PROGRAMA DE INTERVENCIÓN

I. Datos informativos o generales:

1. Dirigido a: Padres de Familia de la I.E 82209
2. Nº de participantes: 20 participantes
3. Nº de sesiones: 8 sesiones
4. Duración: 4 meses
5. Lugar: I.E 82209
6. Dirección: Barrio 5 C Alto Trujillo
7. Responsables: Mayta Quispe, Fiorella
Huamán López, Nuri
Azabache Luis
Alburquerque Baltodano Gabriela
Jara Mónica
II. Fundamentación:
La familia es la institución social fundamental de la convivencia en nuestra sociedad.
Por tanto, ésta debe concebirse como un sistema dinámico de relaciones
interpersonales recíprocas, siendo abierta a contextos de influencia mediante procesos
sociales. Siendo los padres los principales protagonistas en el proceso de adquisición
y construcción de normas y valores mediante la adaptación mutua y otras
herramientas que son necesarias desarrollar (Bronfenbrenner, 1987).

Se define la parentalidad positiva como el comportamiento de los padres basado en el

interés del niño, cuidando de él, desarrollando sus capacidades, promoviendo el
reconocimiento y orientación del niño, estableciendo límites que permitan el desarrollo
del niño (Rodrigo, Maiquéz y Martín, 2010).

Se entiende por formación parental a una acción educativa de sensibilización,

aprendizaje, adiestramiento, clarificación de valores, y lo que realiza el padre en
función de la educación (Boutin y Durning, 1997). Así mismo, se caracteriza como un
conjunto de actividades de aprendizaje voluntario que tiene como finalidad utilizar
modelos adaptativos y adecuados de prácticas educativas en el contexto familiar (Vila,
1998). De manera que el término formación de padres hace alusión al desarrollo de
habilidades de las figuras parentales para educar a hijos.

El vínculo se explica como el primer contacto somático y psíquico del ser humano,
este se establece durante los dos primeros años de vida los cuales son manifestados
por la madres mediante una respuesta a: la succión el abrazo, el grito, la sonrisa y la
tendencia de ir hacia, de agarrarse; es decir que el vínculo conseguido es la respuesta
adecuada al entorno a todas las señales del niño. (Bowlby, 2014)
Bowlby, J. (2014). Vínculos afectivos: formación, desarrollo y pérdida. España:
ediciones Morata sexta edición renovada.

III. Objetivos
 General: Fortalecer las habilidades parentales en padres de estudiantes
de las instituciones educativas de la provincia Trujillo.
 Objetivos Específicos:
- Presentación del programa y aplicación del pre test para la recolección
de datos iniciales
- Reflexionar los aspectos favorecedores y obstaculizadores existentes
dentro de la dinámica familiar.
- Potencializar vínculos afectivos de los padres hacia sus hijos.
- Sensibilizar a los padres de familia acerca de la comunicación asertiva
con sus hijos.
- Fortalecer el control de impulsos de los padres de familia.
- Fortalecer las habilidades parentales para la resolución de conflictos.
- Fortalecer la cohesión familiar.
- Aplicar el pos test para recolección de datos finales
 IV. DESCRIPCIÓN DE LAS SESIONES
SESIÓN Nº 01: “PRE TEST”
FECHA: AMBIENTE: Institución Educativa

FASES TIEMPO ESTRATEGIAS PROCEDIMIENTO MEDIOS Y RESPONSABLES

MATERIALES
5´’ Evaluación individual, Se da la bienvenida  Recursos Mayta Quispe Fiorella
PRESENTACIÓN exposición al taller, presentación Humanos
PRE TEST/ POS TEST de los facilitadores,
se expresarán los
objetivos, y se
establecerán las
normas del grupo
10’ Explicación del pre Se explica en qué  Pre – test Humana López Nuri
DINAMICA DE INICIO: test consiste la aplicación  Lapiceros
PRESENTACIÓN- del test y se da inicio
CALENTAMIENTO al mismo.

25’ Resolución del pre Se desarrolla el pre  Pre test Alburquerque Baltodano
TEMA test test Gabriela
DESARROLLO

10´’ Se refuerza el  Recursos Azabache Luis

CONCLUSIONES propósito de la humanos
realización del
programa.
PRODUCTO/INDICADOR 5’ Pre test finalizado Pre – test respondido  Recursos
humanos
5’ Explicación de Se comunica a los  Recursos Jara Mónica
TAREAS Y CIERRE asistencias participantes que la humanos
próxima sesión se
espera la asistencia
de cada uno de ellos.
OBJETIVO: Presentación del programa y aplicación del pre-test
SESIÓN Nº 02: “CONOCIENDO MIS BARRERAS”
FECHA: AMBIENTE: Institución Educativa
OBJETIVO: Reflexionar sobre los aspectos favorecedores y obstaculizadores existentes dentro de la familia.

FASES TIEMPO ESTRATEGIAS PROCEDIMIENTO MEDIOS Y RESPONSABLES

MATERIALES
5’ Exposición Se da la bienvenida al taller,  Recursos Azabache Luis
PRESENTACIÓN presentando a cada expositor como Humanos Mayta Fiorella
facilitador.

10´ Dinámica: “Mi Se formarán grupos de tres integrantes  Letras Azabache Luis
DINAMICA DE empresa de de acuerdo a un número asignado.  Paleógrafo Mayta Fiorella
INICIO: calidad” Cada uno de ellos tendrá que crear el  Cinta
PRESENTACIÓN- nombre de su empresa con las letras  Plumón
CALENTAMIENTO de sus respectivos nombres (6 letras).
Posteriormente escribirán los valores y
fortalezas de su empresa creada para
ofrecer un producto de calidad.
25´ Exposición Desarrollo del tema acerca de las  Recursos Azabache Luis
TEMA dificultades que se presentan en los humanos Mayta Fiorella
DESARROLLO hogares, la responsabilidad de los
padres y la importancia de reconocer
los aciertos y equivocaciones que se
puedan cometer dentro del contexto
familiar.
10’ LLUVIA DE IDEAS Preguntas de autoevaluación. Se  Hojas bond Azabache Luis
CONCLUSIONES agradece la asistencia y se encuadra la Mayta Fiorella
misma de la próxima sesión.
PRODUCTO/INDIC 5’ Evaluación Evaluación  Hoja bond Azabache Luis
ADOR  Lapiceros Mayta Fiorella
5’ Explicación de Se dejan las pautas para el trabajo de  Recursos Azabache Luis
TAREAS Y CIERRE tareas la próxima sesión y se hace el cierre ya humanos Mayta Fiorella
sea con alguna actividad o con una
palabra
SESIÓN Nº 03: “UNIÉNDONOS CADA DÍA MÁS”
FECHA: AMBIENTE: Institución Educativa
OBJETIVO: Potencializar vínculos afectivos de los padres hacia los hijos.
FASES TIEM ESTRATEGIA PROCEDIMIENTO MEDIOS Y RESPONSABLES
PO S MATERIALES
10 Dinámicas y Bienvenida  Hojas bond  Alburquerque
PRESENTACIÓN minut exposición Se inicia dando la bienvenida a los padres y se  Lapiceros Baltodano Gabriela
os agradece por su asistencia.  Huaman Lopez Nuri
 Lápiz
Posterior a ello se recuerdan las normas de
convivencia establecidas en la primera sesión.  borrador
(Retroalimentación): Se preguntará a los padres si
durante la semana hubo oportunidad de aplicar los
conocimientos aprendidos en la sesión anterior. ¿Se
presentaron situaciones en las cuales pudieron aplicar
lo aprendido?

