GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: GESTIÓN DEL TALENTO HUMANO

 Código del Programa de Formación: 112005
 Nombre del Proyecto (si es formación Titulada): CREACION DEL AREA DE TALENTO HUMANO POR
MEDIO DE PLANES ESTRATEGICOS BASANDOSE EN EL MODELO POR COMPETENCIAS SENA, EN
PEQUEÑAS EMPRESAS DE SANTANDER DE QUILICHAO.
 Fase del Proyecto ( si es formación Titulada): Planeación
 Actividad de Proyecto (si es formación Titulada): ELABORAR PLANEACION PARA ESTRUCTURAR EL
AREA DE TH AYUDÁNDOSE DE TECNOLOGIA PARA CREAR INNOVACION EN EMPRESAS DE
SANTANDER QUILICHAO INCLUYENDO CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE Y SST
 Actividades de Aprendizaje:
1. Definir conceptos ambientales, recursos renovables y no renovables, ecología, ambiente de
acuerdo a la normatividad ambiental vigente
2. Establecer la importancia del desarrollo sostenible a nivel de américa latina de acuerdo a las
políticas establecidas.
3. Identificar la legislación ambiental vigente de los recursos naturales en Colombia
4. Argumentar la importancia del manejo de los residuos sólidos en el proyecto de formación de
acuerdo a protocolos establecidos y la normatividad ambiental vigente.
 Competencia: Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza
en los contextos laboral y social
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar: Asumir responsablemente los criterios de preservación y
conservación del medio ambiente y de desarrollo sostenible, en el ejercicio de su desempeño
laboral y social.
 Duración de la Guía: 30 horas

2. PRESENTACION

El ambiente es todo lo que rodea a un organismo; lo constituyen componentes como el agua, el aire, los
animales, las personas, el suelo, los cuales se relacionan entre sí.
Los Impacto de las actividades agropecuarias sobre el medio ambiente; como los plaguicidas utilizados
para acabar con las plagas que atacan los sembrados, a veces son utilizados en forma indiscriminada,
contaminando el aire, los suelos y el agua., estas sustancias químicas empobrecen de tal forma el suelo,
que ni las plantas ni los animales pueden vivir en ellas.
De esta manera, las plantas toman estas sustancias por los raíces y las acumulan en las hojas, las flores y
los frutos. Al consumir estas plantas, hombres y animales corren un grave riesgo para su salud y sus vidas.

En este contexto la competencia Promover la interacción idónea consigo mismo, y con los demás y con la
naturaleza en los contextos laboral y social desde una perspectiva holística e interdisciplinaria, está
orientada a suministrar herramientas concretas que permitan asumir responsablemente los criterios de
preservación y conservación del medio ambiente y desarrollo sostenible en el ejercicio de su desempeño

GFPI-F-019 V3
 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular
GUÍA DE APRENDIZAJE

laboral y social como también identificar, reconocer y aplicar los conceptos sobre recursos renovables y no
renovables, ecología y medio ambiente; Desarrollo sostenible; Normatividad ambiental; Utilización de
tecnologías más limpias; Problemática Urbana y Residuos: Disposición, normas de clasificación.

Existe la necesidad de formar profesionales con sólidas y completas bases conceptuales sobre el manejo
responsable de los recursos naturales y con habilidades y competencias muy firmes para la búsqueda de
las soluciones más apropiadas a los numerosos desafíos con que se enfrenta la sociedad nacional, como
producto de una relación poco armoniosa con su entorno, tanto en el ámbito urbano como rural. Bajo este
enfoque, se busca ofrecer las herramientas necesarias para ejercer un rol más responsable con el
ambiente y fomentar las buenas prácticas a través del mejor uso, aprovechamiento y valoración de los
recursos naturales y del ambiente.

Para el avance del presente programa, se plantea la estrategia de formación por proyectos que permita
alcanzar los resultados de aprendizaje, como un mecanismo para generar conocimiento con vivencias y
situaciones, que siendo reales permiten el desarrollo de competencias integrales.

3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 ACTIVIDADES DE REFLEXIÓN INICIAL.

