Presenta:

Docente:

Actividad:
Cuadro Comparativo

Asignatura:
Cátedra II de Inclusión

Neiva- Huila. Septiembre – 2019

LOS CONTEXTOS DE LA NCLUSIÓN

MARCO MARCO REALIDAD PROPUESTA LA IBERO

LEGISLATIVO TEORICO COLOMBIA DISCIPLINAR INCLUYE
NA
-Colombia avanza - La política de la -La ley es muy -Las Políticas y las La Corporación
en la comprensión Revolución clara, cuando leyes educativas Universitaria
de lo que significa Educativa del da prioridad a tienen un propósito Ibero Americana
la educación para gobierno nacional la educación muy significativo hace su diferencia
todos los da prioridad a la inclusiva, para el impacto del porque tiene
colombianos. Eso educación de donde desarrollo social como prioridad la
dice la poblaciones instituciones del país. educación
Constitución, en la vulnerables y, tanto públicas inclusiva.
dentro de ellas, a -Debido a los
Ley General y como privadas
las que presentan cambios educativos Desde el punto
ahora con la Ley están en la
discapacidad que se han venido universitario se
1618 de 2013 y la porque "si obligación de
EDUCATIVO Convención presentando en los deben generar
formamos a estas prestar este
últimos años, como programas de
Internacional de los poblaciones que servicio a este
consecuencia del estrategias
Derechos de las anteriormente tipo de incremento de pedagógicas para
Personas con estaban población, niños y niñas con la inclusión desde
Discapacidad. marginadas de la independiente discapacidad, el punto de vista
educación, le mente si las generados por de competencia
-El decreto 1421del apostamos a que
infraestructura problemas laboral, para
29 de Agosto de se vuelvan s educativas genéticos o personas con
2017 reglamenta en productivas, sean
son adecuadas ambientales, se discapacidad, que
el marco de la autónomas y o no, si los deben generar sean capaces de
educación inclusiva fortalezcan
docentes están espacios de ejecutar
la atención relaciones
preparados atención integral independienteme
educativa a la sociales; así, la
educación se para trabajar para las familias de nte de su
población con
convierte en un con este tipo estos niños, ya que condición física o
discapacidad.
factor de de población o en muchas cognitiva.
desarrollo para sí si están en la ocasiones son sus
-Potenciar las
mismas, para sus capacidad de progenitores los
Inteligencias
familias y para los realizar que se encargan de
Multiplicas
municipios en adaptaciones excluirlos de la
mediante
donde viven", curriculares de sociedad, por no
estrategias
explica Fulvia acuerdo a la aceptar la realidad.
Cedeño, asesora pedagógicas
necesidad de Permitiéndoles un
del Ministerio de significativas y
cada niño o acompañamiento
Educación competentes para
niña. constante en su
Nacional. la sociedad.
proceso de
-El gobierno
desarrollo integral.
-La educación quiere incluir a
inclusiva y el las personas -Se deben crear y
derecho con ejecutar proyectos
fundamental de discapacidad con políticas claras
todas las personas sin brindar la y precisas que
a una buena atención garanticen una
educación: óptima. calidad en
significados y educación
controversias -En muchas
inclusiva. Como:
Más de setenta instituciones
millones de niños públicas de la -Programas de
y niñas continúan zona rural y sensibilización
sin escuelas, y en urbana faltan social empezando
muchos países recursos tanto desde los hogares.
desarrollados físicos como -Integrar a toda la
donde sí cuentan humanos para comunidad
con esa contribuir con educativa a
el apoyo docentes, padres de
oportunidad, son
familia y
también millones inclusivo, esto
estudiantes.
los que salen del hace que exista
- Programas donde
sistema sin la o que aumente se promueva los
formación debida, la exclusión en valores en los niños
justa y necesaria. Colombia de y las niñas.
una manera - Comprometer a
-La educación discreta. las familias en los
inclusiva
procesos socio
pertenece al -Al gobierno le
afectivo y
universo de la hace falta
educativo.
ética, la justicia invertir más en - Capacitar a los
social, la la educación docentes de las
democracia inclusiva, ya zonas rural y
profunda y la que esta urbana.
equidad, que es lo requiere de -Contratar docentes
contrario a la recursos de apoyo
lógica de los especializados especializados para
méritos, la para cada tipo las aulas educativas
 rentabilidad y la de población que lo requieran.
eficiencia en condiciones - Dotar a las
(Thomazet, con instituciones con
2009). discapacidad. material de
aprendizaje apto
-(Raffo y otros, -No es lo para cada
2009). Buena mismo las necesidad
parte de las estrategias educativa.
barreras pedagógicas - Desde la
contrarias a la para un Secretaria de
inclusión son invidente que Educación
políticas y para un autista, Nacional
económicas. son dos implementar
Dentro y fuera de adaptaciones
ámbitos muy
los sistemas curriculares que
diferentes y
escolares hay
poderes eso es lo que el estén al alcance de
los niños y niñas
económicos, gobierno no
con discapacidad.
sociales y reconoce en las
culturales que instituciones
producen públicas.
desigualdades
injustas,
marginación y
exclusión, que no
pueden quedar sin
ser abordadas, se
hieran o no ciertas
sensibilidades
más angelicales.