Dinámica El facilitador número 1 pedirá a los participantes Recursos humanos  Alburquerque

DINÁMICA DE 20 llamada: ….. que caminen por todo el ambiente, luego el Baltodano Gabriela
INICIO min “Amigos” facilitador número 2 les pedirá que se reúnan de  Huaman Lopez Nuri
2 o de 4 según sea conveniente para luego
indicarles que se saluden con la mano, con el pie
o codo. El facilitador 1 les pedirá que se vayan a
un costado o aun lugar donde se sientan
cómodos para que se puedan conocer aún mejor,
respondiendo a las preguntas que les indicara el
facilitador 2.
Exposición Iniciará con la explicación acerca de lo que son  Papelotes  Alburquerque
TEMA 15min vínculos los vínculos afectivos utilizando imágenes que  Plumones Baltodano Gabriela
DESARROLLO afectivos permitan diferenciar lo que es adecuado y lo que  Imágenes  Huaman Lopez Nuri
no se debe hacer. Utilizando un papelote se
preguntará a los participantes que fue lo que
entendieron y como es que lo aplicaran a su vida.

Se les da una Se les pedirá que se formen en grupo y que  Papelotes  Alburquerque
CONCLUSIONES 10 problemática a lean el caso que se lea dará y que propongan  Limpiatipos Baltodano Gabriela
 min cada grupo de alternativas de solución  Plumones  Huaman Lopez Nuri
un caso
PRODUCTO/INDIC Música y Se pondrá música y se pasara una pelota en una  Pelota  Alburquerque
ADOR 5 min pelota ronda de grupo y donde pare la música el que se  Sonido o Baltodano Gabriela
preguntona queda con la pelota responderá la pregunta equipo  Huaman Lopez Nuri
 Premios
sorpresas
Dar una retroalimentación de la sesión  Hojas bond  Alburquerque
TAREAS Y CIERRE Tareas para la casa: en una hoja tendrán que Baltodano Gabriela
10 escribir cuantas veces en el día han tratado con  Huaman Lopez Nuri
min afecto a sus hijos y como se sintieron ellos
después de hacerlo.
SESIÓN Nº 04: “¿SABEMOS COMUNICARNOS DE MANERA ASERTIVA CON NUESTROS HIJOS?”
FECHA: AMBIENTE: Institución Educativa
OBJETIVO: Reflexionar sobre la importancia de la comunicación asertiva para facilitar la interacción y dar solución a los problemas de
manera positiva entre padres e hijos.

FASES TIEMPO ESTRATEGIAS PROCEDIMIENTO MEDIOS Y RESPONSABLES

MATERIALES
10 min Evaluación Se da la bienvenida al taller,  Hojas bond Aguirre Collantes,
PRESENTACIÓN individual, lluvia objetivos, se establecen las Maricielo
de ideas, normas del grupo
exposición Alva Aledano, Rosemary
20 min Dinámica Se explica en qué consiste la  Recursos Aguirre Collantes,
DINAMICA DE INICIO: llamada actividad y se da inicio a la humanos Maricielo
Escalada misma
Alva Aledano, Rosemary
15 min Exposición Se desarrolla el tema o  Proyector Aguirre Collantes,
TEMA problemática a debatir.  PPT Maricielo
DESARROLLO Se pasará un video sobre que  papelotes
es una comunicación asertiva Alva Aledano, Rosemary

10 min Canción con Se les entrega la letra de “No  Hojas Bond Aguirre Collantes,
CONCLUSIONES letra reflexiva basta” de Franco Devita  Tinta Maricielo
también se les pondrá la  Papelote
canción para que ellos vayan  Plumones Alva Aledano, Rosemary
escuchando, inmediatamente
después que haya acabado la
canción se les pedirá a cada
uno de los padre que saquen
una idea principal de la letra de
la canción, que lo escriban
sobre un papelote.
Para terminar con dicha
actividad se les pedirá a cada
 grupo que compartan lo que han
podido escribir y cuáles son
sus conclusiones.
PRODUCTO/INDICADOR 5 min Pelota Se realizará algunas preguntas  Pelota Aguirre Collantes,
preguntona sobre el tema para ver si  Sobres Maricielo
realmente se entendió.
Alva Aledano, Rosemary
10 min Compromiso Se les entregara papeles de  Hojas de Aguirre Collantes,
TAREAS Y CIERRE colores y se les pedirá que Colores Maricielo
escriban 2 Dificultades para  Lapiceros
dialogar con su esposo(a) y 2  Papelotes Alva Aledano, Rosemary
Dificultades para dialogar con
sus hijos(as). Escriba 2
Condiciones para comunicarse
sinceramente con su esposo(a)
y 2 Condiciones para
comunicarse sinceramente con
sus hijos(as).
COMPROMISO: Escriba dos
cosas que hará y pondrá en
práctica para mejorar la
comunicación en su hogar.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Sesión N° 05: “Bajo Control” Fecha:
Objetivo: Fortalecer el control de impulsos de los padres de familia.