3.1.1 Presentación instructor, aprendices y acuerdos de cumplimiento en el aula de clase
a) Saludo.
b) Actualización Registro de asistencia
c) Socialización de la guía de aprendizaje, y de los acuerdos comportamentales y Normas de cumplimiento: horario, metodología,
inasistencia, entrega de evidencias y evaluación de la Norma y sus Resultados de Aprendizaje, uso de uniforme e indumentaria para proceso,
restricción de celular, computador e internet (solo para actividades de desarrollo de la guía), música y audífonos, redes sociales (solo durante el
receso)
d) Inducción al resultado de aprendizaje, conceptualización de los términos, normas, métodos y técnicas involucradas en asumir
responsablemente los criterios de preservación y conservación del medio ambiente y de desarrollo sostenible, en el ejercicio de su desempeño
laboral y social.

“La esencia misma de la creatividad es su

novedad, y por lo tanto no tenemos ninguna
norma para juzgarlo” Carl Rogers
Tiempo estimado: una hora
 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular
GUÍA DE APRENDIZAJE

3.1.2 En el ambiente de formación, los aprendices observan el video: “La historia de las cosas” dispuesto
en la LMS y participan del video foro.

VIDEOS\Por que los colombianos somos pobres

Con los aportes de los participantes, el instructor realiza una síntesis que servirá de base para el desarrollo
del tema.

Tiempo estimado: una hora

Recursos: PC, Video Beam o TV

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el

aprendizaje

3.2.1 Taller Diagnostico: “RECONOCIENDO NUESTRO ENTORNO”

En el ambiente de formación, desarrolle de manera Individual el taller propuesto por la instructora, para
determinar sus Aprendizajes previos contemplados en la Competencia y el RA.

Instrumento: Cuestionario. Documento: Autodiagnóstico Saberes Previos

Presentación de la Evidencia: Escrita a mano. En el cuaderno

Tiempo estimado: una hora

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

Definir conceptos ambientales de acuerdo a la normatividad ambiental vigente.

Reflexionemos, sobre los siguientes interrogantes: ¿Qué importancia tiene conservar los recursos
naturales?, ¿Cuáles son los factores ambientales que afectan el entorno global, regional y local ?, ¿Cuáles
son las principales características de los ecosistemas urbanos y rurales?
El responder estos interrogantes a lo largo de la guía le permitirá adquirir criterios para el desarrollo de las
evidencias requeridas por la actividad.
Las actividades contenidas en esta guía, plantean al aprendiz una propuesta de aprendizaje autónomo y
cooperativo, su responsabilidad y motivación son factores necesarios para lograr las actividades
planteadas en el proyecto de formación. Su instructora le orientará y asesorarán constantemente en el
desarrollo de la misma.
 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular
GUÍA DE APRENDIZAJE

Actividad # 1: Los aprendices de manera individual en el ambiente de formación consulta los siguientes
conceptos técnicos requeridos para la apropiación del resultado y los representan en un MAPA MENTAL.
Socialice al gran grupo.

 Ambiente
 Ecosistema
 Ecología
 Biótico y abiótico
 Factor ambiental
 Agua
 Suelo
 Flora
 fauna
 Bosque
 Clima
 Residuo sólido
 Aire

PRESENTACION DE LA EVIDENCIA: Presente la evidencia en digital de manera grupal; socialice al gran

grupo en el ambiente de formación

Tiempo Estimado de la Actividad: dos horas

Recursos: PC, Video Beam o TV

Actividad # 2: De acuerdo a los conceptos estudiados, los aprendices en equipos de trabajo de acuerdo a la
dinámica “CINE Y PERSONAJES” construye un dibujo del entorno o medio donde desarrolla el proyecto de
formación; e indican:

 Tipo de ecosistema: Urbano o rural

 Factores ambientales que se presentan en el área de estudio
 Reconozca los recursos naturales que se presentan en el área de estudio. (renovables y no
renovables)
 Determine qué tipo de industrias, actividades o producto se desarrollan en el área.
 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular
GUÍA DE APRENDIZAJE

 Determine los factores de deterioro ambiental y la forma como usted los percibe
 Socialice al gran grupo

PRESENTACION DE LA EVIDENCIA: Presente la Evidencia GRUPAL, en cartulina y a color; socialice al gran

grupo en el ambiente de formación

Tiempo Estimado de la Actividad: Tres horas

Recursos: Cartulina, marcadores, colores, tijeras, lápiz, temperas, revistas, pinceles.

