Primera clase:

Estimado estudiante:

Bienvenido a la asignatura “Sociología de la educación”/ “La

complejidad social de la escuela y la Sociología”. Desde este espacio,
se pretende brindar herramientas conceptuales que te permitan
construir una mirada crítica y reflexiva sobre el campo educativo,
como así también poder vincular la institución escolar con el contexto
social más amplio de referencia.

Por tal motivo, se espera que al finalizar la cursada hayas adquirido

un bagaje conceptual mínimo sobre sociología en general y sociología
de la educación en particular. Reconozcas los distintos fenómenos
sociales y, en concreto, la dimensión social de la educación y de la
escuela y puedas analizar las complejidades de la sociedad
contemporánea y los desafíos actuales relativos a los principales ejes
o problemas que estructuran el campo socio- educativo.

La asignatura se estructura en cinco unidades, cada una de las cuales

aborda contenidos temáticos sobre un eje común. La propuesta es
transitar este espacio e ir incorporando gradualmente un marco
teórico general que te permita realizar una aproximación sociológica,
en última instancia, del sistema educativo argentino.

En este sentido, en la primera unidad, denominada surgimiento y

consolidación de la escuela como institución de la modernidad,
abordaremos el contexto de surgimiento de la escuela como

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institución moderna y las características organizacionales de la
misma.

En la segunda unidad -“una aproximación a la Sociología de la

educación”- presentaremos los aportes teóricos de esta rama de la
sociología. Los principales enfoques sociológicos de la educación:
dominante, crítico y emergente. Analizaremos a la escuela como una
institución social profundizando en las funciones sociales que
desempeña la misma.

En la unidad 3 –“Escuela y cultura”- estudiaremos esta relación,

partiendo del supuesto de que el sistema educativo es un espacio
social en donde se construyen sentidos y se reproduce el orden social
establecido. Para ello debemos analizar algunas nociones teóricas
como la de socialización, hegemonía, poder, capital cultural y
reproducción social, arbitrario cultural y violencia simbólica.
Conceptos que nos permitirán “desnaturalizar” el rol que desempeña
la escuela en las sociedades capitalistas y generar una mirada crítica
y reflexiva sobre nuestras propias prácticas docentes.

En la unidad 4 –“Culturas juveniles y cultura escolar”

centraremos la atención en las características de jóvenes y
adolescentes desde una perspectiva sociocultural.

Finalmente, en la unidad5, consolidación del sistema educativo

argentino y desafíos actuales”, analizaremos las transformaciones
educativas a la luz de los cambios sociales más amplios ocurridos a
partir de la consolidación de distintos proyectos políticos y
económicos. Estudiaremos las funciones sociales desempeñadas por
la escuela en el modelo agroexportador (1880- 1929), el de
sustitución de importaciones (1930- 1975) y el aperturista (1976-
2003). La propuesta, en esta última unidad, es analizar estos
cambios, tomando como instrumentos de análisis el marco teórico

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presentado en las unidades anteriores y algunas investigaciones
sociológicas producidas en la región, además de aportar evidencias
empíricas que ilustren estos procesos como por ejemplo fragmentos
de manuales escolares, libros de texto, entre otros. Además
intentaremos reflexionar sobre algunos de los desafíos que hoy
interpelan a la escuela tales como, la capacidad de esta institución
para constituir identidades en un contexto de gran influencia de las
TIC y cambios de otras instituciones sociales, la obligatoriedad del
nivel secundario, la construcción de la repitencia y el abandono
escolar como “problemas teóricos”.

Los invito a comenzar el recorrido de la materia con la lectura de la siguiente

bibliografía:
 PINEAU, P. DUSSEL, I. Caruso, M. (2001) La escuela como máquina de educar.
Paidós. Argentina. Cap. I.
 TENTI FANFANI, Emilio (2004) “Sociología de la educación” Introducción y Capítulo 1-
Buenos Aires: Universidad de Quilmes
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