FASES TIEMPO ESTRATEGIAS PROCEDIMIENTO MEDIOS Y RESPONSABLE

MATERIALES
Bienvenida
Se inicia dando la bienvenida a los padres y se Octavio ,Montoya
agradece por su asistencia.  Hojas Georgina ,Muñoz
Posterior a ello se recuerdan las normas de Bond
convivencia establecidas en la primera sesión.
(Retroalimentación): Se preguntará a los padres si  Lapiceros
PRESENTACIÓN 10´ Exposición durante la semana hubo oportunidad de aplicar los
conocimientos aprendidos en la sesión anterior. ¿Se
presentaron situaciones en las cuales pudieron
aplicar lo aprendido?

Octavio ,Montoya
Dinámica: “EL GLOBO RABIOSO” Georgina ,Muñoz

DINAMICA DE 10’ El Facilitador entregará a cada participante un globo y

INICIO estos tendrán que llenarlo a la vez que van teniendo
pensamientos de cuando sus hijos los hacen enojar
 Hojas
mucho y no pueden controlarse, luego se les pedirá
Bond
que busquen un lugar parra direccionar el globo y
 Lápices
Dinámica soltarlo hacia ese lugar. Al finalizar se le preguntará:
¿Por qué no han sido capaces de direccionar el  Parlante
Retroalimentaci globo?
ón ¿En algún momento hemos sentido impotencia o
frustración frente a las conductas de nuestros hijos?
¿Qué nos lleva a hacer la cólera, la frustración, etc.?
¿Qué hemos hecho para controlarnos?
 El facilitador expondrá brevemente el tema:
TEMA Octavio ,Montoya
Estrategias para el control de impulsos:
DESARROLLO 20’ Georgina ,Muñoz
 Respiración profunda
 Relajación muscular  Lapicero
Dinámica de
 Parlante –
relajación
Equipo de
Luego practicamos juntos, una de las técnicas: sonido
Relajación guiada.

https://www.youtube.com/watch?v=xooasldBn0k

Finalmente, el facilitador dará una pequeña Octavio ,Montoya

CONCLUSIONES 10’ retroalimentación del tema. Georgina ,Muñoz
Posterior a ellos, se pide a cada uno que escriba  .Cuadernos
en su bitácora las siguientes preguntas: de trabajo
Diálogo ¿qué aprendieron con la sesión de control de  Lapiceros
impulsos?
¿Cómo aplicarán lo aprendido en su vida diaria?

Frase de Cierre :”CONTROLAR TUS Octavio ,Montoya

IMPULSOS Y EMOCIONES TE ABRE Georgina ,Muñoz
PUERTAS;CUANDO ELLOS TE CONTROLAN
ATI,LAS PUERTAS SE TE CIERRAN”
 Hojas de
Compromiso:
asistencia.
TAREAS Y 10’ Frase de cierre Se procede a encomendar la tarea de practicar lo
 Pastillas
CIERRE aprendido con sus hijos en casa.
psicológicas
Agradecimiento: Finalmente se agradece por su
asistencia y se hace entrega de pastillas
psicológicas.
Firma de asistencia
SESIÓN Nº 06: “DANDO AFECTO A LOS DEMAS”
FECHA: AMBIENTE: Institución Educativa
OBJETIVO: Fortalecer las habilidades parentales para la resolución de conflictos.

FASES TIEMPO ESTRATEGIAS PROCEDIMIENTO MEDIOS Y RESPONSABLES

MATERIALES
Se realiza la presentación y se agradece  Equipo
PRESENTACIÓN 10min Dialogo por su asistencia, se explica el objetivo a multimedia
trabajar en la sesión.  Video
Revisión de tarea:  Diapositivas
Se pregunta si durante la semana se aplicaron
 Trípticos
los conocimientos aprendidos en la sesión
anterior. ¿Se presentaron situaciones en las
cuales pudieron aplicar lo aprendido?

10 min Dinámica Se explica en qué consiste la actividad y  Imágenes

DINAMICA DE se da inicio pidiendo a los padres que
INICIO: formen grupo de 2 a 3 personas a los
PRESENTACIÓN- cuales se les mostrara unas ilustraciones
CALENTAMIENTO sobre el tema establecido, deberán mirar
detenidamente y describirla.
Posteriormente deberán elegir dos
ilustraciones, y buscar dos técnicas para
resolver dicho conflicto.
15min Exposición La facilitadora explica el tema, mediante  Imágenes
TEMA técnicas expositivas, mostrando imágenes
DESARROLLO de las consecuencias a las que nos
conlleva nuestros actos
10min Plenario Se realizara un plenario donde los padres  Recursos
CONCLUSIONES deberán brindar sus puntos de vista humanos
respecto a las ilustraciones que les toco
trabajar, y finalmente se les preguntaran
que técnicas utilizarían al interior de su
 hogar ante algún conflicto.
PRODUCTO/INDIC 10 min Participación en Se realizará una matriz de análisis de las  Recursos
ADOR equipo acciones, donde no se ha hecho uso de humanos
técnicas o estratégicas para la resolución
de conflictos y las consecuencias que se
han presentado por sus acciones.

10 min Trabajo Se establece el compromiso de poner en  Pastillas

TAREAS Y CIERRE
individual práctica lo aprendido y poder compartir psicologicas
una experiencia en la próxima sesión.
Agradecimiento: Finalmente se agradeció
la participación y se les entregara unas
pastillas psicológicas.
SESIÓN Nº 07: “UNO MÁS UNO ES TRES”
FECHA: AMBIENTE: Institución Educativa
OBJETIVO: Fortalecer la cohesión familiar

FASES TIEMPO ESTRATEGIA PROCEDIMIENTO MEDIOS Y RESPONSABLES

S MATERIALES
5’ Evaluación Se da la bienvenida a cada uno  Recursos Mayta Quispe Fiorella
PRESENTACIÓ individual, de los participantes, presentando a Humanos Alburquerque Baltodano
N lluvia de ideas, cada expositor como facilitador en Gabriela
exposición la sesión.
10’ Dinámica: Tú Se reunirán en tres grupos y se  Cinta Mayta Quispe Fiorella
DINAMICA DE sumas ubicarán afuera del cuadrado  Letras de la Alburquerque Baltodano
INICIO: marcado por los facilitadores. Se palabra: Gabriela
deberá coger una letra situada en COHESIÓN
medio de él sin topar la línea o
estar dentro del cuadro. El equipo
que logré tener la mayor cantidad
de letras es el ganador.
25’ Conversatorio El facilitador número 2 pedirá a los  Recursos Mayta Quispe Fiorella
TEMA participantes que se ubiquen en humanos Alburquerque Baltodano
DESARROLLO sus respectivos asientos para Gabriela
posteriormente prestar atención
Lluvia de ideas Se realizará a través de preguntas  Recursos Mayta Quispe Fiorella
CONCLUSION 10’ enfocadas a la elaboración de una humanos Alburquerque Baltodano
ES síntesis de la idea principal Gabriela

