Trabajo Segunda Fase Col PDF

DOCENTE: Wilson Beltrán ASIGNATURA: Educación Física J.
M CURSO:10 y 11
DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN:
Mejoramiento de la Condición Física.
CONTEXTUALICEMOS:
Desarrollar un plan de mejoramiento de la condición física dedicando 60 minutos Semanales de trabajo
practico y teorico teniendo en cuenta el desarrollo durante la clase de Educación Física . Se debe
desarrollar el siguiente plan una vez por Semana.
ACTUEMOS:
Segundo Periodo; (del 13 de abril al 8 de mayo)
“Aprende en casa”
A. El Calentamiento:
- Movilidad Articular
- Estiramiento Muscular
- Activación del sistema cardio-respiratorio.
B. Condición física
- Fuerza: Brazos 6 series de cinco repeticiones
Piernas 6 series de 20 repeticiones
50 Abdominales como la quiera hacer.
- Velocidad: Spinning (en el puesto)6 series de 30 segundos

Trote dentro de su casa
- Resistencia: Trabajo con soga
Individual diferentes formas de salto
Sentadillas
- Flexibilidad: De pie,Acercar extremos manos y pies
Sentados sin flexionar las rodillas tocar las puntas de los pies con las manos
C. Vuelta a la calma: Relajación y recuperación
Estiramientos musculares
Normalización de la respiración.
D. Realizar un trabajo escrito de lo hecho en las cuatro semanas definiendo cada uno de los terminos
que se encuentran en la guia. Ejm, Que es Movilidad, estiramiento ,Fuerza, etc.
E. Realice un escrito manifestando para que le sirvio el trabajo practico en su casa y de que le puede
servir para la pandemia que esta viviendo el pais.
F. Recuerde consumir minimo tres veces al dia frutas y verduras e hidratarse.
G. El padre de familia o Acudiente debe ser veedor de los ejercicios realizados por su hijo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
A. Calidad del trabajo realizado
B. Puntualidad en la entrega del trabajo
C. Criterios de presentacion redaccion, ortografia, orden, referencias, no copia, no plagio
Dirección Sede A Calle 23 sur 27 – 27 Teléfono 2026684 1
Dirección Sede B Calle 29 sur 29A – 47 Teléfono 7275047
Código Postal 111511
Correo Electrónico: ceditfranciscodepa15@educacionbogota.edu.co
D. Autoevaluacion del estudiante.
FECHAS DE ENTREGA:
Viernes 08 de mayo 2020
MODO DE ENTREGA:
Correo Institucional: wfbeltran@educacionbogota.edu.co

COLEGIO FRANCISCO DE PAULA SANTANDER
DOCENTE JUAN JOSÉ MENDOZA RINCÓN ASIGNATURA LENGUA CASTELLANA
GRADO : DÉCIMO
TRABAJO EN CASA FECHA: 02 DE ABRIL DE 2020
DESMPEÑO DE COMPRENSIÓN: Caracteriza la literatura de ESPAÑA en un momento

particular de la historia desde el acercamiento a sus principales exponentes, textos , temáticas
y recursos estilísticos.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------CONTEXTUALICEMOS:
La literatura ESPAÑOLA se ha desarrollado a la par con los hechos históricos , lo que ha

producido diferentes movimientos literarios ,y en estos , los autores y sus obras que reúnen
ciertas características de la época en que se producen. Así, iniciamos con la Literatura
CONTEMPORÁNEA (GENERACIÓN DEL 98, CUYO REPRESENTANTE estudiado fue Miguel de
Unamuno : Niebla…), anteriormente se han desarrollado otros movimientos literarios como:
cantares de gesta, Neoclasicismo, Barroco, Romanticismo, Realismo y Literatura
contemporánea.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
ACTUEMOS:
En su cuaderno, debe desarrollar el presente trabajo en casa por semana (03 horas de
Español). Debe titular así cada semana: TEMA: El movimiento literario que esté estudiando
ALUMNO_______________________________________________CURSO:________________
SEMANA nº_______ TEMA:_____________________________________________________
CONCEPTO:___________________________________________________________________
CONTEXTO
HISTÓRICO:____________________________________________________________________
_________________...
CARACTERÍSTICAS______________________________________________________________
_________________________________________________________________________,…
EXPONENTES POR GÉNERO: Consulte una biografía de un autor por género literario del
movimiento literario en estudio de los siguientes:
- POETAS
- NARRADORES
- DRAMATURGOS
EJEMPLO Y ANÁLISIS:
Escriba un fragmento de una producción de uno de los autores del movimiento literario que
esté estudiando y explique las características del movimiento en él.
PRODUCCIÓN:
Redacte un escrito ( poesía, narración o teatro) que reúna las características del movimiento
estudiado. LIBRE
____________________________________________________________________________
CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Elabore su autoevaluación y coevaluación junto a sus padres, con

base en :
Puntualidad y responsabilidad:…………………………………………………………………………..
Estética: orden. Presentación, ortografía. Redacción.:………………………………………..
Ética: Bibliografía de cada consulta y no plagio o copia.:…………………………………….
Interés: ánimo por aprender.:……………………………………………………………………………..
Colaboración de padres y familia………………………………………………………………………..
NOTA:……………………………………………………………………………………….:………………………..
_____________________________________________________________________________
_FECHAS DE ENTREGA y TEMAS A DESARROLLAR POR SEMANA: ( MOVIMIENTOS

LITERARIOS solo en ESPAÑA y NO en Colombia ni en el resto del mundo)
SEMANA 1: Del 13 al 17 de abril.. El día 17 de abril.-----------CANTARES DE GESTA: MÍO CID
Semana 2. Del 20 al 24 de abril: el día 24 de abril-------------NEOCLASICISMO
Semana 3. Del 27 de abril al 30 de abril: 30 de abril……………BARROCO
Semana 4: del 4 al 8 de mayo: el 8 de mayo:-----------------------ROMANTICISMO.
________________________________________________________________________
MODO DE ENTREGA:
Semanalmente debe enviar imágenes del trabajo en su cuaderno al correo institucional mío:
jjmendoza@educacionbogota.edu.co
COLEGIO FRANCISCO DE PAULA SANTANDER
DOCENTE JUAN JOSÉ MENDOZA RINCÓN ASIGNATURA LENGUA CASTELLANA GRADO : UNDÉCIMO
TRABAJO EN CASA FECHA: 02 DE ABRIL DE 2020
DESMPEÑO DE COMPRENSIÓN: Caracteriza la literatura UNIVERSAL en un momento particular de la historia desde

el acercamiento a sus principales exponentes, textos , temáticas y recursos estilísticos.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-CONTEXTUALICEMOS:
La literatura UNIVERSAL se ha desarrollado a la par con los hechos históricos, lo que ha producido diferentes
movimientos literarios, y en estos, los autores y sus obras que reúnen ciertas características de la época en que se
producen. Así, iniciamos con la Literatura CLÁSICA (HOMERO: LA ODISEA , cuya característica más relevante son los
mitos y leyendas…), posteriormente se han desarrollado otros movimientos literarios como: Edad Media, ,
Barroco, neoclasicismo , Romanticismo, Realismo y Literatura contemporánea.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
ACTUEMOS:
En su cuaderno, debe desarrollar el presente trabajo en casa por semana (03 horas de Español). Debe titular así
cada semana: TEMA: El movimiento literario que esté estudiando
ALUMNO__________________________________ CURSO:_______________________
SEMANA nº_____________TEMA:_________________________________________________________________
CONCEPTO:_____________________________________________________________________________________
CONTEXTO
HISTÓRICO:_____________________________________________________________________________________
CARACTERÍSTICAS________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
EXPONENTES POR GÉNERO: Consulte una biografía de un autor por género literario del movimiento literario en
estudio de los siguientes:
- POETAS
- NARRADORES
- DRAMATURGOS
EJEMPLO Y ANÁLISIS:
Escriba un fragmento de una producción de uno de los autores del movimiento literario que esté estudiando y
explique las características del movimiento en él.
PRODUCCIÓN:
Redacte un escrito ( poesía, narración o teatro) que reúna las características del movimiento estudiado. LIBRE
______________________________________________________________________________________________
CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Elabore su autoevaluación y coevaluación junto a sus padres, con base en :
Puntualidad y responsabilidad:…………………………………………………………………………..
Estética: orden. Presentación, ortografía. Redacción.:………………………………………..

