UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

Participante
Yesenia Altagracia Acosta Gómez
12-4382

Asignatura
Planificación y Gestión Aúlica en el Nivel Básico

Facilitadora
Ana Siomary Cruz

Tema
Segunda Actividad

Fecha
Santiago, Rep. Dom.
Marzo de 2019
 INTRODUCCION

La Planificación Educativa es un proceso mediante el cual se determinan las metas y

objetivos, estableciendo requisitos para lograrlas de la manera más eficiente y eficaz
posible. De una buena planificación dependerá nuestro desempeño como educador y
nuestra misión es estar a la vanguardia de los cambios y estar acordes con los
lineamientos del currículo vigente para que se lleve a cabo una buena enseñanza.

En este proceso participan y se involucran, todas las personas que interactúan y

hacen vida en la escuela para determinar los fines de la escuela y su concreción
pedagógica, sobre la base del análisis de los documentos legales que orientan las
políticas educativas. Todo ello, con el propósito de organizar, diseñar, implementar,
direccionar, coordinar, evaluar y sistematizar acciones y actividades que permitan el
desarrollo del proceso de aprendizaje garantizando la transformación y la apertura de
la comunidad en el quehacer de la escuela al proyectar su acción social y pedagógica
en el proceso de formación de ciudadanía.

Es por esto que resulta de vital importancia conocer y poner en práctica todas las
pautas para realizar una buena planificación educativa y con estas asignaciones
vamos a aprender a realizar planificaciones anuales, proyectos de aulas, los
momentos de una clase y otras técnicas que pondremos en práctica en el quehacer
educativo.

En la siguiente asignación abordaremos algunos de los componentes de la

planificación, como son: los proyectos educativos (proyecto educativo de centro), las
estrategias de aprendizaje, proyecto participativo de aula, eje temático y unidad de
aprendizaje
- A seguida de investigar en los documentos sugeridos en la unidad y en otras
fuentes, complete la siguiente tabla.
Planificación Proyectos Educativos