PRODUCTO/IN 5’ Recetario Recetario de cómo lograr cohesión  Hoja bond Mayta Quispe Fiorella
DICADOR familiar. Alburquerque Baltodano
Gabriela
5’ Dialogo Se agradece a los participantes por  Recursos Mayta Quispe Fiorella
TAREAS Y su asistencia a cada sesión. humanos Alburquerque Baltodano
CIERRE Gabriela
 FASES TIEMPO ESTRATEGIAS PROCEDIMIENTO MEDIOS Y RESPONSABLES
MATERIALES
5´’ Evaluación individual, Se da la bienvenida al  Recursos Mayta Quispe
APLICACIÓN DE exposición taller Humanos Fiorella
POS TEST

10’ Explicación del pos test Se explica en qué consiste  Pre – test Humana López
DINAMICA DE INICIO: la aplicación del test y se da  Lapiceros Nuri
PRESENTACIÓN- inicio al mismo.
CALENTAMIENTO

25’ Resolución del pos test Se desarrolla el pos test  Pre test Alburquerque
TEMA Baltodano Gabriela
DESARROLLO

10´’ Se refuerza el propósito de  Recursos Azabache Luis

CONCLUSIONES la realización del programa. humanos

PRODUCTO/INDICADOR 5’ Pos test finalizado Pos – test respondido  Recursos

humanos
5’ Despedida Se comunica a los  Recursos Jara Mónica
TAREAS Y CIERRE participantes que es la humanos
última sesión y se agradece
su participación.

SESIÓN Nº 08: “POST TEST”

FECHA: AMBIENTE: Institución Educativa
OBJETIVO: Aplicación del pos test para recolección de datos
 V. DESARROLLO DE LAS SESIONES

SESIÓN 2: “CONOCIENDO MIS BARRERAS”

OBJETIVO

Reflexionar los aspectos favorecedores y obstaculizadores existentes dentro de la

dinámica familiar.

INTRODUCCIÓN

Presentación de cada uno de los facilitadores, breve reseña de los objetivos y motivo por el
cual se realiza el programa, explicación de lo que se realizará y el tiempo que durará: las
seis sesiones que se harán, la duración de cuarenta a a cincuenta minutos que durará
cada sesión y se finalizará preguntando sobre las inquietudes o dudas que tengan los
asistentes.

INICIO

Se presentará el título de la presente sesión y se hablará de lo que se realizará durante el

proceso, y brevemente se hablará acerca de lo que es la parentalidad positiva. A
continuación, se resuelven dudas.

DINÁMICA:

A cada asistente se le dará el número 1 o 2 y se les pedirá que, de acuerdo a su número

otorgado, formen grupos de tres personas (grupos de “1” y grupos de “2”). A cada grupo se
le dará un papelógrafo, un plumón y una cinta; en la parte central y delantera del aula se
colocarán letras que podrán coger los asistentes cuando se les indique. Se les dirá que
cada grupo representa a una empresa y requieren un nombre, para ello se les pedirá que
con una letra de cada uno de los nombres de sus integrantes formen una marca para su
organización, para ello cada grupo elegirá a un representante que se acercará a coger
como máximo seis letras que pegarán en la parte de arriba de su papelógrafo cuando
tengan lista la marca de su empresa y en la parte baja escribirán los valores, fortalezas que
debe tener su empresa y qué deben hacer para que lo que ellos hagan sea de calidad y su
empresa sea exitosa.

TEMA/ DESARROLLO

Se realizará la exposición de las dificultades que se presentan en los hogares, la

responsabilidad de los padres y la importancia de reconocer las equivocaciones y aciertos
que puedan tener, formulando las preguntas:
 ¿Existe un padre perfecto?

¿Existe un manual para ser padre?

¿Un padre puede equivocarse?

Se indicará qué son las fortalezas qué son las debilidades dentro de una familia, porqué
están presentes y cuál es el rol del ensayo y error que priman dentro de la dinámica
familiar para el aprendizaje siempre y cuando uno tenga e cuenta la frase:

«Me equivoco y aprendo»

Se les pedirá a los padres que formen nuevamente sus grupos y examinen sus
papelógrafos para indicar cuáles de esas fortalezas se asocia a algo que haya sucedido en
su familia o a algo que quisiera que se realice en su familia. A continuación, se hablará de
la importancia de las estrategias de solución en base a las fortalezas y debilidades.
Entonces, el representante de cada grupo previa coordinación con los demás integrantes
narrará un problema familiar y una estrategia de cómo solucionar aquel problema.

PRODUCTO

Volverán a reunirse con las personas con quienes hicieron grupo durante la dinámica y
formularán una visión para su familia y que la escriban en su libreta y, luego de compartir
su visión, se les pedirá que escriban tres fortalezas y tres debilidades de su familia.

CONCLUSIÓN Y DESPEDIDA.

Se continúa con la reseña de las participaciones destacadas de los padres durante la

sesión, se pregunta si hay dudas, si está claro, y se cuestiona:

¿De qué me he dado cuenta hoy?

¿Es importante conocer cuáles son mis equivocaciones en mi rol como padre de familia?
¿Por qué?

¿qué es lo que se aprendió hoy?

Las respuestas serán esperadas como lluvia de ideas.

SESIÓN 03 “UNIÉNDONOS CADA DÍA MAS”

INTRODUCCIÓN

se iniciara con una breve retroalimentación acerca del tema trato en la sesión anterior,
así mismo con una dinámica “lluvia de ideas” realizada por el facilitador 1, se les pedirá
a los participantes que de manera espontánea digan pensamientos que se les vine a la
mente cuando escuchan la frase vínculos afectivos.

INICIO

Se les indica el nombre de la sesión y cual es tema a desarrollar, para dar inicio con el
tema se realizara una dinámica.