Ética: Bibliografía de cada consulta y no plagio o copia.:…………………………………….
Interés: ánimo por aprender.:……………………………………………………………………………..
Colaboración de padres y familia………………………………………………………………………..
NOTA:……………………………………………………………………………………….:………………………..
______________________________________________________________________________________________
_FECHAS DE ENTREGA y TEMAS A DESARROLLAR POR SEMANA: ( MOVIMIENTOS LITERARIOS en el mundo,

exceptuando en Hispanoamérica ,en Colombia y en España, es en el resto del mundo)
SEMANA 1: Del 13 al 17 de abril.. El día 17 de abril.-----------EDAD MEDIA: LA DIVINA COMEDIA: Dante Alighieri
Semana 2. Del 20 al 24 de abril: el día 24 de abril-------------BARROCO
Semana 3. Del 27 de abril al 30 de abril: 30 de abril……………ROMANTICISMO
Semana 4: del 4 al 8 de mayo: el 8 de mayo:-----------------------REALISMO.
______________________________________________________________________________________________
MODO DE ENTREGA:
Semanalmente debe enviar imágenes del trabajo en su cuaderno al correo institucional mío:
jjmendoza@educacionbogota.edu.co
Sonia Pedraza CIENCIAS POLÍTICAS
DOCENTE: ASIGNATURA: CURSO: 1001-1002-1003
Juli Pachón FILOSOFÍA
- Conocer y apropiarse de los beneficios de las vitaminas que se encuentran en los productos que ofrece
el territorio colombiano.
- Relacionar los temas del área de Ciencias Sociales con la situación actual de pandemia.
CONTEXTUALICEMOS
El área de Ciencias Sociales desde el desarrollo del pensamiento científico social trabaja el proyecto de
Soberanía alimentaria. En donde surge la necesidad de comprender y apropiar este concepto,
desarrollando consultas que permitan llevar al estudiante a una sana reflexión, sobre cómo vive en su
presente para fomentar actitudes de protección y cuidado de sí mismo en un futuro. Para este año se
enfoca en las vitaminas por tal motivo cada uno de los cursos abordará la consulta sobre una vitamina en
particular, identificando sus propiedades y características.
Así mismo se quiere potenciar las habilidades de interpretación, análisis y argumentación, a través de
actividades que orienten y lleven a la comprensión de la situación actual del país y del mundo en sus
diferentes dimensiones.
ACTUEMOS:
IMPORTANTE: LAS ACTIVIDADES AQUÍ PROPUESTAS PARA GRADO DECIMO DEBERÁN SER ENVIADAS
ÚNICAMENTE AL CORREO DE LA PROFESORA JULI PACHÓN EN LAS FECHAS ESTABLECIDAS.
ACTIVIDAD N.º 1 (Semana 13 AL 23 de abril de 2020)
En el cuaderno de Soberanía Alimentaria:

1. Luego de la consulta realizada:
● En una página del cuaderno escribir de modo creativo el nombre de la: Vitamina D
● Explica qué es la vitamina D.
● Las características de la vitamina D.
● Beneficios de la vitamina D.
● Realiza un listado de alimentos en los que se encuentra la vitamina D (mínimo 20) y escribir
la ubicación geográfica de los alimentos (departamento de Colombia en el que se cultiva).
● Realizar un mapa de Colombia para ubicar los alimentos del punto anterior.
ACTIVIDAD N.º 2 (Semana 27 de abril al 7 de mayo de 2020)
1. Realiza un análisis respondiendo a la pregunta ¿Está de acuerdo con las determinaciones políticas
que han tomado los Gobiernos en América Latina en especial el de Colombia, para contener la
Pandemia del COVID-19? Argumentado su punto de vista de manera crítica e imparcial, así mismo
puede citar fuentes primarias y secundarias para fundamentar su discurso en el escrito; esto debe ser
entregado y hecho a mano de longitud de una página, con buena ortografía y redacción.
1
Dirección Sede A Calle 23 sur 27 – 27 Teléfono 2026684
ACTIVIDAD N.º 3 (Semana 8 al 15 de mayo de 2020)
1. Continuar la lectura del libro Cazadores de Sombras - Ciudad de Huesos (10 páginas).
2. Identificar el vocabulario desconocido, buscar el significado de las palabras.
3. En el cuaderno de LEO, colocar la fecha en que se realice la actividad, el número de las páginas que
realizó la lectura; escribir el significado de las palabras; y reconstruir con sus palabras la lectura
efectuada en una página del cuaderno, con buena ortografía y redacción.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES:

1. Entrega completa de la actividad por medio de fotos al correo electrónico en la fecha indicada.
2. Colocar la fecha en que se realizó la actividad.
3. Imágenes y escritura legible.
4. Organización y presentación de la actividad.
5. Creatividad en el desarrollo de la actividad.
CRITERIOS DE AUTOEVALUACIÓN:
Elaborar el cuadro de autoevaluación en el cuaderno de Ciencias Políticas y Filosofía.
Escribe una valoración de 1 a 5, para obtener la valoración definitiva sumar la cuatros valoraciones y el
resultado dividirlo entre 4. El resultado obtenido colocarlo en valoración definitiva.
CRITERIO VALORACIÓN
Fui responsable con la entrega de mis actividades.
Realice las correcciones según la retroalimentación dada por el (la) docente.
Fui creativo y autónomo en el desarrollo de mis trabajos.
Relacioné lo trabajado con mi vida cotidiana.
VALORACIÓN DEFINITIVA
FECHAS DE ENTREGA:
Soberanía alimentaria: 24 de abril
Ciencias Políticas y Filosofía: 8 de mayo
LEO: 15 de mayo
MODO DE ENTREGA:
Correo electrónico – Teléfono Celular:
DOCENTE Teléfono CORREO CURSO
Juli Pachón 3125367450 Julipachon270e@educacionbogota.edu.co

10°
(Favor comunicarse en horas adecuadas de 9:00a.m. 3:00p.m. únicamente vía WhatsApp)
2
Sonia Pedraza CIENCIAS POLÍTICAS
DOCENTE: ASIGNATURA: CURSO: 1101-1102-1103
Juli Pachón FILOSOFÍA
- Conocer y apropiarse de los beneficios de las vitaminas que se encuentran en los productos que ofrece
el territorio colombiano.
- Relacionar los temas del área de Ciencias Sociales con la situación actual de pandemia.
CONTEXTUALICEMOS
El área de Ciencias Sociales desde el desarrollo del pensamiento científico social trabaja el proyecto de
Soberanía alimentaria. En donde surge la necesidad de comprender y apropiar este concepto,
desarrollando consultas que permitan llevar al estudiante a una sana reflexión, sobre cómo vive en su
presente para fomentar actitudes de protección y cuidado de sí mismo en un futuro. Para este año se enfoca
en las vitaminas por tal motivo cada uno de los cursos abordará la consulta sobre una vitamina en particular,
identificando sus propiedades y características.
Así mismo se quiere potenciar las habilidades de interpretación, análisis y argumentación, a través de
actividades que orienten y lleven a la comprensión de la situación actual del país y del mundo en sus
diferentes dimensiones.
ACTUEMOS:
IMPORTANTE: LAS ACTIVIDADES AQUÍ PROPUESTAS PARA GRADO ONCE DEBERÁN SER ENVIADAS
ÚNICAMENTE AL CORREO DE LA PROFESORA SONIA PEDRAZA EN LAS FECHAS ESTABLECIDAS.

