Formato Secuencia - FÍSICA - 2 - Hasta El 10 de Abril

Á R E A A C A D Ê M I C A D E P R E P A R A T Ó R I A
 S E C U E N C I A D I D Á C T I C A
M. EN C. SUSAN ISABEL CB401

Facilitador: Asignatura: FÍSICA 2 Grupo:
GUARNEROS DOMINGUEZ CB403
Clase número: 28 Fecha: 17 DE MARZO DEL 2020.
BLOQUE I.- COMPORTAMIENTO DE LOS
Competencias a desarrollar:
FLUIDOS
1.- Realizar una serie de problemas para reafirmar el tema de Pascal y Arquímedes.
Actividad de evaluación 3
Propósito de la sesión: Que el alumno reafirme sus conocimientos antes de las
Estrategia: Dar una batería de problemas del tema.
evaluaciones.
Bibliografía:
Recursos: Salón de clases, pizarrón, lápiz, plumón, apuntes del maestro y cuaderno de
FÍSICA CONCEPTOS Y APLICACIONES. Mc Graw Hill, 7°
apuntes.
edición
A Portafolio de
Actividades del Facilitador Actividades del Alumno
p Evidencia
e
r  Responder al pase de lista.
t  Pase de lista.  Responder o explicar dudas
u  Preguntas sobre el tema. sobre el tema.
r
a
D Asistencia,
e Participación
s y
a Firma
 Realizar satisfactoriamente la
r  Dar una batería de problemas de los dos temas anteriormente vistos. correspondiente
actividad puesta.
r  Aclarar dudas referentes a la actividad. por evaluación
o continua
l (Apuntes).
l
o .
 Entregar el cuaderno de apuntes

C
para registro de actividad y
i
apunte.
e  Revisión de su libreta con apunte y actividad.
 En caso de que surja alguna
r  Aclaración de dudas.
pregunta en la actividad,
r
externar está al docente para su
e
debida aclaración.
Estrategia de Orientación: Participación, comunicación y
Productos entregables: Cuaderno de apuntes y Actividades.
respeto.
Observaciones:

BLOQUE 2.- CALOR Y TEMPERATURA
1. Definir el competo de calor y temperatura.
2.1 Calor y temperatura
2. Encontrar las diferencias entre calor y temperatura.
Propósito de la sesión: Mediante una propuesta autodidactica los alumnos
Estrategia: Con una lectura previamente seleccionada definir los
armaran su propia definición de calor y temperatura mediante la elaboración de un
conceptos de calor y temperatura
mapa conceptual después de una lectura al tema.
Bibliografía:
apuntes.
edición
A Portafolio de
p Evidencia
e
t  Pase de lista.  Explicar sus dudas.
u  Preguntar si existen dudas.
r
a
D Asistencia,
e Participación
s y
a  Leer sobre el tema. Firma
 Dar una lectura sobre el tema propuesto.
r  Realizar un mapa conceptual de correspondiente
 Explicar los puntos que debe contener el mapa conceptual para estar
r los temas propuestos con los por evaluación
completo.
o puntos requeridos. continua
l (Apuntes).
l
o .

C
i
apunte.
r
e
debida aclaración.
respeto.
Observaciones:

1. Definir el competo de energía térmica.
2.2 Energía térmica y calor
2. Entender la relación entre energía térmica y calor.
Propósito de la sesión: Mediante una lectura los alumnos armaran su propia Estrategia: Con una lectura previamente seleccionada definir el
definición de energía térmica y su relación con el calor. concepto de energía térmica.
Bibliografía:
FÍSICA CONCEPTOS Y APLICACIONES. MC GRAW HILL,
7° EDICIÓN
apuntes.
PÉREZ MONTIEL, HÉCTOR. FÍSICA GENERAL. MÉXICO,
4TA ED., GRUPO EDITORIAL PATRIA CULTURAL, 2010.
A Portafolio de
p Evidencia
e
r
t
u  Pase de lista.
 Responder al pase de lista.
r
a
D Asistencia,
e Participación
s y
a  Leer sobre el tema. Firma
 Dar una lectura sobre el tema propuesto.
r  Realizar un mapa conceptual de correspondiente
 Explicar los puntos que debe contener el mapa conceptual para estar
r los temas propuestos con los por evaluación
completo.
o puntos requeridos. continua
l (Apuntes).
l
o .