DINÁMICA:

El facilitador número 1 pedirá a los participantes que caminen por todo el ambiente,
luego el facilitador número 2 les pedirá que se reúnan de 2 o de 4 según sea
conveniente para luego indicarles que se saluden con la mano, con el pie o codo.
Luego de esto el facilitador 1 les pedirá que se vayan a un costado o aun lugar donde
se sientan cómodos para que se puedan conocer aún mejor, respondiendo a las
preguntas las cuales serán: ¿cómo demuestras afecto a tu hijo? ¿En qué situaciones
sueles sentir el cariño de tu hijo? ¿Por lo general sueles decirle palabras hirientes a tu
hijo? ¿Qué harías para poder mejorar la relación con tu hijo?

TEMA/ DESARROLLO

Para iniciar la sesión los expositores atreves de diferente tipos de materiales

didácticos como imágenes harán una presentación sobre lo ¿qué son vínculos
afectivos?

Marco Teórico:

Los vínculos afectivos se entienden como una relación de cariño y amor reciproco
entre diferentes personas. Los seres humanos vivimos en familia y en sociedad, los
vínculos afectivos están presentes por lo tanto en prácticamente todo lo que hacemos
las personas. Su influencia en los diferentes actos y comportamientos, así como en el
desarrollo de los niños y niñas es indiscutible.
El primer vínculo afectivo y el más especial, aquel que va a marcar para toda la vida,
es el que establecen los niños y niñas con los padres y/o adultos más cercanos. Estos
vínculos van a marcar su conducta, actitudes, pensamientos, durante toda su vida. Los
vínculos afectivos y las figuras de apego son necesarios para los pequeños, le ayuda a
crecer sanos.

Beneficios de unos vínculos afectivos seguros y sanos.

 Fomentan y mejoran la comunicación familiar.

 Favorece la influencia de los padres en los hijos.
 Aportan confianza, seguridad y fortaleza a los niños y niñas.
 Contribuyen a una autoestima sana.
 Se forman unas bases seguras para futuros vínculos.
 Ayudan al desarrollo afectivo, social y cognitivo del niño, y de esta forman
contribuyen a un sano desarrollo integral de la persona.

Efectos negativos de la ausencia de vínculos sanos y seguros.

 La comunicación familiar se vuelve conflictiva e incluso inexistente.

 Las relaciones se caracterizan por la desconfianza y el miedo.
 Se forma una autoestima insegura.
 Se favorecen ideas y pensamientos negativos en cuanto a las relaciones
interpersonales.
 Se perjudica el desarrollo afectivo y social del niño.
 Contribuye al establecimiento de relaciones conflictivas en un futuro, son
patrones que se tienden a repetir.

PRODUCTO

Se realizará algunas preguntas sobre el tema para ver si realmente se entendió. Así se
podrá medir cuanto se ha quedado claro del tema y esto se realizará por medio de la
dinámica de le pelota preguntona.

Preguntas:

 ¿Cuál es la importancia de los vínculos afectivos?

 ¿Qué son lazos afectivos?
 ¿en qué ayuda tener buenos vínculos afectivos con sus hijos?
 ¿cada cuánto tiempo le expresa palabras de afecto a su hijo?

CONCLUSIÓN Y DESPEDIDA.
Dar una retroalimentación de la sesión y se le dejara tareas para la casa: en una hoja
tendrán que escribir cuantas veces en el día han tratado con afecto a sus hijos y como
se sintieron ellos después de hacerlo.

SESIÓN 04: “¿SABEMOS COMUNICARNOS DE MANERA ASERTIVA CON

NUESTROS HIJOS?”

INTRODUCCIÓN

Se les presenta una dramatización sobre una situación típica de conflicto en una
familia disfuncional y lenguaje agresivo y asertivo participando para luego
pedirles que identifiquen el correcto y se les indica que el correcto es el asertivo.
En esta dramatización participarán un total de 8 facilitadores donde 4 estarán
participando en la dramatización, uno será el expositor y 3 estarán alrededor
verificando si alguno tiene alguna duda o si necesita algo y que presten atención.

INICIO

Se presenta cada miembro que va a trabajar en la sesión, se indica que vamos

en nombre de la Universidad Cesar Vallejo y se les indica el nombre de la sesión
y por último se realiza una dinámica de relajación para que todos dejen la
tensión de lado.

DINÁMICA:

El facilitador 1 procederá a dar una hoja bond a cada uno de los participantes y
se les pedirá a cada uno, de manera individual, que escriba una situación (real o
hipotética) que les produzca tensión y en la que le gustaría practicar la
comunicación asertiva. Luego con la ayuda de todos los facilitadores se formaran
subgrupos de entre 4 y 6 participantes. Se procederá a colocar a un facilitador
por subgrupo, y se les pedirá que compartan la situación con sus compañeros.
Dentro del subgrupo, se formarán dos filas de manera que en un lado haya una
pareja y en el otro, el resto de integrantes del subgrupo. El facilitador del grupo
designará una fila como “disputadora” en la que de izquierda a derecha habrá un
gradiente de grados de disputa, del más leve al más severo. En la otra fila están
el voluntario y su compañero. El voluntario debe describir la situación de estrés
que eligió e irá respondiendo a cada disputador por turno, respondiéndole de
manera asertiva. El compañero del voluntario le ofrece apoyo y se asegura de
que los disputadores comprenden lo que está exponiendo el voluntario. Además,
ofrece feedback al voluntario sobre cómo se está desenvolviendo. Al final se
produce un debate con el grupo grande en el que se identifiquen los elementos
qué han obstaculizado la comunicación y qué herramientas y estrategias se han
utilizado.

TEMA/ DESARROLLO

Para iniciar la sesión los expositores atreves de diferente tipos de materiales

didácticos como imágenes, videos y diapositivas harán una presentación sobre
¿QUE ES UNA COMUNICACIÓN ASERTIVA?, con ayuda de un video
(https://www.youtube.com/watch?v=kXUOVYiNG58) se explicará este concepto
y con diapositivas y videos se explicará los tipos de comunicación resaltando que
la asertiva siempre es la que debe ser utilizada, sus beneficios en un conflicto.

Marco Teórico:

Comunicación Asertiva: La comunicación asertiva es una habilidad social de

gran valor, que está asociada a la inteligencia emocional y a la capacidad para
comunicarse de manera armoniosa y eficaz con los demás. En este tipo de
comunicación no es necesario recurrir a la agresividad para comunicar nuestras
ideas, pero tampoco implica que nos retraigamos o nos encerremos en una
actitud pasiva o dócil que nos impida comunicar lo que sentimos. Así, en la
comunicación asertiva ha de privar siempre el equilibrio: se trata de comunicar
de manera clara y objetiva nuestro punto de vista, nuestros deseos o nuestros
sentimientos, con honestidad y respeto, sin menoscabar, ofender o herir al otro o
a sus ideas u opiniones.