1. Luego de la consulta realizada:
● En una página del cuaderno escribir de modo creativo el nombre de la: Vitamina E
● Explica qué es la vitamina E.
● Las características de la vitamina E.
● Beneficios de la vitamina E
● Realiza un listado de alimentos en los que se encuentra la vitamina E (mínimo 20) y escribir
la ubicación geográfica de los alimentos (departamento de Colombia en el que se cultiva).
● Realizar un mapa de Colombia para ubicar los alimentos del punto anterior.
1. Realiza un análisis respondiendo a la pregunta ¿Está de acuerdo con las determinaciones políticas
que han tomado los Gobiernos de China, Estados Unidos, México, y Colombia, ¿para contener
la Pandemia del COVID-19? Argumentado su punto de vista de manera crítica e imparcial, así mismo
puede citar fuentes primarias y secundarias (entre ella la peste de Albert Camus) para fundamentar su
discurso en el escrito; esto debe ser entregado y hecho a mano de longitud de una página, con buena
ortografía y redacción.
3
ACTIVIDAD N.º 3 (Semana 8 al 15 de mayo de 2020)
1. Continuar la lectura del libro La Peste de Albert Camus (10 páginas).
2. Identificar el vocabulario desconocido, buscar el significado de las palabras en el diccionario.
3. En el cuaderno de LEO, colocar la fecha en que se realice la actividad, el número de las páginas de
la lectura; escribir el significado de las palabras; y reconstruir con sus palabras la lectura efectuada en una
página del cuaderno, con buena ortografía y redacción.
4. Continuar con la crónica de la Pandemia del COVID-19. Teniendo en cuenta la fecha y la noticia,
respetando el orden cronológico.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES:

Elaborar el cuadro de autoevaluación en el cuaderno de Ciencias Políticas y Filosofía.
FECHAS DE ENTREGA:
Soberanía alimentaria: 24 de abril
Ciencias Sociales: 8 de mayo
LEO: 15 de mayo
MODO DE ENTREGA:
Sonia Pedraza 3132234321 spedraza@educacionbogota.edu.co 11°
4
DOCENTE: Juli Pachón ASIGNATURA: Ética CURSO: 10°
- Entender el sentido que tiene los derechos humanos a partir de hechos bélicos que han cambiado al
mundo.
CONTEXTUALICEMOS
Desde la asignatura de ética, se pretende que los estudiantes promuevan en sí mismos el conocimiento,
valoración y promoción de acciones para la defensa y promoción de los derechos humanos.
ACTUEMOS:
1. Investigar y escribir los fundamentos de los derechos humanos y realizar un resumen en tu

cuaderno con los siguientes aspectos:
a) Concepto de derechos humanos
b) Los 30 derechos humanos fundamentales
c) Enumerar 10 temas sobre los de derechos humanos
d) Seleccionar de 5 temas de derechos humanos y escribir sobre ellos
e) Cuál es el día en que se celebra los derechos humanos y menciona algunas actividades
que se realizan ese día.
1. Realiza el siguiente esquema completando la

información sobre el conflicto bélico que te
corresponde, es de manera individual, no se
reciben trabajos duplicados o plagiados de
internet:
Temas por curso:

Observa las tablas al finalizar esta guía.
5
FECHAS DE ENTREGA:
Actividad No. 1: 24 de abril
Actividad No. 2: 8 de mayo
MODO DE ENTREGA:
10°
6
7
DOCENTE: Juli Pachón ASIGNATURA: Ética CURSO: 11°
- Entender el sentido que tiene los derechos humanos a partir de hechos bélicos que han cambiado al
mundo.
CONTEXTUALICEMOS
En la asignatura
ACTUEMOS:
1. Investigar y escribir los fundamentos de los derechos humanos y realizar un resumen en tu
cuaderno con los siguientes aspectos:
f) Concepto de derechos humanos
g) Los 30 derechos humanos fundamentales
h) Enumerar 10 temas sobre los de derechos humanos
i) Seleccionar de 5 temas de derechos humanos y escribir sobre ellos
j) Cuál es el día en que se celebra los derechos humanos y menciona algunas actividades
que se realizan ese día.
1. Realiza el siguiente esquema completando la información sobre el conflicto bélico que te corresponde,
es de manera individual, no se reciben trabajos duplicados o plagiados de internet, observa el ejemplo:
Temas por curso:

Observa las tablas al finalizar esta
guía.
8
FECHAS DE ENTREGA:
Actividad No. 1: 24 de abril
Actividad No. 2: 8 de mayo
MODO DE ENTREGA:
9
10° y 11°
10
11
DOCENTE:ADRIANA CONTRERAS ASIGNATURA:FISICA 1 CURSO:1001-
1002-1003
Realizar lectura crítica, ampliación del lenguaje y ejercicio escritural propio, a partir de la lectura del texto
¿Dónde está la franja amarilla? (William Ospina).
Aplicar el concepto de fuerza en el análisis de sistemas de cotidianidad y su utilidad en las tareas de la
humanidad.
CONTEXTUALICEMOS:
Para la física la fuerza es cualquier acción, esfuerzo o influencia que puede alterar el estado de
movimiento o de reposo de cualquier cuerpo. Esto quiere decir, que una fuerza puede dar aceleración a
un objeto, modificando su velocidad, su dirección o el sentido de su movimiento.
El primer físico en describir el concepto de fuerza fue Arquímedes, quien lo hizo sólo desde la estática.
Galileo le atribuyo la definición dinámica, mientras que Newton fue quien formulo e forma matemática la
definición moderna de fuerza. (Tomado de la definición del Diccionario de la Real Academia Española)
Existen variedad de fuerzas en la naturaleza y la acción de ellas sobre los sistemas determinan el
comportamiento de los mismos, su aprovechamiento, las ventajas y desventajas en las tareas para las
cuales fueron diseñados. Entender la acción de las fuerzas combinadas en los sistemas, es la tarea que
nos permite desarrollar nuevas ideas en función de un mejoramiento constante de la aplicación de la
ciencia y la tecnología.
https://www.youtube.com/watch?v=86ZNmoAdlNg
ACTUEMOS:
La guía 2 de trabajo para esta parte de la estrategia Aprender en casa, está dividida en 2 momentos: el
primero la continuación con la lectura del texto de William Ospina y el segundo la aproximación al
concepto de fuerza.
MOMENTO 1. LECTURA CAPITULO 3 DEL TEXTO: ¿DÓNDE ESTA LA FRANJA AMARILLA?
1.1. Relación del capítulo 2 con el momento actual
1.2. Vocabulario capítulo 3
1.3. Idea general y secundarias capítulo 3
MOMENTO 2. FUERZA Y SUS EFECTOS
Para el desarrollo de este momento se establece la siguiente ruta: ingrese a
contenidos.colombiaaprende.edu.co; busca contenidos para aprender (ver contenido); media; grado 10ª;
ciencias; ¿Dónde estamos ubicados en el espacio?; ¿Qué significa fuerza resultante y para qué sirve?; ir
a desarrollo. Cuando ingreses a desarrollo vas a realizar las actividades 1, 3, 4, 5 y por último la tarea, a
estas actividades las enumeramos 2.1, 2.3, 2.4, 2.5 y 2.6.
 Entrega completa de la actividad al correo electrónico en las condiciones y fecha establecidas
 Trabajo original, no hay copia.
 Evidencia de procesos realizados mediante registro fotográfico.
 Ortografía, escritura y organización de la actividad.
 Corrección de trabajo según retroalimentación
FECHAS DE ENTREGA
17 de abril: Actividades 1.1., 2.1
23 de abril: actividades 1.2 y 2.3
4 de mayo: actividades 1.3 y 2.4
13 de mayo: actividades 2,5 y 2,6
Recordar estas actividades corresponden a los momentos 1 y 2 de la guía 2 y no sólo a las
actividades de la página colombiaaprende.
MODO DE ENTREGA:
Correo electrónico: acontrerasc@educacionbogota.edu.co

