Guia Actividades SCIS 40005 16 - 1

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI
Escuela: Ciencias Sociales Artes y Humanidades. Programa: Socio humanística

Curso: Sujeto, Comunidad e Interacción Social Código: 40005 – 8 - 5
Guía Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: El curso está dividido en tres unidades que remiten
a temas específicos de la siguiente manera: Unidad uno: sujeto y reflexión; Unidad dos: El sujeto en interacción; y
unidad tres: Sujeto y comunidad global. Las unidades, por supuesto, tienen temáticas específicas que llamamos
contenidos. Aunque se los puede individualizar para organizarlos en unidades, mantienen una relación que es evidente
en los títulos; empezamos con el individuo en reflexión, lo reconocemos luego en su dimensión social, es decir, en
interacción con otros en su comunidad y, finalmente, advertimos que el contexto actual en el cual interactúan esos
individuos es un contexto globalizado que genera incertidumbres. Organizar en unidades el desarrollo de nuestro curso
es una estrategia metodológica, pero en la realidad estos procesos descritos se dan paralelamente, en un sistema en
el cual todos aparecen interrelacionados.
Cada unidad temática tiene correspondencia con un momento de la estrategia de aprendizaje: fase inicial (para la
unidad 1), fase intermedia 1 y 2 (para la unidad 2), fase 4 o final (para la unidad 3). Cada momento requiere al
anterior; no entendemos al sujeto en interacción comunitaria sin haber comprendido el proceso reflexivo y, a su vez,
no entendemos al sujeto en los contextos de incertidumbre sin reconocer al individuo reflexivo y su interacción en
comunidad.
El desarrollo del curso se realizará a partir de las siguientes Unidades: Unidad 1: Aproximación conceptual.
Unidad 2: Sujeto e interacción social. Unidad 3: Sujeto y comunidad global.
Fase 1: Conceptualización
Temáticas a desarrollar: 1. Sujeto y subjetividad. 2. Construcción y comprensión de la realidad desde la

subjetividad.
Entorno: de trabajo
Fecha: lunes, 5 de febrero al
Número de semanas: 2 Momento de evaluación: colaborativo y
domingo, 18 de febrero de
semanas Inicial evaluación y
2018
seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 1 – Conceptualización
Productos
Productos académicos y académicos y
Actividad individual ponderación de la actividad Actividad colaborativa* ponderación de la
individual actividad
colaborativa
Actividad individual Producto individual Actividad colaborativa Producto
colaborativo
1. En el ejercicio inicial Los aportes individuales que 1. Participar acerca de los
deben, en primera se deben realizar en el Foro trabajos de sus Participación en el Foro
instancia, presentarse Conceptualización, son los compañeros, en cuanto a Conceptualización, con
1
con sus compañeros en siguientes: la construcción de su sus aportes a la

el foro de trabajo mapa mental acerca de construcción del
conceptualización, 1. Presentación personal los conceptos de Sujeto y trabajo, compartir
indicando los siguientes con su tutor y subjetividad y de las información acerca del
datos: nombres compañeros respuestas a los debate académico de
completos, programa atendiendo a todos los interrogantes, con el fin los conceptos
académico en el cual esta datos solicitados en la de generar un debate trabajados y resolver
matriculado, una breve guía. académico acerca de la inquietudes.
referencia a su proyecto 2. Mapa mental en el que conceptualización y la
de vida, datos de se trabajen los comprensión de las
contacto y una pequeña conceptos de sujeto y lecturas.
reflexión de cuál es la subjetividad. 2. Para realizar este
importancia de un curso 3. Respuesta a los ejercicio se les habilitará
de sujeto, comunidad e interrogantes del un foro de trabajo –
interacción social en su punto 4. Conceptualización, en el
proceso de formación cual deben publicar sus
profesional. De manera individual entregar aportes a la construcción
2. Leer atentamente los en el entorno de evaluación y y consolidación del
textos sugeridos en la seguimiento vínculo - trabajo final individual y
Unidad 1 - Aproximación Conceptualización un trabajo en el cual deben
conceptual ubicadas en el escrito en normas APA en compartir con sus
entorno de conocimiento. formato PDF marcado con el compañeros y tutor los
A partir de las mismas siguiente nombre: avances e inquietudes
realizar las siguientes Fase1_nombreapellido_Ej.: que puedan surgir a lo
actividades: Fase1_camilatorres largo del proceso.
3. De manera individual en 3. Se reitera que el
documento Word realizar Características del trabajo producto final
un mapa mental en el escrito: correspondiente a la Fase
que se trabajen los 1 es de carácter
conceptos de sujeto y 1. Portada con los datos individual.
subjetividad. (Ver anexo básicos del estudiante 4. El trabajo final individual
de ejemplo de mapas título, nombre del deberá ser entregado
mentales ubicado en el estudiante, número únicamente en el entorno
entorno de conocimiento del grupo y el de evaluación y
– link Unidad 1). programa en el cual seguimiento en el vínculo
4. A partir de las lecturas está matriculado, año Conceptualización.
2
sugeridas responder en (1 pág.). 5. El trabajo deberá ser

