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Fichier ressources
Hugues Denisot, Brigitte Eubelen
Avec la collaboration de Marianne Capouet
S O M M A IR E
Introduction p. 3
Unité 1 p. 4
Unité 2 p. 20
Unité 3 p. 36
Unité 4 p. 52
Unité 5 p. 70
Unité 6 p. 88
Fêtes p. 104
Annexes p. 131
ISBN 978-2-01-625279-6
© Hachette Livre 2018, 58 rue Jean Bleuzen, 92178 Vanves Cedex – www.hachettefle.fr
Tous droits de traduction, de reproduction et d’adaptation réservés pour tous pays.
Le Code de la propriété intellectuelle n’autorisant, aux termes des articles L. 122-4 et L. 122-5, d’une part, que les « copies ou reproductions strictement réservées
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et d’illustration, « toute représentation ou reproduction intégrale ou partielle, faite sans le consentement de l’auteur ou de ses ayants droit ou ayants cause,
est illicite ». Cette représentation ou reproduction, par quelque procédé que ce soit, sans autorisation de l’éditeur ou du Centre français de l’exploitation du droit
de copie (20, rue des Grands-Augustins, 75006 Paris), constituerait donc une contrefaçon sanctionnée par les articles 425 et suivants du Code pénal.
IN TR O D U C TIO N
Le Fichier Ressources de la méthode Les Petits Loustics a été conçu pour :
– vous aider à dynamiser, à diversifier et à différencier votre enseignement ;
– vous fournir des supports facilitateurs pour certaines activités proposées dans le livre de l’élève ;
– vous suggérer de nouvelles activités en lien avec les programmes de l’école maternelle.
Il vous propose pour chaque unité du livre de l’élève et du cahier d’activités des fiches « Jeux » et des fiches
d’activités liées aux leçons. Le format détachable et recto-verso des fiches vous permettra de présenter aux
élèves la page qui leur est réservée, tout en gardant sous les yeux le verso où se trouvent les consignes
à donner aux élèves. Pensez à photocopier les pages élèves ainsi que les annexes pour chacun de vos élèves.
1. Fiches « Jeux »
Elles proposent des jeux à construire, des jeux interactifs, des jeux psychomoteurs afin de dynamiser votre
enseignement et de motiver vos élèves.
3. Fiches « Graphisme »
Ce sont des activités de graphisme en lien avec l’unité et respectant les progressions répandues dans les écoles
maternelles en petite et moyenne sections.
4. Fiches « Mathématiques »
Ces fiches proposent des activités en lien avec l’unité et les programmes de mathématiques des écoles maternelles.
RÈGLE DU JEU
Indiquez aux enfants quel cerceau est le cerceau numéro 1 et quel cerceau est
le cerceau numéro 2.
Deux élèves se placent dans les cerceaux ou dans les cercles disposés au sol.
Ils donnent la main aux autres enfants et forment un grand cercle. Ensemble,
vous chantez le refrain de la chanson Tu t’appelles comment ? et les enfants font
la ronde. Chaque enfant doit passer à l’intérieur des cerceaux. À la fin du refrain,
quand vous avez chanté « S’il te plaît ! », l’enfant qui est dans le premier cerceau
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Unité 1 : Moi JEUX
Je joue avec mes amis à « J’ai… Qui a… ? »
Matériel : les cartes en annexe 1.
Organisation : groupe classe – petits groupes.
Tranche d’âge : à partir de 4 ans (en répétant régulièrement ce type de jeu).
Intérêts : écouter. Faire interagir les élèves. Entendre et répéter « J’ai un + petit/grand + forme + couleur. »
« Qui a un + petit/grand + forme + couleur ? »
Lieux : intérieur ou extérieur.
RÈGLE DU JEU
Les enfants sont assis en cercle au coin regroupement. Un enfant distribue une carte
à chacun. S’il y a plus d’enfants que de cartes, formez des duos.
Vous commencez le jeu. Par la suite, vous pourrez signaler que c’est la personne qui
a la carte « J’ai un grand triangle bleu » qui commence. Dites, en montrant votre carte :
« J’ai un grand triangle bleu », puis demandez : « Qui a un grand rond rouge ? » Montrez
bien du doigt le grand rond rouge. L’enfant qui a cette carte la montre au groupe et dit :
« J’ai un grand rond rouge ». Vous posez votre carte au milieu du cercle. L’enfant qui a pris
la parole demande ensuite : « Qui a un petit carré jaune ? »
Le jeu est terminé quand tous les enfants ont déposé leur carte au centre du cercle.
