PSICOLOGIA EVOLUTIVA -

Unidad 2 - Desarrollo en la adultez y la vejez

Presentado por:

Marly Yaneth ruiz

GRUPO

Unidad 2 - Desarrollo en la adultez y la vejezPágina

Presentado A:

OLGA LUCIA SANCHEZ

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades – ECSAH

Programa de Psicología

10/04/20
 INTRODUCCION

Como estudiantes y futuros profesionales en el campo de la psicología, es fundamental,

conocer las conductas del ser humano, su desarrollo tanto motriz, cognitivo, social, Y por
ende su evolución a través de muchos factores, los cuales serán fortalecidos a través de
concepto, y el aborda-miento de tareas específicas como: El análisis de caso, de
caracterización de acuerdo a edades para ello se tuvo que realizar entrevistas, y estudiar
minuciosamente las teorías implicadas. De psicólogos como Sigmund Freud,
Erik Erikson, Jean Piaget, Bühler, Bowlby o Lev Vygotsky, que han intentado explicar los
diferentes aspectos a través de sus teorías y hacer una relación con lo que se incorpora en
cada etapa, estos autores contribuyen con sus trabajos teóricos experimentales, que nos
permiten analizar de alguna forma como cada individuo se forma desde su nacimiento
hasta su adultez, y como se desenvuelve según la circunstancia y la edad que este
atravesando.
 OBJETIVO

Objetivo general

Fortalecer las teorías de la psicología evolutiva, sobre el desarrollo humano (infancia y

adolescencia) de acuerdo a varios autores a través de estudio de caso.

Objetivos Específicos.

Reconocer las diferentes etapas del ser humano, a través de diferentes teorías.

Analizar estudios de caso, a través de las teorías ya dadas.

Comprensión de la importancia que los factores cognitivos, emocionales y físicos tienen en el

desarrollo humano.
 Ficha 1
Fase 2

La siguiente ficha enuncia los contenidos que plasmará

concernientes a la infancia, producto de la entrevista a:

 Padre o madre de un niño de 10 u 11 años

Recuerde el criterio de confidencialidad, el cual protege los

datos, tanto del niño, como de los padres entrevistados, para
ellos puede elegir nombres ficticios o denominar al niño como
sujeto.

Previo a la realización de la entrevista deberá diligenciar el

consentimiento informado que encontrará en la carpeta de la
fase 2 y 3 del curso.
Datos sociodemográficos.

Edad:10 años

Estrato socioeconómico: 2

Conformación y relaciones familiares: Vive con su abuela y un tío mayor 63 años

Cuidador: su abuela

Características del cuidador: es una señora pensionada de 54 años que es estricta,

solidaria, exageradamente tradicionalista.

Escolaridad:

Este niño está en tercero de primaría

De acuerdo a la información del desarrollo del niño

obtenida con la aplicación de las entrevistas por favor
conteste las siguientes preguntas:
 1. Describa los aspectos del desarrollo que corresponden a la esfera emocional según
la teoría de kohlberg,Hinde, Lorenz.

Teoría de Kohlberg
Describa los aspectos del desarrollo que corresponden a la esfera cognitiva de
Kohlberg comparte con Piaget la creencia en que la moral se desarrolla en cada individuo pasando por una
acuerdo a la teoría de Piaget (especifique por cada etapa según edad).
serie de fases
Según o etapas. Estas Piaget
cantero, etapasconsideraba
son las mismas para todoscognoscitivo
que el desarrollo los seres humanos y secombinado
es el resultado dan en el de
mismo
la orden,
maduración
creando del cerebro
estructuras y elpermitirán
que sistema nervioso y laaadaptación
el paso al ambiente:
etapas posteriores. SinEsta teoría delno
embargo, desarrollo
todas lasintelectual se centra
etapas del en de
desarrollo
la percepción adaptación y estímulos que rodea al individuo. Tal como expone Piaget, hay cuatro estadios subdivididos. por los
moral surgentodos
que pasamos de la
losmaduración biológica
seres humanos a medidacomo en Piaget,
que crecemos estando
las cuales son:las últimas ligadas a la interacción con el
Etapa sensorio
ambiente. - motorae ointelectual
El desarrollo biológico sensomotriz. ... esto, una condición necesaria para el desarrollo moral,
es, según
Etapa pre operacional. ...
pero no suficiente. además, según Kohlberg, no todos los individuos llegan a alcanzar las etapas superiores de
Etapa de las operaciones concretas. ...
este Etapa de las operaciones formales.