el foro las siguientes Contenido: entregado en formato
preguntas: 2. Presentación personal PDF marcado con el
 ¿Qué es la subjetividad? con su tutor y siguiente nombre:
 ¿Qué experiencias de vida compañeros Fase1_nombreapellido
considera que son atendiendo a todos los . Ej.:
determinantes en el datos solicitados en la Fase1_camilatorres
desarrollo de la guía. (1pág.).
personalidad? 3. Mapa mental en el que NOTA: Tenga en cuenta
 ¿De qué manera se se trabajen los que a pesar de que la
construye la subjetividad conceptos de sujeto y estrategia de trabajo
en la relación con los subjetividad. (1 pág.). para este momento de la
otros? 4. Respuestas a los actividad es individual,
 ¿Considera Usted que la interrogantes del sus aportes para la
interacción con otros punto 4. (2 pág.). construcción de la
determina nuestra 5. Referencias misma y la participación
personalidad? ¿por qué? bibliográficas en acerca de los trabajos
 ¿La subjetividad es solo el normas APA. (1 pág.) de sus compañeros debe
resultado de la ser anterior a los tres
interacción con otros? Ponderación: 5% - 25 días antes del cierre de
Explicar su respuesta. puntos la actividad, de lo
 ¿Qué es el sujeto y cuál contrario todos los
es el problema que puntos (ver rubrica de
conlleva la subjetividad? evaluación),
 ¿Cómo y en qué contexto correspondientes sus
se puede entender la aportes individuales en
construcción del sujeto? el foro no sumaran en la
 ¿Cree Usted que el calificación del trabajo
lenguaje y las formas de final.
representación de la
realidad constituyen
elementos que reflejen la
subjetividad?, ¿por qué?
 ¿Cuáles son las
perspectivas y los rasgos
de la subjetividad?
3
 Defina con sus propias

palabras ¿qué entiende
por sujeto? Y ¿qué
entiende por
subjetividad?
 ¿Cuál es la relación que
existe entre el sujeto y la
subjetividad en la
construcción y
comprensión de la
realidad?
NOTA: Recuerde que las
respuestas a cada uno de
los interrogantes deben
tener una estructura
argumentativa propia, en
caso de retomar
información de otras
fuentes bibliográficas o
textos que no sean de su
propia autoría, debe incluir
las referencias
correspondientes según las
normas APA. Evite
situaciones relacionadas con
el plagio.
Fase 2 - Reflexión
Temáticas a desarrollar: 1. Sujeto e interacción social. 2. Proyecto de vida comunitario. 3. Subjetividad y
representaciones sociales.
Entorno: de trabajo
Número de semanas: 6 Fecha: lunes, 19 de febrero al Momento de evaluación: colaborativo y
semanas miércoles, 4 de abril de 2018 Intermedia 1. evaluación y
seguimiento
4
Fase de la estrategia de aprendizaje: Intermedio 1. Reflexión

Productos
colaborativa
Actividad individual Producto individual Actividad colaborativa Producto grupal
Para este momento de la Los aportes individuales que En el foro de trabajo El encargado del rol de
evaluación, la actividad girará deben realizar en el foro de colaborativo – Reflexión de Líder del grupo
en torno a las formas como nos trabajo colaborativo - manera grupal deben colaborativo, debe
entendemos como sujetos a profundización, son los realizar las siguientes hacer entrega en el
partir de la relación con los siguientes: actividades: entorno de evaluación y
otros y de la forma como se seguimiento vínculo -
construyen las relaciones en la 1. Escoger un rol a 1. Generar un debate Reflexión, en formato
interacción social. En esta desempeñar en el grupo académico a partir de las Power Point marcado
actividad se llevará a cabo un de trabajo colaborativo. respuestas de cada uno con el siguiente
análisis comparativo de 2. Publicar el link del video de los interrogantes de nombre:
diferentes actores sociales de en YouTube con su sus entrevistados. Fase2_grupoXX. Ej.:
su comunidad para indagar las respetivo hipervínculo de 2. Debatir las respuestas a Fase2_grupo34
representaciones sociales que la entrevista a los interrogantes
nos permiten entendernos profundidad. proporcionados por sus
como parte de un grupo social 3. De manera individual, con compañeros respecto a Ponderación 100%
determinado. sus propias palabras y en las preguntas del punto
1. Para dar inicio a las el foro, debe responder a 7. (Tenga en cuenta que 175 puntos
actividades debe escoger un todos los interrogantes la participación con sus
rol a desarrollar dentro del planteados en el punto 7. aportes en la
trabajo colaborativo. 4. Participar activamente con consolidación del trabajo
2. Debe leer atentamente sus aportes individuales y final grupal tiene un peso
todas las lecturas para esta en la discusión con sus evaluativo – ver rúbrica
actividad fase 2 ubicadas en compañeros para la de valoración).
el entorno de conocimiento elaboración de la síntesis 3. Consolidar UNA sola
en el link Unidad 2 y a grupal final acerca de las matriz de análisis de las
partir de las mismas respuestas a las entrevistas que reúna las
realizar las siguientes entrevistas y de los voces de todos los
5
actividades: interrogantes del punto 7. entrevistados y

