autoridad competente, en que se manda o se prohíbe
algo en consonancia con la justicia. Su incumplimiento trae una sanción. Las leyes son normas
dictadas por alguna autoridad pública, se les debe obediencia y que ordenan, prohíben o permiten
algo.
¿Qué son los métodos: inductivo, deductivo, analítico, sintético, comparativo y
dialéctico?
Método inductivo: Con este método se utiliza el racionamiento para obtener conclusiones
que parten de hechos particulares aceptados como válidos, para llegar a conclusiones, cuya
aplicación sea de carácter general. El método se inicia con un estudio individual de los hechos y
se formulan conclusiones universales que se postulan como leyes, principios o fundamentos de
una teoría.
Método deductivo: Es un método de racionamiento que consiste en tomar conclusiones
generales para explicaciones particulares. El método se inicia con el análisis de los postulados,
teoremas, leyes, principios, etc., de aplicación universal y de comprobada validez, para aplicarlos
a soluciones o hechos particulares.
Método analítico: Este método es un proceso cognoscitivo, que consiste en descomponer un
objeto de estudio separando cada una de las partes del todo para estudiarlas en forma individual.
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Método sintético: El método consiste en integrar los componentes dispersos de un objeto de

estudio separando cada una de las partes del todo para estudiarlos en su totalidad.
Método comparativo: Es un procedimiento de búsqueda sistemática de similitudes léxicas y
fonéticas con el objeto de estudiar sus similitudes y finalmente analizar qué dio lugar a la
similitud.
Método dialéctico: El método dialéctico constituye el método científico de conocimiento del
mundo. Proporciona a hombre la posibilidad de comprender los más diversos fenómenos de la
realidad.
¿Cómo define el planteamiento de un problema?
El planteamiento de un problema no es otra cosa más que afinar y estructurar formalmente la
idea de investigación. El planteamiento del problema puede ser tan sencillo o complejo
dependiendo de la familiarización del investigador en el tema tratar, el tiempo también es un
factor importante en este planteamiento. Si un problema esta bien definido y planteado esta
parcialmente resuelto; entre más claro este planteado el problema, habrá más posibilidades de
obtener una solución satisfactoria.
¿Cómo desarrolla la presentación de un problema de investigación?
El problema debe ser formulado claramente y si ambigüedad como pregunta (por ejemplo,
¿qué afecto?, ¿en qué condiciones…? Cuál es la probabilidad de…? Cómo se relaciona…
con…?).
El planteamiento debe implicar la posibilidad de realizar una prueba empírica o una
recolección de datos. Es decir, la factibilidad de observarse en la realidad o en un entorno.
Además los elementos para plantear un problema son tres y están relacionados entre sí:
1. Los objetivos que persigue la investigación.
2. Las preguntas de investigación.
3. La justificación del estudio.
¿Qué es el marco teórico en una investigación?
Para [ CITATION Rob07 \l 9226 ] en la realización de una investigación es indispensable contar
con un marco teórico en donde se pueda localizar, obtener y consultar estudios antecedentes de
todas aquellas fuentes que se relacionen con el problema o tema de investigación, esto debe ser
sin importar el tipo de investigación a utilizar.
¿Qué es un método en investigación?
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Es importante señalar que el método de investigación, al igual que el concepto mismo de

