REFERENCIAL CURRICULAR 1º ANO ENSINO MÉDIO I UNIDADE

Modalidade Aprendizagens esperadas Conteúdo/tema Estratégias de Ensino Indicadores de Instrumentos de

avaliação Avaliação

 Compreender a noção de  Conjuntos  Aula expositiva com Compreende a noção  Processual;

conjunto; participação dos de conjunto;
 Utilizar a simbologia alunos;  Atividades em
matemática para  Levantamento do Utiliza a simbologia duplas, equipe;
Sequencia matemática para
didática 1 compreender proposições conhecimento prévio:
compreender
e enunciados;  Problematização e
proposições e
 Resolver problemas conceituação.  Avaliação escrita;
enunciados;
significativos envolvendo  Resoluções de
operações com conjuntos; situações-problema Resolve problemas  Vistos;
 Reconhecer e diferenciar coletivamente; significativos
os conjuntos numéricos;  Situações onde os envolvendo operações
 Identificar a localização alunos precisarão com conjuntos;
dos números reais na reta verificar os resultados
numérica;  Planejar intervenções Reconhece e diferencia
 Utilizar a representação para as aulas os conjuntos
de números reais na reta expositivas; numéricos;
para resolver problemas e
Identifica a localização
representar subconjuntos
dos números reais na
dos números reais;
reta numérica;
Utiliza a representação
de números reais na
reta para resolver
problemas e representar
subconjuntos dos
números reais;
  Compreender o conceito de
função através da
Sequencia dependência entre
didática 2 variáveis;
 Identificar a expressão
algébrica que expressa uma
regularidade ou padrão;
 Representar pares
ordenados no plano
cartesiano;
 Construir gráficos de
funções utilizando tabelas
de pares ordenados;
 Analisar gráficos de
funções ( crescimento,
decrescimento, zeros,
variação do sinal).
 Estudo de  Aula expositiva com  Compreende o  Processual;
funções participação dos alunos; conceito de
 Levantamento do função através da  Atividades em
conhecimento prévio: dependência entre duplas, equipe;
 Problematização e variáveis;
conceituação.  Identifica a  Avaliação escrita;
 Resoluções de expressão
situações-problema algébrica que  Vistos;
coletivamente; expressa uma
 Situações onde os regularidade ou
alunos precisarão padrão;
verificar os resultados  Representa pares
 Planejar intervenções ordenados no
para as aulas plano cartesiano;
expositivas;  Constrói gráficos
de funções
utilizando tabelas
de pares
ordenados;
 Analisa gráficos
de funções
( crescimento,
decrescimento,
zeros, variação do
sinal).
REFERENCIAL CURRICULAR 1º ANO ENSINO MÉDIO II UNIDADE
Modalidade Aprendizagens esperadas Conteúdo/tema Estratégias de Ensino Indicadores de avaliação Instrumentos de
Avaliação
  Identificar uma função  Função  Aula expositiva com  Identifica uma  Processual;
polinomial do 1º grau ; polinomial do participação dos função polinomial do
Sequencia  Utilizar função polinomial do 1º grau alunos; 1º grau ;  Atividades em
didática 1 1º grau para resolver  Levantamento do  Utiliza função duplas, equipe;
problemas significativos; conhecimento polinomial do 1º grau
 Identificar a função linear com prévio: para resolver  Avaliação
o conceito de grandezas  Problematização e problemas escrita;
proporcionais; conceituação. significativos;
 Representar graficamente uma  Resoluções de  Identifica a função  Vistos;
função do 1º grau; situações-problema linear com o conceito
 Compreender o significado coletivamente; de grandezas
dos coeficientes de uma  Situações onde os proporcionais;
função do 1º grau; alunos precisarão  Representa
 Identificar uma função do 1º verificar os graficamente uma
grau a através do seu gráfico resultados função do 1º grau;
cartesiano;  Planejar  Compreende o
intervenções para as significado dos
aulas expositivas; coeficientes de uma
função do 1º grau;
 Identifica uma
função do 1º grau a
através do seu
gráfico cartesiano;