3. Buscar entre sus conocidos, empleando el formato de
amigos o colegas una Ponderación: 45% - 85 entrevista a profundidad.
persona que maneje el puntos Esta ÚNICA matriz
tema de las ciencias debe ser publicada en
sociales para realizar una el foro de trabajo.
entrevista a profundidad 4. Realizar una presentación
acerca de la temática sujeto en Power Point, en el que
e interacción social. (puede ubique las siguientes
ser un docente, estudiante, actividades:
antropólogo, sociólogo  Link de cada uno de
etc.). las entrevistas
4. A partir del formato de realizadas con nombre
entrevista que se encuentra del integrante que la
ubicado en el Entorno de realizó.
conocimiento y en el  Síntesis que reúna las
entorno de aprendizaje respuestas a las
práctico –con el nombre de preguntas de sus
Entrevista a profundidad, entrevistados.
debe entrevistar a su  Síntesis grupal a las
informante realizando todas respuestas de los
las preguntas que se interrogantes del
encuentran en dicho punto número 7.
formato. 5. Entregar en el entorno de
5. La entrevista realizada a su evaluación y seguimiento
informante debe ser vínculo – Reflexión en
grabada en video y normas APA en formato
publicada en YouTube. Power Point marcado
Para realizar el video de la con el siguiente nombre:
entrevista debe buscar un Fase2_ grupoXX. Ej.:
escenario propicio y contar Fase2_grupo34
con los elementos
necesarios para su buen Características del la
desarrollo. La duración del presentación en Power
video será de mínimo de Point:
5 y un máximo 8
6
minutos. 1. Portada con los datos

6. Publicar en el foro Fase 2 - básicos de los
Reflexión el link, con su integrantes del grupo
respectivo hipervínculo y título, nombres del
revisar que el mismo dirija estudiante, número
a la página del vídeo para del grupo y el
que todos los participantes programas en los
del grupo cuenten con los cuales está
insumos necesarios y para matriculado, año (1
realizar el trabajo grupal. diapositiva).
7. A partir de las lecturas Contenido:
sugeridas de manera 2. Link de cada una de las
individual responder los entrevistas realizadas
siguientes interrogantes en con nombre de los
el foro: integrante que realizó
 Para Usted, ¿El concepto (1 diapositiva).
"Comunidad" ha cambiado 3. Síntesis que reúna las
profundamente entre la respuestas de los
modernidad y el mundo entrevistados a cada
actual a tal punto que las una de las preguntas
realidades comunitarias (1 diapositiva por
son casi inexistentes o pregunta).
quizás se trata de una re- 4. Síntesis grupal a los
estructuración del interrogantes del punto
concepto que ahora se 7. (1 diapositiva por
construye a partir de la pregunta).
importancia del individuo 5. Matriz de análisis de las
particular, singular, etc.?. entrevistas. (2 a 3
 ¿Considera que en la diapositivas).
actualidad la familia y las 6. Referencias
relaciones primarias del bibliográficas en
Sujeto (barrio, casa, normas APA. (1
amistades cercanas), diapositiva)
constituyen un refugio
para sentimientos de NOTA: Tenga en cuenta
inseguridad e que hacer una síntesis
7
incertidumbre muy hondos grupal no significa copiar

que hacen de las y pegar de cada uno de
relaciones comunitarias los aportes de los
más amplias un asunto compañeros, consiste en
defensivo y no tanto hacer un trabajo
solidario y de académico, resultado del
compromisos sólidos?. debate y con
 ¿En la vida actual puede argumentos, que permita
hablarse de compilar las voces de
"Personalización" y todos los participantes.
afirmación de la Identidad Recuerde que las
como procesos dinámicos respuestas a cada uno de
que prevalecen y los interrogantes deben
subordinan a las relaciones tener una estructura
con la sociedad y sus argumentativa propia, en
instituciones? caso de retomar
 ¿La intimidad a pesar de información de otras
su centralidad no puede fuentes bibliográficas o
ser tejida sino a partir de textos que no sean de su
relaciones comunitarias y propia autoría, debe
sociales en la comunidad? incluir las referencias
¿Por qué? correspondientes según
las normas APA. Evite
NOTA: Es importante que el situaciones relacionadas
video sea claro, la imagen con el plagio
debe estar estática de tal
forma que se pueda
contemplar tanto el
entrevistado como al
entrevistador, el audio debe
ser claro, sin ruidos o
contaminación auditiva.
Es necesario emplear el
formato de Consentimiento
informado para que el
8
entrevistado firme de
manera obligatoria, para
que el video sea publicado y
visto en YouTube sin ningún
inconveniente.
Para la realización del video

no es necesario tener
cámaras profesionales o
realizarlo desde un estudio
de grabación, lo puede
hacer con su celular o
computador.
Al publicar el link de su
entrevista en el foro
recuerde hacer el respectivo
hipervínculo y revise que el
link que publica conecte con
su video y que no esté roto.
En caso de que sus

compañeros de grupo no
publiquen sus link de las
entrevistas, y que solo
Usted haya realizado la
actividad individual, debe
realizar una o dos
entrevistas a otros
informantes (así éstas no se
realicen en video y se hagan
de manera escrita en el
“formato de entrevista a
informante”), esto con el
ánimo de tener insumos
para la comparación que se
9
debe realizar de manera

