PLANIFICACION DIDACTICA

TITULO: “¿Cómo crecen las plantas?”

SITUACION DE APRENDIZAJE: Situación Didáctica
PERDIODO DE DURACION: 8 días del 12 de marzo al 23

CAMPO ASPECTO COMPETENCIA APRENDIZAJE

FORMATIVO ESPERADO
Exploración y Mundo Natural Observa  Describe
Conocimiento del características características de los
Mundo relevantes de seres vivos (partes
elementos del medio que conforman una
y de fenómenos que planta o un animal) y
ocurren en la el color, tamaño,
naturaleza, distingue textura y consistencia
semejanzas y de elementos no
diferencias y las vivos.
describe con sus  Identifica algunos
propias palabras. rasgos que distinguen
a los seres vivos de
los elementos no vivos
del medio natural: que
nacen de otro ser
vivo, se desarrollan,
tienen necesidades
básicas.
Busca soluciones y  Propone que hacer
respuestas a para indagar y saber
problemas y acerca de los seres
preguntas acerca del vivos y procesos del
mundo natural mundo natural
(cultivar una planta,
cómo son los insectos,
como los pájaros
construyen un nido…).
Formula suposiciones  Plantea preguntas que
argumentadas sobre pueden que pueden
fenómenos y responderse mediante
procesos. actividades de
indagación: ¿Qué pasa
cuando se deja una
fruta en un lugar
seco/caluroso/húmedo
por varios días?,
¿Cómo podemos hacer
que de esta semilla de
frijol salgan más
frijoles?
Entiende en qué  Propone qué hacer,
consiste un cómo proceder para
experimento y llevar a cabo un
 anticipa lo que puede experimento y utiliza
suceder cuando los instrumentos o
aplica uno de ellos recursos
para poner a prueba convenientes, como
una idea. microscopio, lupa,
termómetro, balanza,
regla, tijeras, goteros,
pinzas, lámpara,
cernidores, de
acuerdo con la
situación experimental
concreta.
Identifica y usa  Recolecta muestras de
medios a su balance hojas, semillas,
para obtener, insectos o tierra para
registrar y comunicar observar e identificar
información algunas
características del
objeto o proceso que
analiza.
 Observa con atención
creciente el objeto o
proceso que es motivo
de análisis.
 Registra, mediante
marcas propias o
dibujos, lo que
observa durante la
experiencia y se
apoya en dichos
registros para explicar
lo que ocurrió.
PROPOSITO Se interesen en la observación de fenómenos naturales y las
EDUCATIVO características de los seres vivos; participen en situaciones de
experimentación que los lleven a describir, preguntar, predecir,
comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar
opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y
social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado
del medio.
ESTANDAR 1. Conocimiento científico.
CURRICULAR 1.2. Distingue entre plantas y animales, e identifica las
diferentes características de cada uno.
ARTICULACION CAMPO FORMATIVO APRENDIZAJE
ESPERADO
Pensamiento matemático  Comunica
posiciones y
desplazamientos de
objetos y personas
utilizando términos
como dentro, fuera,
arriba, abajo,
encima, cerca,
lejos, adelante,
etcétera.
 Distingue,
 reproduce y
continúa patrones
en forma concreta y
gráfica.
Lenguaje y comunicación  Comenta acerca de
textos que escucha
leer.
EVALUACION
TIPOS INSTRUMENTOS
 Diario de trabajo
 Lista de cotejo
HETEROEVALUACIO COEVALUACIO AUTOEVALUACION  Rubrica
N N  Expediente personal
 Productos de los
alumnos
ACTIVIDADES DE APOYO ACTIVIDADES PERMANENTES
Educación física Actividades de higiene
Biblioteca escolar Grafica de asistencia
Música y movimiento Lectura de cuentos
Préstamo de libros
Rutina de activación
RECURSOS RUTA DE PARTICIPACION DE LOS PADRES
MEJORA
Apoyar a sus hijos con el material necesario para
el experimento.
PLAN DE CLASE

Lunes 12 INICIO
Cuestionare a los alumnos:
 ¿Cómo son las plantas?
 ¿Cómo nacen, crecen las plantas?
 ¿Cómo mueren?
 ¿Para qué nos sirven las plantas?
 ¿Qué plantas conocen?
 ¿Cuáles son las partes de una planta?
 ¿Cuándo nacen las plantas?
 ¿Qué es la primavera?