Cierre Input:
 Actividad Lúdica: EL LAPIZ GRUPAL Los aprendices en equipos de trabajo, de cuatro
integrantes escriben un concepto ambiental que la instructora le entregara, en una hoja
con un lápiz atado a cuatro cuerdas. En un tiempo de 1 minuto; el equipo que pierda debe
dar la definición del concepto. Con esta dinámica se refuerza el trabajo en equipo y el
liderazgo.

Establecer la importancia del desarrollo sostenible a nivel de américa latina de acuerdo a las
políticas establecidas

Actividad # 3: Los aprendices se organizan en equipos de trabajo de acuerdo a la dinámica CANCIONES DE

MODA, Y en el ambiente biblioteca realizan la lectura consciente y responsable sobre el informe de FORO
DE LOS PAISES DE AMERICA LATINA Y EL CARIBE SOBRE EL DESARROLLO SOSTENIBLE 2018.

Tiempo Estimado de la Actividad: Dos horas

Actividad # 4: Los aprendices en los mismos equipos de trabajo y en el ambiente de formación (aula)
retroalimentan la lectura del informe del FORO DE LOS PAISES DE AMERICA LATINA Y EL CARIBE SOBRE EL
DESARROLLO SOSTENIBLE 2018; Elabore un resumen escrito en Word, aplicando normas APA. Resaltando
lo más importante que usted identifico para la aplicación en su proyecto formativo y en el entorno en
donde se desarrolla (región).

PRESENTACION DE LA EVIDENCIA: Presente las evidencias en DIGITAL; MANERA INDIVIDUAL..

Tiempo Estimado de la Actividad: Tres horas

Recursos: PC, Video Beam o TV

Cierre Input:
 Actividad Lúdica: EL GATO Y EL RATÓN Un jugador será el gato (el que paga) y otro el
ratón (al que ha de pillar el gato), el resto de jugadores se ponen por parejas y se colocan
 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular
GUÍA DE APRENDIZAJE

mirándose y cogidos por las manos (dejando un hueco para que quepa una persona entre
ellos). El gato deberá intentar pillar al ratón y si lo pilla se intercambian los papeles. Pero
para poder escaparse del gato, el ratón puede colarse en el hueco que hay entre dos
personas y cogerse el con la persona que tenga de cara, así pues dejara a la persona que
está a su espalda con el papel de ratón. El ratón que se deje pillar del gato será el
perdedor por lo tanto será ganador de una de las preguntas del cuestionario realizado por
la instructora sobre la lectura del punto anterior.

Identificar la legislación ambiental colombiana de los recursos naturales comprometidos en el

proceso productivo.

Actividad # 5: Los aprendices organizados en equipos de trabajo colaborativo de acuerdo a la dinámica

“LOS SONIDOS DE LOS ANIMALES” construyen una LINEA DE TIEMPO con la normatividad ambiental para
cada recurso de acuerdo a la orientación de la instructora:
 Agua
 Suelo
 Aire
 Fauna y flora
 Residuos sólidos

PRESENTACION DE LA EVIDENCIA: Presente las evidencias en word DE MANERA GRUPAL; SUBIR A LA

LMS

Tiempo Estimado de la Actividad: Tres horas

Recursos: PC, Video Beam o TV

Actividad # 6: Los aprendices organizados en equipos de trabajo colaborativo en el ambiente de formación

de acuerdo a la dinámica MI COLOR construyen una matriz donde aplican la legislación ambiental de
acuerdo al impacto ambiental generado en el proceso productivo de la empresa escogida por el equipo de
trabajo.