grupal.
La escogencia de un rol no
exime a ningún estudiante
de hacer aportes dentro de
un margen de tiempo
determinado, ni de la
entrega de las actividades
individuales y grupales, así
como de colaborar en la
consolidación y construcción
del trabajo final. Los
estudiantes que no
participen en la discusión,
consolidación y construcción
del trabajo final no deben
ser incluidos en el producto
final grupal.
Recuerde que las respuestas

a cada uno de los
interrogantes deben tener
una estructura
caso de retomar
las referencias
normas APA. Evite
situaciones relacionadas con
el plagio.
10
Fase 3 – Profundización
Temáticas a desarrollar: 1. Sujeto e interacción social. 2. Proyecto de vida comunitario. 3. Subjetividad y
representaciones sociales. 4. Construcción de procesos de identidad
Entorno: de trabajo
Fecha: jueves, 5 de abril al
Número de semanas: 6 Momento de evaluación: colaborativo y
domingo, 13 de mayo de
semanas Intermedia 2. evaluación y
2018
seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje: Intermedio 2: Profundización
Productos
Actividad individual ponderación de la Actividad colaborativa* ponderación de la
actividad individual actividad
colaborativa
Actividad individual Producto individual Actividad colaborativa Producto
colaborativo
Para este momento intermedio Los aportes individuales En el foro de trabajo
de la evaluación Fase 3 - que deben realizar en el colaborativo – Reflexión de El encargado del rol de
Profundización, que foro - Profundización, son manera grupal deben Líder del grupo
corresponde Unidad 2 en la los siguientes: realizar las siguientes colaborativo, debe
cual vamos a ver al sujeto actividades: hacer entrega en el
como parte de una comunidad 1. Escoger un rol a 1. Generar un debate entorno de evaluación y
más amplia. El desarrollo de desempeñar en el grupo académico de las seguimiento vínculo -
estas actividades busca hacer de trabajo colaborativo. problemáticas de Profundización, en
reflexionar a los estudiantes 2. De manera individual, generación de procesos formato Power Point
acerca del sujeto en con sus propias palabras de identidad presentadas marcado con el
interacción, es decir, el sujeto y en el foro, debe por cada uno de los siguiente nombre:
como parte de un grupo social responder a todos los integrantes del grupo en Fase3_grupoXX. Ej.:
o comunidad. interrogantes planteados sus ensayos fotográficos Fase3_grupo34
1. Para dar inicio a las en el punto 3. publicados en el foro y
actividades, debe escoger 3. En el foro Fase 3 – de las respuestas a los
un rol a desarrollar dentro profundización, de interrogantes del punto 3
del trabajo colaborativo. manera individual y a partir de ellos deben: Ponderación: 100% -
2. Debe leer atentamente todas entregar una 2. Como grupo, deben
las lecturas de la Unidad 2 - presentación en Power definir UNA SOLA
11
Sujeto e Interacción social, Point marcada con el PROBLEMÁTICA DE 175 puntos

ubicado en el entorno de siguiente nombre: PROCESOS DE
conocimiento y a partir de Ensayofotografico_no GENEACIÓN DE
las mismas realizar las mbreapellido_grupoXX IDENTIDADES que se
siguientes actividades: . Ej.: evidencie y sea común
3. Responder en el foro Ensayofotografico en los territorios de por
Proyecto de vida _camilatorres_34 lo menos tres de los
comunitario, los siguientes integrantes del grupo.
interrogantes: Características de la 3. Sintetizar un solo análisis
 ¿Qué se puede entender presentación en Power de la problemática a
como la subjetividad Point: partir de los contextos
social? geográficos en los que se
 ¿Cuál es la relación que 1. Portada con los datos genera, los actores
existe entre la básicos del estudiante involucrados, la
subjetividad y las título de la descripción de la
representaciones problemática, nombre problemática en torno a
sociales? Explicar su del estudiante, número cómo se manifiesta y que
respuesta. del grupo, curso y repercusiones tiene en
 ¿La Revolución tecnológica programa en el cual su entorno cercano.
y de las comunicaciones está matriculado, año 4. Describir las causas
(Era de la Información- (1 diapositiva). sociales, culturales,
Sociedad Digital), ha ido Contenido: ideológicas, identitarias y
erosionando al Sujeto y 2. Descripción geográfica del contexto nacional e
a las Subjetividades del lugar donde se ubica internacional se
tradicionales?, ¿por la problemática de encuentran relacionadas
qué?, riesgo social – mapa del con la problemática de
 ¿Considera que en la territorio (máximo 2 generación de procesos
actualidad el proceso de diapositivas). de identidad que están
conformación de las 3. Contenido del ensayo analizando, (recuerde
identidades carece de fotográfico – fotos con que debe hacerlo a la luz
interés político o por el su respectiva pie de de las lecturas
contrario son el centro foto (Máximo 10 propuestas en la Unidad
de la misma? ¿por qué? diapositivas). 2 y de textos que
 ¿Considera Usted que en 4. Análisis de la requiera en su consulta
la actualidad la gran problemática de bibliográfica.
diversidad y generación de 5. A partir de la síntesis del
12
multiculturalidad de las identidades (máximo 2 debate generada en el

