PLANIFICACION DIDACTICA

TITULO: “Pequeños autores”

SITUACION DE APRENDIZAJE: Situación Didáctica
PERDIODO DE DURACION: 06 al 16 de noviembre

CAMPO ASPECTO COMPETENCI APRENDIZAJE ESPERADO

FORMATIVO A
Lenguaje y Lenguaje Escucha y Escucha la narración de
Comunicación Oral cuenta anécdotas, cuentos, relatos,
relatos leyendas y fabulas; expresa que
literarios
sucesos o pasajes le provocan
que forman
parte de la reacciones como gusto, sorpresa,
tradición miedo o tristeza.
oral. Narra anécdotas, cuentos, relatos
o leyendas y fabulas siguiendo la
secuencia de sucesos.
Crea colectivamente cuentos y
rimas.
PROPOSITO Desarrollen interés y gusto por la lectura, usen diversos tipos de textos y sepan
EDUCATIVO para que sirven; se inicien en la práctica de la escritura al expresar
gráficamente las ideas que quieren comunicar y reconozcan algunas
propiedades del sistema de escritura.
ESTANDAR 3. Participación en eventos comunicativos orales.
CURRICULAR 3.11. Narra anécdotas, historias, cuentos, leyendas y fabulas siguiendo la
secuencia y el orden de las ideas, y haciendo referencia al tiempo y al espacio.
ARTICULACION CAMPO FORMATIVO APRENDIZAJE ESPERADO
Lenguaje y Comunicación  Participa en actos de lectura
en voz alta de cuentos,
textos informativos,
instructivos, recados, notas
de opinión, que personas
alfabetizadas realizan con
propósitos lectores.
 Comenta con otras personas
el contenido de textos que
ha escuchado leer,
refiriéndose a actitudes de
los personajes, los
protagonistas, a otras formas
de solucionar un problema, a
algo que le parezca
interesante, a lo que
 cambiaría de la historia o a
la relación entre sucesos del
texto y vivencias personales.
 Expresa sus ideas acerca del
contenido de un texto cuya
lectura escuchará, a partir
del título, las imágenes o
palabras que reconoce.
 Identifica portada, titulo,
contraportada e
ilustraciones, como partes
de un texto, y explica, con
apoyo de la maestra, que
información ofrecen.
 Recrea cuentos modificando
o agregando personajes y
sucesos.
EVALUACION
TIPOS INSTRUMENTOS
 Diario de
trabajo
HETEROEVALUACIO COEVALUACION AUTOEVALUACION  Lista de cotejo
N  Rubrica
 Expediente
personal
 Productos de
los alumnos
ACTIVIDADES DE APOYO ACTIVIDADES PERMANENTES
Educación física Actividades de higiene
Biblioteca escolar Grafica de asistencia
Música y movimiento Lectura de Cuentos

RECURSOS RUTA DE PARTICIPACION DE LOS PADRES

MEJORA
Implementar
actividades
innovadoras
donde se
desarrolle el
gusto por la
lectura y el
lenguaje oral
PLAN DE CLASE

Lunes 06 INICIO

 Iniciaré la semana preguntando a los niños ¿Dónde están los

 libros?
 ¿Para que nos sirven los libros?
 ¿Cómo se llama el frente?
 ¿Qué dice aquí (señalando el titulo)?
 ¿Dónde puedo saber quien escribió el libro?
 ¿Qué libros podemos encontrar en nuestra
biblioteca?
 ¿Qué hay adentro de un libro?
 ¿Qué hay atrás de un libro?
 ¿Sabes que es un personaje?
 ¿Quién crea a los personajes?
 ¿Cómo es un final de un libro?
 ¿Cómo comienza un libro?

 Observaremos un libro donde los explique las

partes de los libros, después daremos lectura a
distintos libros de la biblioteca, como cuentos,
diccionarios, enciclopedias, fabulas, leyendas, etc.
Para encontrar la diferencia entre cada uno de los
libros.
 Los alumnos elegirán cual tipo de libro ha sido mas
interesante para ellos y comentará por qué.
Martes 07 DESARROLLO

 Hablaremos sobre los autores, elegiré un libro de la

biblioteca y les diré que un autor es quien ha escrito el
libro, quien lo hizo y creo la historia, además de que su
nombre siempre lo encontramos al frente en la portada
del libro.
 Leeremos un cuento e identificaremos a los personajes de
la historia.
 Los anotare en el pizarrón e identificaremos las
características de cada uno.
 Les comentare a los niños que cada uno realizara
su cuento y para ello debe crear a los personajes de
su historia.
 Recalcare que es importante que sean diferentes a
los de sus compañeros y hare énfasis en que
algunos libros tienen personajes como animales,
personas, objetos, etc. Cada uno podrá elegir lo
que mejor les parezca.
 Pediré que dibujen a sus personajes y elijan un
nombre para ellos. (deberán realizar al menos a un
principal y al villano)
  Los apoyare en la escritura de los nombres.

Tarea: Cada alumno se llevará la hoja donde elaboro a

sus personajes para que en casa con ayuda de sus
padres creen un cuento que leerán a sus compañeros,
utilizando a los personajes de su invención.

Miércoles 08
 Llevare algunas imágenes en blanco de un cuento donde
los alumnos tendrán que apoyarme para encontrar la
secuencia de la historia. (los tres cerditos).
 Diciendo que pasa primero, después y al final.
 Haremos un análisis para ver si lo que realizaron fue
correcto.

Jueves 09  Observaremos el video del cuento de caperucita roja.

 una vez que se haya terminado les comentare a los niños
que ya me aburrió esa historia.
 Preguntare ¿Creen que sea posible crear un nuevo
cuento?
 ¿Cómo cambiaríamos la historia de caperucita roja?
 En pliegos de papel registrare sus ideas de las
modificaciones del cuento.
 Iré dando lectura a la historia para que reflexionen
si las ideas son claras y acordes al cuento.
 Una vez que hayan terminado les pediré que
plasmen su suceso favorito de la historia y traten
de registrar lo que dice en ella.
Viernes 10  Los pequeños autores darán lectura de sus cuentos a sus
compañeros, mostrando los dibujos y narrando los
sucesos que crearon en sus historias con ayuda de sus
padres.
 Para apoyarse elaboraran un títere del personaje principal
de su historia.
Lunes 13  Crearemos un cuento de manera colectiva, utilizando los
personajes principales de cada historia, anotare los
nombres de cada personaje, mostrando el títere y
elaboraremos el cuento, ellos irán dictándome los sucesos
de la historia.

Martes 14  Primero pasaremos a la Biblioteca de la escuela a dar

lectura a un cuento.
 una vez en el aula, daremos lectura al cuento que
 creamos para que los alumnos puedan apoyarme en la
realización de los dibujos para la escenografía del cuento.
 En cartulinas y equipos los niños van a hacer los dibujos
para nuestra historia.
 Compartirán y comentarán sus ideas.
Miércoles 15  Implementaremos la sesión 1 del programa de PNC

Jueves 16  Cada alumno utilizando su títere participara en la

escenificación del cuento que creamos de manera
colectiva.
CIERRE
 ¿Cuáles son las partes de un cuento?
 ¿Qué hace un autor?
 ¿Cuáles son los personajes del cuento?
 ¿Qué es el título del cuento?
 ¿Qué aprendiste?