PRESENTACION DE LA EVIDENCIA: Presente las evidencias DE MANERA GRUPAL;

Tiempo Estimado de la Actividad: dos horas

Recursos: PC, Video Beam o TV

Argumentar la importancia del manejo de los residuos sólidos en el proyecto de formación de

acuerdo a protocolos establecidos y la normatividad ambiental vigente.
 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular
GUÍA DE APRENDIZAJE

Actividad # 7: Los apéndices en el ambiente de formación se organizan en equipos de Trabajo colaborativo

De acuerdo a la afinidad que existe entre sus compañeros de clase, forme un grupo de 4 integrantes, los
cuales asumirán un rol dentro de éste que permita el normal desarrollo del proyecto, para lo cual firmarán
un contrato de compromiso. Nombre un aprendiz que asumirá el liderazgo dentro del equipo; con los
conceptos aprendidos realice, las siguientes actividades:

 Realice una Visita de reconocimiento sobre el manejo de residuos sólidos en el área de

estudio o proyecto de formación.
 Diseñe el flujograma de los procesos de la empresa a estudiar.
 Construya una matriz de identificación de residuos por áreas o procesos de generación.
 Construya un ecomapa localizando las diferentes áreas de generación, rutas de
transporte, almacenamiento temporal y área de aprovechamiento de los residuos
generados en la empresa estudiada.
 Construya una matriz de identificación de aspectos e impactos ambientales por áreas o
procesos de generación de residuos
 Presente conclusiones y recomendaciones frente a lo encontrado en el estudio realizado

PRESENTACION DE LA EVIDENCIA: Presente las evidencia en un informe técnico aplicando Normas APA y
en Word DE MANERA INDIVIDUAL; Subir al LMS

Tiempo Estimado de la Actividad: 5 horas

Recursos: PC

Cierre Input:
 Actividad lúdica: PALMÁS se trata de decir el nombre propio y el de otra persona llevando el
ritmo marcado. En círculo, el monitor marca el ritmo; un golpe con las palmas de las manos sobre
las piernas, una palmada, mano derecha hacia atrás por encima del hombro y con el pulgar
mirando hacia atrás, este mismo movimiento con la mano izquierda. al llevar la derecha hacia
atrás hay que decir el nombre de uno mismo y al llevar la izquierda el de otra persona del grupo.
todo el grupo tiene que hacer los mismos movimientos llevando el ritmo. la persona nombrada
 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular
GUÍA DE APRENDIZAJE

dice su nombre y el de otra persona. así sucesivamente hasta ser presentados todos algunas
veces, sin perder el ritmo
Actividad # 8 Los aprendices organizados en los equipos de trabajo colaborativo, en el ambiente de
formación socializan al gran grupo los resultados obtenidos del estudio realizado sobre el manejo de los
residuos sólidos en el área de estudio.

PRESENTACION DE LA EVIDENCIA: Presente las evidencia en power point DE MANERA GRUPAL; Subir al
LMS

Tiempo Estimado de la Actividad: 5 horas

Recursos: PC, Video Beam o TV

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Conocimiento : Dispone los residuos teniendo

en cuenta las normas de
Evidencias de Desempeño: clasificación de los mismos.

El resultado de la observación, Lista de chequeo

de la exposición sobre los temas
asignados.
Lista de chequeo
Evidencias de Producto:
Verificación del informe técnico

5. GLOSARIO DE TERMINOS

Residuos de limpieza de parques y jardines. Son los residuos sólidos provenientes de la limpieza o arreglo
de jardines y parques, corte de césped y poda de árboles o arbustos ubicados en zonas públicas.

Residuo o desecho peligroso. Es aquel que por sus características infecciosas, tóxicas, explosivas,
corrosivas, inflamables, volátiles, combustibles, radiactivas o reactivas puedan causar riesgo a la salud
humana o deteriorar la calidad ambiental hasta niveles que causen riesgo a la salud humana. También son
residuos peligrosos aquellos que sin serlo en su forma original se transforman por procesos naturales en
residuos peligrosos. Así mismo, se consideran residuos peligrosos los envases, empaques y embalajes que
hayan estado en contacto con ellos.

Residuo sólido o desecho. Es cualquier objeto, material, sustancia o elemento sólido resultante del
consumo o uso de un bien en actividades domésticas, industriales, comerciales, institucionales, de
servicios, que el generador abandona, rechaza o entrega y que es susceptible de aprovechamiento o
 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular
GUÍA DE APRENDIZAJE

transformación en un nuevo bien, con valor económico o de disposición final. Los residuos sólidos se
dividen en aprovechables y no aprovechables. Igualmente, se consideran como residuos sólidos aquellos
provenientes del barrido de áreas públicas.