DOCENTE: ADRIANA CONTRERAS ASIGNATURA:FISICA 2 CURSO: 1101,
CONTRERAS 1102, 1103
Realizar lectura crítica, ampliación del lenguaje y ejercicio escritural propio, a partir de la lectura del
capítulo 3 del texto ¿Dónde está la franja amarilla? (William Ospina).
Analizar el concepto de sonido, características y aplicación en la cotidianidad y su utilidad en las tareas
de la humanidad.
CONTEXTUALICEMOS:
Nos referimos al sonido como la propagación de las ondas mecánicas originadas por la vibración de un
cuerpo en un medio elástico. Dichas ondas pueden o no ser percibidas por los seres vivos dependiendo
de su frecuencia. El sonido posee propiedades particulares como intensidad, tono, duración y timbre; que
están asociadas a elementos particulares de la onda; un sonido audible para los seres humanos tendrá
una frecuencia entre los 16 y 20000 hz.
El sonido se propaga con mayor facilidad en los fluidos, esto se debe a que la compresibilidad y la
densidad de la materia tienen efectos en la transmisión de las ondas, al igual que la temperatura.
https://www.youtube.com/watch?v=k7b1n1MLnBQ
https://www.youtube.com/watch?v=lnKs5VnBoto
ACTUEMOS:
La guía 2 de trabajo para esta parte de la estrategia Aprender en casa, está dividida en 2 momentos: el
primero la continuación con la lectura del texto de William Ospina y el segundo la aproximación al
concepto de sonido.
MOMENTO 1. LECTURA CAPITULO 3 DEL TEXTO: ¿DÓNDE ESTA LA FRANJA AMARILLA?
1.1. Relación del capítulo 2 con el momento actual
1.2. Vocabulario capítulo 3
1.3. Idea general y secundarias capítulo 3
MOMENTO 2. FUERZA Y SUS EFECTOS
Para el desarrollo de este momento se establece la siguiente ruta: ingrese a
contenidos.colombiaaprende.edu.co; busca contenidos para aprender (ver contenido); media; grado 11ª;
ciencias; ¿Cómo transformamos el planeta?; ¿Cómo es posible la generación de imágenes de
ultrasonido?; ir a desarrollo. Cuando ingreses a desarrollo vas a realizar las actividades 1, 2, 4, 5 y por
último la tarea; a estas actividades las enumeramos 2.1, 2.2, 2.4, 2.5 y 2.6.
 Trabajo original, no hay copia.
 Evidencia de procesos realizados mediante registro fotográfico.
 Ortografía, escritura y organización de la actividad.
 Corrección de trabajo según retroalimentación
FECHAS DE ENTREGA:
17 de abril: Actividades 1.1., 2.1
23 de abril: actividades 1.2 y 2.2
4 de mayo: actividades 1.3 y 2.4
13 de mayo: actividades 2,5 y 2,6
Recordar estas actividades corresponden a los momentos 1 y 2 de la guía 2 y no sólo a las
actividades de la página colombiaaprende.
MODO DE ENTREGA:

ENGLISH SECOND WORK , TEACHER MARTHA CALDERÓN MORNING SHIFT
Grado 10 :
Second Term :
First work : (4 activities ) Every student will look for on Google the explanation about four
conditionals , do a summary of each one EX: Zero conditional : Simple Present ---- Simple Present :
if I study, I learn ,write 10 sentences as example of each conditional (total:40 sentences ). This
work will be sent to the teacher from 13h to 19th of April.
Second work: Write on Google: mixed conditional exercises intermediate level – Agenda web and
solve the three first exercises (1,2,3) , send me the answers, no only results ; I will see your
answers, send it to the teacher from 20th to 26th of April .
Third work: Write three phrasal chains with the first conditional ( each one with 10 sentences).
Use the first conditional: if Simple Present ----- simple future, Example:
If I go out tomorrow
I will go to a beach
If I I go to the beach
I will sunbathe
Ig I sunbathe
I will get burnt
If I burnt
I will go to pharmacy
If I go to pharmacy
I will take medicines
I take medicines
I will be well .
Look at: the next sentence depends of the last one. This work will be sent from 27h of April to 3rd
of May
Fourth work: Ask 10 questions and answer them , Use the second conditional Example: What
would you do for helpless childhold, if you were a governor ? Use if simple past ------would + verb
, send it from 4th of May to 10th of May. All the works will be sent to:
mccalderong@educacionbogota.edu.co
La siguiente es una rúbrica que tendrán en cuenta para dar la nota de autoevaluación para el
primer período: 1. Responsabilidad: entrega a tiempo y completo del trabajo asignado :4 puntos
2. Autonomía: realización del trabajo en forma autónoma y sin copia de internet: 4 puntos
3. Orden: entrega de trabajo en forma ordenada , siguiendo los parámetros dados por la
docente: 2 puntos
ENGLISH SECOND WORK, TEACHER MARTHA CALDERÓN MORNING SHIFT
Grado 11:
First work : Every student will look for on Google the following links in agenda web ,where will find
out the topics: Simple present vs Present Progressive, Present Perfect vs Simple Past, Simple
Future vs Going to, present Progressive , Comparative and Superlative , Relative Pronouns, Mixed
Pronouns, Infinitive To vs Gerund, Conjunction linking words connectors. You will solve each
exercises , please I won´t receive only the results , these ones must be solved in the exercise ,
showing the full answers . This work will be sent from 13h to 19th of April.
Look for on Google the following:
1. Simple Present vs Present Continuous exercises agenda web, solve exercise: No 18
2. Present Perfect vs Simple Past exercises agenda web, solve exercise: No 6
3. Simple Future vs Going to and Present Progressive exercises agenda web, solve exercise: No 10
4. Comparatives and superlative exercises agenda web , solve exercise : No 6
5.Relative Pronouns exercises agenda web: solve of Intermediate level, exercise : No 5
6. Mixed Pronouns exercises agenda web , solve exercise :No 6
7. Infinitive To vs Gerund exercises agenda web, solve exercise: No 9
8. Conjunction linking words connectors exercises agenda web , solve exercise: No 1
Second Work :
Look for in “Mansion en Inglés” the vocabulary about : La ciudad and Viviendas : choose 30 words
and give its meaning in English , example: Travel Agency : place where people buy travel
packages. Send it from 20th to 26th of April.
Third Work:
With the vocabulary about the second work (the last one: ciudad and viviendas) Do a presentation
about the differences between The city and the countryside ( in slideshow) 15 sentences Example:
People grows plants in the countryside vs People buys their food in the supermarkets. Send it
from: 27th of April to 3rd of May.
Fourth Work:
With the following examples : translate the sentences and write one example with each PHRASAL
VERB : It will be sent from 4th to 10 th of may.
1. GO OUT: Suddenly all the lights in the building went out.
2. PUT OUT: a fire , a cigarette, a light: We managed to put the fire out.
3. TURN OUT: a light: I turn the lights out before leaving.
4. BLOW OUT: a candle: We don´t need the candle . You Can blow it out.
5. Work out: do physical exercises: Rachel works out at the gym three times a week.
6. WORK OUT: DEVELOP, PROGRESS: Good luck for the future. I hope everything works out well
for you. Why did James leave the company? Things didn´t work out
7. WORK OUT: (FOR MATHEMATICAL CALCULATIONS): The total bill for three people is 84.600 .
That works out at 28.200 each.
8. WORK something OUT: CALCULATE: I can´t work it out in my head
9. CARRY OUT: an order, an experiment, a survey, an investigation, a plan etc.: Soldiers are
expected to carry out as soon as possible. An investigation into the accident will be carried out
as soon as possible.
10. FALL OUT : (WITH SOMEVODY) : David fell out with his father and left home
11. FIND OUT : GET INFORMATION : The police never found out who committed the murder
12. GIVE / hand things OUT: At the end of the lecture , the speaker gave out information sheets to
the audience.
13. POINT something OUT (TO SOMEBODY) : DRAW ATTENTION TO SOMETHING: As we drove
through the city our guide pointed it out to me.
14. RUN OUT: (OF SOMETHING): We ran out of petrol on the motorway (we used all our petrol)
15. SORT SOMETHING OUT: FIND A SOLUTION TO PUT IN ORDER: There are few problems We
need to sort out All these papers are mixed up. I will have to sort them out.
All the works will be sent to the teacher´s mail: mccalderong@educaiónbogota.edu.co
La siguiente es una rúbrica que tendrán en cuenta para dar la nota de autoevaluación para el
primer período: 1. Responsabilidad: entrega a tiempo y completo del trabajo asignado :4 puntos
2. Autonomía: realización del trabajo en forma autónoma y sin copia de internet: 4 puntos
3. Orden: entrega de trabajo en forma ordenada , siguiendo los parámetros dados por la
docente: 2 puntos
DOCENTE: YOHANA MARCELA AVILA P ASIGNATURA: MATEMÁTICAS CURSO:10
NOS PROPONEMOS: Desarrollar habilidades comunicativas y la competencia matemática planteamiento y
resolución de problemas mediante el trabajo con el calendario matemático.
CONTEXTUALICEMOS:
CONTEXTUALICEMOS: Las habilidades comunicativas escuchar, hablar, leer y escribir son fundamentales en los
seres humanos y le permiten avanzar significativamente en su formación integral, además de ser herramientas para
acercarse al conocimiento en la vida diaria. Asimismo, se presentan situaciones problema en todos los ámbitos y se
requiere entender la situación, plantear opciones para abordarla, determinar su pertinencia, tomar decisiones,
llevarlas a cabo y evaluar si fue la forma acertada o no.
Por lo anterior, se pretende que los estudiantes mediante el trabajo con el calendario matemático desarrollen su
comprensión de las diferentes situaciones que se plantean y sean capaces de dar a conocer diferentes formas de
abordarlas tanto de manera individual como en equipo.
ACTUEMOS:
ACTIVIDAD 1:
Se realiza en el cuaderno de matemáticas
1. Dibuja los siguientes triángulos y realiza lo siguiente a cada uno:

a. Encuentra el lado que falta utilizando el Teorema de Pitágoras. Importante descomponer y
simplificar la respuesta. NO UTILIZAR DECIMALES.
b. Encuentra las 6 razones trigonométricas y racionaliza cuando sea necesario.

ACTIVIDAD 2:
Se realiza en el cuaderno de estadística.
1. Realiza un pictograma donde se muestre los números de casos de contagios por el COVID 19
HASTA EL 30 DE ABRIL.
Se deben seleccionar 7 países incluido Colombia.
Responder:
a. Cuáles considera que son las causas por las que las cifras van en aumento.
b. Qué consecuencias está generando esta pandemia a nivel mundial.
c. Las medidas tomadas en Bogotá como le han afectado (puede ser positivo y/o negativo a
nivel personal y familiar.
El pictograma debe realizarse con colores.
ACTUIVIDAD 3 y 4:
Este trabajo se desarrolla en hojas cuadriculadas tamaño carta.

1. Seleccione 6 ejercicios del calendario matemático y a cada uno relice los siguiente:
 Escriba el ejercicio como aparece en el calendario

 Realice la lectura de la situación.
 Identifique los términos desconocidos y busque su significado en el diccionario.
 Escriba los diferentes elementos que le proporciona la situación.
 Relacione lo dado con sus conocimientos, si no encuentra relación busque información que considere es
necesaria para abordar la situación.
 Escriba con sus palabras qué comprende de la situación y cómo cree es la manera de resolverla.
 Resuelva la situación de acuerdo al plan establecido en el punto 6.
 Verifique la solución.
EVALUEMOS: Marque x según corresponda y escriba los aspectos a mejorar en cada criterio.
CRITERIO SI NO OBSERVACIONES
Realizo la lectura con
fluidez (vocalización,
puntuación, describo y
reconozco símbolos
incluidos).
Busco el significado de los
términos o símbolos que
me sean desconocidos.
Escribo con mis palabras
lo que comprendo de la
situación planteada.
Relaciono la situación con
mis conocimientos
previos.
Represento de diferentes
maneras la situación
planteada.
Planteo otras preguntas.
Propongo diferentes
formas de abordar la
situación.
Resuelvo la situación
planteada.
Evalúo la validez de la
solución que propongo.
AUTOEVALUACIÓN: Realizar después de la actividad de estadística.
CRITERIO VALORACIÓN DE 1
A5
Fui responsable con la entrega de mis
actividades
Realicé el trabajo completo y en orden
Realicé las correcciones según la
retroalimentación dada por el (la) docente
Fui creativo y autónomo en el desarrollo de mis
trabajos
Relacioné lo trabajado con mi

vida cotidiana
FECHAS DE ENTREGA: CUANDO RECIBAN EN CORREO TIENEN 4 SEMANAS PARA REALIZAR

CADA UNA DE LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS.
SE ENTREGAN TODAS LAS ACTIVIDADES EN EL MISMO CORREO. NO POR PARTES. PARA EL 13

DE MAYO APROXIMADAMENTE.
MODO DE ENTREGA: EL TRABJO SE ENVIA VIA CORREO Y EN EL ASUNTO DEBE

ESCRIBIR: TALLER – PRIMER NOMBRE, PRIMER APELLIDO- CURSO
EJEMPLO:
Taller-Pepito Ramírez 1001
Correo electrónico: ymavila@educacionbogota.edu.co

DOCENTE: YOHANA MARCELA AVILA ASIGNATURA:CALCULO CURSO: 11
NOS PROPONEMOS: Desarrollar habilidades comunicativas y la competencia matemática planteamiento y
resolución de problemas mediante el trabajo con el calendario matemático.
CONTEXTUALICEMOS:
CONTEXTUALICEMOS: Las habilidades comunicativas escuchar, hablar, leer y escribir son fundamentales en los
seres humanos y le permiten avanzar significativamente en su formación integral, además de ser herramientas para
acercarse al conocimiento en la vida diaria. Asimismo, se presentan situaciones problema en todos los ámbitos y se
requiere entender la situación, plantear opciones para abordarla, determinar su pertinencia, tomar decisiones,
llevarlas a cabo y evaluar si fue la forma acertada o no.
Por lo anterior, se pretende que los estudiantes mediante el trabajo con el calendario matemático desarrollen su
comprensión de las diferentes situaciones que se plantean y sean capaces de dar a conocer diferentes formas de
abordarlas tanto de manera individual como en equipo.
ACTUEMOS:
ACTIVIDAD 1:
Se realiza en la carpeta o cuaderno dónde estén desarrollando las Pruebas -Saber 11.
1. Continuar con las actividades de preparación para la prueba- saber 11 que aparecen los martes
en el periódico “El tiempo”, recuerden que se debe justificar la opción seleccionada.
NOTA: Esta actividad no se envía al correo, esta se revisará cuando se retomen las clases presenciales.
ACTIVIDAD 2:
Se realiza en el cuaderno de estadística.
1. Realiza un pictograma donde se muestre los números de casos de contagios por el COVID 19
HASTA EL 30 DE ABRIL.
Se deben seleccionar 7 países incluido Colombia.
Responder :
a. Cuáles considera que son las causas por las que las cifras van en aumento.
b. Qué consecuencias está generando esta pandemia a nivel mundial.
c. Las medidas tomadas en Bogotá como le han afectado (puede ser positivo y/o negativo a
nivel personal y familiar.
El pictograma debe realizarse con colores y una buena
ACTUIVIDAD 3 y 4:
Este trabajo se desarrolla en hojas cuadriculadas tamaño carta.

1. Seleccione 6 ejercicios del calendario matemático y a cada uno relice los siguiente:
 Escriba el ejercicio como aparece en el calendario

 Realice la lectura de la situación.
 Identifique los términos desconocidos y busque su significado en el diccionario.
 Escriba los diferentes elementos que le proporciona la situación.
 Relacione lo dado con sus conocimientos, si no encuentra relación busque información que considere es
necesaria para abordar la situación.
 Escriba con sus palabras qué comprende de la situación y cómo cree es la manera de resolverla.
 Resuelva la situación de acuerdo al plan establecido en el punto 6.
 Verifique la solución.
EVALUEMOS: Marque x según corresponda y escriba los aspectos a mejorar en cada criterio.
CRITERIO SI NO OBSERVACIONES
Realizo la lectura con
fluidez (vocalización,
puntuación, describo y
reconozco símbolos
incluidos).
Busco el significado de los
términos o símbolos que
me sean desconocidos.
Escribo con mis palabras
lo que comprendo de la
situación planteada.
Relaciono la situación con
mis conocimientos
previos.
Represento de diferentes
maneras la situación
planteada.
Planteo otras preguntas.
Propongo diferentes
formas de abordar la
situación.
Resuelvo la situación
planteada.
Evalúo la validez de la
solución que propongo.