Sequencia  Identificar uma função  Função  Aula expositiva com  Identifica uma função  Processual;
didática 2 polinomial do 2º grau; polinomial do participação dos polinomial do 2º grau;
 Representar graficamente 2ºgrau alunos;  Representa  Atividades em
uma função do 2º grau;  Levantamento do graficamente uma duplas, equipe;
 Compreender o significado conhecimento prévio: função do 2º grau;
dos coeficientes de uma  Problematização e  Compreende o  Avaliação
função do 2º grau; conceituação. significado dos escrita;
 Utilizar a função do 2º grau  Resoluções de coeficientes de uma
 para resolver problemas; situações-problema função do 2º grau;  Vistos;
 Resolver problemas coletivamente;  Utiliza a função do 2º
envolvendo o calculo de  Situações onde os grau para resolver
máximos e mínimos; alunos precisarão problemas;
verificar os resultados  Resolve problemas
 Planejar intervenções envolvendo o calculo
para as aulas de máximos e
expositivas; mínimos;
REFERENCIAL CURRICULAR 1º ANO ENSINO MÉDIO III UNIDADE
Modalidade Aprendizagens esperadas Conteúdo/tema Estratégias de Ensino Indicadores de Instrumentos de
avaliação Avaliação

Sequencia  Identificar sequencias  Sequencias  Aula expositiva  Identifica  Processual;

didática 1 numéricas e obter, quando  PA e PG com participação sequencias
possível, a expressão dos alunos; numéricas e obter,  Atividades em
algébrica do seu termo  Levantamento do quando possível, a duplas, equipe;
geral; conhecimento expressão algébrica
 Utilizar o conceito de prévio: do seu termo geral;  Avaliação
sequencia numérica para  Problematização e  Utiliza o conceito escrita;
resolver problemas conceituação. de sequencia
significativos;  Resoluções de numérica para  Vistos;
 Diferenciar progressões situações-problema resolver problemas
aritméticas de progressão coletivamente; significativos;
geométrica;  Situações onde os  Diferencia
 Utilizar as formas do termo alunos precisarão progressões
geral e da soma dos termos verificar os aritméticas de
da P.A e da P.G na resultados progressão
resolução de problemas  Planejar geométrica;
significativos; intervenções para  Utilizar as formas
as aulas do termo geral e da
expositivas; soma dos termos
da P.A e da P.G na
resolução de
problemas
significativos;
REFERENCIAL CURRICULAR 1º ANO ENSINO MÉDIO IV UNIDADE
Modalidade Aprendizagens esperadas Conteúdo/tema Estratégias de Ensino Indicadores de avaliação Instrumentos de
Avaliação

Sequencia  Identificar fenômenos que
didática 1 crescem ou decrescem
exponencialmente;
 Identificar a representação
algébrica e / ou gráfica de
uma função exponencial ;
 Resolver problemas
significativos utilizando a
função exponencial;
 Resolver equações
exponenciais simples;
 Função  Aula expositiva com  Identifica fenômenos  Processual;
Exponencial participação dos que crescem ou
alunos; decrescem  Atividades em
 Levantamento do exponencialmente; duplas, equipe;
conhecimento prévio:  Identifica a
 Problematização e representação  Avaliação escrita;
conceituação. algébrica e / ou
 Resoluções de gráfica de uma função  Vistos;
situações-problema exponencial;
coletivamente;  Resolve problemas
 Situações onde os significativos
alunos precisarão utilizando a função
verificar os resultados exponencial;
 Planejar intervenções  Resolve equações
para as aulas exponenciais simples;
expositivas;

Sequencia  Calcular o logaritmo de um  Função  Aula expositiva com  Calcula o logaritmo Processual;
didática 2 numero real positivo. Logarítmica participação dos de um numero real Atividades em duplas,
 Utilizar a definição de alunos; positivo. equipe;
logaritmo na resolução de  Levantamento do  Utiliza a definição de
equações simples. conhecimento prévio: logaritmo na Avaliação escrita;
 Utilizar as propriedades  Problematização e resolução de vistos;
operatórias do logaritmo na conceituação. equações simples.
resolução de problemas  Resoluções de  Utiliza as
significativos. situações-problema propriedades
 Identificar a função coletivamente; operatórias do
logarítmica como a inversa  Situações onde os logaritmo na
da função exponencial. alunos precisarão resolução de
 Identificar a representação verificar os resultados problemas
algébrica e/ou gráfica de  Planejar intervenções significativos.
uma função logarítmica. para as aulas  Identifica a função
 Resolver problemas expositivas; logarítmica como a
significados utilizando a inversa da função
função logarítmica. exponencial.
 Identificar a
representação
algébrica e/ou gráfica
de uma função
logarítmica.
 Resolve problemas
significados
utilizando a função
logarítmica.