© Hachette Livre 2018 - Hugues Denisot, Brigitte Eubelen et Marianne Capouet
Variante : Ne faites pas montrer le dessin qui suit la question « Qui a … ? ». L’élève qui a
la carte qui vient d’être citée doit se rendre compte seulement à l’oreille que c’est à son tour
de jouer. Dans ce cas, faites poser la carte au milieu, mais à l’envers. La correction pourra
se faire à la fin de l’exercice en retournant les cartes.
Conseils :
• Au fur et à mesure des parties, les élèves connaissent bien le jeu. Vous pouvez désigner
un groupe d’élèves pour qu’ils jouent en autonomie, ou un groupe peut spontanément se
former. Distribuez plusieurs cartes aux élèves. L’enfant qui n’aura plus de cartes en premier
aura gagné.
• Si le jeu fonctionne bien (qu’il soit animé par vous ou par les élèves), n’hésitez pas
à le filmer. Vous pourrez utiliser la vidéo pour présenter le jeu à vos élèves l’année suivante
ou à d’autres classes.
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Unité 1 : Moi JEUX
Je joue avec mes amis à construire une maison.
Matériel : – le dé des parties de la maison (annexe 2) ;
– quatre ou cinq maisons photocopiées au format A3 (selon le nombre d’élèves).
Vous pouvez photocopier les maisons en différentes couleurs pour mieux différencier
les groupes (une bleue, une rouge, une jaune, une verte, une orange, etc.) (annexe 3) ;
– quatre ou cinq photocopies A3 des différentes parties de la maison (escalier,
fenêtres, porte, volets, toit et cheminée) pour chaque groupe (annexe 4) ;
– un panier.
Organisation : groupe classe – petits groupes.
Tranche d’âge : à partir de 4 ans (en répétant régulièrement le jeu).
Intérêt : écouter. Interagir avec les autres. Entendre, puis répéter « parties de la maison de Léon,
s’il vous plaît », « Merci ».
Lieu : intérieur.
RÈGLE DU JEU
Faites quatre ou cinq groupes. Chaque groupe reçoit une maison complète et un dé. Devant
vous, vous aurez placé pour chaque groupe un petit panier avec les différentes parties
de la maison que vous aurez découpées avant la séance.
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Unité 1 : Moi CHANSON
Chanson Tu t’appelles comment ? Je décore un triangle pour la guirlande de la classe.
Bonjour, bonjour !
Tu t’appelles comment ?
Bonjour, bonjour !
Réponds-moi maintenant ! S’il te plaît !
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Unité 1 : Moi CHANSON
1 Dessine-toi dans le triangle ou colle ta photo. Décore le triangle.
4 Donne le triangle à ton professeur. Il assemble tous les triangles en pliant la base du triangle et en les collant sur une
corde pour former une belle guirlande.
BRAVO !
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Unité 1 : Moi COMPTINE
1 Récite avec ton professeur la comptine.
2 Dessine ou colle les photos des personnes qui habitent avec toi dans ta maison.
3 Montre ta maison à tes amis, à ta famille. Avec l’aide de ton professeur, dis qui habite avec toi.
MAGNIFIQUE !
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Unité 1 : Moi GRAPHISME
1 Avec le bout de ton doigt, repasse sur les différentes décorations du gâteau.
2 Lève ta main et trace des ronds, des lignes, des spirales et des vagues en l’air.
3 Avec une craie, dessine des ronds, des lignes, des spirales et des vagues au tableau.
4 Secoue tes mains et tes poignets. Avec ton crayon ou ton feutre repasse sur les ronds,
les lignes, les spirales et les vagues.
EXCELLENT !
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© Hachette Livre 2018 - Hugues Denisot, Brigitte Eubelen et Marianne Capouet
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Unité 1 : Moi M AT H É M AT I Q U E S
1 Nomme les formes et les couleurs de la première colonne.
5 Prends un crayon de couleur. Colorie la case du nombre et du dé qui correspond à cette forme.
SUPER !
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Unité 1 : Moi PERCEPTION VISUELLE / LECTURE
1 Nomme les personnages sur la première ligne.
BRAVO !
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DÉCOUVERTE DU MONDE
B
Unité 1 : Moi DÉCOUVERTE DU MONDE
1 Observe le tableau A . Nomme les personnages.
4 Dans le tableau B , dispose les personnages à la même place que dans le tableau A .
6 Range ton tube de colle et donne ta feuille à ton professeur. Écoute le mot magique
que te dit ton professeur en français.
MERCI !
RÈGLE DU JEU
Un enfant pioche une carte image des émotions et formule avec votre aide la phrase :
« Transforme-toi en statue + émotion ! ». Les enfants observent la carte émotion choisie.