sociedades convertidas dispositivas). grupo, deben elaborar un
en multitudes 5. Impacto de la trabajo escrito en el que
consumistas y jalonadas problemática de se presente el análisis de
por la publicidad, el generación de la problemática
espectáculo, el imperio identidades (máximo 2 generación de procesos
de la "Imagen" han diapositivas). de identidad a partir de
convertido al Sujeto y 6. Conclusiones (1 lo siguiente:
sus relaciones diapositiva).  Título de la
comunitarias en procesos 7. Referencias problemática social
volátiles, fragmentados y bibliográficas en normas escogida por el grupo
efímeros? ¿por qué? APA. (1 dispositiva.) para el trabajo.
 ¿Para Usted, la sociedad  Breve descripción de
mediática reduce la la misma a la luz de
complejidad del mundo Ponderación: 45% - 85 ubicación geográfica
real a simplificaciones, puntos de sus territorios,
mistificaciones y todo actores, el cómo se
tipo de distorsiones que manifiesta y las
hacen muy difícil la repercusiones que
aparición de formas de tiene la misma en su
sociabilidad solidarias, entorno cercano.
cohesionadas y  Acompañar la
progresistas? descripción elaborada
4. De manera individual deben por el grupo, por las
escoger una problemática de respectivas imágenes
las encontradas en sus (fotografías) que
entrevistas y que estén respalden la
relacionadas con descripción (es
construcción de procesos de importante que el
subjetividad, identidad, análisis de las fotos
problemas de sean de su propia
reconocimiento de identidad autoría y deben tener
de género, minorías etc. su correspondiente
5. A partir de la problemática pie de foto).
escogida, realizar un  Como grupo deben
ejercicio fotográfico o escoger una
13
“Ensayo fotográfico” en el fotografía que para

que ejemplifique de manera ustedes evidencie y
visual y clara los aspectos refleje la
relacionados con las problemática en
diferentes situaciones que se una sola imagen y
evidencian frente a la deben escribir una
misma. breve descripción
6. A partir del ejercicio de la misma en la
fotográfico y de manera que presenten el
individual debe elaborar a porqué de la
través de una presentación escogencia de esta
en Power Point un ensayo imagen y hacer
fotográfico de la lectura de la misma
problemática de generación a partir de los
de identidad trabajada en su elementos que nos
contexto cotidiano, en la que presenta a los
se desarrolle los siguientes observadores en
aspectos: relación de la
 Título y presentación del problemática.
ensayo fotográfico: el escogida.
cuál debe ser atractivo y 6. Consolidar un único
reflejar problemática de documento que sintetice
generación de identidad las respuestas a los
trabajada y colocar además interrogantes del punto
principales datos del número 3 y el análisis de
estudiante. la problemática de
 Breve ubicación generación de procesos
geográfica: del contexto de identidad.
específico en el que se 7. Entregar en el entorno
desarrolla la problemática de evaluación y
de generación de identidad seguimiento vínculo -
trabajada para ubicar al Profundización, un
observador, con el trabajo escrito en
respectivo mapa específico normas APA en
del lugar (el mapa puede formato PDF marcado
dibujarlo, tomarlo de con el siguiente
14
internet o puede ser una nombre:

fotografía específica del Fase3_grupoXX. Ej.:
lugar). Fase3_grupo_34
 Contenido del ensayo
fotográfico: serie de Características del
fotografías, cada una con trabajo escrito:
su respectivo píe de foto, 1. Portada con los datos
en las cuales muestre las básicos del grupo
situaciones de la título de la
problemática de generación problemática,
de identidad trabajada y nombre de los
que afectan al grupo participantes,
poblacional con el cual está número del grupo,
trabajando. (6 a 10 curso y programa en
diapositivas). el cual está
 Análisis de la situación matriculado, año (1
problemática de pág.).
generación de identidad: Contenido:
a la luz del ejercicio de 2. Síntesis grupal a las
observación de la respuestas a los
problemática y de las interrogantes del punto
lecturas sugeridas en la número 3.
Unidad 2 - Sujeto e 3. Descripción de la
interacción social. problemática de procesos
 Impacto: que está de generación
desencadenando en su identidades a la luz de
entorno cotidiano la ubicación geográfica de
presencia de dicha sus territorios, actores,
problemática de generación el cómo se manifiesta y
de identidad trabajada. las repercusiones que
 Conclusión: Escribir de tiene la misma en su
manera breve sobre los entorno cercano.
aportes que le deja este (máximo 5 pág.).
ejercicio acerca de otra 4. Descripción de las causas
mirada de la problemática a sociales, culturales,
la luz de la imagen. ideológicas, identitarias y
15
 Referencias del contexto nacional e

