PLANIFICACION DIDACTICA

TITULO: “Mi primera vez en la escuela”

SITUACION DE APRENDIZAJE: Unidad Didáctica
PERDIODO DE DURACION: 10 días

CAMPO ASPECTO COMPETENCIA APRENDIZAJE

FORMATIVO ESPERADO
Lenguaje y Lenguaje Oral Obtiene y Comparte  Usa el lenguaje para
Comunicación información comunicarse y
mediante diversas relacionarse con
formas de expresión otros niños y
oral adultos dentro y
fuera de la escuela.
 Describe personas,
personajes, objetos,
lugares y
fenómenos de su
entorno, de manera
cada vez más
precisa.
PROPOSITO Aprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboración,
EDUCATIVO resolver conflictos mediante el dialogo y a repasar las reglas de
convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con
iniciativa, autonomía y disposición para aprender.
ESTANDAR 3. Participación en eventos comunicativos orales
CURRICULAR 3.2. Participa con atención en diálogos y conversaciones, escucha
lo que otros dicen y respeta turnos para hablar.
ARTICULACION CAMPO FORMATIVO APRENDIZAJE
ESPERADO
Desarrollo Personal y Social  Actúa gradualmente
con mayor confianza
y control de acuerdo
con criterios, reglas y
convenciones
extremas que regulen
su conducta en los
diferentes ámbitos en
que participa.
 Habla acerca de
cómo es él o ella, de
lo que le gusta y/o
disgusta de su casa,
de su ambiente
familiar y de lo que
vive en la escuela.
 Habla sobre cómo se
 siente en situaciones
en las cuales es
escuchado o no,
aceptado o no;
considera la opinión
de otros y se esfuerza
por convivir en
armonía.
EVALUACION
TIPOS INSTRUMENTOS
 Diario de trabajo
 Lista de cotejo
HETEROEVALUACIO COEVALUACIO AUTOEVALUACION  Rubrica
N N  Expediente personal
 Productos de los
alumnos
ACTIVIDADES DE APOYO ACTIVIDADES PERMANENTES
Educación física Actividades de higiene
Biblioteca escolar Grafica de asistencia
Música y movimiento Lectura de cuentos
Préstamo de libros
RECURSOS RUTA DE PARTICIPACION DE LOS PADRES
MEJORA
Video de teatro Apoyar a sus hijos con la creación de títeres y
Títeres estudiar su parte del cuento e historia.
Palitos de madera
Teatrino
Cuentos
Cartulinas
Material de
apreciación
plástica.
PLAN DE CLASE

LUNES 21 INICIO

Me presentaré con los padres de familia y los alumnos,

platicaremos de la forma de trabajo.
Cuestionaré a los alumnos:
¿Qué es la escuela?
¿Para que nos sirve venir a la escuela?
¿Qué te gustaría aprender en la escuela?
¿Te gustaría hacer amigos?
¿Qué es lo que quieres hacer en la escuela?
¿A que te gusta jugar?

Comentaremos sus respuestas y las registrare en una cartulina

para tomar en cuenta sus saberes previos y cuáles son sus
expectativas para el ciclo escolar.
 MARTES 22 DESARROLLO

1. Cantaremos una canción de bienvenida “Hola, Hola nos

decimos hola, Yo estoy bien y espero que tú también”.
2. Preguntare a los alumnos sobre “¿Cómo es la escuela? ¿de
que color es la escuela? ¿Qué podemos encontrar en la
escuela? ¿Qué hay en la escuela? ¿Qué hay alrededor de la
escuela?
3. Haremos un tour por la escuela.
4. Mostrándole a los niños todo lo que hay dentro de la escuela
y para qué sirve cada cosa.
5. Una vez en el salón de clases cada alumno se
presentará y dirá su nombre e irá repitiendo los de sus
compañeros.
MIERCOLES 23 1. Saludare a los alumnos y cantaremos la canción del
“Periquito azul”.
2. Preguntaré a los niños ¿Conoces a tus compañeros? ¿En que
se parecen a ti? ¿Qué crees que les guste hacer? ¿A que les
gusta jugar?
3. Haremos un circulo en el salón y jugaremos a la papa
caliente.
4. Cuando la música pare el alumno que se haya quedado con
la pelota tendrá que contestar una pregunta que le haremos.
5. Los alumnos contestaran sobre ¿Qué te gusta jugar? ¿Cuál
es tu color favorito? ¿Cuál es tu programa favorito? De esta
forma podrán conocer a sus compañeros.