¿Qué es? Es el proceso de Es la planificación de un

orientación racional y proceso para que los
sistemático de actividades alumnos alcancen ciertos
y proyectos a desarrollar objetivos de aprendizaje.
asignando Como cualquier proyecto,
adecuadamente los surge a partir de la
recursos existentes para detección de una
lograr los educativos necesidad o de un
educacionales” problema y su finalidad es
la satisfacción o
resolución de aquello
detectado.
Tipos PLANIFICACIÓN ANUAL PROYECTO EDUCATIVO
Se trata de un diseño que DE CENTRO
contempla los El PEC establece el
aprendizajes que se vínculo de la gestión de
espera lograr durante todo los procesos pedagógicos
un año de clases. Como y administrativo del centro
es un periodo extenso de educativo y de estos
tiempo, se compone de procesos, con la
varias unidades didácticas formalidad institucional
que, idealmente, deberían establecida. El PEC,
presentar cierta constituye una
coherencia entre sí. herramienta de
planificación y gestión que
PLANIFICACIÓN DE UNA define la visión-misión del
UNIDAD DIDÁCTICA centro educativo, así
como los valores y
Es más breve que la propósitos que guían su
planificación anual, funcionamiento y
aunque no se rige por un desarrollo institucional.
número fijo de horas Con el PEC, cada escuela
pedagógicas, sino que construye su propio
cada docente lo decide modelo de innovación, en
según el tiempo que cree atención las
necesario para lograr un características específicas
aprendizaje determinado. de la comunidad en la que
está ubicado y de acuerdo
PLANIFICACIÓN CLASE al Nivel, Ciclo o Modalidad
A CLASE a que está referido.
Es más específica que la
unidad didáctica y PLAN EDUCATIVO
corresponde al trabajo ANUAL
personal del docente para El PAC constituye una
preparar de forma estrategia eficaz para la
detallada cada una de sus correcta aplicación del
clases. Más que a la currículo y optimizar el
planificación, se asocia a logro de los aprendizajes
la noción de diseño de la por parte de los/as
enseñanza, que se explica estudiantes. El PAC debe
en otra sección de este observar aspectos
especial. relativos a actividades,
estrategias, indicadores
PLANIFICACIÓN 'EN de aprendizaje y de
SÁBANA' eficiencia interna,
evaluaciones, y acogerse
Esta forma de al calendario escolar
planificación corresponde establecido. La realización
a un modelo pedagógico de este plan es
tradicional o academicista. responsabilidad de cada
Su estructura contiene profesor/a, para cada
definición de objetivos materia y su realización
generales y específicos, deberá contar con la
listado de contenidos a asesoría del
tratar, y las pruebas que Coordinador/a Docente
se realizarán en el del centro y con la
semestre (sin indicadores supervisión del Director/a.
sobre los aprendizajes a
evaluar). Su ventaja es PLAN OPERATIVO
que permite desglosar con ANUAL
mucha especificidad los El POA se refiere a la
conceptos que son planificación de las
necesarios para trabajar actividades del centro
adecuadamente una educativo correspondiente
unidad. Sus desventajas a un año fiscal (enero-
se asocian con la
ausencia de una mirada
didáctica respecto de los
contenidos (cómo se
trabajarán) y del rol del
alumno o alumna dentro
de esa secuencia de
aprendizaje.
PLANIFICACION EN T
Es un tipo de planificación
que se estructura en
cuatro secciones:
capacidades - destrezas,
valores - actitudes,
procedimientos -
estrategias y contenidos
conceptuales. Se inserta
tanto en el modelo
cognitivo (habilidades
adquiridas) como en el
constructivista (forma de
adquirir las habilidades).
PLANIFICACIÓN V
HEURÍSTICA
Este tipo de planificación
se asocia principalmente
al modelo cognitivo y
puede ser muy útil para el
docente, en términos de
evidenciar el sustento
teórico que está tras su
unidad didáctica.
PLANIFICACIÓN EN
TRAYECTO
Este tipo de planificación
se inserta en los modelos
diciembre), en función de
sus prioridades y la
asignación
presupuestaria. Implica el
logro de los objetivos del
centro, mediante la
programación de las
actividades en el tiempo,
conforme las prioridades y
el presupuesto asignado.
PLAN DE MEJORA
El Plan de Mejoramiento
Educativo es una
herramienta que sitúa a
los establecimientos en
una lógica de trabajo que
apunta al mejoramiento
continuo de los
aprendizajes de todos los
estudiantes, para esto,
debe comprometer a toda
la comunidad a participar
y trabajar por mejorar los
resultados de un
establecimiento y sus
Prácticas Institucionales y
Pedagógicas. Esta
herramienta permite a los
establecimientos abordar
cuatro áreas de proceso
que consideran el
quehacer habitual de un
establecimiento, estas
áreas son: Gestión del
Currículum, Liderazgo
Escolar, Convivencia y
Gestión de Recursos.
PROYECTO
 cognitivo y constructivista.
Contempla cuatro
casilleros principales:
aprendizaje esperado,
contenidos, actividad y
evaluación.
¿Por qué cree que es La planeación evita la
necesario para el docente entropía, o sea la
dar la clase? tendencia a dejar que las
cosas sigan su curso, y
capacita al gerente a ver
las cosas como podría
ser, no como son; la
planeación proporciona el
eslabón entre un deseo y
su realización.
La planeación es
importante no sólo porque
proporciona solución a los
problemas sino que
encuentra nuevas formas
de hacer las cosas; por su
propia naturaleza, la
planeación ayuda a lograr
los resultados deseados.
Además, la planeación es
importante porque ayuda
a minimizar los costos. Se
CURRICULAR DE
CENTRO
El Proyecto Curricular de
Centro es la oferta
formativa y académica de
un centro en el que se
desarrollan los elementos
típicos de un Diseño
Curricular (objetivos y
prioridades, contenidos,
metodologías, materiales
y recursos y evaluación).
Son necesarios para que
las instituciones escolares
puedan cumplir con su
misión, la cual es producir
servicios educativos de
calidad a fin de formar
individuos que puedan
actuar de manera exitosa
en la sociedad, se hace
necesario un seguimiento
sistemático a la
implementación de los
proyectos educativos de
centros para la mejora y la
calidad de la educación,
ya que es un documento
de carácter pedagógico
elaborado por la
comunidad educativa, que
define los rasgos e
identidad del centro,
formula los objetivos que
se ha de conseguir y
expresa la estructura
 puede decir en síntesis, organizativa y funcional
que para alcanzar en del centro educativo.
forma más efectiva un
objetivo, lo primero que
hay que hacer es una
planeación adecuada, o
sea, realizar un esfuerzo
mental, antes de los
hechos o esfuerzos
físicos.