En este caso según los datos el niño se encuentra en la etapa de estadio pre operacional que según Gion, Perez,
En esta oportunidad
Gonzalez (2012)la etapa según
El niño este
o niña en tipo de teoría
esta fase ya no corresponde a: sino que es capaz de usarlo de modo lógico y,
solo usa el símbolo,
a través de la capacidad de conservar, hace generalizaciones. Adquiere la capacidad intelectual de conservar cantidades
numéricas, materiales y superficies, es decir, comprende que la cantidad se mantiene aunque se varíe su forma. (p.22).

Etapa 1: el castigo y la obediencia (heteronomía). El punto de vista propio de esta etapa es el egocéntrico, no
se reconocen
¿Cuál los intereses
es el rendimiento de de
académico losla niña
otrosencomo diferentes a los propios. Las acciones se consideran sólo
la escuela.?
físicamente, no se consideran las intenciones, y se confunde la perspectiva de la autoridad con la propia.
 La niña demuestra manejar estructuras lógicas a medias.
Etapa 2: el propósito y el intercambio (individualismo). La perspectiva
 De acuerdo a la narración de la abuela la niña esta atrasada en los procesos matemáticos. No sabe ni
multiplicar ni sumar muy bien.
característica de esta etapa es el individualismo concreto. Se desligan los
 En cuanto a reconocimiento de figuras geométricas.
intereses de la autoridad y los propios, y se reconoce que todos los individuos

tienen intereses que pueden no coincidir. De esto se deduce que lo justo es

relativo, ya que está ligado a los intereses personales, y que es necesario un

intercambio con los otros para conseguir que los propios intereses se satisfagan.

http://ficus.pntic.mec.es/~cprf0002/nos_hace/desarrol3.html.

¿Como se comparta la niña en la escuela y en la casa, y ud que oficio le

coloca ha realizar?.

De acuerdo a la narración de la abuela

 La niña cumple a medias con sus compromisos que tiene consigo misma y

en la casa.

 En general no le gusta ser visitada, o entablar conversación con los

demás.
Ficha 2 - Fase 2

La siguiente ficha enuncia los contenidos que plasmará concerniente a la adolescencia, producto de la entrevista a:

Adolescente entre los 15 y 17 años.

Recuerde el criterio de confidencialidad, el cual protege los datos del adolescente, para él puede elegir nombre
ficticio o denominar al adolescente como sujeto.

Previo a la realización de la entrevista deberá diligenciar el consentimiento informado que encontrará en la carpeta
de la fase 2 y 3 del curso.
 Datos sociodemográficos.

Edad: 15 años

Estrato socioeconómico: NIvel 1

Conformación y relaciones familiares: Papa, mamá y Dos hermanos mas

Escolaridad: Octavo de secundaria.

De acuerdo a la información del desarrollo del adolescente obtenida con la aplicación de las entrevistas por favor
conteste las siguientes preguntas:
Describa los aspectos del desarrollo que corresponden a la esfera emocional según la teoría de kohlberg, Hinde,
Lorenz.
Nivel 2 convencional: Se da entre los 10-13 años. El grupo (sea la clase, los amigos…) se convierte en la
referencia moral permanente Etapa 3. Expectativas interpersonales mutuas, de relaciones y conformidad. Se busca
la aprobación
Describa o la simpatía
los aspectos del grupo,
del desarrollo quey corresponden
se comienzana alaapreciar valores morales
esfera cognitiva comoa lala gratitud.
de acuerdo teoría deEtapa 4.
Piaget
(especifique por cadasocial
Estadio del sistema etapa ysegún edad).
la conciencia. Se actúa correctamente por mantener la institución en funcionamiento
Describa los aspectos del desarrollo que corresponden a la esfera psicosocial según la teoría de Erikson
como un todo.
(identificando las etapas propuestas en su teoría).
Según Gion, Perez, Gonzalez (2012) Afirma que En el Nivel 3. Postconvencional y de principios. Regirse por
De acuerdomorales
principios a la etapas ya presentadas
universalmente en layprimera
válidos razonesficha, y se toma
distintas de lademera
ella,tradición,
solo aquella
de que se necesitaosegún
la costumbre de la
Gion,del
edad Perez,
caso Gonzalez
expuesto. (2012) La teoría de Erikson del desarrollo psicosocial está formada por ocho etapas distintas,
autoridad.
cada una conAquí se llega posibles
dos resultados a la verdadera moralidad.
(uno positivo Autonomía
y otro negativo para elmoral. Etapa 5. Derechos básicos y del contrato
desarrollo).(p.174).
social o utilidad. Etapa 6. Principios éticos universales. Orientación de conciencia o de principios universales.