JUEVES 24 1. Los alumnos mostraran la foto que han traído de casa de su

familia, con el fin de que hablen sobre su familia y la
compartan con sus compañeros.
2. Se les dará la oportunidad de pasar al frente del salón para
mostrar la fotografía de su familia y los integrantes que la
conforman.
3. En cada mesa comentaran sobre las fotos de sus
compañeros y sobre cómo están conformadas sus familias.
4. Posteriormente realizaran un dibujo donde se incluyan a
ellos mismos y sus familiares.
5. Cantaremos y bailaremos algunas canciones con ayuda de
las palmas y chasquidos.

VIERNES 25  Observaremos un video sobre como moldear plastilina y formar

algunos números.
 Cantaremos la canción de los números que se muestra en el
video.
 Daré a los alumnos plastilina para que traten de hacer los
números que se presentan en el video.
 Contaremos objetos que hay en el aula, buscaremos algunos
números que se encuentran en él.
 Registraremos en el pizarrón los números que encontramos en
 el aula.
 Hablaremos sobre la diferencia entre los números y letras.
 Preguntare a los alumnos para que creen que sirven los
números.

LUNES 28  Hablaremos sobre sus abuelos, pasaremos un monito que es

amigo de todos los abuelitos del mundo, les diré que a ese
monito le gustaría saber el nombre de sus abuelos.
 Observaremos el video y audio del cuento “Mi abuelita es
extraterrestre”
 Cuestionare a los alumnos sobre la historia “¿Qué era la
abuelita? ¿Por qué la niña decía que era extraterrestre? ¿Tu
abuelita es igual? ¿En que se parece a la abuelita de la niña?
 Preguntare como creen que podríamos felicitar a sus abuelos.
 Elaboraremos una tarjeta donde los alumnos iluminaran un
dibujo.
 Los invitare a escribir su nombre.
 Después con materiales diversos que hay en el aula como papel
de colores, diamantina y lentejuelas decoraran la tarjeta para
sus abuelos.
 Les recordaré que es importante felicitar a sus abuelos.

MARTES 29  Jugaremos a algunas adivinanzas para identificar los números

que conocen.
 Les diré que escribiré algunos números en el pizarrón y ellos
tendrán que decir el número que es.
 Una vez que haya escrito un numero iremos contando hasta
llegar al siguiente.
 Les daré una hoja donde ellos podrán registrar que números
conocen y dibujar 10 objetos.
 Saldremos al patio a jugar algunos juegos como “La rueda de
San Miguel” “Pato, pato, ganso” para que los alumnos se
motiven y ver sus destrezas.
 Bailaremos la canción del “Baile del Marino”, “Baile de las
hormigas” “El twist de los ratones”.

MIERCOLES 30  Preguntare a los alumnos “¿Conoces tu nombre?” ¿Cómo se

escribe tu nombre? ¿Con que letra empieza tu nombre?
 En algunas hojas escribiré los nombres de los alumnos y
observaré quien puede buscarlo y encontrarlo.
 Cuando lo hayan identificado y cada uno tenga su nombre
escribiré en el pizarrón algunas letras y haremos un registro
de los nombres que comienzan con esas letras, observare
que alumnos pueden identificar sus letras.
 Posteriormente les daré pintura vinci del color de su
preferencia, y podrán realizar la inicial de su nombre
rellenando los espacios con pintura utilizando sus dedos.
 Cada alumno mostrará a sus compañeros con que letra
 comienza su nombre.

JUEVES 31  Cuestionaré a los alumnos

 ¿Cómo debemos comportarnos en la escuela?
 ¿Cómo debemos portarnos en el salón?
 ¿Qué es convivencia?
 Le explicaré a los niños que para crear un ambiente sano
dentro del aula tenemos que seguir un reglamento.
 ¿Saben que es un reglamento?
 Comienzo por platicarles sobre ejemplos de reglamentos
como de conducir para que se ubiquen.
 Le explicaré a los niños que elaboraremos un reglamento
para el salón de clases, donde cada uno se debe
comprometer con lo que se establezca entre todos.
 Según los alumnos vayan dictándome lo que iré registrando
en una cartulina iré diciendo las reglas que hemos
establecido.
 Una vez que terminemos los niños pasarán a firmar el
reglamento para confirmar que están de acuerdo con las
normas y reforzar su comportamiento.
 Mostraré algunas imágenes alusivas al reglamento
establecido.
VIERNES 01 SEP CIERRE
 Le daré a los alumnos un dibujo de la silueta de un niño
donde les pediré que cada uno lo haga más parecido a él,
porque será un títere.
 Indicare que cada niña y niño observe al títere que elaboro y diga cómo
puede parecerse más a ella o a él. Orientare para que fijen su atención en el

color o tamaño de los ojos, el corte de pelo, el peinado o el tipo de

ropa que les gusta usar.

a) Pídales que dibujen pensando en su títere, aquello que creen

que les hace falta para que sean más parecidos a ellos o a ellas.
b) Cuando terminen, proporcióneles el palito de paleta para que el
títere quede terminado.
c) Motivaré para que durante unos minutos jueguen libremente con
ellos.
 Organizaré al grupo en equipos de trabajo para que cada
integrante presente su personaje a los demás.
 Observaré la actividad y animare a las niñas y los niños para que
identifiquen el mayor número de rasgos de identidad posible. A
continuación, para que “los títeres” interactúen entre ellos, pediré
que se saluden, platiquen, jueguen, se acompañen a “algún lugar”.