ciencia es otro tema polémico en el ámbito del conocimiento científico.
¿Cómo obtiene, interpreta y aplica los resultados de su investigación?
Alcanzar los objetivos planteados en una investigación, comprobar la hipótesis (en caso de
haberla), provendrá del logro de los resultados e implica un conjunto de beneficios concretos
sobre la persona que son corresponsables en el proyecto. Un resultado sería el punto final, la
meta que se quiere alcanzar después de haber pasado por todo el proceso metodológico que
implica la investigación desde el punto de partida, cumplir con todos los aspectos que pueden
ayudar a encontrar el camino deseado.
REPORTE ESCRITO.
CONCEPTOS BÁSICOS DE LA INFORMACIÓN
Según [ CITATION Ker93 \l 9226 ] "La investigación científica es una investigación crítica,
controlada y empírica de fenómenos naturales, guiada por la teoría y la hipótesis acerca de las
supuestas relaciones entre dichos fenómenos."
Según [ CITATION Bes82 \l 9226 ] "...el proceso más formal, sistemático, e intensivo de llevar a
cabo un método de análisis científico...es una actividad más sistemática dirigida hacia el
descubrimiento del desarrollo de un cuerpo de conocimientos organizados. Se basa sobre el
análisis crítico de proposiciones hipotéticas para el propósito de establecer relaciones causa-
efecto, que deben ser probadas frente a la realidad objetiva. Este propósito puede ser ya la
formulación-teoría o la aplicación-teoría, conduciendo a la predicción y, últimamente, al control
de hechos que son consecuencia de acciones o de causas específicas."
La idea de una investigación sistemática y controlada que contiene la definición, se refiere a
una constante disciplina para hacer investigación científica es dejar los hechos a la casualidad.
Esto significa que el investigador debe aportar un alto sentido de orden, constancia y cuidado
meticuloso propio de aquellos que han desarrollado un alto grado de responsabilidad. La
honestidad es un valor indispensable en la verdadera investigación dado el esfuerzo y sacrificio
que representa la búsqueda de la verdad y la constante oportunidad para descuidar los detalles.
La probidad moral del investigador a menudo es probada por las circunstancias y la necesidad de
rendir cuentas por sus labores.
A continuación hablare de cada uno de los procesos básicos de la investigación los cuales son:
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Planeación de la investigación: En esta etapa se define las actividades a seguir, los objetivos,
las fechas e información precisa para iniciar la investigación.
Recopilación de información: Es un registro de datos, técnicas de recopilación de datos,
datos que conviene recopilar, factor humano.
Procesamiento de la información: La información analizada en las etapas anteriores, se debe
organizar para continuar con la etapa de interpretación de la misma.
Interpretación de la información: Se le debe dar el sentido a la información ya que fue
procesada anteriormente, con la finalidad de encontrar una relación de los resultados con el
marco conceptual y con otras observaciones.
Comunicar las observaciones: Un resultado no tendría sentido si no se comunican a otros
investigadores o interesados.
Las forma más común de clasificar las investigaciones es aquella que pretende ubicarse en el
tiempo (según dimensión cronológica) y distingue entre la investigación de la cosas pasadas
(histórica), de las cosas del presente (descriptiva) y de lo que puede suceder (experimental).A
continuación se presentaran una serie de tipos de investigaciones.
Investigación histórica:
Investigación descriptiva: Esta puede incluir los siguientes tipos de estudios: encuestas,
casos exploratorios, causales, de desarrollo, predictivos, de conjuntos, de correlación.
Investigación experimental: consiste en la manipulación de una o más variable experimental
no comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con el fin de describir de qué modo o
por causa se produce una situación o acontecimiento particular.
Investigación exploratoria: Se efectúan normalmente, cuando el objetivo es examinar un
tema o problema de investigación poco estudiado o que no ha sido abordado antes.
Investigación documental: Consiste en un análisis de la información escrita sobre un
determinado tema, con el propósito de establecer relaciones, diferencias, etapas, posturas o
estado actual del conocimiento respecto al tema objeto estudio.
Investigación de campo: Es la que se efecua en el lugar y tiempo en que ocurren los
fenómenos objeto de estudio.
Investigación mixta: Es aquella que participa de la naturaleza de la investigación documental
y de la investigación de campo.
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Investigación correlacional: tiene como propósito mostrar o examinar la relación entre

variables o resultados de variables.
Investigación básica: Busca el progreso científico, acrecentar los conocimientos teóricos, sin
interesarse directamente en sus posibles aplicaciones o consecuencias prácticas.
Investigación aplicada: Guarda íntima relación con la básica, pues depende de los
descubrimientos y avances de la investigación básica y se enriquece con ellos.
Investigación analítica: Es un procedimiento más complejo que la investigación descriptiva,
y consiste fundamentalmente en establecer la comparación de variables entre grupos de estudio y
de control.
GLOSARIO
A

Aleatorio: Sometido al azar, a las leyes de la probabilidad.

Análisis de contenido: Método de investigación descriptivo basado en el análisis de

documentos.

Área problemática: Área de dificultad, fuente de los problemas de investigación.

Antagónico: Contrario, rival, opositor sustancial o habitual, especialmente en doctrinas y

opiniones.

Aprendizaje: Acción y efecto de aprender algún arte, oficio u otra cosa. Tiempo que en ello
se emplea. Adquisición por la práctica de una conducta duradera.

Conclusiones: Parte del informe de investigación que recoge los resultados finales del estudio
indicando la confirmación o no de la hipótesis o la determinación sobre él.

Cualitativo: El que tiene por objeto descubrir y aislar los elementos o ingredientes de un
cuerpo compuesto.