Gion, Perez, Gonzalez (2012) afirma que posteriormente, en la adolescencia (12-20 años), surgen las pandillas
Pág. 179)
4. Etapayde operaciones
líderes formales
que afectan (desde los de
a los sentimientos 12 integración/marginación
años hasta la vida adulta)
social. Además, en esta etapa el individuo trata
de lograr su integridad y coherencia personal de forma estable (identidad vs. confusión). (p. 153)

Etapa
Según 5. Identidad
En cuanto
Gion, avslos
Perez, Difusión
aspectosde
Gonzalez deIdentidad(13-21
(2012)kohlberg,
afirma años)El cerebro
Demuestra
que moral enhumano
cada unaestá
de sus acciones así
capacitado sean esta malas
genéticamente o
para
buenas tiene consciencia de lo que hace, y muchas veces quiere remediarlo si ha producido a un tipo de
formular pensamientos
En esta daño.
etapa realmente
de las etapas abstractos
de Erikson, o hipotético-deductivos.
los niños La persona confronta
se convierten en adolescentes. Encuentran sutodas las doctrinas
identidad sexual
que su ambiente
y empiezan le ha proporcionado
diseñar una imagen de esa ypersona
que él ha asimilado,
futura a la quey quieren
busca dentro de sí para
parecerse. A acomodar
medida esta propuesta,
que crecen, intentan
encontrar
lo sus propósitos
que le permite pasar a ydeducir
roles ensus
la propias
sociedad, así como
verdades solidificar su
y decisiones. identidad única.
(p.22).

En estaGion,
Según etapa los jóvenes
Perez, también(2012)
Gonzalez deben tratar de discernir
Estadio de lasqué actividades formales
operaciones son adecuadas para su
(después deedad
los y12cuáles
años):
se consideranpor
caracterizado ‘infantiles’. Deben encontrar
la lógica formal, el mundoun
de compromiso
lo posible, lasentre lo que ellos
operaciones esperan de
deductivas, sí mismos
el análisis y lo que su
teórico…(p.48).
entorno espera de ellos. Para Erikson completar esta etapa con éxito supone terminar de edificar una base sólida
y saludable para la vida adulta.

¿Como la va al joven en el colegio?

A él le va muy bien no tengo queja de él . Dicen que es muy inteligente. Dice la (abuela)
¿Ud sabe si el joven tiene carácter, es decisivo, sabe si tiene algún tipo de persona con la cual se
identifica?
 En este caso el niño evidencia un amplio conocimiento, manejo del mismo en la solución de caso en su
SI el se quiere
diario parecer
vivir, tantomucho a su tío que
en operaciones es cantante.como sucesos diarios.
matemáticas,

 Su razonamiento es coherente, es más muchas veces el joven, es proponente, y argumenta la solución de

 algún
A loscaso,
que a se pudo
través identificar esque
de opiniones, muyelparticipativo,
niño pretende y seencontrar su identidad,
interesa mucho se mira al espejo
por los experimentos.
continuamente, habla consigo mismo, Y dejaron de lado muchos juegos que según ellos consideran
infantiles, el trompo, el yoyo, entre otros,

 Sobre todo en los aspectos de relación interpersonal, es muy carismático, servicial, y humano, y respeta las
normas o códigos estipulados por sus padres, aunque a veces por situaciones de distracción como los video
Describa los aspectos del desarrollo que corresponden a la esfera psicosexual desde la teoría de Freud.