Propondré que manejen sus títeres para simular que llegan a la

escuela el primer día de clases. Formulare algunos criterios para
iniciar tales como:
a) que como es el primer día de clases, ninguno se conoce, por lo
que todos se van a preguntar entre sí quiénes son.
b) daré tres puntos del salón de clase o el patio por los cuáles los
“títeres-niños” van llegando a la escuela.
c) los animaré para que, mientras avanzan y se encuentran con
otros empiecen a “platicar”: saludándose, presentándose,
preguntándose a qué les gusta jugar.
d) Integraré a la actividad con el resto del grupo.
 Concluiré la actividad saludando con su “títere-maestra” a cada
uno de las “títeres-niña” y “títeres-niño”, dándoles la bienvenida al
salón. Reuniré al grupo en círculo para que algunas voluntarias y
voluntarios platiquen lo que les dijeron de sí mismos a otras y otros
“títeres”.
 PLANIFICACION DIDACTICA
TITULO: “Diagnostico”
SITUACION DE APRENDIZAJE: Unidad Didáctica
PERDIODO DE DURACION: 10 días Del 05 de septiembre al 15 de septiembre

CAMPO ASPECTO COMPETENCIA APRENDIZAJE

FORMATIVO ESPERADO
Exploración y Mundo Natural Observa características Identifica algunos rasgos
Conocimiento del relevantes de que distinguen a los seres
Mundo elementos del medio y vivos de los elementos no
de fenómenos que vivos del medio natural.
ocurren en la Comparte lo que sabe
naturaleza, distingue acerca de las costumbres
semejanzas y familiares. *
diferencias y las
describe con sus
propias palabras.
PROPOSITO Se interesen en la observación de fenómenos naturales y las
EDUCATIVO características de los seres vivos; participen en situaciones de
experimentación que los lleven a describir, preguntar, predecir,
comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar
opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y
social inmediato, y adquieren actitudes favorables hacia el cuidado
del medio.
ESTANDAR Estándares de Ciencias.
CURRICULAR 1. Conocimiento científico
1.1. Comprenden que los seres vivos se clasifican.
ARTICULACION CAMPO FORMATIVO APRENDIZAJE
ESPERADO
Desarrollo Físico y Salud Participa en juegos que
lo hacen identificar y
mover distintas partes de
su cuerpo. *
Aplica medidas de
higiene que están a su
alcance en relación con
el consumo de alimentos.
*
Desarrollo Personal y Social Habla acerca de cómo es
él o ella, de lo que le
gusta o disgusta de su
casa, su ambiente
familiar y de lo que vive
en la escuela. *
Actúa conforme a los
valores de colaboración,
respeto, honestidad y
tolerancia que permiten
una mejor convivencia. *
 Expresión y Apreciación Artística Experimenta con
materiales, herramientas
y técnicas de la
expresión plástica, como
acuarela, pintura
dactilar, acrílica, collage,
crayones de cera. *
Narra y representa
libremente sucesos, así
como historias y cuentos
de tradición oral y
escrita. *
EVALUACION
TIPOS INSTRUMENTOS
 Diario de trabajo
 Lista de cotejo
HETEROEVALUACIO COEVALUACIO AUTOEVALUACION  Rubrica
N N  Expediente personal
 Productos de los
alumnos
ACTIVIDADES DE APOYO ACTIVIDADES PERMANENTES
Educación física Actividades de higiene
Biblioteca escolar Grafica de asistencia
Música y movimiento Lectura de cuentos

RECURSOS RUTA DE PARTICIPACION DE LOS PADRES

MEJORA
Aros Elaborar Apoyar a sus hijos con las distintas actividades
Videos de música actividades que se elaboran en el aula.
Laptop para elaborar
Televisión un diagnóstico
Recortes de grupal del
comida chatarra y grupo.
saludable
Recortes de seres
vivos y no vivos.
PLAN DE CLASE

LUNES 4 INICIO

Preguntare a los alumnos si saben cuáles son los seres vivos, y los
seres no vivos.
¿Qué es un ser vivo?
¿las plantas son seres vivos?
¿Cómo se si un ser es vivo o no?
¿Qué cosa no tiene vida?

