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Didáctica

Código: 401305A_761

Presentado por:

Mariana Osorio Montalvo

Erika Yolima Soto Mateus

Madelaine María Fuentes

Grupo:

401305_76

Tutor:
Antonio Muñoz

Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD)

Programa de Licenciatura en Etnoeducación
Ccav -Sahagún

2020-1
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INTRODUCCIÓN

En este trabajo se dará a conocer que es la didáctica en sí, cuáles son sus características y que

función cumple en la dinámica del docente y la respuesta al estudiante. También se realizará un

bosquejo sobre las respuestas de los integrantes del grupo sobre las preguntas planteadas al

principio de la actividad, que piensan cada uno de ellos con lo referente la didáctica y su manejo

en el entorno de la enseñanza-aprendizaje; dentro de este trabajo se hará un bosquejo sobre la

importancia de la didáctica en la formación docente por medio de un documento, no muy largo,

pero que incluso mostrará cuán importante es la didáctica entorno al aprendizaje. Por último, se

dará a conocer un mapa mental con las principales características de la didáctica y del

documento.
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Respuestas A Las Preguntas Propuestas:

1 ¿Qué es didáctica?

Para Erika Madelaine y Mariana la didáctica es proveniente de la lengua griega

(didaktike) que traducido al castellano significa “enseñar” e “instruir”. Se dice que la didáctica es

un saber formalizado y una práctica reflexiva; son componentes esenciales como disciplina

pedagógica, tiene como objeto el estudio de los procesos de enseñanza-aprendizaje; esta ciencia

se interesa mucho en cómo va a ser enseñado y no tanto en lo que va a ser enseñado. La

cavilación o la intranquilidad que los educadores hoy día tienen acerca de los estudios referidos a

la didáctica son recientes y a la necesidad de la didáctica para la formación del educando, cómo

se transmiten los conocimientos, de cómo se instruye, es el estudio, la realización y la práctica

del currículo educativo.

2. ¿Cómo emplea este término en su contexto, para referirse a qué cosas?

Según nuestros aportes la didáctica es un término y rama de la Pedagogía que se

encomienda en buscar métodos y técnicas para mejorar la enseñanza, concretando las pautas

para lograr que los conocimientos lleguen de una manera más eficaz a los educados.

Asimismo, orienta unas actitudes que crean situaciones de aprendizaje y en conjunto con

otras herramientas que se involucran en el proceso de enseñanza-aprendizaje, por

consiguiente, este proceso se realiza teniendo en cuenta las estrategias metodológicas que se

usan también el ambiente en el que se desarrollan.

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3. ¿Qué son herramientas didácticas?

Es un conjunto de actividades y materiales tecnológicos que el maestro utiliza en clases

para facilitar el aprendizaje en sus educando, lograr que el alumno tenga un aprendizaje

significativo alcanzando así, que los logros y objetivos propuestos y planteados por el

docente, que logran el objetivo específico del aprendizaje del estudiante, toda herramienta

didáctica tiene buen fin si se sabe utilizar de manera apropiada, es decir, el propósito de estas

acciones es potencializar los conocimientos en los estudiantes.

4. ¿Qué son estrategias didácticas?

Son el procedimiento que el docente y el estudiante organizan para lograr construir de

manera excelente las metas en cuanto al proceso de enseñanza-aprendizaje para ello el docente

debe escoger y perfeccionar técnicas que considere pertinente y oportunas, eficaces a la hora de

conseguir dichos procesos de enseñanza-aprendizaje efectivo esta aplicación en la práctica es

responsabilidad del docente. según Schmeck (1988); Schunk (1991) “las estrategias de

aprendizaje son secuencias de procedimientos o planes orientados hacia la consecución de

metas de aprendizaje, mientras que los procedimientos específicos dentro de esa secuencia se

denominan tácticas de aprendizaje. en este caso, las estrategias serían procedimientos de nivel

superior que incluirían diferentes tácticas o técnicas del aprendizaje”.

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3. LA IMPORTANCIA DE LA DIDÁCTICA EN EL EJERCICIO PROFESIONAL

DOCENTE

La didáctica es la que determina el saber hacer y el quehacer del docente, de esta forma

hoy por hoy la didáctica determina las estrategias para facilitar el aprendizaje de las y los

educandos; el proceso comienza cuando conoces el contexto, el aula, el entorno del educando, los

saberes previos de cada uno de ellos. Es de vital importancia la ciencia de la didáctica en el

ejercicio de la formación de un docente y se puede referir en dos momentos cruciales:

En el primer momento se destaca cual es y debe de ser la relación entre el docente

estudiante y viceversa; dentro de la ciencia de la didáctica el docente como maestro y educador

de la enseñanza logra implementar bases que conduzcan al estudiante a un aprendizaje lucrativo

hasta la obtención de conocimientos que le ayude a interpretar y comprender el mundo con otros

ojos, que son los de la educación eficiente y madura; el docente tiene, no como una tarea, sino

como la obligación de educar y enseñar a los estudiantes dentro y fuera del aula de clases, adentro

porque es el espacio que brinda mayor acompañamiento del docente al estudiante, en el cual se

interactúa, se enseña, se aprende y se educa con conocimientos que favorecen el desarrollo

cognitivo de los estudiantes, porque el estudio de la didáctica es un espacio empírico que es de

gran utilidad para generar un contraste entre la teoría y la práctica en el aula, por lo que es

relevante generar una reflexión sobre el conjunto de actuaciones que configuran el que hacer del

profesor y de los alumnos en función de determinados objetivos de formación limitados al

conjunto de actuaciones que inciden directamente sobre el aprendizaje de los alumnos, dicha

