PROYECCIÓN SOCIAL

Es lógico, por todo lo anterior, que el Modelo Educativo del Sistema UNIMINUTO
conciba la función sustantiva de la proyección social como un pilar básico de su
proyecto educativo, dado que su objetivo central es el desarrollo integral de las personas
y comunidades, en la perspectiva del liderazgo y de la innovación social. En todos los
programas y en todos los currículos, ellos se relacionan con la realidad social del país,
en una relación local-global, para interactuar con ella, dinamizarla y contribuir así a la
transformación social con criterios éticos y responsables. Se asume la definición dada
por el Ministerio de Educación Nacional23: (Es) la función sustantiva de la universidad
que tiene como propósito el desarrollo de procesos continuos de interacción e
integración con los agentes sociales y comunitarios, en orden a aportar en la solución de
sus principales problemas, a participar en la formulación y construcción de políticas
públicas y a contribuir en la transformación de la sociedad en una perspectiva de
democratización y equidad social, regional, política y cultural. Para ello propende por el
fortalecimiento de la comunidad educativa con el medio social, por la formación y
capacitación de la comunidad, por el intercambio de experiencias y saberes, por la
construcción de conocimientos específicos y pertinentes en los procesos sociales, por la
asesoría y la transferencia de conocimientos y por la promoción, la divulgación, la
circulación y la comunicación del conocimiento científico, tecnológico,
artístico y humanístico en la sociedad. En consecuencia con el Modelo Educativo, el
Sistema UNIMINUTO tiene como política de proyección social garantizar la
interacción entre la comunidad educativa y la sociedad, para que a partir del
reconocimiento de diferentes contextos, se puedan co-crear cambios positivos que
transforman la realidad socio-cultural, económica y ambiental de las comunidades y las
regiones donde se hace presencia institucional, a partir de procesos articulados de
formación, de investigación situada y aplicada y de diversos proyectos con impacto
social. Y desde esta perspectiva de proyección social, UNIMINUTO ilumina las otras
funciones sustantivas y de apoyo de la educación superior y sus demás acciones:
7.1.2. DOCENCIA
Porque plantea de modo explícito, en su misión, el tipo de profesionales, ciudadanos y
personas que quiere educar y lo expresa de modo práctico en los contenidos
curriculares24 y en las prácticas pedagógicas. Desde el pilar de responsabilidad social
del modelo, se implementa, en forma teórica y práctica, la formación ciudadana de
los estudiantes; se reconoce la ciudadanía como el proceso mediante el cual los
individuos y colectivos se apropian de su contexto local, global y planetario, lo
problematizan y son co-responsables de su desarrollo, proponiendo y gestionando
alternativas de transformación social, como líderes e innovadores sociales. Desde las
prácticas en responsabilidad social y las profesionales, como estrategias específicas,los
estudiantes tienen la posibilidad de un aprendizaje experiencial para comprender la
realidad en la que están inmersos, sus causas, implicaciones y su relación local-global.
Esto los conduce necesariamente a generar procesos de transformación social, no solo
desde su saber profesional, sino sobre todo desde su potencialidad humana. Y desde la
formación humana, académica y profesional, adquieren las destrezas para ser gestores
de su propio proceso de aprendizaje, haciendo de este un quehacer permanente, crítico y
reflexivo, que les permita convertirse en profesionales autónomos y competentes. En
función de todo lo anterior, y para un adecuado ejercicio de la docencia, los profesores
de UNIMINUTO poseen el siguiente perfil:
• Expertos en su disciplina y en el manejo de la información, como gestores creativos de
la misma. Corresponde a la idoneidad para la enseñanza.
• Guías del proceso de aprendizaje de los estudiantes, con adecuadas competencias
pedagógicas y didácticas. Corresponde al arte de la educabilidad.
• Modelos de actuación ética, política y profesional, lo que significa coherencia de vida
y profesionalismo.
7.1.3. LA INVESTIGACIÓN
De modo similar a la docencia, también refleja la responsabilidad social de
UNIMINUTO, tanto en el contenido de lo que se investiga como en el modo como se
investiga. El campo de investigación que se prioriza es el desarrollo humano y social
integral y sostenible, el cual se nutre a través de las cuatro líneas de investigación
institucionales: (1) Educación, transformación social e innovación, (2) Desarrollo
humano y comunicación, (3) Innovaciones sociales y productivas, y (4) Gestión social,
participación y desarrollo comunitario. A estas líneas se adscriben todos los grupos,
semilleros yproyectos de investigación, así como el quehacer de los centros y las
escuelas de las diversas unidades académicas. La forma o el modo como se investiga
también refleja esta perspectiva de proyección social: se privilegia la investigación
situada y aplicada, la cual es fortalecida por procesos de investigación básica. De
acuerdo con su naturaleza, UNIMINUTO se reconoce por sus procesos de formación
para la investigación, por el espíritu crítico y la creación, y por sus aportes al
conocimiento, a la innovación y al desarrollo cultural. Una investigación que desde lo
local tiene la validez, la pertinencia y la vocación de interlocución global con las redes y
comunidades científicas internacionales.

7.1.4. LA GESTIÓN ACADÉMICO-ADMINISTRATIVA

En tanto que no se puede hablar de una IES socialmente responsable si en su accionar
organizacional no opera con criterios éticos de responsabilidad social en sus prácticas
internas y con los miembros de su comunidad educativa. Algunos aspectos que
caracterizan en UNIMINUTO una gestión socialmente responsable son: (1) la
implementación de proyectos de desarrollo profesoral orientados a incrementar la
calidad del quehacer educativo y fortalecer a los profesores; (2) una constitución
democrática de los órganos de gobierno, generando participación de todos los actores de
la comunidad educativa; (3) la implementación de diversos sistemas de información
académicos, administrativos y financieros que favorecen la transparencia, eficacia y
eficiencia en el desarrollo de los procesos y las tareas; (4) la política de compras y los
procedimientos para la convocatoria y selección de proveedores de modo transparente, y
(5) los servicios financieros para la comunidad educativa a través de la Cooperativa
Uniminuto, representados en créditos y diversos servicios.

LA PASTORAL UNIVERSITARIA Y EL BIENESTAR INSTITUCIONAL

Dado que UNIMINUTO orienta su filosofía, docencia, investigación y servicio a la
comunidad en el mensaje de misericordia de Cristo en el Evangelio, para cumplir con
sus funciones implementa diversas estrategias de evangelización y servicio pastoral, así
como de salud, cultura, acompañamiento y permanencia, desarrollo humano, recreación
y deporte y promoción socioeconómica; todas estas acciones se ofrecen a la comunidad
educativa. La Pastoral Universitaria adquiere su identidad en el diálogo que la Iglesia
realiza con la sociedad y en la respuesta a la vocación de anunciar la Buena Nueva a
toda la humanidad. El principio rector del Bienestar Institucional es el desarrollo
humano y social integral; por eso busca satisfacer las necesidades que surgen del
reconocimiento de los intereses, de los deseos, de las carencias y de las posibilidades de
desarrollo de la comunidad en el contexto de la vida universitaria.