2-Después de realizar una investigación de campo a la Escuela o Colegio más

cercano de tu comunidad, revisa el Proyecto Educativo del Centro (PEC) y el formato
de planificación diaria y mensual o de unidad. Luego realiza lo siguiente:

2.1 Describa los elementos del PEC.

1) Variables contextuales: el PEC debe de tener reflejado un análisis de la realidad
sociocultural del barrio, del pueblo o lugar y sus implicaciones en las demandas
específicas educativas del tipo de alumno/a, padres, familias y entorno en general.

2) Planteamiento ideológico o principios de identidad: el PEC debe posicionarse

también respecto a una concepción antropológica y socio-política y en relación a las
necesidades detectadas y a la realidad en la que está ubicada esta comunidad. Estas
se deben explicitar a través de una serie de principios y prioridades que orienten la
definición de los planes pedagógicos, de convivencia y de organización.

3) Concepción pedagógica: el PEC en función de las necesidades y demandas

detectadas y de las prioridades para su satisfacción deberá definir los principios de
cómo se van a conseguir estas prioridades y satisfacer las necesidades detectadas.
4) Modelo organizativo-estructural: el PEC debe reflejar, en coherencia con estos
principios y prioridades filosóficas y pedagógicos, la forma de organización que vamos
a adoptar para conseguirlo (sobre todo las funciones y el funcionamiento de los
órganos colegiados y los cargos unipersonales) y el sistema de normas que faciliten la
convivencia y las relaciones que se van a generar, puesto que a partir de esta
situación se van a crear actitudes y, sobre todo, el tipo de clima y cultura de un centro,
en el cual va a ser más fácil o difícil llevar a cabo el resto de los planteamientos.

2.2 Lea el documento sobre las estrategias de aprendizaje

(http://servicios.uapa.edu.do/mod/folder/view.php?id=1953268) y luego complete el
siguiente cuadro.
Estrategias de Proyecto Eje temático Unidad de aprendizaje
planificación participativo de aula

En qué consiste? Es una estrategia Es aquel que La unidad de aprendizaje

pedagógica de contenido que es una secuencia de
investigación-acción, dará sentido y actividades que se
responden a la coherencia a organizan en torno a un
necesidad de nuestra tema eje. Es una forma
impulsar una planificación, así de planificar el proceso
pedagogía crítica y como el eje de enseñanza y
transformadora que temático de un aprendizaje alrededor de
articula las texto cualquiera. un elemento de
experiencias de aula Ha sido asumido contenido que se
con la realidad social en el Diseño convierte en eje
de los sujetos Curricular integrador del proceso,
implicados en los renovado y aportándole consistencia
procesos de actualizado, como y significatividad»
aprendizaje. un tema concreto (Escamilla, 1993) Una
y de interés, forma de organizar y
Los Proyectos alrededor del cual articular todos los
Participativos de giran dos o más aspectos que intervienen
Aula favorecen la áreas del en la enseñanza y
 perspectiva conocimiento. Por aprendizaje: propósitos,
integradora y ello, es sumida contenidos, actividades,
globalizadora del como un cambio procedimientos,
conocimiento, desde en la concepción materiales, etc.
las diferentes áreas de planificación
curriculares; busca para la
que las y los articulación
estudiantes, integren curricular. Por ello
estructuras de es muy importante
conocimientos cada utilizar los
vez más amplias e diferentes
interconectadas proyectos
educativos para
poder planificar
eficazmente los
contenidos.