En una hoja registraran un ser vivo y un ser no vivo.

MARTES 5 DESARROLLO
 Observaremos un video donde se analiza los seres vivos y los seres
no vivos.
En revistas del salón buscaremos objetos que sean vivos y no
vivos.
Cada alumno comparara con sus compañeros de mesa los recortes
que encontró.
Posteriormente en una cartulina clasificaremos los seres vivos y los
no vivos.
Hablaremos sobre la clasificación que realizamos y que aprendimos
sobre esto.
MIERCOLES 6 A cada alumno se le dará una hoja donde elaborará su propia
clasificación de los seres vivos y los no vivos.
Compararan sus ejercicios con los de sus compañeros.
JUEVES 7 Pregunto a los alumnos sobre su familia y muestro algunas
imágenes de familias e integrantes.
Cada alumno realiza un dibujo sobre su familia y dice los nombres
de los integrantes de cada uno y de sus edades. Los cuestiono
sobre como es el ambiente en casa, que realiza en casa, como
ayuda en casa y los contrasta o compara con sus compañeros.
VIERNES 8  Leeré a los alumnos un cuento y cada uno hará su propia
representación de la historia comentado que fue lo que sucedió,
al principio, después y al final.
 Comentan los sucesos dentro de la historia, usando palabras
que van de acuerdo con su vocabulario y lo escuchado dentro
de la historia.
 Elaboran un dibujo del cuento.
LUNES 11
De manera grupal compartir saberes previos de los niños sobre la
alimentación, presentando imágenes sobre personas tomando
alimentos y contestando los siguientes cuestionamientos. ¿Porque
es necesario alimentarnos?, ¿sabes que es alimentarse
sanamente?, ¿que alimentos son saludables?, ¿de donde vienen los
alimentos?, ¿quien los prepara?, ¿que medidas de higiene se toman
para prepararlos?, ¿sabes que son los alimentos chatarra y que
problemas originan a la salud?, ¿que es la obesidad?, que sucede si
dejas de alimentarte sanamente?

 Nota: registrar en una cartulina sus respuestas.

MARTES 12
Traer recortes de diferentes alimentos que consumes con tu
familia.
 Conversar en forma grupal sobre cuales son alimentos sanos y
chatarra y pegarlos en cartulinas de colores diferentes formando
dos tablas.
 Con actividades para colorear proporcionar a cada niño una
actividad de la pirámide de la alimentación y organizados en
equipo colorearla y comentar sus opiniones sobre la frecuencia con
que se consumen estos alimentos para una vida saludable
  En equipos de cuatro realizar entrevistas a otros niños de la
escuela con el cuestionamiento, ¿cuál es tu alimento preferido? (el
niño registrara con dibujos o grafías), de forma grupal representar
la información en una cartulina y ver la frecuencia de los alimentos
que consumen los niños alimentos sanos o chatarra.
MIERCOLES 13
De forma grupal conversar con los niños sobre quien prepara los
alimentos, que medidas de higiene son necesarias al prepararlos,
registrar e invitarlos a preparar una receta.
 Llevar varias recetas identificar que ingredientes contienen,
conversar sobre la importancia de la higiene al prepararla; formar
equipos de seis niños y encargar el material que necesitan para
realizarla al siguiente día su platillo.

JUEVES 14  Llevar la receta escrita en una cartulina, leerla entre todos e irla
preparando cada equipo. Compartirla y llevar a casa un poco (de
tarea comentarles a los padres sobre como la elaboraron, llevar de
tarea comentar y registrar en familia sobre la importancia de
alimentarse sanamente).
VIERNES 15 CIERRE

Conversar con los niños sobre la importancia de consumir una

alimentación sana.
 Qué pasa si no nos alimentamos.
 Que alimentos debemos consumir.
 Realizar un dibujo e su cuaderno.
 Encargar a los niños juguetes para poner un rincón de cocina en
el aula y observar las conductas que muestran en el juego libre.
 PLANIFICACION DIDACTICA
TITULO: “Aprendo con mi nombre”
SITUACION DE APRENDIZAJE: Unidad Didáctica
PERDIODO DE DURACION: 10 días Del 18 de septiembre al 02 de octubre