C
i
apunte.
r
e
debida aclaración.
respeto.
Observaciones:

FLUIDOS
Competencias a desarrollar.
Decir las tareas y firmas que le faltan a cada
alumno.
Propósito de la sesión: Permitir a los alumnos recuperar las firmas y tareas
Estrategia.
posibles antes de la revisión final, con una calificación menor.
Bibliografía:
apuntes.
edición
A Portafolio de
p Evidencia
e
r
t
r
a
Asistencia,
D
Participación
e
y
s
Firma
a
 Apuntar las actividades o tareas correspondiente
r  Decir que actividades les falta a los alumnos, especialmente a aquellos
faltantes en el caso que quieran por evaluación
r que tengan más baja calificación.
subir su calificación. continua
o
(Apuntes).
l
l
.
o
C
i
e
r
r
e
respeto.
Observaciones:

FLUIDOS Competencias a desarrollar.
Revisión de actividades y tareas en el parcial
Propósito de la sesión: En orden los alumnos deberán presentar sus firmas y
Estrategia.
tareas para un conteo final.
Bibliografía:
apuntes.
edición
A Portafolio de
p Evidencia
e
r
t
r
a
Asistencia,
D
Participación
e
y
s
Firma
a
correspondiente
r  Entregar ordenadamente los
 Revisar apuntes y tareas del primer parcial. por evaluación
r apuntes de su libreta.
continua
o
(Apuntes).
l
l
.
o
C
i
e
 Dar una aproximación de lo que podría ser una calificación final.
r
r
e
respeto.
Observaciones:

1. Establecer las unidades de medida del calor.
2.3 Unidades de calor
2. Establecer la equivalencia entre las distintas unidades de calor.
Propósito de la sesión: Mediante una mapa conceptual y un cuadro de Estrategia: Con una lectura previamente seleccionada definir el
equivalencias explicar las unidades de calor concepto de energía térmica.
Bibliografía:
apuntes.
edición
A Portafolio de
p Evidencia
e
r
t  Pase de lista.
u  Preguntar si existen dudas.
r  Explicar sus dudas.
a
D Asistencia,
e Participación
s y
a Firma
 Dar un mapa conceptual sobre las distintas unidades de calor.
r  Tomar apuntes correspondiente
 Escribir y explicar las equivalencias entre las unidades de calor.
r  Externar las dudas. por evaluación
o  Aclarar cualquier duda que surja durante la explicación
continua
l (Apuntes).
l
o .

C
i
apunte.
r
e
debida aclaración.
respeto.
Observaciones:

BLOQUE 2.- CALOR Y TEMPERATURA Competencias a desarrollar:
2.3 Unidades de calor 1 Desarrollar habilidad en las conversiones de calor.
Propósito de la sesión: Mediante una tabla el alumno podrá poner en práctica las
Estrategia: Aumentar la habilidad de conversión de calor.
equivalencias de las unidades de calor.
Bibliografía:
7° EDICIÓN
apuntes.
A Portafolio de
p Evidencia
e
r
t
r
a
D Asistencia,
e Participación
s y
a Firma
 Completar la tabla con los
r  Darles una tabla que ellos deberán completar en la cual apliquen las correspondiente
conocimientos visto en la clase
r equivalencias de las unidades de calor. por evaluación
anterior.
o continua
l (Apuntes).
l
o .

C
i
apunte.
r
e
debida aclaración.
respeto.
Observaciones:

1.- Establecer mediante un mapa conceptual las escalas de temperatura.
2.4 Escalas de temperatura.
2.- Dar las fórmulas para la conversión de las escalas de temperatura.
Propósito de la sesión: Que el alumno sea capaz diferenciar las escalas de Estrategia: Dar un mapa conceptual con las definiciones y fórmulas
temperatura. de las escalas de temperatura.
Bibliografía:
apuntes.
edición
A Portafolio de
p Evidencia
e
r
a
D Asistencia,
e Participación
s y
a Firma
 Escribir en el pizarrón el mapa conceptual del tema.  Poner atención a la explicación.
r correspondiente
 En una tabla escribir las fórmulas que rigen las escalas de temperatura.  Tomar apuntes en su libreta
r por evaluación
 Aclarar dudas. sobre el tema a tratar.
o continua
l (Apuntes).
l
o .