Comunicación agresiva: La comunicación agresiva es lo contrario a la pasiva.

Las personas que comunican de manera agresiva solo tienen en cuenta sus
propios derechos y no tienen en cuenta los sentimientos de los demás lo que
perjudica la comunicación.

Video: https://www.youtube.com/watch?
v=skhtHKQStKg&t=0s&list=WL&index=13

CARACTERISTICA DE LA COMUNICACION AGRESIVA

CONDUCTA GENERAL. Exagera para demostrar su superioridad. Refleja

agresividad.
VERBALMENTE. Exige; usa palabras altisonantes. Hace acusaciones; impone
su opinión; se comunica a base de mandatos; usa mensaje “TÚ”; habla mucho
para no ser contrariado y llamar la atención. Se sobrestima; habla solamente de
sí mismo.

VOZ. Fuerte; con frecuencia grita; voz fría y autoritaria.

MIRADA. Sin expresión; fija, penetrante y orgullosa.

POSTURA. Rígida; desafiante y soberbia.

MANOS. Usa el dedo acusatorio; movimientos de rechazo o aprobatorios.

Comunicación Pasiva: La comunicación pasiva la poseen personas que suelen

ser incapaces de expresar sus pensamientos o puntos de vista por miedo al
enfrentamiento por parte de los demás. Normalmente, no se consideran aptos
para proporcionar juicios u opiniones. Es una forma muy ineficaz y desadaptativa
de comunicarse, ya que la persona no logra identificar ni satisfacer sus propias
necesidades. A veces, se mezcla algo de agresión en la conducta pasiva, dando
lugar a un estilo de comunicación pasivo-agresivo.

 Comunicación suave: Los individuos que poseen una forma pasiva de

comunicarse tienden a hablar de forma suave, como si se estuvieran
disculpando. A veces, las pocas veces que expresan su opinión, piden
perdón de antemano o tratan de hacerlo, o dicen cosas como “Esto
seguramente es una tontería, pero…”.
 No logran mantenerse firmes en sus opiniones: No logran mantenerse
firmes ni sostener lo que piensan ante otra persona y permiten que los
demás interfieran en sus derechos y opiniones.
 No expresan sus sentimientos: Tampoco suelen expresar sus
sentimientos, puntos de vista y necesidades de forma espontánea.
 No establecen contacto visual: Estas personas tampoco suelen
establecer contacto visual cuando hablan con alguien y adoptan un
lenguaje corporal y posturas inapropiadas.
 Continuo estado de ansiedad o depresión: El estilo de comunicación
pasivo también implica un estado continuo de ansiedad, ya que estas
personas asumen que sus vidas están fuera de su control. Suelen estar
deprimidas o sentirse enfermas, debido a que sus opiniones nunca son
expresadas en voz alta.
  Son indecisos: Suelen mostrarse confundidos si se les da la oportunidad
de elegir y tienden a delegar las decisiones a otros. Todo esto lleva a que
estas personas se sientan enfadadas consigo mismas.
 No muestran enfado hacia los demás: Sin embargo, estas personas
raramente muestran enfado o rabia hacia los demás. Al contrario, suelen
permitir quejas, molestias y agresiones por parte del resto de personas.
 Son pasivo-agresivos: En algunas ocasiones, estas agresiones se
amontonan y dan lugar a una explosión de rabia desproporcionada
respecto al incidente ocurrido (estilo pasivo-agresivo). Después de esta
explosión, sin embargo, suelen sentir vergüenza, culpa y confusión, de
modo que vuelven a la pasividad habitual.
 Experimentan resentimiento y confusión: Esta forma de comunicarse
tiene un alto impacto en la vida de estos individuos. Aparte de la
ansiedad y los síntomas depresivos que suelen sentir como resultado de
no expresar sus emociones, tienden a experimentar resentimiento y
confusión por la ignorancia de sus propias necesidades.
 Tienden a ser inmaduras: También suelen ser incapaces de madurar del
todo, ya que nunca llegan a enfrentarse a problemas reales. Un
comunicador pasivo suele comportarse como si fuera débil e incapaz de
cuidar de sí mismo.

PRODUCTO

Se realizará algunas preguntas sobre el tema para ver si realmente se entendió.

Así se podrá medir cuanto se ha quedado claro del tema y esto se realizará por
medio de la dinámica de le pelota preguntona.

Preguntas:

 ¿Cuál es el tipo de comunicación que debemos utilizar día a día?

 ¿Qué es comunicación asertiva?
 ¿En qué situación has usado comunicación agresiva?
 ¿Cuáles son las características de una persona pasiva?
 ¿Cuáles deben ser las características de una persona asertiva?

CONCLUSIÓN Y DESPEDIDA.

Para la conclusión se utilizará la canción “no basta” de Franco Devita pues

muestra una realidad parental que no es la ideal; dos facilitadores procederán a
repartir la letra de la canción a cada participante mientras los otros facilitadores
estarán ayudando si tienen alguna duda, uno procederá a poner la canción para
que no solo la lean si no también la escuchen, una vez que se ha puesto la
canción una vez se les pedirá que de allí saquen las conclusiones más
resaltantes para luego realizar un pequeño debate entre el tema tratado y el
mensaje de la canción

SESION N° 05: “BAJO CONTROL”

PRESENTACION

Bienvenida

Se inicia dando la bienvenida a los padres y se agradece por su asistencia.

Posterior a ello se recuerdan las normas de convivencia establecidas en la primera

sesión.

Revisión de la tarea (Retroalimentación): Se preguntará a los padres si durante la

semana hubo oportunidad de aplicar los conocimientos aprendidos en la sesión
anterior. ¿Se presentaron situaciones en las cuales pudieron aplicar lo aprendido?

DINAMICA DE INICIO

Dinámica: “EL GLOBO RABIOSO”

• Se explicará la rabia con un globo, porque cuanto más nos enfada algo más nos
llenamos de rabia, entonces tenemos que llenar de aire el globo a la vez que
pensamos cosas que nos hacen enfadar, y después les tenemos que explicar que
cuando suelten el globo apunten hacia un sitio concreto, y al acabar les preguntamos
qué porque no han sido capaces de dirigir el globo hacia el punto que habían
pensado, y eso nos dará pie a hablar de la rabia ya que nunca va donde queremos
(es decir cuando tenemos mucha rabia no la podemos controlar) y por eso es
importante calmarnos a tiempo. Esta actividad les permitirá reflexionar con sus hijos
sobre lo importante que es saber controlar cuando les pasa algo, y para ello transmitir
que también es importante saber que nos pasa antes para poder controlarlo.