CAMPO ASPECTO COMPETENCIA APRENDIZAJE

FORMATIVO ESPERADO
Lenguaje y Lenguaje Expresa Utiliza marcas graficas
Comunicación Escrito gráficamente las o letras con diversas
ideas que quiere intenciones de
comunicar y las escritura y explica
verbaliza para “Que dice su texto”.
construir un texto
escrito con ayuda
de alguien.
PROPOSITO Que los alumnos identifiquen la escritura de su nombre y
EDUCATIVO compartan con sus compañeros como se realiza.
ESTANDAR 2. Producción de textos escritos.
CURRICULAR 2.6. Usa dibujos y otras formas simbólicas, marcas gráficas o letras
para expresar sus ideas y sentimientos.
ARTICULACION CAMPO FORMATIVO APRENDIZAJE
ESPERADO
Expresión y Apreciación Artística Experimenta con
materiales, herramientas
y técnicas de la
expresión plástica, como
acuarela, pintura
dactilar, acrílica, collage,
crayones de cera.
EVALUACION
TIPOS INSTRUMENTOS
 Diario de trabajo
 Lista de cotejo
HETEROEVALUACIO COEVALUACIO AUTOEVALUACION  Rubrica
N N  Expediente personal
 Productos de los
alumnos
ACTIVIDADES DE APOYO ACTIVIDADES PERMANENTES
Educación física Actividades de higiene
Biblioteca escolar Grafica de asistencia
Música y movimiento Lectura de cuentos
Ingles Préstamo de libros
Rutina de activación
RECURSOS RUTA DE PARTICIPACION DE LOS PADRES
MEJORA
Plastilina Elaborar Apoyar a sus hijos con el reconocimiento de la
Cartulina actividades escritura de su nombre.
Fichas de colores donde el
Pintura alumno ponga
Hojas en práctica la
Cartelones con su escritura y
nombre reconocimiento
casilleros de su nombre
PLAN DE CLASE

LUNES 18 INICIO

 Preguntaré a los niños ¿Cómo es tu nombre?

 ¿Sabes cómo se escribe?
 ¿Cuál es la primera letra de tu nombre?

 Les pediré a los niños que identifiquen cuál es su casillero,

según el nombre que tiene después moveré sus cajitas para
que las vuelvan a acomodar.
Una vez que hayan terminado les pediré que por favor miren
bien su nombre y traten de escribirlo en una hoja.
MARTES 19 DESARROLLO

 El día de hoy comenzaré cuestionando a los niños sobre la

inicial de su nombre y a cuál letra se parece.
 Con bolitas de papel china realizarán el contorno de su
nombre para que comiencen a reconocer las letras de su
nombre.
 Compartirán con sus compañeros sus nombres para que
vean las similitudes y diferencias que hay entre todos.
MIERCOLES 20
 Preguntaré a los niños ¿Cómo sabes cuál es la primera letra
de tu nombre?
 ¿Qué compañeros tienen la misma letra que tú?
 ¿Cómo sabes que se parecen?
 Comenzaremos hablando sobre las similitudes en los
nombres de sus compañeros y qué diferencias hay, buscarán
a los compañeros que comiencen con la misma letra de su
nombre para jugar con ellos.
 Les daré un poco de plastilina a cada uno e iremos haciendo
algunas letras de las iniciales de los niños, iré mostrándoles
el ejemplo.

JUEVES 21  Cuestionaré a los alumnos

 ¿Para qué nos sirve conocer el nombre?
 ¿Cómo puedo aprender a escribirlo?
 Le mostraré a los niños tarjetas con sus nombres donde se
los prestaré para que lo miren detalladamente durante unos
 minutos.
 Posteriormente les pediré que se vayan a sentar a un
extremo del aula sin ver lo que voy a estar haciendo.
 Colocaré en cada silla su nombre y tendrán que buscarlo.
 Al alumno que más rápido identifique su nombre le daré la
oportunidad de mover los nombres de sus compañeros en
distintas sillas.

VIERNES 22
 Cuestionaré a los alumnos
 ¿Cómo sabes donde dice tu nombre?
 ¿Cuántas letras componen tu nombre?
 Le explicaré a los niños que formaremos un gusanito con las
letras de su nombre. Con ayuda del letrero de su nombre
registrarán en un circulito cada una de las letras de su
nombre.
 Dejaré que lo decoren y sigan realizando su nombre.

 Una vez que terminen formaran su gusanito siguiendo el

orden de las letras de su nombre.

LUNES 25  Cuestionaré a los alumnos

 ¿Ya reconoces tu nombre?
 Utilizaremos el alfabeto móvil para que los alumnos busquen
las letras de su nombre y las vayan acomodando hasta
formar su nombre completo.
 Compararan los distintos nombres de sus compañeros y
realizaremos una clasificación de acuerdo con las iniciales de
cada uno de ellos.