Encuesta: Instrumento cuantitativo de investigación social mediante la consulta a un grupo

de personas elegidas de forma estadística, realizada con ayuda de un cuestionario Instrumento
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cuantitativo de investigación social mediante la consulta a un grupo de personas elegidas de

forma estadística, realizada con ayuda de un cuestionario

Entrevista: Conversación que tiene como finalidad la obtención de información. Hay muy
diversos tipos de entrevistas: laborales (para informarse y valorar al candidato a un puesto de
trabajo), de investigación (realizar un determinado estudio), informativas (reproducir opiniones)
y de personalidad (retratar o analizar psicológicamente a un individuo), entre otras. En una
entrevista intervienen el entrevistador y el entrevistado. El primero, además de tomar la
iniciativa de la conversación, plantea mediante preguntas específicas cada tema de su interés y
decide en qué momento el tema ha cumplido sus objetivos. El entrevistado facilita información
sobre sí mismo, su experiencia o el tema en cuestión.

Epistemología: Ciencia que estudia el origen, la naturaleza y la validez del conocimiento.

Estadística: Estadística, rama de las matemáticas que se ocupa de reunir, organizar y analizar
datos numéricos y que ayuda a resolver problemas como el diseño de experimentos la toma de
decisiones.

Ética: Conjunto de normas morales que rigen la conducta humana. Parte de la filosofía que
trata de la moral y de las obligaciones del hombre.

Etimología: Del latín talio.

Hipótesis alternativa: hipótesis estadística complementaria de la hipótesis nula, que se

acepta cuando se rechaza la hipótesis nula. La aceptación de la hipótesis alternativa implica el
rechazo de la hipótesis nula.

Hipótesis estadística: hipótesis que se expresa relacionando las variables en términos

cuantitativos o estadísticos.

Investigación: actividad sistemática, rigurosa y continuada realizada con la finalidad de dar

respuesta a un problema.
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Investigación acción:  investigación sistemática de una situación social orientada a mejorar

y/o comprender dicha situación.

Investigación educativa: investigación que tiene por objeto el estudio de los fenómenos
educativos.

Ley: relación general, necesaria y constante, que explica los fenómenos.

Manual: Presenta información esencial de una materia, es decir un conjunto de

conocimientos, reglas prácticas y sus aplicaciones. Se encuentra información específica
compendiada

Marco conceptual: sistema de conceptos que describe y explica el proyecto de investigación.

Método: Procedimiento a seguir para conseguir una finalidad.

Método hipotético-deductivo: método de conocimiento relativo al método científico.

Nivel de la variable: Valores o atributos que se asignan a la variable.

Nivel de significación: probabilidad de error que el investigador está dispuesto a asumir al

rechazar la hipótesis nula. Magnitud del error de primera clase  tolerado en la interpretación de
los resultados.

Observación participante: estrategia de investigación que combina la observación con la

participación de los investigadores. Consta de tres fases: observación descriptiva, observación
focalizada y observación selectiva.
Observación sistemática: observación planificada que utiliza algún sistema de
categorización para el registro de los eventos.
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Observación estructurada: La que se realiza con la ayuda de elementos técnicos

apropiados, tales como: fichas, cuadros o tablas. Por lo cual se los la denomina observación
sistemática.

Observación participante: Estrategia de investigación que combina la observación con la

participación de los investigadores.

Paradigma: la palabra viene del griego paradigma que significa "modelo", actualmente la
palabra paradigma en el ámbito investigativo se define como: el conjunto de teorías, métodos,
problemas y objetos de estudio, técnicas y patrones de solución que caracterizan el trabajo
investigativo. Es un modelo. Un concepto amplio que se adopta como verdadero, e influye en la
interpretación de datos. Pasar de un paradigma a otro supone serios cambios.

Pedagogía: Rama del conocimiento encargada de estudiar el proceso de formación basado en

la enseñanza – aprendizaje.

Pre-investigación: Como su nombre lo indica se realiza antes de comenzar una investigación

aunque no es de obligatorio cumplimiento, este paso ayuda a los investigadores, a analizar y
clarificar los fines de la investigación. En este paso se definen cuáles son los problemas y
recursos que se tienen, para desarrollar la investigación sobre estos y encontrar maneras de
avanzar y encontrar soluciones.

Proceso de investigación: Descripción de los métodos, procedimientos y mecanismos de

diseño que se emplean en un estudio.

Proyecto de investigación: Proyecto que justifica y describe los medios necesarios para
llevar a término una investigación.

Reseña bibliográfica: Es el informe de menos de diez cuartillas sobre la estructura, el

contenido y cualidades de un libro.

Reseña hemerográfica: Informe sobre el contenido de un artículo. Puede tener una extensión
de tres a cinco cuartillas.
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Resumen: Es un escrito breve construido a partir de otro más extenso en el que sólo se
utilizan los datos más importantes. Es una síntesis coherente y comprensible del texto de origen.