• Luego se plantean las siguientes preguntas:

¿Pudieron ser capaces de direccionar el globo a dónde quisieron?

¿Cómo se sintieron al realizar la dinámica?

¿En algún momento hemos sentido impotencia y rabia a las conductas de nuestros
hijos?

¿Qué hemos hecho para controlarnos?

• El Facilitador guía un proceso, para que el grupo analice como se puede aplicar lo
aprendido a su vida.

TEMA DE DESARROLLO

MARCO TEORICO

ESTRETEGIAS PARA CONTROLAR LAS SITUACIONES ESTRESANTES

El estrés es un estado de tensión física y mental que se genera como respuesta

automática ante situaciones externas que son percibidas como amenazantes o
demandantes. Se sabe que en sí mismo el estrés no es algo “malo” pues nos impulsa
a conseguir objetivos e incluso puede ser saludable sí se sabe manejarlo
eficazmente.

En un primer momento la respuesta de estrés es necesaria y adaptativa, pero sí ésta

se prolonga o intensifica se pueden experimentar serios trastornos físicos y/o
emocionales afectando el desempeño diario de una persona en sus diferentes esferas
de la vida.

Técnicas de control emocional contra el estrés

Existen técnicas básicas de control emocional para hacerle frente al estrés, y éstas
pueden utilizarse antes, durante o después de un acontecimiento estresante.

1º Respiración profunda:

Esta técnica es muy fácil de aplicar y es útil para controlar las reacciones fisiológicas
al enfrentar situaciones emocionalmente intensas.

– Inspira profundamente mientras cuentas mentalmente hasta 4

– Mantén la respiración mientras cuentas mentalmente hasta 4

– Suelta el aire mientras cuentas mentalmente hasta 8

2º Relajación muscular:

Esta técnica requiere entrenamiento previo siguiendo los siguientes pasos:

– Siéntate tranquilamente en una posición cómoda. Cierra los ojos.

– Relaja lentamente todos los músculos de su cuerpo, empezando con los dedos de
los pies y luego haz lo mismo con el resto del cuerpo hasta llegar a los músculos del
cuello y la cabeza.

– Una vez que hayas relajado todos los músculos de su cuerpo, imagínate en un lugar
pacífico y relajante (por ejemplo, en una playa). Cualquiera que sea el lugar que
elijas, imagina que estás totalmente relajado y despreocupado.

Practica este ejercicio tan a menudo como sea posible, al menos una vez al día
durante unos 10 minutos en cada ocasión. Si te ha convencido la utilidad del ejercicio,
recuerda que debes practicarlo para llegar a automatizar el proceso y conseguir
relajarte en unos pocos segundos.

Finalmente, es importante considerar que las situaciones estresantes están presentes

en nuestra vida cotidiana y evadirlas, negarlas o reprimirlas podrían ser factores
desencadenantes de serios problemas de salud física y emocional a largo plazo.

VISUALIZACIÓN DE UN PAISAJE

(guiada con música)

https://www.youtube.com/watch?v=xooasldBn0k

Colócate en una posición cómoda, si puedes...... tumbado en una colchoneta, con los
brazos extendidos cómodamente a los lados, las piernas estiradas, con los pies
ligeramente abiertos hacia fuera, con una disposición a relajarte......cierra los ojos…y
siente tu respiración, tranquila, en calma.
Vamos A realizar un sencillo ejercicio de relajación:
A partir de este instante vas a tomar conciencia de tu respiración…no la modifique en
absoluto, simplemente observa como respiras, no te identifiques con el proceso, has
de realizarlo sin juicio, de igual forma en que mirarías como se mueve la llama de una
vela, observando sin juzgar.
Observa tu respiración…sin modificarla, toma conciencia de que algo respira en ti, no
te cuesta esfuerzo alguno respirar, respiras y te llenas de calma, respiras y te llenas de
paz.
Vas a ir visualizando una serie de objetos y colores, se te van a dar unas indicaciones
básicas, pero tu puedes añadir lo que desees para que te permita mejorar la
visualización sugerida.
Vas a comenzar visualizando un prado verde......del color verde que más te
gusta......visualiza una extensión de césped verde que se extiende hasta un bosque
cercano...... observas la hierva verde..... los reflejos verdes del sol sobre la pradera.....
extiendes la mirada hacia el bosque y ves hojas de todos los tonos de verde
posibles..... es relajante .....muy relajante, el sol se refleja en las verdes hojas de los
árboles y se forma ante tus ojos una miríada de delicadas tonalidades de verde que se
reflejan entre si creando un espacio tridimensional de color verde....... es hermoso y lo
disfrutas....respiro tranquilo y en calma un aire puro, lleno del oxigeno que producen
los árboles del bosque, me encuentro respirando un aire puro, verde, relajante..... con
cada respiración me relajo más y más..... escucho el susurro que produce el aire al
pasan entre las hojas de lo árboles, es relajante, muy relajante, escucho el sonido del
viento en las hojas y me relajo...más y más.......me quedo por unos instantes
observando el prado verde, los viejos árboles centenarios, sus hojas hermosas..... y
sintiendo mi respiración..........
Observa tu respiración....sin modificarla, toma conciencia de que algo respira en ti, no
te cuesta esfuerzo alguno respirar, respiras y te llenas de calma, respiras y te llenas de
paz.
A partir de este instante vas a visualizar una playa de arena dorada, es del tipo de
arena que más te gusta y tiene un color bajo el sol para disfrutar observándolo..... me
gusta esta playa.....la visualizo...... miro hacia el horizonte y observo un mar tranquilo y
azul que se desliza con suavidad hasta la orilla, donde lentamente las olas se
deshacen mientras se desgrana el dulce sonido de la espuma.
Visualizo toda la playa, el mar azul.... la arena dorada.....me tumbo sobre la arena y
resulta muy placentero absorber su calor.... la energía del sol acumulada en los granos
de arena penetra en mi espalda y la relaja, siento ese calor acumulado y como se
infiltra en mi espalda ....es relajante...es muy agradable..... es una sensación
deliciosa..... el mar azul..... el cielo azul sin nubes..... el sonido del viento el las hojas
de los árboles que hay detrás de mí...... el calor en mi espalda.......el sol incide sobre
mis brazos y los calienta...... al tiempo que se hunden pesados en la arena que los
calienta ..relajándose más y más......el sol calienta mi pecho y mis piernas .... mi
piernas .....que se hunden pesadas en la arena que las calienta, relajándose más y
más...Escucho el sonido rítmico y balanceado de las olas que parecen mecerse en
este mar azul tranquilo....bajo este cielo azul precioso...escucho el sonido del viento en
las hojas de los árboles.... percibo el olor salobre del mar azul......Tomo conciencia de
mi cuerpo descansando relajado... mas relajado.
Tomo conciencia de este estado de conciencia tranquila, relajante, llena de paz y
tranquilidad.....y......
 Me preparo para abandonar el ejercicio....conservando todos los beneficios
conscientes o inconsciente que me aporta......contamos lentamente 1 ..... 2 ..... 3......
abro y cierro las manos lentamente tomando conciencia de las pequeñas
articulaciones de los dedos.......tomo aire con mas intensidad.....realizando una
respiración profunda ....... y abro los ojos....conservando el estado de relax y calma
que he logrado con el presente ejercicio de relajación.