MARTES 26  Cuestionaré a los alumnos

 ¿Sabes escribir tu nombre?
 ¿Qué letra va primero, cuál va después?
 Hablaremos sobre los nombres y lo que hemos realizado
cada día.
 Cada niño mencionará su nombre y con palmas iremos
hablando sobre su nombre.
 Escribiré su nombre en una hoja, después se las entregaré y
les daré cereal de colores por mesas de trabajo donde
tendrán que clasificar por colores y cada letra de su nombre
la harán de un color distinto.

MIERCOLES 27  Preguntare a los alumnos “¿Conoces tu nombre?” ¿Cómo se

escribe tu nombre? ¿Con que letra empieza tu nombre?
 En algunas hojas escribiré los nombres de los alumnos y
observaré quien puede buscarlo y encontrarlo.
 Cuando lo hayan identificado y cada uno tenga su nombre
escribiré en el pizarrón algunas letras y haremos un registro
 de los nombres que comienzan con esas letras, observare
que alumnos pueden identificar sus letras.
 Posteriormente les daré pintura vinci del color de su
preferencia, y podrán realizar la inicial de su nombre
rellenando los espacios con pintura utilizando sus dedos.
 Cada alumno mostrará a sus compañeros con que letra
comienza su nombre.

JUEVES 28  Con fichas de colores los alumnos elaboraran la letra de su

nombre y compararan con sus compañeros las iniciales, en
el pizarrón registraremos la cantidad de alumnos que
comienzan con la misma letra que sus compañeros.
 Con bolsitas ziploc y pintura los alumnos escribirán su
nombre utilizando su dedo, como si se tratara de arena o un
pizarrón.
Lunes 02 octubre CIERRE
 Elaboraremos una tabla con los nombres de los alumnos
donde registraremos los nombres largos y cortos,
identificaremos cuales son los más largos y cuáles son los
más cortos, además de dar un sticker a los alumnos que
logren identificar donde se ha escrito su nombre.
 PLANIFICACION DIDACTICA
TITULO: “El Otoño Ya llego”
SITUACION DE APRENDIZAJE: Unidad Didáctica
PERDIODO DE DURACION: 5 días Del 09 al 13 de octubre

CAMPO ASPECTO COMPETENCIA APRENDIZAJE

FORMATIVO ESPERADO
Exploración y Mundo Natural Observa características - Describe lo que
Conocimiento del relevantes de observa que sucede
Mundo elementos del medio y durante un remolino,
de fenómenos que
ocurren en la un ventarrón, la lluvia,
naturaleza, distingue el desplazamiento de
semejanzas y las nubes, la caída de
diferencias y las las hojas de los árboles,
describe con sus el desplazamiento de
propias palabras. los caracoles, de las
hormigas, etcétera.

PROPOSITO Se interesa en la observación de fenómenos naturales y las

EDUCATIVO características de los seres vivos; participen en situaciones de
experimentación que los lleven a describir, preguntar, predecir,
comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar
opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y
social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado
del medio.
ESTANDAR Estándares de Ciencias.
CURRICULAR 1. Conocimiento científico.
1.10. Identifica algunos procesos de cambio elemental y
común en el mundo; por ejemplo, la transformación de
una semilla en una planta adulta o la disolución de una
sustancia en el agua.

ARTICULACION CAMPO FORMATIVO APRENDIZAJE

ESPERADO
Expresión y Apreciación Artística Experimenta con
materiales,
herramientas y
 técnicas de la
expresión plástica,
como acuarela,
pintura dactilar,
acrílico, collage,
crayones de cera.
Lenguaje y Comunicación Expone información
sobre un tópico,
organizando cada
vez mejor sus ideas
y utilizando apoyos
gráficos u objetos de
su entorno.
Exploración y Conocimiento del Mundo Participa en eventos
culturales,
conmemoraciones
cívicas y festividades
nacionales y de su
comunidad, y sabe
por qué se hacen.
EVALUACION
TIPOS INSTRUMENTOS
 Diario de trabajo
 Lista de cotejo
HETEROEVALUACIO COEVALUACIO AUTOEVALUACION  Rubrica
N N  Expediente personal
 Productos de los
alumnos
ACTIVIDADES DE APOYO ACTIVIDADES PERMANENTES
Educación física Actividades de higiene
Biblioteca escolar Grafica de asistencia
Música y movimiento Lectura de cuentos
Ingles Préstamo de libros
Rutina de activación
RECURSOS RUTA DE PARTICIPACION DE LOS PADRES
MEJORA
Video de teatro Apoyar a sus hijos con la creación de títeres y
Títeres estudiar su parte del cuento e historia.
Palitos de madera
Teatrino
Cuentos
Cartulinas
Material de
apreciación
plástica.
PLAN DE CLASE
 LUNES 9 INICIO

Conversaremos acerca de las condiciones climatológicas que se

aproximan, los cambios que sucederán a los árboles y al entorno,
explicarán a grandes rasgos lo que trae consigo el otoño además
del cuidado que debemos tener para protegernos de enfermedades
y cómo por qué creen que suceden estos cambios. Observarán,
identificarán, analizarán, reflexionarán, recolectarán y clasificarán
las diferentes tonalidades, formas y tamaños de hojas (naturales).