Teoría: Es un sistema lógico compuesto de observaciones, axiomas y postulados, que tienen

como objetivo declarar bajo qué condiciones se desarrollarán ciertos supuestos, tomando como
contexto una explicación del medio idóneo para que se desarrollen las predicciones. A raíz de
estas, se pueden especular, deducir y / o postular mediante ciertas reglas o razonamientos, otros
posibles hechos.

Tesis: Del lat. Tesis y éste del griego tesis (posición). Disertación escrita que tiene una
proposición clara que se mantiene uno razonamientos y que se somete a discusión o prueba.
Presenta un enfoque razonado que estamos dispuestos a sustentar con bases teóricas y/o
experimentales.

Tics: Por Tecnologías de la información o Tecnologías de la información y de la

comunicación (TIC) se entiende un concepto difuso empleado para designar lo relativo a la
informática conectada a Internet y, especialmente, el aspecto social de éstos. TIC'S

Transversal, en educación: como el conocimiento conjunto que se obtiene en muchas

asignaturas como una sola unidad.

Valores: Alcance de la significación o importancia de una cosa, acción, palabra o frase.

Variable: Una variable es un elemento de una fórmula, proposición o algoritmo que puede
adquirir o ser sustituido por un valor cualquiera. Los valores que una variable es capaz de recibir
pueden estar definidos dentro de un rango.

Los métodos de investigación que se utilizaron en la tesis titulada ELABORACIÓN DE

UNA GUÍA DIDÁCTICA MULTIMEDIA PARA EL APRENDIZAJE DE “ALICE 2.0”
son:
Método deductivo: El cual sigue un proceso sintético analítico, es decir, se presentan
conceptos, principios, definiciones, leyes o normas generales de las cuales se extraen
conclusiones.
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Método descriptivo: Consiste en la observación actual de hechos, fenómenos y casos. Se

sitúa en el presente, pero no solamente se limita a la simple recolección y tabulación de datos,
sino que hace la interpretación y el análisis imparcial de los mismos.
Método experimental: Consiste en provocar voluntariamente una situación que se requiere
estudiar, controlando todas las variables posibles, una de las cuales tiene que ser independiente,
es decir manejada a voluntad por el investigador, para comprobar los efectos que quiere juzgar.
Estos efectos nos fueron de mucha ayuda para obtener información sobre el tema que estamos
investigando.
Actividades para el lector página 65

Identifique los métodos aplicados en investigaciones, artículos, libros, revistas, en red entre
otros demostrando que son esenciales en la construcción del conocimiento.

Métodos en investigación:

En la investigación se utilizan diversos métodos que ayudan a tener resultados satisfactorios

Como: Método de observación, Método experimental, Método lógico deductivo, Método,

deductivo directo, Método deductivo indirecto, Método hipotético- deductivo, Método lógico
inductivo, Método de inducción por simple enumeración o condición, Método de, inducción
científica, Método de diferencia, Método lógico, Método histórico, Método de abstracción,
Método de la concertación, Método analítico, Método sintético, Método genético, Método de la
modelación, Método sistémico, Método dialectico, Método de la medición.

En los artículos son:

 Métodos se organiza en cinco áreas: 

1) Diseño: se describe el diseño del experimento (aleatorio, controlado, casos y controles,

ensayo clínico, prospectivo, etc.) 

2) Población sobre la que se ha hecho el estudio. Describe el marco de la muestra y cómo se

ha hecho su selección 

3) Entorno: indica dónde se ha hecho el estudio (hospital, asistencia primaria, escuela, etc.). 
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4) Intervenciones: se describen las técnicas, tratamientos (utilizar nombres genéricos

siempre), mediciones y unidades, pruebas piloto, aparatos y tecnología, etc. 

5) Análisis estadístico: señala los métodos estadísticos utilizados y cómo se han analizado los
datos.

Métodos de revistas son: La entrevista, la encuesta, el Fichaje, el cuestionario.

En la investigación se hace necesario implementar diferentes métodos para llegar de una

manera a soluciones y conclusiones de una manera más acertada.

Tesis 1

LA PEDAGOGÍA POR PROYECTOS COMO ESTRATEGIA PARA LA

INVESTIGACIÓN EN LA EDUCACIÓN INICIAL

Enero 2006

Autor: Jennifer Torres Rueda

La presente investigación pone en consideración la posibilidad de transformar prácticas en la

educación que permitan reconocer una estrategia pedagógica como la pedagogía por proyectos

en miras de fortalecer los procesos integrales en los niños, considerando la necesidad de

fortalecer experiencias como la investigación en la educación inicial.