La Ley Estatutaria -A finales de los A pesar de que En Colombia se La Corporación

que garantiza los años 70, la en Colombia deben generar Universitaria
derechos de las mayoría de los se han espacios de Ibero Americana
personas con países establecido sensibilización a través de sus
discapacidad en Europeos, leyes que social, con el fin de programas
Colombia, es la algunos asiáticos garantizan el cambiar actitudes curriculares
1618 de 2013, por y de América del derecho a la negativas y de ofrece grandes
medio de la cual se Norte, contaban inclusión rechazo hacia las oportunidades a
con la legislación,
establecen las laboral, para personas la sociedad
que garantizaba la
disposiciones para personas con discapacitadas. inclusiva,
inclusión social
garantizar el pleno de las personas discapacidad aprovechando
-Concientizar a los
ejercicio de los con discapacidad física o esto, los
padres de familia
derechos de las en todas las áreas, intelectual, la estudiantes
que los niños con
personas con incluyendo la realidad que pueden crear
LABORAL discapacidad tienen
discapacidad, entre laboral (4). muestra el país proyectos
gran potencial para
otras disposiciones es otra. La investigativos de
enfrentar el ámbito
legales, conforman -Latinoamérica, a mayoría de las inclusión social,
laboral.
el marco normativo pesar de llevar empresas en donde se ejecuten
en el cual se casi 30 años Colombia son -No hay que ver la estrategias de
sustenta el manejo legislando para la reacias a discapacidad como aprendizaje y de
de la discapacidad inclusión socio contratar un problema si no enseñanza de
en el país. laboral de las personal con como una competencias
personas con discapacidades oportunidad de laborales.
discapacidad, las físicas, y si lo desarrollo mutuo y
condiciones -Potenciar
hacen su significativo.
de vida de esta programas de
integro laboral
población no son -Se deben elaborar emprendimiento
no cuenta con
las mejores. e implementar más inclusivo con
las mismas
estrategias de patentes
- En Colombia, condiciones a
inclusión laboral, gubernamentales.
específicamente, la de un
donde los Pues hay muchas
existe un 67% de trabajador con
empresarios no se personas
desempleo de las optimas
sientan atados ni discapacitadas
personas con habilidades
cohibidos con el con grandes
discapacidad (5); físicas y
tema. talentos.
lo que demuestra cognitivas.
que al menos para -Se debe ejecutar
la inclusión -La mayoría de
planes donde se
laboral, el las empresas
vea la inclusión
establecer leyes creen que las
laboral como una
no es suficiente personas con
responsabilidad
para garantizar discapacidades
social.
que la situación físicas o
cambie. intelectuales,
no tienen las
- Es necesario capacidades
estudiar los suficientes
factores para ejercer un
sociales por los cargo desde
cuales las sus propias
personas con habilidades.
discapacidad
siguen siendo -La mayoría de
excluidas por la las empresas
sociedad y, colombianas
particularmente, no están listas
del sector laboral. para la
inclusión
laboral, puesto
que no cuentan
con
infraestructura
adecuada.
-La gran parte
de los
empresarios en
Colombia
miran la
inclusión
laboral como
un problema
social.
-Por otro lado
hay
empresarios de
grandes
compañías que
se han acogido
a las
estrategias que
ha
implementado
 el gobierno,
para la
inclusión
laboral, entre
ella la
disminución de
impuestos y
reconocimient
os nacionales.
-Los
empresarios
que han
vinculado al
personal con
discapacidad
lo han visto
como un paso
para el
desarrollo
económico,
político
empresarial.
-Las personas
con
discapacidad
física o
intelectual
cuentan con
todas las
capacidades
para ejercer
cargos desde el
trabajo
informal hasta
el profesional,
generando
aportes
significativos a
la sociedad y
mejorando su
calidad de
vida, la de su
familia y la de
su contexto en
general.
La normatividad -En el marco de la -La inclusión -Desde la inclusión La misión del
en Colombia conte política social, social en social se establecen Profesional de la