Aspectos a tomar •Que partan de los 1. Identificar el Las unidades de

en cuenta para la intereses y tema que aprendizaje deben
utilizarla. necesidades de funcionará como diseñarse en referencia a
los/as estudiantes y Eje Temático los procesos de negocio
las situaciones articulador. o de trabajo real,
conflictivas del 2. Seleccionar las conteniendo elementos
contexto social y Competencias de planificación,
medioambiental Fundamentales. operación y control de las
donde está ubicado 3. Identificar las tareas profesionales.
el centro educativo. áreas funiculares Las unidades de
•Que el problema del que tienen aprendizaje deben
proyecto sea de conexión a partir diseñarse independiente
carácter pedagógico, del Eje Temático. unas de otras, en la
no de gestión de 4. Seleccionar las medida de lo posible.
centro o gestión de competencias Las unidades de
aula. especificas, los aprendizaje deben incluir
•Que los argumentos contenidos y los no sólo competencias
para justificar la indicadores de profesionales, sino
necesidad de logro de las también las sociales y
trabajar el problema distintas áreas personales
sean expresados por auriculares correspondientes.
las y los estudiantes. asociadas al Eje Las unidades de
•Las preguntas Temático. aprendizaje deben ser
problematizadoras 5. Diseñar una estructuradas y
deben dar lugar a secuencia dimensionadas de
abordar el problema didáctica para el manera que realmente se
desde diferentes desarrollo del puedan cubrir en el
áreas del proceso de tiempo previsto.
conocimiento enseñanza- Las unidades de
(interdisciplinariedad) aprendizaje. aprendizaje deben ser
•El nombre del 6. Identificar los evaluables, es decir,
proyecto debe estar recursos están escritas en
redactado en clave necesarios para la términos de resultados
propositiva de imple me litación de aprendizaje o
compromiso del proceso de competencias.
individual y colectivo planificación.
para la 7. Definir la
transformación de duración del
esa realidad proceso diseñado.
conflictiva.
•Los propósitos han
de reflejar las tres
dimensiones de la
educación crítica, de
manera que las y los
estudiantes puedan
comprender, juzgar y
actuar para contribuir
en la solución de la
problemática.
•Los contenidos han
ser seleccionados y
expresados como
señala el Currículo
Educativo
Dominicano.
•Las actividades
deben
corresponderse con
los propósitos y los
contenidos que se
van a trabajar.
 •Deben reflejar la
interrelación escuela-
comunidad en la
búsqueda de
alternativas para la
solución de la
problemática social o
medioambiental que
afecta a los sujetos.
•Que el proyecto
tenga un final y sea
sostenible en el
tiempo.

2.3 De las estrategias trabajadas, con cuál te identificas y por qué?

Las unidades de aprendizaje, porque nos permite responder a los intereses,
necesidades y saberes de los niños y las niñas, para promover y facilitar el logro de
las capacidades y actitudes previstas, utilizando todos los componentes del diseño
curricular (situación de aprendizaje, competencias fundamentales y específicas,
contenidos, actividades de aprendizaje, indicadores de logro, entre otros)

3-Con mucha atención entra a este link, observa el video y escribe un resumen con
las ideas más importantes.

https://slideplayer.es/slide/2338012/
Este video nos habla del educador en el mundo moderno, donde se da a conocer que
este debe cumplir con sus deberes, entre ellos: responder a las necesidades
individuales de sus alumnos, ser crítico – constructivo del sistema y promovedor de
las innovaciones.
De igual forma, el docente debe tener liderazgo frente a sus alumnos, como impulsor
de cambio en la comunidad y como miembro del gremio de educadores. Así mismo
nos habla de las obligaciones de las organizaciones docentes, como luchar por el
valor de la educación, promover la carrera docente, impulsar al docente en la toma de
decisiones, entre otras.

Nos habla del código de ética del educador Panameño, donde este debe mejorar su
eficiencia para adquirir estudios en su especialidad, luchar por un pago apropiado de
acuerdo a su cargo y no hacer alarde de sus funciones para provocar situaciones
provechosas.
El docente debe ser cordial y amable con aquellos que lo rodean, ser imparcial y justo
con sus alumnos, buscar el desarrollo íntegro de estos.