Teniendo en cuenta las características particulares que tienen los niños para la adquisición del

aprendizaje, las herramientas de las que se vale la educación son definitorias en el desarrollo de

cualquier proceso educativo. Depende de la aplicación de estrategias adecuadas, entender la

heterogeneidad propia del ámbito escolar o por el contrario homogenizar a la población infantil

limitando sus potencialidades. La intención de la pedagogía por proyectos es entonces la de

favorecer la implementación de dichas estrategias en los conocimientos escolares, procurando

que la información que se consigue, se adquiera enriqueciendo el ámbito educativo

 22

transformándola en un constructor de hipótesis que pueden ser resueltas en colectivo para el

beneficio de todos. La manera como se organizan los proyectos genera un eje que permite poner

en marcha experiencias significativas que transforman el currículo escolar (Ventura &

Hernández, 1998). Se plantean hipótesis que surgen de los intereses de los estudiantes orientados

por un hilo conductor que puede fácilmente traspasarse a diferentes áreas.

Los resultados del trabajo llevado por medio de la PP son visibles para toda la comunidad a

través de la elaboración de textos, ilustraciones, murales, exposiciones de temas investigados es

posible dar cuenta del proceso significativo que ha tenido el proyecto y el impacto positivo en la

vida de los niños. De acuerdo a la metodología que expone el propio PMI (2004) los proyectos

atraviesa por cuatro fases: Conceptualización, planificación, desarrollo y cierre, es necesario

tener un hilo conductor que guie el proceso de la experiencia por proyectos para la consecución

de los fines propuestos, diferentes autores han planteado diferentes fases o etapas teniendo todas

36 una estructura similar que sigue una ruta que posibilita mayor claridad para el desarrollo del

proceso.

http://bdigital.unal.edu.co/52338/1/INVESTIGACI%C3%93N%20TITULO%20MAESTR

%C3%8DA%20EN%20EDUCACI%C3%93N%20pdf.pdf

Tesis 2

PROYECTO PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Popayan Cauca 2014

Autor: Johana espinosa Cajibioy

Alexander cruz fajardo

Heliodoro Ruiz daza Yanet

Cristina pino muño

 23

Institución educativa la herradura

El proyecto se inscribe en el marco de la maestría de Educación desde la Diversidad, porque

se instala a partir de una visión política, pedagógica y cultural de la educación para reflexionar

sobre la práctica de los docentes, con respecto a sus procesos de socialización y formación, los

sentidos y significados que tienen sobre la escuela, sus procesos culturales, y para establecer su

incidencia en el desarrollo de actividades relacionadas con la lectura y escritura de los niños y

niñas. De esta manera es posible plantear iniciativas pedagógicas contextualizadas que

contribuyan al fortalecimiento de aprendizajes significativos y la generación de sentidos. Al

respecto, autores como Celestin Freinet (1978) y Emilia Ferreiro (2000, p. 27) proponen una

mirada distinta de la lectura y la escritura, donde “el maestro no es más el único que sabe leer y

escribir en el salón de clase; todos pueden leer y escribir, cada quien a su nivel”.

Se plantea la apertura de la comunidad de aprendizaje para que los docentes que están realizando

un proceso de cambio puedan relacionar sus experiencias con el fin de mejorar el proceso de

educación, a la vez que se mejoren sus prácticas pedagógicas. Al respecto, se enuncian los

siguientes interrogantes para un futuro proyecto de investigación:

Se plantea la apertura de la comunidad de aprendizaje para que los docentes que están realizando un

proceso de cambio puedan relacionar sus experiencias con el fin de mejorar el proceso de educación, a

la vez que se mejoren sus prácticas pedagógicas.

http://ridum.umanizales.edu.co:8080/xmlui/bitstream/handle/6789/2281/Cruz_Fajardo_Alexander_20

14.pdf?sequence=1

Tesis 3

Proyecto de investigación con primer grado “Pedagogía de la ternura”

Autor: Almo andina Pineda Flores

Primer grado de la Escuela Urbana Mixta

 24

Proyecto de investigación con primer grado “Pedagogía de la ternura”

En busca de respuestas y haciendo investigación nos encontramos que nuestra realidad educativa está

inmersa en múltiples problemas dentro y fuera de las aulas de clase (lecturas de sociología UPN-2,000),

donde todos y todas los que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje tenemos un

compromiso para mejorar la calidad de la educación.