actividad promueve saberes y conocimientos es por ello que el docente se convierte en el

elemento del hecho educativo. Se enseña afuera del aula de clases porque lo que el estudiante
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aprende dentro del aula de clase, lo va a poner en práctica en su casa, en el parque o en ambientes

habitables. Se puede decir que en este primer momento el proceso docente-alumno se enriquece

por medio de las herramientas didácticas, que puede ser con elementos materiales o tecnológicos

que le permitan tanto al docente y a los estudiantes mayor comprensión e interacción con el

aprendizaje; porque es el docente quien con su didáctica adecua el aula de clase como mejor le

conviene, siguiendo efectivamente los procesos y los recursos que ofrece la didáctica y son, por

otro lado, los propios estudiantes quienes son los que más se benefician dentro del proceso de

aprendizaje, porque son los que reciben todas las herramientas pedagógicas y didácticas

impuestas por el docente dentro del aula de clases, ya que el fin último de la ciencia de la

didáctica es formar al hombre como un ser educado.

En el segundo momento se puede apreciar la interacción de la enseñanza-aprendizaje, en

el momento anterior se vio paulatinamente el proceso de interacción docente-estudiante y las

características fundamentales de esta; ahora lo que se tratará es de comprender más a fondo esta

ciencia de la didáctica desmenuzando la importancia de la enseñanza-aprendizaje dentro del aula

de clases y como esta se trasmite. Dentro de la didáctica cuyo fin ya se mencionó, ocupa un papel

importante en el desarrollo primario y segundario a nivel intelectual del estudiante, es decir,

provee los métodos fundamentales del aprendizaje por medio de estrategias didácticas, cuyo

fundamento es generar en el estudiante un ambiente provechoso y cómodo a la hora de aprender y

como el docente es participe de esa enseñanza a través de un lenguaje entendible para todos, en el

que se lleve a cabo el manejo de las dinámicas individuales y grupales, de ese modo la

enseñanza-aprendizaje será más productiva. Esta misma conexión se trasmite por medio de un

triángulo epistemológico, según lo dicho por Alcaraz (2002) “es científico, tecnológico y técnico

con el que el docente le hace ver al estudiante la propia realidad en la que vive y en donde se
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forma esa realidad”. La ciencia didáctica es la puerta del conocimiento y de la formación integral

del estudiante y del docente.

Ser docente y ejercer la profesión de docente requiere entrega y sacrificio, ya que la

palabra docente viene del latín docere que significa “enseñar”; se enseña con el propósito de que

lo enseñado de frutos más adelante, es decir, que lo que el docente enseña dentro del aula de

clases debe de ser los ladrillos y el cemento que los estudiantes deben de utilizar para construir su

propio conocimiento, en pocos palabras, en la didáctica los estudiantes son los albañiles y el

docente el arquitecto del aprendizaje. Según Hilda Paredes (s.f.) “el docente realiza el plan de

acción, es decir la planeación de los contenidos…la construcción de saberes a través del uso de

materiales y recursos educativos”. Más claro no puede ser, aquí mismo se emplea el termino de

construcción en el proceso de aprendizaje, lo que el docente es y debe de hacer. Esto es lo que

implica la acción de la praxis en un docente y es de plantear los contenidos académicos, ya sean

materiales o tecnológicos para generar un proceso de enseñanza-aprendizaje que de paso firme a

una educación transformadora en la vida personal y pedagógica del estudiante. Lo más

importante de la didáctica es utilizar métodos incluyentes, es lograr intervenir en el proceso de

formación para que los alumnos puedan aprender independiente de la cultura o las dificultades

que poseen los estudiantes basados en la realidad y necesidades de este.

Por lo anterior dicho, como futuros docentes, tenemos una gran responsabilidad y

debemos aprender a escoger metodologías que faciliten el aprendizaje significativo, pero para que

esto ocurra debemos acercarnos a nuestros estudiantes, conocer su realidad y desde ese

conocimiento colaborar con sus aprendizajes.

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4. ENLACE MAPA MENTAL DIDÁCTICA:

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CONCLUSIÓN

En definitiva, la didáctica es esencial en el campo de la educación, porque nos ayuda

como futuros profesionales en la docencia a implementar estrategias tanto materiales como

tecnológicas para ser más amena el paso de la enseñanza-aprendizaje en los estudiantes y que

estos a su vez puedan comprender diversos conceptos desde sus saberes previos, con el fin de

obtener un conocimiento más completo, formal y lógico. La didáctica nos enseña a sobrellevar el

método de enseñanza antiguo que todavía rige la educación en algunas partes y poder renovar esa

enseñanza que solo busca controlar a los estudiantes y enseñarles poco, la didáctica nos ayudará a

que la enseñanza sea más favorable, más lucrativa y más atractiva para los estudiantes, con el fin

de aprender a aprender.
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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Paredes. B. H. (s.f.). La didáctica en la práctica docente. Recuperado de

https://www.uaeh.edu.mx/scige/boletin/atotonilco/n7/r4.html

Amco. (s.f.). Herramientas didácticas…La mejor vía…Recuperado de

http://es.amco.me/blog/herramientas-didacticas-la-mejor-via-para-el-desarrollo-de-

lashabilidades-del-pensamiento-y-el-pensamiento-critico-en-los-ninos/

Ecured. (s.f.). Estrategia didáctica. Recuperado de https://www.ecured.cu/Estrategia_Did

%C3%A1ctica

Gamboa, M. (2016). La didáctica como ciencia. Bogotá. UNAD. Recuperado de

http://hdl.handle.net/10596/23280