AUTOEVALUACIÓN: Realizar después de la actividad de estadística.
CRITERIO VALORACIÓN DE 1
A5
actividades
Realicé el trabajo completo y en orden
Fui creativo y autónomo en el desarrollo de mis
trabajos
vida cotidiana
FECHAS DE ENTREGA: CUANDO RECIBAN EN CORREO TIENEN 4 SEMANAS PARA REALIZAR

CADA UNA DE LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS.
SE ENTREGAN TODAS LAS ACTIVIDADES EN EL MISMO CORREO. NO POR PARTES. PARA EL 13

DE MAYO APROXIMADAMENTE.
MODO DE ENTREGA: EL TRABJO SE ENVIA VIA CORREO Y EN EL ASUNTO DEBE

ESCRIBIR: TALLER – PRIMER NOMBRE, PRIMER APELLIDO- CURSO
EJEMPLO:
Taller-Pepito Ramírez 1101
Correo electrónico: ymavila@educacionbogota.edu.co

DOCENTE: Jorge Enrique Cárdenas Forero ASIGNATURA: Música GRADOS: DECIMO
ONCE
 Reconoce y Practica el concepto de rítmica corporal, a partir, de la interpretación de un juego
didáctico musical.
 Identifica la coordinación motriz, la escucha corporal y la concentración como cualidades
corporales indispensables para la interpretación instrumental.
CONTEXTUALICEMOS:
Como diría Jaques Dalcroze, «La conciencia del ritmo es la capacidad de representar sucesiones
de tiempo fraccionado, pudiendo discriminarse en cada movimiento, intensidad y dinámica»…
«Esta conciencia se forma mediante experiencias repetidas de contracción y descontracción
muscular, en todos los grados de energía y rapidez”
El ritmo sucede en varias áreas del comportamiento: en la motricidad (coordinación de

movimientos), en la audición (reconocimiento de estímulos auditivos), en la visión (exploración
sistemática del espacio), en los aprendizajes escolares (lectura, escritura, cálculo). La función del
ritmo sobrepasa la dimensión del tiempo, ya que se inserta en todas las manifestaciones de
comportamiento, desde las biológicas y las nerviosas a las psicológicas, de ahí su importancia
en la observación del desarrollo psicomotor.
El ritmo puede definirse como la combinación armoniosa de sonidos, voces o palabras, que
incluyen las pausas, los silencios y los cortes necesarios para que resulte grato a los sentidos.
ACTUEMOS:
1. Semana del 13 al 17 de abril:
Observa el video https://www.youtube.com/watch?v=1ziQ1R9NJIs
2. Semana del 20 al 24 de abril:
Sigue la secuencia rítmica con tus manos y el vaso, como te muestra el video. Coordina y juega
con diferentes velocidades. Apréndelo muy bien.
Observa los videos:

https://www.youtube.com/watch?v=DDfRPtDsedA&list=RDDDfRPtDsedA&index=1
https://www.youtube.com/watch?v=e4Mp7G49Yuk
https://www.youtube.com/watch?v=09Y5QrB2VwI
Te muestran cómo se realiza el juego en grupo, ya que tienes que enseñarlo en casa.
“EL OBJETIVO FINAL ES GRABAR NUESTRO PROPIO VIDEO (CON TODO EL COLEGIO)
REALIZANDO ESTE JUEGO RÍTMICO EN EL PATIO.
3. Semana del 27 de abril al 4 de mayo:

Graba un video corto realizando el juego con tu familia, ojala con todos. (mínimo con uno de
ellos)
4. Semana del 5 al 8 de mayo:
Envíame el video al correo jorcarden@yahoo.es o jecardenas@educacionbogota.edu.co
puedes hacerlo con tu celular.
Si deseas por facilidad. Súbelo a You Tube y enviarme un correo con el link donde puedo verlo.
5. AUTOEVALUACIÓN
De acuerdo a la siguiente tabla realiza tu autoevaluación y envíame tu nota definitiva, junto con
el video o link del video y cuéntame cómo te fue realizando el juego.
DE 1 A 5
actividades.
Fui creativo y autónomo en el desarrollo de
mis trabajos
vida cotidiana
 Entrega del video donde Tu aparezcas realizando el juego rítmico.
 Coordinación, escucha corporal y concentración en la ejecución del juego rítmico.
 Vincular a los miembros de tu familia en la actividad.
FECHAS DE ENTREGA: Viernes 8 de Mayo.
MODO DE ENTREGA: Enviar video o link de You Tube al correo

Correo electrónico jorcarden@yahoo.es o jecardenas@educacionbogota.edu.co

I.E.D. FRANCISCO DE PAULA SANTANDER
“CINCO DIMENSIONES PERSONALIZANTES HACIA UNA MEJOR CALIDAD DE VIDA “
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL ASIGNATURA: QUÍMICA

DOCENTE: REINALDO CHACÓN GRADO DÉCIMO
DESEMPEÑOS:
 Comprende la importancia de la clasificación de diversos elementos de su entorno
 Relaciona la ubicación de los elementos químicos en la tabla periódica, con su comportamiento químico.
CONCEPTUALICEMOS:
CLASIFICAR, ¿PARA QUE?
A diario clasificamos y al hacerlo, utilizamos diversos esquemas de clasificación: en la cocina, en la biblioteca,

nuestros útiles escolares, en supermercados, almacenes y hasta en los negocios…Lo anterior nos permite entender
que todo cuanto nos rodea puede ser sometido a una o varias formas de clasificación.
De la misma manera, en química constantemente se requiere de procesos de clasificación que nos posibilita
establecer relaciones, identificar propiedades, diferenciar estructuras …y muchas otras categorías que conllevan al
estudio y reconocimiento eficaz de la materia.
En la naturaleza encontramos diversidad de sustancias, entre ellas, una gran variedad de compuestos y elementos
químicos. Con respecto a los elementos químicos, los científicos han realizado una excelente y progresiva
clasificación, que han conducido a la conformación y estructuración de una tabla periódica, donde se ubican los
elementos acordes a sus propiedades física y químicas. Refirámonos un poco a esta valiosa herramienta…
ACTUEMOS:
1. Si realizaras un trasteo, qué procesos de clasificación aplicarías para organizar su nueva vivienda.
2. Señala un ejemplo de clasificación que se realiza en el área del conocimiento en biología, explicando el proceso
aplicado y a que conduce:
3. Tenga a mano una tabla periódica, observe su estructura y responda las siguientes inquietudes:
A. Qué nombre reciben las columnas verticales.

B. Qué nombre reciben las filas horizontales.
C. De los elementos, qué propiedades se tendrían en cuenta y que se evidencian en la tabla, que sirvieron para
su clasificación.
D. Qué nombre reciben los elementos que en los grupos se identifican con número romano y la letra” A”
E. Qué nombre reciben los elementos que en los grupos se identifican con número romano y la letra” B”
F. En cuántos periodos se han clasificado los elementos en la tabla periódica.
G. Cuántos grupos conocidos como representativos se evidencian en la tabla
H. Cuántos grupos conocidos como de transición se evidencian en la tabla.
I. Qué nombre reciben los elementos ubicados en el grupo VIII A o grupo 18
J. Qué nombre reciben los dos grupos horizontales que se ubican en la parte de abajo de la tabla.
4. Para dar respuesta a los enunciados que se plantean a continuación, tenga en cuenta el esquema esqueleto de la
tabla periódica que se anexa abajo. También use la tabla periódica como ayuda.
A. Identifica un metal alcalino y en qué grupo de la tabla se ubica.