Mettez le lecteur CD en marche, piste 10. Sur la musique de la chanson Guéris !, les enfants
se déplacent en occupant tout l’espace et en essayant de suivre le rythme de la musique.
Quand la musique s’arrête, chaque enfant doit faire une statue représentant l’émotion
de la carte image et ne bougent plus. Les enfants qui bougent ou qui expriment une autre
émotion doivent aller s’asseoir au bord de l’aire de jeux. Une autre carte est piochée et
le jeu peut continuer jusqu’à ce qu’il n’y ait plus que deux ou trois enfants statues.
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Unité 2 : Mon corps PERCEPTION VISUELLE / LECTURE
J’apprends à reconstituer les personnages de Léon et Camille.
© Hachette Livre 2018 - Hugues Denisot, Brigitte Eubelen et Marianne Capouet
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Unité 2 : Mon corps PERCEPTION VISUELLE / LECTURE
1 Qui sont les personnages ? Les reconnais-tu ?
2 Prends tes ciseaux et découpe les morceaux du puzzle de la feuille en annexe 13.
BRAVO !
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ts
Unité 3 : Les vêt emen COMPTINE RITUELLE
1 Récite avec ton professeur la comptine.
3 Observe les images et range-les dans l’ordre chronologique de la comptine sur ta table.
4 Prends un tube de colle et colle les images dans l’ordre de la comptine. Range le tube de colle.
FORMIDABLE !
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GRAPHISME
ts
Unité 3 : Les vêt emen GRAPHISME
1 Lève ta main bien haut et forme en l’air des ronds. Pars de la gauche et va vers la droite.
2 Avec une craie, dessine des ronds au tableau. Dessine des ronds de plus en plus petits.
3 Repasse avec ton doigt sur les boucles dessinées. Pars de la gauche et va vers la droite.
4 Utilise le crayon à papier ou les feutres pour repasser les bords des flocons de neige.
EXCELLENT !
55
x
Unité 4 : Les animau CHANSON
1 Chante la chanson.
2 Lis les jours de la semaine avec ton professeur et nomme les animaux que tu vois dans l’annexe 21.
GÉNIAL !
67
x
Unité 4 : Les animau DÉCOUVERTE DU MONDE
1 Avec l’aide d’un adulte ou seul, découpe les cartes des animaux de l’annexe 22.
2 Observe les différents animaux. Ont-ils des poils comme Maude, des plumes comme Pablo,
des écailles comme Gédéon ?
3 Dépose sur la feuille les animaux qui ont des poils dans la colonne de Maude.
4 Dépose sur la feuille les animaux qui ont des plumes dans la colonne de Pablo.
5 Dépose sur la feuille les animaux qui ont des écailles dans la colonne de Gédéon.
6 Dépose sur la feuille l’animal qui n’a ni poil, ni plume ni écaille dans la colonne de Théo.
8 Range ton tube de colle et donne ta feuille à ton professeur ! Écoute le mot magique
Conseil : Avant de débuter cette activité, vous pouvez proposer aux élèves un livre à toucher sur les animaux.
Cela permettra d’introduire (ou de renforcer) le vocabulaire « plumes », « poils » et « écailles ».
MERCI !
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ts
Unité 5 : Les alimen CHANSON
Je chante C’est l’heure de manger. Je colorie les aliments de la chanson.
Tic-tac, tic-tac
C’est l’heure ! C’est l’heure !
Tic-tac, tic-tac
C’est l’heure de manger !
Tic-tac, tic-tac
C’est l’heure ! C’est l’heure !
Tic-tac, tic-tac
Qu’avez-vous apporté ?
Une barre de céréales !
Une barre de céréales ?
Mmm ! Bon appétit !
J’ai faim ! Merci !
Un morceau de gâteau !
Un morceau de gâteau ?
Mmm ! Bon appétit !
J’ai faim ! Merci !
Des tartines !
© Hachette Livre 2018 - Hugues Denisot, Brigitte Eubelen et Marianne Capouet
Des tartines ?
Mmm ! Bon appétit !
J’ai faim ! Merci !
Un yaourt et des fruits !
Un yaourt et des fruits ?
Mmm ! Bon appétit !
J’ai faim ! Merci !
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ts
Unité 5 : Les alimen CHANSON
1 Chante la chanson.
5 Et toi, que veux-tu manger ? Dessine dans le rond le goûter que tu veux manger.
GÉNIAL !
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7
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ts
Unité 5 : Les alimen PERCEPTION VISUELLE / LECTURE
1 Observe les deux dessins.
4 Entoure dans le bas de la feuille le personnage qui a trouvé le même nombre de différences que toi.
SUPER !
Qui a… ?
J’ai…