Daremos una excursión alrededor de la escuela donde

identificaremos distintas plantas que se encuentren en el patio de
la escuela. Recolectaremos distintas hojas de los árboles y flores.
En el salón de clases los niños pegaran las hojas encontradas en
una hoja. E identificarán que ha sido su planta favorita.
Observaremos un video sobre la primavera y un cuento,
rescataremos sus observaciones sobre que es lo que sucede en
esta época del año.

Martes 13 DESARROLLO

Pediré a los alumnos que recuerden lo que hemos estado

platicando.
Además de darle énfasis al proceso de vida de una planta.
Observaremos un vídeo sobre el ciclo de vida de las plantas, los
alumnos compartirán cuáles son sus ideas y que observaron en el
 video.
Una vez finalizado el vídeo los alumnos van a elaborar el ciclo de
vida de una planta.
E irán identificando paso por paso, cual es el proceso.

Miercoles 14
 Preguntaré para darme cuenta si los alumnos recuerdan cuál
es el proceso de vida de una planta.
 Mostraré unos dibujos donde se puede observar cuál es el
proceso de vida.
 Se las daré a los alumnos preguntando cuál es el primero, el
segundo, el tercero y el cuarto.
 Los acomodarán según la secuencia en el orden. Pediré a un
alumno me explique por qué ese es el orden.

 Hablaremos sobre las partes de una planta para ello, les

pediré que acomodemos una planta que llevo
descompuesta.

 Una vez acomodada, preguntaré que partes forman la

planta. Y explicaremos la importancia de las partes que la
conforman.

 Les pediré que pasen a nombrarme las partes de la planta.

 Realizarán con su escritura los nombres que conforman a

una planta.
Jueves 15  Hablaremos sobre que necesita una planta para crecer y no
morir.
 Les pediré que dibujen cuáles son sus ideas, de qué necesita
una planta para vivir.
 Me compartirán, sus suposiciones. Y les diré que una planta
necesita, aire, sol, agua y tierra. Y explicaré porque necesita
de eso.
 Observaremos un vídeo sobre cómo realizar la germinación
de un frijol. Y le explicaré a los niños que el día de mañana
realizaremos uno.

Viernes 16  Elaboremos una germinación de un frijol.

 Comenzare preguntando a los alumnos que materiales
vamos a necesitar:
 Frijoles (semilla)
 Frasco de cristal limpio.
 Algodón
 Agua (goteros)
 Marcador.
¿Cómo lo haremos?
 Colocaremos el algodón en el frasco, sin aplastar el algodón.
 Colocamos los frijoles en el frasco, en diferentes partes del
frasco, evitando que queden pegados o en el fondo.
 Agregamos agua con el gotero para humedecer el algodón,
que no sea en exceso.
 Coloca el frasco cerca de la luz (ventana).
 Cada día debemos humedecer el papel o algodón.
  Los alumnos registrarán cual fue el proceso del experimento
¿Qué paso primero? ¿Qué paso después? ¿Qué paso al final?
Martes 20  Los alumnos pasarán a observar cómo va su frijol.
 Después le van a agregar agua con su gotero.
 Y les mostraré algunos patrones, donde iremos
resolviéndolos y analizando cual es el proceso que siguen.
 Les daré una hoja, donde se encontrarán algunos patrones
para que los resuelvan.

Miercoles 21  Los alumnos pasarán a observar cómo va su frijol.

 Después le van a agregar agua con su gotero.
 Les pediré a los niños que muestren todo el tipo de semillas
que trajeron.
 Y haremos una clasificación según los acuerdos que ellos
den.
 Explicaremos las diferencias y semejanzas que hay entre
todas las semillas.
 Elegiremos una e iremos a plantarla en la escuela.
 Los alumnos se llevarán su frijol a casa, comprometiéndose
con cuidar de el.
Jueves 22  Los alumnos traen su frijol, para observar cuanto ha crecido.
 Les pediré que dibujen cual ha sido el proceso de
crecimiento de su frijol, a lo largo de estos días.
CIERRE
 Cuestionaré a los alumnos ¿Cuál es el ciclo de vida de una
planta?
 ¿Qué partes conforman una planta?
 ¿Cómo germinamos un frijol?
 ¿Cómo va creciendo el frijol?
 ¿Qué necesita una planta para vivir?
Viernes 23 
Partes de una Planta
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