Bibliográficas: teniendo internacional se
en cuenta las normas APA. encuentra relacionada
con la problemática de
NOTA: La escogencia de un generación de procesos
rol no exime a ningún de identidad.
estudiante de hacer aportes 5. Fotografía representativa
dentro de un margen de de la problemática y
tiempo determinado, ni de descripción de la misma
la entrega de las (máximo 2 pág.).
actividades individuales y 6. Referencias
grupales, así como de bibliográficas en
colaborar en la normas APA. (1 pág.)
consolidación y
construcción del trabajo NOTA: Tenga en cuenta
final. Los estudiantes que que hacer una síntesis
no participen en la grupal no significa copiar
discusión, consolidación y y pegar de cada uno de
construcción del trabajo los aportes de los
final no deben ser incluidos compañeros, consiste en
en el producto final grupal. hacer un trabajo
académico, resultado del
Recuerde que las debate y con
fotografías que debe argumentos, que permita
emplear en su ensayo compilar las voces de
fotográfico deben ser de su todos los participantes.
propia autoría NO debe Recuerde que las
retomar fotos de otras respuestas a cada uno de
fuentes o de la web, porque los interrogantes deben
en esto no consiste el tener una estructura
ejercicio, además, las argumentativa propia, en
fotografías deben estar caso de retomar
relacionadas con su información de otras
contexto cercano barrio, fuentes bibliográficas o
vereda, localidad etc. textos que no sean de su
propia autoría, debe
16
Recuerde que las incluir las referencias

respuestas a cada uno de correspondientes según
los interrogantes y los las normas APA. Evite
resúmenes analíticos deben situaciones relacionadas
tener una estructura con el plagio.
caso de retomar
las referencias
normas APA. Evite
situaciones relacionadas
con el plagio.
Fase 4 – Proposición
Temáticas a desarrollar: Retos de la generación de subjetividad y procesos de identidad.
Entorno: de trabajo
Número de semanas: 2 Fecha: lunes, 14 de mayo al Momento de evaluación: colaborativo y
semanas domingo, 27 de mayo de 2018 Evaluación Final evaluación y
seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase Final: Proposición
Productos
colaborativa
Actividad individual Producto individual Actividad colaborativa Producto individual
Para este momento de la Los aportes individuales que A partir de las lecturas del El encargado del rol de
evaluación final – Fase 4. deben realizar en el foro, texto Visión Colombia II Líder del grupo
profundización, se busca son los siguientes: Centenario. Pp. 49 a la 54, colaborativo, debe
generar conciencia de acerca Árbol del problema y Árbol entregar en el entorno
17
de los retos que tienen en la 1. Escoger un rol a de objetivos y de las de evaluación y

actualidad la generación de desempeñar en el entrevistas realizadas en seguimiento vínculo –
subjetividades, identidades y grupo de trabajo para la fase 3 del curso Profundización, en
procesos de aceptación de las colaborativo. Escoger deben: normas APA en
mismas en nuestra comunidad una problemática para 1. Como grupo y a partir de formato PDF marcado
actual dentro del marco de un trabajar en el árbol de la problemática de con el siguiente
mundo globalizado. En esta problema. generación de procesos nombre: Fase4_
actividad se llevará a cabo la 2. De manera individual, de identidad trabajada grupoXX. Ej.:
creación de un árbol de con sus propias en la fase 3 - Fase4_grupo34
problema, un árbol de objetivos palabras y en el foro, Profundización deben:
para la solución y la debe responder a todos 2. Aplicar la metodología
identificación de posibles los interrogantes para la construcción del
acciones para su solución. planteados en el punto árbol de problema para Ponderación: 100% -
1. Para dar inicio a las 4. identificar las razones
actividades debe escoger 3. Participar activamente por las que se origina
un rol a desarrollar con sus aportes ésta problemática. 125 puntos
dentro del trabajo individuales y en la 3. Una vez hayan
colaborativo. discusión con sus identificado las jerarquías
2. De manera individual en compañeros para la de su problemática,
el foro debe responder elaboración de la deben plantear
las siguientes preguntas: síntesis grupal final alternativas de solución a
 ¿Qué condiciones acerca de las las mismas empleando
sociales permiten o respuestas de los para éstas el árbol de
limitan el la construcción interrogantes del punto objetivos y acciones de
del sujeto y la 2. alternativas de solución
subjetividad? 4. Participar activamente de la misma, teniendo en
 ¿Qué características tiene en la construcción del cuenta el su propio
la subjetividad en un árbol de problema y contexto comunitario y la
contexto globalizado? árbol de objetivo del realidad de sus
 ¿Cuáles son los retos para grupo. territorios.
los sujetos en los nuevos 4. Realizar la síntesis grupal
contextos y en una de las respuestas a los
sociedad globalizada? interrogantes del punto
Ponderación: 25% - 25 4.
NOTA: La escogencia de un puntos 5. Consolidar un único
rol no exime a ningún documento que sintetice
18
estudiante de hacer aportes las respuestas a los

dentro de un margen de interrogantes del punto
tiempo determinado, ni de número 4.
la entrega de las 6. Ubicar el árbol de
actividades individuales y problema y el árbol de
grupales, así como de objetivos y alternativas
colaborar en la de solución a la
consolidación y problemática que elaboró
construcción del trabajo el grupo.
final. Los estudiantes que 7. Entregar en el entorno
no participen en la de evaluación y
discusión, consolidación y seguimiento vínculo -
construcción del trabajo proposición, en normas
final no deben ser incluidos APA en formato PDF
en el producto final grupal. marcado con el siguiente
nombre:
Recuerde que las Fase4_grupoXX. Ej.:
respuestas a cada uno de Fase4_grupo34
tener una estructura Características del
argumentativa propia, en trabajo escrito:
caso de retomar
información de otras 1. Portada con los datos
fuentes bibliográficas o básicos de los
textos que no sean de su integrantes del grupo
propia autoría, debe incluir título, nombres del
las referencias estudiante, número
correspondientes según las del grupo y el
normas APA. Evite programas en los
situaciones relacionadas cuales está
con el plagio. matriculado, año (1
pág.).
Contenido:
2. Síntesis grupal en la
que se da respuesta a
cada uno de los
19
interrogantes del
punto 4. (1 a 2 pág.)
3. Árbol de problemáticas
(1 pág.)
4. Árbol de objetivos y
alternativas de
solución. (1 pág.)
5. Referencias
bibliográficas en
normas APA. (1 pág.)
NOTA: Tenga en cuenta