Castellanos Urrego, Sergio Guillermo (2013). Los hallazgos psicoanalíticos acerca del funcionamiento
psíquico, realizados por Freud, tuvieron como metodología el psicoanálisis de adultos. De la observación
directa de niños se pueden citar dos casos, el de su propio nieto en el llamado juego del “fort - da” presentado
en su escrito Más allá del principio del placer (Freud, 1973a). La otra intervención, centrada más en una
observación indirecta de Freud con un niño, es el caso de Juanito o el pequeño Hans, publicada en 1909.
Metapsicológicamente, se sabe que el aparato psíquico adulto es dinámico, en tanto está buscando
permanentemente atender diferentes mociones que son, principalmente, inconscientes, reprimidas y de
naturaleza sexual infantil

¿Ud toca sus genitales, los cuida?

El contesto incómodamente que si a veces.

Ha tenido algún tipo de molestia al acepta los cambios físicos?

A veces me miro al espejo y me hago muchas preguntas sobre eso..

Tiene alguien que le guste como mujer?

Si

 En la vida sexual del adolescente, se demostró muchas cambios tanto físicos (crecimiento de la barba
 como de personalidad, estos ha influenciado en su comportamiento a veces es de carácter fuerte, a veces
 no habla y todo le incomoda.
 Y se denota que experimenta seguido con sus genitales.
 Estos cambios ha influenciado en su carácter.

Describa los aspectos del desarrollo que corresponden a la esfera del desarrollo físico.

 Crece rápidamente sus bellos

 Por otra parte cambia drásticamente su vos (es más gruesa).

 Crece más sus músculos y su altura como peso.

 En este aspecto se identificó cambios físicos muy notables tanto en su talla, como aspectos motrices

ahora es más veloz, más ágil, más fuerte,

 se destaca en el futbol, demostrando capacidades motrices.

 Su nutrición es adecuada, y se refleja según sus dientes una vida muy sana.

1. Identifique las redes sociales presentes en esta etapa:

Redes familiares: es te entorno esta conformada por su mama, y dos hermanos.

Redes académicas: profesores y amigos de la escuela
Redes sociales: sus amigos, compañeros de estudio.
Redes afectivas: Alguien que le gusta mucho, y una profesora-
 CONCLUSIONES

 También aprendimos sobre cada una de las etapas ya que estas nos explican la

forma en la que se divide la vida desde el nacimiento hasta la muerte, desde las

diferentes teorías expuestas.

 Permitió conocer y reconocer sobre los autores de cada teoría y postulados, al

estudiar las perspectivas teóricas más destacados como: Freud, Erikson, Piaget,

Vygotsky, , entre otros

 Cómo futuros psicólogos fue importante realizar este tipo e actividades ya que

permite enfrentar cada una de estas etapas, a través de estudio de caso, la cual

se aproxima a una realidad profesional.

 Podemos concluir que tanto el desarrollo físico y psíquico pueden ser afectados

en cualquiera de las etapas del ciclo vital. Retomando cada una de las etapas de

desarrollo de Jean Piaget y la teoría de desarrollo psicosocial aplicándolo al caso

 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Arce, Melitón (2015). CRECIMIENTO Y DESARROLLO INFANTIL

TEMPRANO. Revista Peruana de Medicina Experimental y Salud Pública, 32(3),574-
578.[fecha de Consulta 10 de Abril de 2020]. ISSN: 1726-4642. Disponible
en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=363/36342789023.

Castellanos Urrego, Sergio Guillermo (2013). Una aproximación al desarrollo

psicosexual desde la perspectiva de la metapsicología freudiana. Pensamiento
Psicológico, 11(2),157-175.[fecha de Consulta 10 de Abril de 2020]. ISSN: 1657-8961.
Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=801/80131178010.

Gion, Perez, Gonzalez (2012) Desarrollo del adulto y envejecimiento. En Cantero, V. M.

P. Psicología del desarrollo humano: del nacimiento a la vejez. Alicante, ES: ECU. (pp
265-289) Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=10637512

Peña, M. J. A., Macías, N. N. I., & Morales, A. F. L. (2011). Tercera edad y sus cambios.
En Manual de práctica básica del adulto mayor (2a. ed.). México, D.F., MX: Editorial El
Manual Moderno. (pp 5-23) Recuperado
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