Cuestionare: ¿Qué es el otoño? ¿Qué sucede durante el otoño?

¿Qué pasa con los arboles?

Observaremos un video de acuerdo con un cuento sobre el otoño.

MARTES 10 DESARROLLO

6. Hablaremos sobre algunas características de las estaciones

del año. Elaboraremos en equipos una lámina alusiva a la
estación del año que les toco.
7. La presentaran a sus compañeros, exponiendo algunas
características de cada una de ellas.
8. Decoraremos un árbol con las hojas que recolectamos el día
anterior y lo pegaremos en el aula.

MIERCOLES 11
6. Observaremos el mural colocado en el salón y elaboraremos
una calabaza utilizando materiales para decorarla, cada
alumno utilizará lo que este a su alcance y elegirá un lugar
para acomodarla en el salón de clases.

JUEVES 12
6. Hablaremos sobre el descubrimiento de américa, los
alumnos inflaran un globo y pegaran en él, las tres calaveras
y a Cristóbal colon alusivo al recorrido que este elaboro para
llegar a américa. Lo decoraran a su gusto y observaremos un
video alusivo al tema.

VIERNES 13
Cierre
 Cada alumno elaborara un árbol de hojas utilizando pintura e
hisopos para pintar las hojas del árbol de colores alusivos a la
estación de otoño.
 Jugaremos memorama con los objetos alusivos a la estación del
año donde los alumnos deberán encontrar los pares.
 PLANIFICACION DIDACTICA
TITULO: “El Zoológico”
SITUACION DE APRENDIZAJE: Unidad Didáctica
PERDIODO DE DURACION: 9 días del 16 al 26 de octubre

CAMPO ASPECTO COMPETENCIA APRENDIZAJE

FORMATIVO ESPERADO
Pensamiento Numero Utiliza los números en Identifica por percepción
Matemático situaciones variadas la cantidad de elementos
que implican poner en en colecciones pequeñas
práctica los principios y en colecciones mayores
del conteo. mediante el conteo.

PROPOSITO Usen el razonamiento matemático en situaciones que demande

EDUCATIVO establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación
entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y
medir; comprendan las relaciones entre los datos de un problema y
usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos.
ESTANDAR Estándar curricular:
CURRICULAR 3.1 Comunica estados de ánimo, sentimientos, emociones y
vivencias mediante el lenguaje oral.
1.1 Conteo y uso de números
1.1.1 Comprende relaciones de igualdad y desigualdad; esto es:
más que, menos que y la misma cantidad que.
1.2 Distingue entre plantas y animales, e identifica las diferentes características de
cada uno.
ARTICULACION CAMPO FORMATIVO APRENDIZAJE
ESPERADO
Exploración y Conocimiento del Mundo Describe
características de los
seres vivos (partes que
conforman una planta
o un animal) y el color,
tamaño, textura y
consistencia de
elementos no vivos.
EVALUACION
TIPOS INSTRUMENTOS
 Diario de trabajo
 Lista de cotejo
HETEROEVALUACIO COEVALUACIO AUTOEVALUACION  Rubrica
N N  Expediente personal
 Productos de los
alumnos
 ACTIVIDADES DE APOYO ACTIVIDADES PERMANENTES
Educación física Actividades de higiene
Martes y jueves Lectura de cuentos (un cuento diario).
Biblioteca escolar Préstamo de libros
Lunes Registro de Conducta diario
Música y movimiento
Miércoles y viernes

RECURSOS RUTA DE PARTICIPACION DE LOS PADRES

MEJORA
Imágenes de Apoyar a sus hijos con el material que es pedido
animales del por la maestra.
zoológico
Cartulinas
Marcadores
Pegamento
Tijeras
Gises