que hacer una síntesis
grupal no significa copiar
y pegar de cada uno de
los aportes de los
compañeros, consiste en
hacer un trabajo
académico, resultado del
debate y con
argumentos, que permita
compilar las voces de
todos los participantes.
Recuerde que las
respuestas a cada uno de
tener una estructura
caso de retomar
propia autoría, debe
incluir las referencias
correspondientes según
las normas APA. Evite
20
situaciones relacionadas
con el plagio.
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Roles y responsabilidades para la
Planeación de actividades para el Roles a desarrollar por el estudiante
producción de entregables por los
desarrollo del trabajo colaborativo dentro del grupo colaborativo
estudiantes
Es importante que una vez se abran las Para el curso se proponen unos roles Rol Compilador:
actividades cada integrante del equipo permanentes dentro del entorno Consolidar el documento que se
escoja su rol y empiece a establecer las colaborativo que permitirán mantener un constituye como el producto final del
actividades que realizarán. ambiente adecuado de interacción debate, teniendo en cuenta que se hayan
académica y afectiva que potencialice el incluido los aportes de todos los
Cada integrante debe de leer las aprendizaje y las relaciones interpersonales. participantes y que solo se incluya a los
indicaciones de la guía para que cumplan participantes que intervinieron en el
al pie de la letra con las instrucciones Cada uno de los momentos del aprendizaje proceso. Debe informar a la persona
dadas. se compone de una parte individual y otra encargada de las alertas para que avise
grupal. Se propone entonces que desde el a quienes no hicieron sus participaciones,
No deben dejar las actividades para último inicio del curso que cada estudiante asuma que no se les incluirá en el producto a
momento porque afectarán la calidad de alguno de los roles sugeridos para lograr entregar.
las mismas. una interacción adecuada al interior de los Rol Revisor:
trabajos colaborativos; lo anterior no Asegurar que el escrito cumpla con las
La participación en el foro tiene un excluye la posibilidad de crear un proceso normas de presentación de trabajos
porcentaje alto de evaluación, debido a de liderazgo horizontal donde todos los exigidas por el docente.
que se busca potenciar los foros como participantes asuman con responsabilidad y Rol Evaluador:
un espacio de debate académico. En tal autonomía las diferentes actividades Asegurar que el documento contenga los
sentido, la evaluación de ésta parte será propuestas en el curso, porque el objetivo criterios presentes en la rúbrica. Debe
individual. Por otra parte, es importante es generar un proceso de aprendizaje donde comunicar a la persona encargada de las
que éstas intervenciones no sean se comparta, se apropie y genere nuevo alertas para que informe
solamente para la organización de conocimiento a partir de los procesos de a los demás integrantes del equipo en
trabajos de grupo, sino que sea para conformación del sujeto, la subjetividad y la caso que haya que realizar algún ajuste
presentar argumentos, reflexiones o identidad. sobre el tema.
ideas sobre los documentos y videos del Rol Entregas:
curso. Alertar sobre los tiempos de entrega de
los productos y enviar el documento en
los tiempos estipulados, utilizando los
recursos destinados para el envío, e
21
indicar a los demás compañeros que se

ha realizado la entrega.
Rol Alertas:
Asegurar que se avise a los integrantes
del grupo de las novedades en el trabajo
e informar al docente mediante el foro de
trabajo y la mensajería del curso, que se
ha realizado el envío del documento.
Recomendaciones por el docente:

El estudiante debe tener en cuenta los siguientes elementos para la presentación argumentada de su trabajo:
Pertenencia: Desde el principio el estudiante debe seleccionar una temática cercana a él ya que constantemente
necesitará información y material audiovisual para generar los contenidos del proyecto.
Originalidad: Se presentan algunas definiciones de originalidad recopiladas por Phillips y Pugh (2005) citadas por
Blaxter (2008): 1) Poner por escrito una cantidad importante de nueva información por primera vez. 2) Llevar a cabo
un trabajo empírico que no se ha hecho antes. 3) Hacer una síntesis que no se ha hecho antes. 4) Usar material ya
conocido pero con una nueva interpretación. 5) Adoptar una técnica particular y aplicarla a una nueva área. 6)
Obtener nuevos resultados sobre un tema viejo.
Coherencia: Según Sánchez (2011), es la conexión lógica que se produce entre el texto, el contexto, el género al
cual pertenece el texto y el propósito del autor y la define como la correlación entre el propósito del autor del texto, su
contenido (estructura y progresión de la información), el sentido y la situación comunicativa.
Cohesión: Según Cassany (1999), se define como el conjunto de relaciones o vínculos significativos que se
establecen entre diferentes elementos o parte del texto (palabras, oraciones y apartados) que le permiten al lector
interpretarlo con eficacia.
Redacción: Característica del texto que se traduce en un adecuado manejo del código lingüístico de conformidad con
el tipo de texto y su género.
Ortografía: Está dada por el conocimiento y aplicación de las reglas tanto de ortografía como de puntuación.
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)
Recuerde que las normas APA (American Psychological Association) son una guía para organizar, escribir y citar el
contenido de trabajos académicos y de investigación. Las guías generales de este manual son las siguientes:
 Tipo de letra: Times, Courier, American Typewriter o forma similar
 Tamaño de la letra: 12 pt.
 Espacio entre oraciones: Doble espacio todo el texto del trabajo (incluyendo referencias, citas, tablas y
apéndice)
 Márgenes: Medida uniforme de 1 pulgada en todos los espacios de la hoja (2.5 cm.)
22
 Alineación: izquierda y debe tener sangría en la primera línea de cada párrafo