Determinar la cantidad de niños con problemas emocionales y la incidencia que dicho fenómeno

provoca en el aprendizaje, a través de evaluaciones psicológicas (Prueba H.T.P, Bender y Familia), visitas

domiciliarias, entrevistas con los padres o encargados; lo que permite conocer tanto las debilidades

como potencialidades, para luego elaborar un Plan de Intervención tomando en cuenta “La Proyecto de

investigación con primer grado “Pedagogía de la ternura” Dirección de Investigación Científica [ ] 47

Pedagogía de la ternura” (Luis Carlos Restrepo, Jorge Vivanco Maldonado, Fernando Torres) y así lograr

el mejor rendimiento personal y académico de los niños de primer grado de la Escuela Urbana Mixta

“Mélida Jesús Muñoz Jiménez

Así como todo lo de la ternura de la pedagogía me ha servido en mi experiencia profesional,

pretendo que les sirva a otros compañeros maestros que algún día han sentido impotencia para

resolver problemas que se nos presentan a diario en las escuelas y aulas. También cabe

mencionar que: Si queremos una cultura de paz ¿qué pasos debemos dar para construirla? Todo

un conjunto de sugerencias tiene que ver con la atmósfera del hogar, del barrio, de los lugares

donde trabajamos y vivimos.

https://www.lamjol.info/index.php/RCT/article/view/1073/904
 25

CAPÍTULO 3: HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN ORAL

Cuestionario capítulo 3.
¿Qué es la comunicación?

Es un proceso en el que intervine un emisor y un receptor, en un ambiente determinado (físico

o virtual) a través del cual se logró la transmisión e intercambio de ideas e información.

¿Cuáles son los elementos que intervienen en la comunicación?

1 Emisor.

2 Receptor.

3 Canal.

4 Código.

5 Mensaje.

6 Situación o contexto.

¿Qué es comunicación oral?

 26

Es aquella que se establece entre dos o más personas haciendo uso de un idioma o código
compartido a través de un medio de trasmisión físico, que tradicionalmente era el aire, aunque
hoy día podemos agregar el teléfono o la videoconferencia.

¿Qué se entiende por circuito del habla? ¿Cuáles son sus elementos?

Se entiende por el lenguaje a comunicación de ideas, sentimientos, etc. Hay varios tipos de
lenguaje (verba, escrito, pictográfico o de signos).

Sus elementos son:

1. Lengua.
2. Habla.
3. El circuito del habla.
4. Emisor (hablante).
5. Receptor (oyente).
6. Mensaje.
7. Contexto (referente).
8. Código.
9. Canal.

¿Qué es un axioma?

Es un cumplimiento indefectible; en otros términos, reflejan condiciones de hecho en la

comunicación humana, que nunca se hallan ausentes.

¿Cuáles son los axiomas de la comunicación?

1. Es imposible no comunicarse.
2. La comunicación tiene un nivel de contenido o referencial y otro de relaciones o
conativo.
3. La puntuación de los hechos determina la comunicación.
4. La comunicación tiene un contenido digital y otro analógico.
5. La comunicación genera relaciones simétricas y complementarias.

¿Cuáles son las formas de expresión oral?

 27

1. Espontanea.
2. Reflexiva.

Mencione tres elementos de habla en la comunicación oral.

1. Conversación.
2. Expresión oral.
3. Discurso.

¿Cómo se prepara un discurso para su presentación oral?

Cuando se prepara el próximo discursos, intervención, charlas, clases, exposición, etc.., es

fundamental que reflexione cuál es el objetivo, es decir, que quiere conseguir y a quién se
dirigirá. En función de esto debe decidir sobre los diferentes aspectos que acabarán configurado
su actuación configurado su actuación. Así pues, antes de pensar lo que se quiere decir, debe
responder cuatro preguntas básicas:

1) ¿Cuál es el tipo de público al que me dirigiré?

2) ¿Por qué me dirijo a este público?
3) ¿Qué deseo conseguir?
4) ¿Qué deseo que las personas receptoras hagan o sientan después del discurso?

¿Cuáles elementos se deben considerar para realizar un ensayo para un discurso?

Introducción, nudo, desarrollo y conclusión.

¿De qué manera se capta la atención de una audiencia?

La primera impresión que recibirá el auditorio de nosotros será la que se despenda de nuestra
imagen externa que hemos de procurar que se positiva. Este factor no tiene tanta importancia si
el público nos conoce como es el caso de una charla en clase, o una asamblea en el centro de
trabajo. Si no nos conocen, en un momento pesará más el “cómo lo decimos” que “lo que
decimo”. Debemos buscar que nuestra imagen sea aliada que nos ayude a la consecución de los
resultado perseguidos. En cuanto a nuestra actitud, simplemente debe rezumar sincerada,
energía y convicción.