Residuo sólido aprovechable. Es cualquier material, objeto, sustancia o elemento sólido que no tiene valor
de uso directo o indirecto para quien lo genere, pero que es susceptible de incorporación a un proceso
productivo.

Residuo sólido no aprovechable. Es todo material o sustancia sólida o semisólida de origen orgánico e
inorgánico, putrescible o no, proveniente de actividades domésticas, industriales, comerciales,
institucionales, de servicios, que no ofrece ninguna posibilidad de aprovechamiento, reutilización o
reincorporación en un proceso productivo. Son residuos sólidos que no tienen ningún valor comercial,
requieren tratamiento y disposición final y por lo tanto generan costos de disposición.

Reutilización. Es la prolongación y adecuación de la vida útil de los residuos sólidos recuperados y que
mediante procesos, operaciones o técnicas devuelven a los materiales su posibilidad de utilización en su
función original o en alguna relacionada, sin que para ello requieran procesos adicionales de
transformación.

Separación en la fuente. Es la clasificación de los residuos sólidos en el sitio donde se generan para su
posterior recuperación.

Aire: Capa delgada de gases que cubre La Tierra y está conformado por nitrógeno, oxígeno y otros gases
como el bióxido de carbono, vapor de agua y gases inertes. Es esencial para la vida de los seres vivos. El
Hombre inhala 14.000 litros de aire al día. Por su extensión está considerada la "Reserva Forestal del
Mundo". La superficie aproximada es de 6 millones de Km2.

Ambiente: Es el conjunto de fenómenos o elementos naturales y sociales que rodean a un organismo, a

los cuales este responde de una manera determinada. Estas condiciones naturales pueden ser otros
organismos (ambiente biótico) o elementos no vivos (clima, suelo, agua). Todo en su conjunto condiciona
la vida, el crecimiento y la actividad de los organismos vivos.

Basura: Desechos, generalmente de origen urbano y de tipo sólido. Hay basura que puede reutilizarse o
reciclarse. En la naturaleza, la basura no sólo afea el paisaje, sino que además lo daña; por ejemplo puede
contaminar las aguas subterráneas, los mares, los ríos etc.

Biodegradable: Sustancia que puede descomponerse a través de procesos biológicos realizados por acción
de la digestión efectuada por microorganismos aerobios y anaerobios. La biodegrabilidad de los materiales
depende de su estructura física y química. Así el plástico es menos biodegradable que el papel y este a su
vez menos que los detritos.

Biodiversidad: Puede entenderse como la variedad y la variabilidad de organismos y los complejos

ecológicos donde estos ocurren. También puede ser definida como el número diferente de estos
 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular
GUÍA DE APRENDIZAJE

organismos y su frecuencia relativa. Situación ideal de proliferación y diversidad de especies vivas en el

planeta. Todas las especies están interrelacionadas, son necesarias para el equilibrio del ecosistema,
nacen con el mismo derecho a vivir que el hombre, y a que sea respetado su entorno natural.

Biosfera: Conjunto de todas las zonas de nuestro planeta (hidrosfera, litosfera y atmósfera) donde viven
los organismos, o seres vivos, los cuales presentan una estructura con determinadas relaciones entre sus
componentes. Se considera como un mosaico de ecosistemas.

6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS

www.minambiente.gov.co
www.secretariadeambiente.gov.co
www.ideam.gov.co
Constitución política de 1991
Ley 99 de 1993
Ley 124 de 1994
Decreto 2981 de 2013, deroga el 1713 - 2002
Bolsa de Residuos- CONAN Por El Desarrollo Sostenible. Lima junio de 2005
Cómo Reducir Los Residuos En El Puesto de Trabajo. Departamento de Comercio e Industria del Reino
Unido. IHOBE, S.A., junio 2002
Guía técnica colombiana GTC 24, 2009, Gestión ambiental. Residuos sólidos. Guía para la separación en la
fuente
Guía técnica colombiana GTC 53-7, 2000, Guía para el aprovechamiento de los Residuos sólidos orgánicos
no peligrosos.

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Constanza Rocha Osorio Instructor Centro Marzo 2020

Agropecuario

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es)