 Enumeración de páginas: Comienza la secuencia desde la página titular. En la parte derecha de la página con
el número 1
 Expresiones de ideas: Debe estar escrito en tercera persona; en voz activa; en forma fluida, clara y precisa;
evitar expresiones discriminatorias en el lenguaje hacia grupos de género, orientación sexual, identidad étnica,
racial, religiosos, discapacidades mentales; evitar la redundancia, expresiones coloquiales, jergas y errores
gramaticales
 Tipos de trabajo APA – Forma general: deben contener página titular, introducción, cuerpo del trabajo y
referencias. La página titular debe contener un titulillo en la parte superior de la página, justificado a la
izquierda, en mayúscula, con no más de 50 caracteres. La numeración de la página justificada a la derecha. El
título, nombre del autor, nombre de la institución, todos centrados.
 Citas en el texto: Buscan reconocer al autor la contribución de ideas, teorías, investigaciones u otras formas
que influyeron en la preparación del trabajo. Los elementos que debe contener son: Apellido del autor a citarse,
año de publicación, número de página en el texto original.
 Referencias: Debe ir titulada en una hoja, centralizada en la parte superior. El texto debe estar a doble
espacio. Las entradas deben ir en orden alfabético. La primera línea de cada entrada debe ir alineada a la
izquierda y las líneas siguientes deben ir con sangría
 Referencias de libros:
Libro (impreso): un autor
Apellido, N. (año). Título del libro. (Edición). Lugar: cada publicadora
Libro (impreso): Tres o más autores
Apellido, N., Apellido, N. y Apellido, N. (año). Título del libro. (Edición). Lugar: casa publicadora
Libro (electrónico)
Apellido, N. (año de publicación). Título del recurso. (Edición). Lugar: casa publicadora. Recuperado de
http//xxxxx
Artículo de revista: Impresa
Apellido, N. (año). Título del artículo. Título de la publicación, Vol. (núm.), pp.
Artículo de revista: Electrónico
Apellido, N. (año). Título del artículo. Título de la publicación, Vol. (núm.), pp. Recuperado de http//xxxxx
 Referencias documentos en la web:
Mensaje de un blog:
Apellido, N. (Año, mes, día). Título del mensaje. [Mensaje en blog]. Recuperado de http//xxxxx
Lugar web (en su totalidad)

Apellido, N. (año). Nombre del lugar web. Recuperado de http//xxxxx
Lugar web (sin autor y sin fecha)
23
Título del artículo. (n.d.). Recuperado de http//xxxxx

Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia
como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta
grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio,
y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta
su fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora
de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos
apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que
estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos claramente nuestra
fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de
otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes
respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes
externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor información visitar el siguiente link:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html
24

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI

Escuela: Ciencias Sociales Artes y Humanidades. Programa: Socio humanística

Guía Integrada de Actividades

Temáticas a desarrollar: 1. Sujeto y subjetividad. 2. Construcción y comprensión de la realidad desde la

con sus compañeros en siguientes: la construcción de su sus aportes a la

sugeridas responder en (1 pág.). 5. El trabajo deberá ser

 Defina con sus propias

Fase de la estrategia de aprendizaje: Intermedio 1. Reflexión

actividades: interrogantes del punto 7. entrevistados y

minutos. 1. Portada con los datos

incertidumbre muy hondos grupal no significa copiar

Para la realización del video

En caso de que sus

debe realizar de manera

Recuerde que las respuestas

Sujeto e Interacción social, Point marcada con el PROBLEMÁTICA DE 175 puntos

multiculturalidad de las identidades (máximo 2 debate generada en el

“Ensayo fotográfico” en el fotografía que para

internet o puede ser una nombre:

 Referencias del contexto nacional e

Recuerde que las incluir las referencias

Temáticas a desarrollar: Retos de la generación de subjetividad y procesos de identidad.

de los retos que tienen en la 1. Escoger un rol a de objetivos y de las de evaluación y

estudiante de hacer aportes las respuestas a los

NOTA: Tenga en cuenta

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

indicar a los demás compañeros que se

Recomendaciones por el docente:

 Alineación: izquierda y debe tener sangría en la primera línea de cada párrafo

Lugar web (en su totalidad)

Título del artículo. (n.d.). Recuperado de http//xxxxx

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