CONCLUSIONES
Finalmente, el facilitador dará una pequeña retroalimentación del tema.

Posterior a ellos, se pide a cada uno que escriba en su bitácora las siguientes preguntas:

¿Cómo se sintió durante el desarrollo de la sesión?

¿Qué aprendió el día de hoy?
¿Piensa usted que este tema le ayudará en su vida cotidiana como padres?

TAREAS Y CIERRE
Compromiso:

Se procede a encomendar la tarea de practicar lo aprendido con sus hijos en casa.

Agradecimiento: Finalmente se agradece por su asistencia y se hace entrega de pastillas

psicológicas.

Firma de asistencia
SESION N° 06: “DANDO AMOR A LOS DEMAS”
PRESENTACION
Bienvenida
Se realiza la presentación y se agradece por su asistencia, se explica el objetivo a
trabajar en la sesión. Posteriormente se pregunta si durante la semana se aplicaron los
conocimientos aprendidos en la sesión anterior. ¿Se presentaron situaciones en las
cuales pudieron aplicar lo aprendido?
DINAMICA DE INICIO
“RESOLUCION DE CONFLICTOS”
Se explica en qué consiste la actividad y se da inicio pidiendo a los padres que formen
grupo de 2 a 3 personas a los cuales se les mostrara unas ilustraciones sobre el tema
establecido, deberán mirar detenidamente y describirla. Posteriormente deberán elegir
dos ilustraciones, y buscar dos técnicas para resolver dicho conflicto.
TEMA DE DESARROLLO
La facilitadora explica el tema, mediante técnicas expositivas, mostrando imágenes de
las consecuencias a las que nos conlleva nuestros actos. Para lo cual se les realiza las
siguientes preguntas.
¿Cómo solucionas los conflictos?
¿Qué estrategias crees que son las adecuadas para resolver dichos conflictos?
CONCLUSIONES
Se realizará un plenario donde los padres deberán brindar sus puntos de vista
respecto a las ilustraciones que les toco trabajar, y finalmente se les preguntaran
que técnicas utilizarían al interior de su hogar ante algún conflicto.

PRODUCTO/INDICADOR

Se realizará una matriz de análisis de las acciones, donde no se ha hecho uso de

técnicas o estratégicas para la resolución de conflictos y las consecuencias que se
han presentado por sus acciones.
 TAREAS Y CIERRE
Se establece el compromiso de poner en práctica lo aprendido y poder compartir
una experiencia en la próxima sesión.
Agradecimiento: Finalmente se agradeció la participación y se les entregara unas
pastillas psicológicas.

SESIÓN N 7: UNO MÁS UNO ES TRES

INTRODUCCIÓN
La cohesión familiar tiene que ver con la unidad emocional, intelectual y física que los
miembros de una familia sienten entre sí (Rojas y Tichler, 1989).
INICIO
Se iniciará la sesión presentando a los expositores como facilitadores, así mismo, estos
saludarán a los beneficiarios, para posteriormente expresar el objetivo de la misma.
DINÁMICA: “Tú sumas”
El facilitador uno pedirá a los asistentes que se formen en tres grupos, (cantidad idónea 12
personas). Posteriormente se delimitará en el centro del ambiente un cuadrado de 2m x
2m, en el cual se situarán letras en el medio con la palabra cohesión, los participantes
deberán coger una de ellas sin entrar dentro del recuadro, de tal manera que se necesitará
de dialogo y estrategias para cumplir con la demanda. El grupo que tenga la mayor
cantidad de letras será el ganador.
Finalmente se preguntará a cada equipo sobre las herramientas que utilizaron para poder
cumplir con la dinámica, también el facilitador número 2 preguntará a uno de ellos si le fue
fácil trabajar en sintonía.
TEMA DESARROLLO
El facilitador número uno empezará el desarrollo del tema preguntando lo siguiente a los
participantes: ¿Qué entendemos por “uno más uno es tres”? ¿Creen que se cumple el
dicho? ¿Lo han experimentado alguna vez?.
Seguidamente el facilitador número 2, explicará en que consiste la cohesión familiar, en la
importancia de ejercer esta competencia como padres de familia que dirigen un hogar.
Marco Teórico
La cohesión familiar es definida como el vínculo emocional que los miembros de la familia
tienen entre sí, la cohesión familiar evalúa el grado en que los miembros de la familia están
separados o conectados a ella.
También la cohesión es conceptualizada como la unión emocional que tienen los miembros
de una familia. Esta dimensión se integra por diversos conceptos como unión emocional,
límites, alianzas, tiempo, espacio, amistades, toma de decisiones, intereses y recreación.
PRODUCTO
El facilitador número tres repartirá a los participantes una hoja y un plumón, seguidamente
pedirá que en el papel escriban un recetario de cómo lograr la cohesión en la familia
(recetario).
CONCLUSIÓN Y DESPEDIDA.

El facilitador número uno pedirá que cada participante exprese la idea más interiorizada
a criterio suyo, relatando el pensamiento y conocimiento que tenía antes de recibir la
información dada y qué hará ahora que ya sabe en qué consiste la cohesión familiar