¿Cómo se hace para que la comunicación verbal sea precisa?

 28

Nuestra actividad diaria conlleva el intercambio continuo de mensaje, muy simple unos
(saludar), más complejos otros (una reunión importante) y de todos estos actos comunicativos
esperamos una transmisión y una compresión efectiva. La precisión en el lenguaje hace refería
a que hemos de expresarnos certeramente, procurando usar las palabras de forma más idónea y
concreta en cada caso.

¿Qué elementos físicos se deben considerar en la comunicación oral?

1. La voz.
2. La mirada.
3. La postura corporal.
4. Las manos.
5. Medio de apoyo.
6. Documentación.

LÍNEAS Y SUBLÍNEAS DE LA INVESTIGACIÓN DE UNIMINUTO

Una línea de investigación es una estructura temática que permite el desarrollo de proyectos y
productos académicos.

En UNIMINUTO trabajamos alrededor de cuatro líneas de investigación relacionadas con

nuestro campo de investigación, el desarrollo humano y el desarrollo social integral y sostenible:

1. Educación, transformación social e innovación.

La educación puede propiciar la permanencia del estatus quo o la transformación social;

puede ser conservadora o innovadora. No cabe duda de que si se quiere un mejor ser humano y
una mejor sociedad, necesitamos una mejor educación.

La educación debe considerarse como un bien público social al que todo ser humano debe
tener derecho. Las innovaciones educativas tendientes al logro de las transformaciones sociales
y productivas se constituyen en uno de los propósitos de esta línea de investigación. El otro está
relacionado con el desarrollo de la persona.

El modelo pedagógico de la Corporación Universitaria Minuto de Dios se basa, entre varias

perspectivas pedagógicas, en la praxeología −que considera la unión entre teoría y práctica−,
 29

entre el hacer y el ser, entre conocimiento y valor. En praxeología hay tanto la vertiente
anglosajona como la francesa, cada una tiene una perspectiva respecto del aprendizaje.

La perspectiva anglosajona está signada por el pragmatismo y aprender en esta perspectiva es

ante todo aprender a hacer, es estrategia adaptativa al entorno. La francesa destaca más la
reflexividad de la acción, la reflexividad del sujeto. En esta perspectiva se ubica el aprender
como transformación del sujeto en el propio acto de aprehender.

Otras perspectivas afines a la línea de investigación son las de la educación para el desarrollo
y la educación para la convivencia, en las que se destaca la relación básica entre educación y
transformación social.

Los temas en los que se ha investigado en UNIMINUTO son:

Praxeología.

Filosofía para niños.

Educación para el desarrollo.

Pedagogías y didácticas para la inclusión social.

Educación virtual.

Pedagogía crítica.

2. Desarrollo humano y comunicación.

Esta línea se propone recuperar el papel generativo del lenguaje, reconoce que, como lo señala
Heiddeger, las palabras conforman nuestro hábitat. Todo conocimiento para nuestro caso se
encuentra mediado lingüísticamente, es decir, hay una estrecha relación entre lenguaje y
pensamiento.

Por otra parte los medios masivos de comunicación se constituyen en un actor social
sobresaliente y su importancia radica en la conformación de nuevos aprendizajes sociales.

Se debe destacar también el papel jugado por los medios alternativos de comunicación como
la radio y la televisión comunitaria. El panorama mediático se ha complejizado con la llegada de
la era digital y la popularización de las nuevas tecnologías de información y comunicación.
 30

Las investigaciones en la línea de desarrollo humano y comunicación se han dado alrededor

de estos temas:

Comunicación para el desarrollo.

Comunicación para la convivencia.

Lenguajes, semiótica y literatura.

Pensamiento filosófico.

3. Innovaciones sociales y productivas.

La innovación tecnológica, así como la innovación social y organizacional son

imprescindibles en el futuro de las regiones y los grupos humanos que las habitan en Colombia,
un país diverso y múltiple en lo cultural, étnico y medioambiental.

La relación territorio, pobladores y tecnología es sumamente importante en el proceso de

construcción de ciudades y regiones del conocimiento. Por otra parte, la apuesta ética por un
desarrollo en armonía con la naturaleza, exige el trabajo en tecnologías limpias, en el desarrollo
de la responsabilidad social empresarial, acompañadas de una pedagogía medioambiental.

Los temas en los que se ha desarrollado la línea son:

Tecnologías de información y comunicación (TIC) aplicadas a la educación.

TIC aplicadas a las organizaciones productivas.

Software libre.

Bioremediación.

Control de plagas.