B. Identifica un elemento halógeno, su número atómico y el grupo.
C. Identifica un gas noble con su respectivo nombre.
D. Nombre tres elementos que se encuentren en un mismo periodo.
E. Nombre de un elemento alcalinotérreo.
F. En la tabla periódica se ubican cinco elementos que se presentan en estado líquido. Nómbrelos.
G. El grupo VIII B o de transición, lo conforman las triadas de los elementos metales pesados. Nombre los
elementos de la triada que aparece en el esquema o tabla adjunta.
H. Hay un elemento ubicado en el grupo IA de los metales alcalinos y que no tiene características de metal.
Nómbrelo.
I. Qué nombre reciben el grupo de elementos que se ubican después del número atómico Z= 57 y que están
separados en la parte de debajo de la tabla.
J. Qué nombre reciben el grupo de elementos que inician en el número atómico Z= 90.
1
H
4 5 6 8 9 9
Be B C O F Ne
11
Na
24 26 27 28 30 31 33 35
Cr Fe Co Ni Zn Ga As Br
55 57 72 79 80 85 86
Cs Au Hg At Rn
87
Fr
58
Ce
90
Th
CRITERIOS PARA DESARROLLO Y ENTRGA DEL TRABAJO
1. La presente guía se envía para ser desarrollada a partir del 13 de abril al 8 de mayo. Trabajo asignado
para cuatro semanas.
2. Se recomienda ir desarrollándola secuencialmente durante las cuatro (4) semanas, de tal forma que no
se acumule su trabajo.
3. El día 8 y 9 de mayo se recibirá el desarrollo de la actividad, vía correo electrónico institucional:
rchaconc@educacionbogota.edu.co Desde luego las condiciones pueden variar según normatividad
que desde el nivel central se imparta, en caso de que la situación mejore. Situación que se informará
oportunamente.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
1. Se tendrá en cuenta para su valoración:

 Cumplimiento en la entrega según tiempos estipulados.
 Seguimiento de instrucciones.
 Calidad y originalidad en la presentación.
 Veracidad y coherencia en las respuestas.
2. Teniendo en cuenta estos aspectos se asignara una nota.
I.E.D. FRANCISCO DE PAULA SANTANDER
“CINCO DIMENSIONES PERSONALIZANTES HACIA UNA MEJOR CALIDAD DE VIDA “
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL ASIGNATURA: QUÍMICA

DOCENTE: REINALDO CHACÓN GRADO ONCE
DESEMPEÑOS:
 Reconoce la importancia de utilizar normas de nomenclatura que posibilitan la identificación de sustancias,
 Identifica y aplica reglas de nomenclatura orgánica a diversas sustancias de uso cotidiano.
CONCEPTUALICEMOS:
IMPORTANCIA DE LA NOMENCLATURA.
Se estima que los compuestos que contienen el elemento carbono constituyen el 90 % de todos los
compuestos conocidos, a causa de las propiedades del carbono y de los innumerables compuestos
obtenidos por síntesis.. Sólo este hecho justifica el estudio intensivo de estos compuestos.
La importancia de los compuestos del carbono en nuestra cotidianidad es otra justificación más, para
estudiar su comportamiento químico, usos e incidencia para le humanidad. La mayoría de los alimentos,
medicamentos y tejidos se componen de compuestos de carbono: Detergentes, barnices de uñas, nilón,
DDT, perfumes, frascos de plástico, lociones, jabones, gasolina, tranquilizantes, antibióticos, aspirinas…
son apenas algunos compuestos manejados día a día y que son netamente de característica orgánica.
Los planteamientos anteriores, nos planté la necesidad de clasificarlos para poder estudiarlos e
identificarlos con propiedad.
Este trabajo nos lo facilita las normas de nomenclatura, que establecen criterios que precisan la formación
de fórmulas químicas representativas para las sustancias y que posibilitan reconocerlos. Veamos algunas
bases de nomenclatura.
 El nombre de todo compuesto consta de tres partes como mínimo: RAÍZ, SUFIJO
PRIMARIO Y SUFIJO SECUNDARIO.
1. RAIZ: Letras que indican el número o cantidad de átomos carbono presentes en la cadena.
1 Carbono ….. MET 5 Carbonos……. PENT 9 Carbonos …… NON

2 Carbonos…. ET 6 Carbonos …… HEX 10 Carbonos …… DEC
3 Carbonos…. PROP 7 Carbonos……. HEPT
4 Carbonos…. BUT 8 Carbonos……. OCT
2. SUFIJO PRIMARIO: Letras que se agregan a la raíz e indican el tipo de enlace que presenta
el compuesto:
Sencillo ( –– ) …AN Doble ( = ) ...EN Triple ( ) ….IN
 Si todos los enlaces son simples no hay inconvenientes. Ej. Un compuesto con cinco
carbonos unidos con enlaces sencillos. CH3 –CH2 –CH2 –CH2 –CH3
Por tener cinco carbonos escribo PENT como raíz. Por tener enlaces simples AN,
Luego hasta ahí sería PENTAN
 Cuando tiene enlaces dobles o triples, se enumera la cadena por el extremo más
cercano al enlace y el número del carbono que soporta el enlace, se antepone al
nombre del compuesto separando con guion. Ej. CH3 –CH = CH –CH2 –CH3
1 2 3 4 5
Entonces: 2–PENTAN
 De igual forma, si el enlace en la misma posición fuese triple: Sería 2–PENTIN
3. SUFIJO SECUNDARIO: Cuando el compuesto solo tenga carbono e hidrógeno, se llaman

hidrocarburos, Para esos compuestos el sufijo secundario siempre es la letra “O”
En nuestros ejemplos, son hidrocarburos, luego el nombre final sería: PENTANO,
2-PENTENO Y 2- PENTINO respectivamente
ACTUEMOS:
1. Basándonos en las explicaciones anteriores: dar el nombre a los siguientes compuestos del
grupo de los HIDROCARBUROS.
A. CH3 – CH2 – CH2 – CH2 – CH2 – CH3

B. CH3 – CH2 – CH2 – CH = CH – CH2 – CH3
C. CH3 – CH2 – CH2 – C C – CH2 – CH2 – CH3
D. CH3 – CH2 – CH2 – CH3
E. CH3 – CH = CH – CH2 – CH2 – CH3
F. CH3 – CH2 – CH2 – C CH
G. CH3 – CH2 – CH2 – CH = CH – CH2 – CH2 – CH3
H. CH3 – CH2 – CH3
I. HC C – CH2 – CH2 – CH2 – CH2 – CH3
J. CH3 – CH2 – CH2 – CH2 – CH2 – CH2 – CH2 – CH2 – CH3
2. En los siguientes ejercicios, hacemos lo contrario, se asigna el nombre y usted debe hacer la
respectiva fórmula estructural ( como las fórmulas del punto anterior)
A. Butano
B. 2– Hex en o
C. 1 - Pentino
D. 3- Oct eno
E. Heptano
F. Metano
G. Etino
H. 3– Hexino
I. Nonano
CRITERIOS PARA DESARROLLO Y ENTRGA DEL TRABAJO

1. La presente guía se envía para ser desarrollada a partir del 13 de abril al 8 de mayo. Trabajo asignado
para cuatro semanas.
2. Se recomienda ir desarrollándola secuencialmente durante las cuatro (4) semanas, de tal forma que no
se acumule su trabajo.
3. El día 8 y 9 de mayo se recibirá el desarrollo de la actividad, vía correo electrónico institucional:
rchaconc@educacionbogota.edu.co Desde luego las condiciones pueden variar según normatividad
que desde el nivel central se imparta, en caso de que la situación mejore. Se informará oportunamente.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
1. Se tendrá en cuenta para su valoración:

 Cumplimiento en la entrega según tiempos estipulados.
 Seguimiento de instrucciones.
 Calidad y originalidad en la presentación.
 Veracidad y coherencia en las respuestas.
2. Teniendo en cuenta estos aspectos se asignará una nota.
DOCENTE: ADRIANA CONTRERAS ASIGNATURA: TECNOLOGÌA CURSO:1003-
CONTRERAS 1101-1102-1103
Aplicar las técnicas propias de labores y oficios que han permitido la evolución de la tecnología a lo largo
de la transformación de la humanidad.
Rescatar el valor ancestral de las labores y oficios como elemento del desarrollo tecnológico de la
humanidad.
CONTEXTUALICEMOS:
La tecnología, como parte del ambiente humano, está siempre ligada a la cultura. Esta no solo incluye
métodos de sobrevivencia y de producción, sino también la creación del lenguaje, de los sonidos, del
arte, etc. Su naturaleza es ambivalente, pues acelera la transferencia de información y de conocimiento,
y crea nuevas preocupaciones y problemas como lo son la amenaza de las armas nucleares, la erosión
del ambiente y el uso de los "clones. (Atkinson, 1999).
Los medios de comunicación en masa y la computadora, unen al mundo a través de sus redes, pero
eliminan lo que es específico y retan la sobrevivencia de las culturas que son el corazón de todas las
sociedades.
https://faircompanies.com/articles/tecnicas-ancestrales-como-inspiracion-de-futuras-tecnologias/
ACTUEMOS:
Dando continuación al trabajo que se viene realizando en la clase presencial, vamos a:
1. Cursos que trabajan bordado. Completar el dechado y el dibujo del florero. Para ello se utilizará
como guía la página https://www.youtube.com/watch?v=erDM5RhnJPw, en donde aparecen las
puntadas básicas para bordar. Este trabajo tendrá registro fotográfico de la evolución del mismo y
la recopilación de la descripción del proceso en la bitácora en el cuaderno de tecnología.
2. Cursos que trabajan macramé. Realizar 2 pulseras con la técnica de macramé. A continuación
las páginas que sirven de guía https://www.youtube.com/watch?v=NPSsBkB4FpI;
https://www.youtube.com/watch?v=8Ul_54OhcgU;
https://www.youtube.com/watch?v=usItfUsZffY
NOTA: LOS ANTERIORES TRABAJOS SOLO SE REALIZARÀN SI LOS MATERIALES QUE SE

NECESITAN ESTAN EN CASA; SE PUEDE TRABAJAR CON CUALQUIER TIPO DE HILO QUE ESTE
EN CASA.
3. No tengo materiales: en el cuaderno de tecnologìa realizar línea de tiempo de las siguientes

máquinas: reloj, bicicleta, computadora, telar, celular. ENVIAR TRABAJO VÌA CORREO
ELECTRÒNICO
 Evidencia de procesos realizados mediante registro fotográfico
 Registro de la descripción del proceso en la bitácora.
FECHAS DE ENTREGA:
 Cursos que trabajan bordado
20 de abril: 5 puntadas y avance del florero
12 de mayo:5 puntadas y florero terminado
 Curso que trabajan macramé
20 de abril: primera pulsera
12 de mayo: segunda pulsera
 No tengo materiales
20 de abril: reloj y bicicleta
12 de mayo: computadora, telar y celular
NOTA: INSISTO, LOS TRABAJOS SOLO SE REALIZARÀN SI LOS MATERIALES QUE SE

NECESITAN ESTAN EN CASA; SE PUEDE TRABAJAR CON CUALQUIER TIPO DE HILO QUE ESTE
EN CASA.
MODO DE ENTREGA:


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DOCENTE: Wilson Beltrán ASIGNATURA: Educación Física J.

- Velocidad: Spinning (en el puesto)6 series de 30 segundos

Dirección Sede A Calle 23 sur 27 – 27 Teléfono 2026684 2

DESMPEÑO DE COMPRENSIÓN: Caracteriza la literatura de ESPAÑA en un momento

La literatura ESPAÑOLA se ha desarrollado a la par con los hechos históricos , lo que ha

SEMANA nº_______ TEMA:_____________________________________________________

CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Elabore su autoevaluación y coevaluación junto a sus padres, con

Estética: orden. Presentación, ortografía. Redacción.:………………………………………..

Ética: Bibliografía de cada consulta y no plagio o copia.:…………………………………….

Interés: ánimo por aprender.:……………………………………………………………………………..

Colaboración de padres y familia………………………………………………………………………..

_FECHAS DE ENTREGA y TEMAS A DESARROLLAR POR SEMANA: ( MOVIMIENTOS

SEMANA 1: Del 13 al 17 de abril.. El día 17 de abril.-----------CANTARES DE GESTA: MÍO CID

Semana 2. Del 20 al 24 de abril: el día 24 de abril-------------NEOCLASICISMO

Semana 3. Del 27 de abril al 30 de abril: 30 de abril……………BARROCO

Semana 4: del 4 al 8 de mayo: el 8 de mayo:-----------------------ROMANTICISMO.

DESMPEÑO DE COMPRENSIÓN: Caracteriza la literatura UNIVERSAL en un momento particular de la historia desde

Estética: orden. Presentación, ortografía. Redacción.:………………………………………..

Interés: ánimo por aprender.:……………………………………………………………………………..

Colaboración de padres y familia………………………………………………………………………..

_FECHAS DE ENTREGA y TEMAS A DESARROLLAR POR SEMANA: ( MOVIMIENTOS LITERARIOS en el mundo,

Semana 2. Del 20 al 24 de abril: el día 24 de abril-------------BARROCO

Semana 3. Del 27 de abril al 30 de abril: 30 de abril……………ROMANTICISMO

Semana 4: del 4 al 8 de mayo: el 8 de mayo:-----------------------REALISMO.

ACTIVIDAD N.º 1 (Semana 13 AL 23 de abril de 2020)

En el cuaderno de Soberanía Alimentaria:

ACTIVIDAD N.º 2 (Semana 27 de abril al 7 de mayo de 2020)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES:

Fui responsable con la entrega de mis actividades.

Realice las correcciones según la retroalimentación dada por el (la) docente.

Fui creativo y autónomo en el desarrollo de mis trabajos.

Relacioné lo trabajado con mi vida cotidiana.

Juli Pachón 3125367450 Julipachon270e@educacionbogota.edu.co

(Favor comunicarse en horas adecuadas de 9:00a.m. 3:00p.m. únicamente vía WhatsApp)

ACTIVIDAD N.º 1 (Semana 13 AL 23 de abril de 2020)

En el cuaderno de Soberanía Alimentaria:

ACTIVIDAD N.º 2 (Semana 27 de abril al 7 de mayo de 2020)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES:

Fui responsable con la entrega de mis actividades.

Realice las correcciones según la retroalimentación dada por el (la) docente.

Fui creativo y autónomo en el desarrollo de mis trabajos.

Relacioné lo trabajado con mi vida cotidiana.

Sonia Pedraza 3132234321 spedraza@educacionbogota.edu.co 11°

(Favor comunicarse en horas adecuadas de 9:00a.m. 3:00p.m. únicamente vía WhatsApp)

ACTIVIDAD N.º 1 (Semana 13 AL 23 de abril de 2020)

1. Investigar y escribir los fundamentos de los derechos humanos y realizar un resumen en tu

ACTIVIDAD N.º 2 (Semana 27 de abril al 7 de mayo de 2020)

1. Realiza el siguiente esquema completando la

Temas por curso:

Fui responsable con la entrega de mis actividades.

Realice las correcciones según la retroalimentación dada por el (la) docente.

Fui creativo y autónomo en el desarrollo de mis trabajos.

Relacioné lo trabajado con mi vida cotidiana.

(Favor comunicarse en horas adecuadas de 9:00a.m. 3:00p.m. únicamente vía WhatsApp)

ACTIVIDAD N.º 2 (Semana 27 de abril al 7 de mayo de 2020)

Temas por curso:

Fui responsable con la entrega de mis actividades.

Realice las correcciones según la retroalimentación dada por el (la) docente.

Fui creativo y autónomo en el desarrollo de mis trabajos.

Relacioné lo trabajado con mi vida cotidiana.

(Favor comunicarse en horas adecuadas de 9:00a.m. 3:00p.m. únicamente vía WhatsApp)

Dirección Sede A Calle 23 sur 27 – 27 Teléfono 2026684 2

Dirección Sede A Calle 23 sur 27 – 27 Teléfono 2026684 1

SEMANA nº_ TEMA:_______________________________________________