Respecto a sus colegas, no debe influir sobre ellos respecto a sus calificaciones,
cooperar con ellos y cultivar un espíritu de compañerismo. Debe preocuparse por los
problemas del país, respetar las leyes, tener una comunicación directa con los padres
de sus alumnos, ser cooperador, comprensivo y comprometido.

https://www.youtube.com/watch?v=fgz1c9BfX18.
Este video nos habla sobre los maestros, expresando que este es el más grande de
los sembradores, porque siembra en la conciencia de los niños la semilla del bien.
El buen maestro debe tener una serie de características, entre ellas: Procura hacer
interesante su enseñanza, despierta el deseo de trabajar; convierte toda su labor en
un placer. Señala tareas razonables, ni muy largas ni muy cortas. Respeta las
opiniones de los alumnos y elabora con ellos el reglamento escolar. Promueve el
trabajo colaborativo, Es considerado con sus alumnos, interpreta sus sentimientos y
despierta confianza. Fomenta la ayuda entre pares, es decir, entre los alumnos y sus
compañeros.
CONCLUSION

Sin lugar a dudas, la planificación es una de las herramientas fundamentales en la

organización del trabajo docente, pues permite establecer los objetivos que se desea
alcanzar a la hora de aplicar las actividades que se han diseñado para el o los
educandos. El resultado de una buena planificación educativa es un desarrollo integral
y una eficaz difusión de los aprendizajes funcionales para que cada niño pueda
enfrentarse a su vida futura.

Para realizar una buena planificación debemos tener en cuenta que el objetivo de esta
es el poder decidir con antelación el futuro que se desea alcanzar, para poner en
práctica una enseñanza equilibrada y organizada, ya que el docente que no se
organiza en base a una planificación ofrecerá una educación sumamente ineficaz, que
sembrará más dudas que respuestas en el alumnado, por ello está contemplada en
nuestro sistema educativo.

Igual importancia tienen los momentos de la clase (inicio, desarrollo y cierre), en el

sentido de que uso eficiente del tiempo, del espacio y de los recursos, se relacionan
directamente con la programación o planificación que realiza el docente de sus clases
la cual cobra una particular importancia en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

De esto podemos decir a modo de conclusión que: las situaciones de aprendizaje

deben estar orientadas a crear condiciones para que los estudiantes comuniquen sus
saberes, relacionen, guíen y autorregulen su aprendizaje. Para esto se requiere crear
diversas acciones que se adapten a sus diferentes estilos, ritmos de aprendizaje y a
sus particulares necesidades e intereses y a su vez representen un desafío real para
los alumnos.
OPINIÓN PERSONAL

Es importante conocer y aprender a planificar en el contexto educativo, ya que la

planificación es uno de los estadios más importantes en el proceso educativo. Es el
primer paso para lograr el aprendizaje completo y eficaz de los contenidos que
requieren los alumnos. Es más, con una buena planificación los resultados son mucho
más previsibles y por ende es un buen augurio para una evaluación satisfactoria.

Cada vez más se le da importancia a la planificación, es por ello que en la evolución

del proceso educativo se toman más en cuenta diversas herramientas que nos
garantizarán que lograremos un aprendizaje eficaz y los alumnos pondrán en práctica
sus destrezas y habilidades para tales fines, ya que en los momentos actuales, en la
planificación se tiene muy en cuenta que el alumno es el protagonista de su propio
aprendizaje.

Para que esto sea posible hay que tener en cuenta que la planificación debe ser vista
más que nada como una importante guía de apoyo, que a veces puede modificarse
debido a circunstancias especiales.

Debemos estar cada vez más conscientes que la planificación toma su importancia
cuando la vemos como una oportunidad de plantear situaciones desafiantes que
sirvan como detonante para el logro de los aprendizajes esperados, el desarrollo de
las competencias y la obtención de los estándares curriculares.
 BIBLIOGRAFÍA

Ander Egg. Ezequiel (1993). La planificación educativa. Conceptos, métodos,

estrategias y técnicas para educadores. Editorial Magisterio del Río de La Plata.
Primera edición.

Graffe, Gilberto José (2006). La Planificación, modalidades, usos y modelos. Caracas.

https://slideplayer.es/slide/2338012/

https://www.youtube.com/watch?v=fgz1c9BfX18