mpla una entendida condiciones de relaciones sociales. Corporación
diversidad de leyes como conjunto de discapacidad Universitaria
principios de una -Se debe trabajar Ibero Americana
y decretos que como principio
sociedad, que en conjunto y con es la de crear y
estipulan la fundamental
guían la manera compromiso social potenciar
atención, de la política
en que esta para disminuir la programas que
protección, la Colombiana,
interviene y exclusión de ayuden estas
inclusión, entre ha sido una de
regula las personas con personas con
otras, de las las principales
relaciones entre discapacidad. discapacidad
personas que individuos, estrategias de para que logren
padecen diferentes grupos, los Planes de -Generar integrarse tanto
 tipos de comunidades e Gobierno, al estrategias donde social, política y
discapacidad; o que Instituciones tener como se evidencie la económica.
SOCIAL sociales.
definen propósito el disminución de la
lineamientos disminuir pobreza. -La lucha debe
integrales de -Según Luís Vila, significativame ser diaria por
“son dos los -Generar acciones disminuir la
política para su nte las
principales colectivas y pobreza y liberar
atención. La Ley condiciones de
objetivos de las cooperativas, que a los
1145 de 2007, por exclusión y
Políticas sociales fomenten el Vulnerables,
medio de la cual se vulnerabilidad
en función de las incremento del excluidos y
organiza el Sistema de hombres y
demandas capital social para oprimidos.
Nacional de sociales: el de la mujeres en Ejecutando
la inclusión social.
Discapacidad, la inclusión social y condiciones de proyectos ante las
Convención sobre el de los grupos discapacidad -Potenciar el entidades
los Derechos de las excluidos y tanto física desarrollo competentes.
Personas con vulnerables. como económico y
Discapacidad de intelectual. financiero a través - Promover el
Naciones Unidas y -La inclusión de las diversas fortalecimiento
-La mayoría de
la más reciente la como un objetivo comunidades, con de las habilidades
las personas en
Ley Estatutaria ligado a la democracia, trabajo sociales.
exclusión y a la condiciones de
1618 de 2013, por y organización. De
vulnerabilidad, discapacidad
medio de la cual se tal manera que se
que se no se
establecen las garanticen los
expresa de encuentran
disposiciones para derechos de las
garantizar el pleno manera concreta a incluidas personas en
través de socialmente ya
ejercicio de los condiciones de
programas y que de cierta
derechos de las discapacidad.
proyectos en manera son
personas con
contextos excluidas, ya
discapacidad. Sociales sea porque no
determinados. se encuentran
- El capital social inscritos en
programas del
es un tema de
interés que puede gobierno o
porque la
potenciar
misma
condiciones de
sociedad los
desarrollo e
discrimina.
inclusión social,
por sus
condiciones de
orden económico,
social, político y
cultural.
-El capital Social
tíene vinculación
con la sociología,
la construcción de
una visión
interdisciplinaria.
según Robinson,
siles y shmid
( 2001).
 BIBLIOGRAFÌA.
Tomado de:
 Educación Inclusiva y Cambio Escolar. Recuperado de: http://bit.ly/2rQC4CP

 Actitudes frente a la vinculación laboral de personas con discapacidad.

Recuperado de: http://aulavirtual.iberoamericana.edu.co/recursosel/documentos_para-
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 Capital social e inclusión social: algunos elementos para la política social en

Colombia. Recuperado de: http://bit.ly/2rQO8qz
 La discapacidad en Colombia: entre la corrupción política y la indiferencia social
(I).Recuperado de: https://www.las2orillas.co/la-discapacidad-en-colombia-entre-
la-corrupcion-politica-y-la-indifere
 ¿Hay inclusión educativa en Colombia? primera parte: niños y niñas con
discapacidad cognitiva Recuperado de:
http://hechoencali.com/portal/index.php/actualidad/6492-hay-inclusion-educativa en-
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 https://discapacidadcolombia.com/phocadownloadpap/LEGISLACION/LEY
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