Materiales de construcción.

Manejo de residuos y calidad de agua.

3. Gestión social, participación y desarrollo comunitario.

La gestión de los futuros posibles, la participación y el desarrollo comunitario son centrales

dentro del proyecto educativo institucional de UNIMINUTO.
 31

Temas como la coproducción de conocimiento con las comunidades, la participación activa de

estas en la búsqueda y construcción de las soluciones a los problemas que confrontan, la gestión

Social del desarrollo, el empoderamiento de las comunidades de base, así como de la propia
comunidad educativa son relevantes para esta línea.

Los temas en los que se ha investigado en esta línea son:

Economía solidaria.

Micro finanzas.

Desarrollo organizacional.

Gestión de calidad.

SUBLÍNEAS

Articulación de los contextos familiares, escolar, social, cultural y tecnológica.

RUTAS DE INVESTIGACIÓN DEL PROGRAMA ACADÉMICO LICENCIATURA EN

PEDAGOGÍA INFANTIL

I. II.
GESTIÓN BÁSICA
APRENDIZAJE COMUNICACIÓN TEORÍAS DEL
DE LA FUNDAMENTOS
AUTONOMO ESCRITA Y DESARROLLO
INFORMACION DE PEDAGOGÍA
PROCESOS
LECTORES

III. IV.

PROYECCIÓN Y FUNDAMENTOS RESPONSABILIDAD

PARTICIPACIÓN DE MODELOS SOCIAL UNA
COMUNITARIA INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICOS PRÁCTICA DE VIDA

V. VI.

TEORÍAS Y
DESARROLLO
CURRICULAR
 32

DIDÁCTICA Y MODELOS EPISTEMOLOGÍA CURRÍCULOS

EVALUACIÓN PEDAGÓGICOS EN LA Y MÉTODOS DE EN LA
EDUCACIÓN INFANTIL INVESTIGACIÓN EDUCACIÓN
INICIAL

VII.
FUNDAMENTOS DE
DIDÁCTICA EN LA INVESTIGACIÓN PRÁCTICA EDUCACIÓN Y
EDUCACIÓN EDUCATIVA PROFESIONAL TECNOLOGÍA
INFANTIL

VIII. IX.
CONSTRUCCIÓN
AMBIENTES Y GESTIÓN Y EVALUACIÓN ELECTIVA
EMPRENDI- APRENDIZAJE EN EDUCATIVA INVESTIGACIÓN
POLÍTICA DE PROYECTOS
LA PEDAGOGÍA EDUCATIVA SOCIALES
MIENTO
INFANTIL

X.

PROYECTOS OPCIÓN DE
PEDAGÓGICOS GRADO
 33

CONCLUSIÓN

Para concluir se puede hacer referencia a la importancia que tiene la investigación como proceso

de aprendizaje, ya que tiene características fundamentales y que se estrecha de manera precisa

para poder captar la información o para lograr objetivos propuestos. Es muy importante tener

conocimientos de los posibles tipos de investigación que se pueden seguir, estos conocimientos

nos ayuda para evitar la equivocación en la elección del procedimiento adecuado. Cabe resaltar

que la investigación cualitativa muestra su interés especialmente por el significado de las cosas.
 34

Bibliografía
Best. (1982). p. 25,26.

Casteñeda, R. J. (2000). Metodología de Investigación. México: P 11.

Corina, S. (1988). Manual para la presentación de anteporyectos e informes de investigación. México: 2

ed., pp. 20,37-41.

Jensen, R. (2000). Metodología de Investigación. Mexici: p 11.

Kerlinger. (1993). p. 11.

Sampieri, R. H. (2007). Fundamentos de metodología de la investigación . México: pp. 8-17, 79, 84.

Web grafía
http://www.tgrajales.net/invesdefin.pdf

file:///C:/Users/LuisCarlos/Desktop/curso-metodologia.pdf

http://www.lapaginadelprofe.cl/metodo/introdmetodologia/intrometodologiaglosario.htm

https://es.scribd.com/document/82432064/Glosario-de-Fundamentos-de-Investigacion

https://sites.google.com/site/materiadefundamentos1/glosario-de-terminos-utilizados-en-una-
investigacion

http://www.uniminuto.edu/lineas-de-investigacion

file:///C:/Users/LuisCarlos/Downloads/ruta%20investigacion%20lpid.pdf

http://biblioteca.ucv.cl/site/servicios/documentos/metodologias_investigacion.pdf

https://www.ugr.es/~filosofia/recursos/innovacion/convo-2005/trabajo-escrito/como-elaborar-un-articulo-
cientifico.htm
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