PLAN DE CLASE

LUNES 16 INICIO
Los niños estarán en círculo para observarlos, La maestra hará
preguntas como:
¿Quién ha ido al zoológico? ¿Qué hay en el zoológico? ¿Cuántos
animales hay? ¿Cómo son? ¿En dónde viven los animales dentro del
zoológico? ¿Qué comen? ¿Cuál les gusta más? ¿Por qué? Las
respuestas las irá escribiendo en el pizarrón la maestra con
números, letras y dibujos.
(Se estará diciendo a los niños que deben levantar su manita para hablar y escuchar
con atención a sus compañeros cuando hablen, durante toda la situación)
Tarea: traer imágenes de animales del zoológico.
MARTES 17
DESARROLLO
1.- Se clasificarán los animales del zoológico: los que vuelan, los
que caminan, los que nadan y los que se arrastran, las imágenes se
pegarán en un papelote dividido en cuatro partes.
2.- Se agregarán más imágenes a éstas, por ejemplo: 3 monos, 4
jirafas, 2 elefantes, etc. para que los niños cuenten cuántos
animalitos hay de cada uno; entonces pasarán a buscar el 3 de los
monos, el 4 de las jirafas, el 2 de los elefantes, etc.
3.- Los niños escogerán un animalito del zoológico, el que más les
guste, para hacer una investigación con ayuda de sus papás. Se
avisará a los Padres de familia lo que deben investigar porque los
niños harán una exposición a sus compañeros del animalito (la
maestra hablará con los Padres para hacerles saber lo que deberá
de exponer su niño: De dónde nace, en donde vive, qué come,
cuántas patas tiene, cómo es su pelaje, vuela, nada, camina o se
arrastra, etc. también les dará la fecha de exposición).
MIERCOLES 18 4.- En el zoológico hay mucha vegetación por lo que se hablará de
los seres vivos, sus partes y lo que necesitan para vivir; se tendrá
un árbol grande para que los niños señalen las partes del árbol,
luego se pegarán los letreros del nombre de cada parte (del árbol).
A cada niño se le dará una hoja donde deberá señalar las partes
que componen un árbol.

JUEVES 19 5.- ¿Por qué debemos respetar los letreros del zoológico?
Hablaremos sobre todo de la alimentación de los animales que es
diferente a la nuestra y si les damos nuestra comida se pueden
enfermar.

6.- Leeré un cuento y al final se harán preguntas sobre el mismo; dependiendo del
grupo también se puede pedir modificar el final, modificar el personaje principal o
el lugar en donde sucede.

VIERNES 20
7.- Después jugaremos a encontrar pares de animalitos por medio
de sonidos; si el grupo lo permite, el juego se hará más difícil al
taparle los ojos a los niños y con sólo el sonido del animalito que le
tocó buscará a su pareja.

8.- Con las imágenes de los animales y frutas puestas en el árbol identificarán en
dónde hay muchos, pocos o igual cantidad de elementos.

LUNES 23
9.- Escucharemos las exposiciones de los alumnos que se
presentaran el día de hoy, y haremos cuestionamientos sobre el
animal que nos presentaran, mostraran su maqueta y se colocara
en un lugar del salón.

10.- cada alumno elaborara con plastilina moldeando su animalito

que escogió y lo compartirá con sus compañeros.

11. iremos a la biblioteca escolar donde buscaremos el libro “Un

zoológico en casa” le daremos lectura al libro y se hablara de la
historia”.

MARTES 24 12. Escucharemos las exposiciones de los alumnos que se

presentaran el día de hoy, y haremos cuestionamientos sobre el
animal que nos presentaran, mostraran su maqueta y se colocara
en un lugar del salón.

13- Cada niño mencionará el animalito que investigó y la maestra

anotará en el pizarrón el nombre, luego pensarán si algún niño
 tiene el nombre que inicie con la misma letra que tiene el
animalito.

MIERCOLES 25 14. Escucharemos las exposiciones de los alumnos que se

presentaran el día de hoy, y haremos cuestionamientos sobre el
animal que nos presentaran, mostraran su maqueta y se colocara
en un lugar del salón.

15. Haremos un ejercicio de conteo donde los alumnos en una hoja

tendrán que identificar la cantidad de animalitos que hay de cada
uno y contaran.

16. resolveremos un laberinto con el dedo y posteriormente lo

registraran con una línea.
JUEVES 26 CIERRE
Observaremos la exposición de todas las investigaciones que
realizaron y haremos una puesta en común:
¿Les gustó nuestro trabajo del zoológico? ¿Por qué?
¿Qué aprendieron de los animalitos?
¿Todos los animales vuelan?
¿Cuáles caminan?
¿Cuáles nadan?
¿Cuáles vuelan?
¿Cuáles eran los animales que eran muchos?
¿Cuáles eran pocos?
¿Se acuerdan del cuento?
¿Debemos cuidar a los animales? ¿Por qué?
¿Debemos cuidar los árboles? ¿Por qué?
INVITAREMOS A LOS PADRES DE FAMILIA A VER LAS OBRAS PLÁSTICAS QUE
REALIZARON

Daré la oportunidad para que algunos alumnos den las

instrucciones, jugaremos enano, gigante.