C
i
apunte.
r
e
debida aclaración.
respeto.
Observaciones:

2.4 Escalas de temperatura. 1. Desarrollar habilidad en las conversiones de temperatura.
Propósito de la sesión: Mediante una tabla el alumno podrá poner en práctica las Estrategia: Aumentar la habilidad de conversión de escalas de
equivalencias de las escalas de temperatura. temperatura.
Bibliografía:
apuntes.
edición
A Portafolio de
p Evidencia
e
r
t
r
a
D Asistencia,
e Participación
s y
a Firma
 Completar la tabla con los
r  Darles una tabla que ellos deberán completar en la cual apliquen las correspondiente
conocimientos visto en la clase
r equivalencias de las escalas de temperatura por evaluación
anterior.
o continua
l (Apuntes).
l
o .

C
i
apunte.
r
e
debida aclaración.
respeto.
Observaciones:

1.- Entender las diferentes formas de transferencia de calor
2.5 Transferencia de calor
Propósito de la sesión: Que el alumno pueda crear su propia definición de Estrategia: Mediante una lluvia de ideas realizar un mapa
transferencia de calor. conceptual con los significados y tipos de transferencias de calor.
Bibliografía:
apuntes.
edición
A Portafolio de
p Evidencia
e
t  Pase de lista.  Si es el caso decir sus dudas.
u  Preguntar si existen dudas de la clase pasada-
r
a
D Asistencia,
e Participación
s y
a Firma
 Hacer una lluvia de ideas para crear una definición para cada tipo de  Participar en la lluvia de ideas
r correspondiente
transferencia de calor.  Anotar las conclusiones a las
r por evaluación
 Complementar las definiciones con significados más puntuales. que se llegaron
o continua
l (Apuntes).
l
o .

C
i
apunte.
r
e
debida aclaración.
respeto.
Observaciones:

1.- Que el alumno pueda llegar a sus propios ejemplos de transferencia de calor a partir de lo aprendido
2.5 Transferencia de calor
en la clase pasada.
Propósito de la sesión: Elaborar una lista de ejemplos sobre tipos de transferencia Estrategia: El alumno deberá desarrollar sus propias ideas sobre
de calor. posibles ejemplos de transferencia de calor.
Bibliografía:
7° EDICIÓN
apuntes.
A Portafolio de
p Evidencia
e
r
t
 Responder al pase de lista
r
a
D Asistencia,
e Participación
s y
a  Realizar y desarrollar Firma
r  Dar una tabla de deberá ser llenada con ejemplos de cada satisfactoriamente la actividad correspondiente
r transferencia de calor vista en la clase pasada. propuesta. por evaluación
o continua
l (Apuntes).
l
o .

C
i
apunte.
r
e
debida aclaración.
respeto.
Observaciones:

BLOQUE 2.- CALOR Y TEMPERATURA 1.- Hacer una lluvia de ideas y preguntas sobre lo visto hasta ese entonces sobre los temas del bloque 2.
Resumen 2.- Dar una lista de las actividades y apuntes que se tienen hasta ese momento, para permitir que otros
puedan regularizarse.
Propósito de la sesión: Llevar a cabo un resumen de todo lo visto del bloque 2 Estrategia: Dar una batería de problemas del tema.
Bibliografía:
apuntes.
edición
A Portafolio de
p Evidencia
e
r
a
D Asistencia,
e Participación
s  Escuchar atentamente el y
a resumen y dar a conocer sus Firma
 Dar una explicación rápida de todo lo que se ha visto haya ese dia.
r dudas. correspondiente
 Dar una lista de las actividades y apuntes que se han realizado para
r  De ser el caso anotar las por evaluación
aquellos que necesitan ponerse al corriente-
o actividades faltantes. continua
l (Apuntes).
l
o .

C
i
apunte.
r
e
debida aclaración.
respeto.
Observaciones:

Clase número: 49 Fecha: 1 DE ABRIL DEL 2020.
2.5 ¿Qué se puede obtener de la energía
1.- Entender la importancia de la energía proveniente del sol.
solar?
Propósito de la sesión: Mediante un texto los alumnos deberán crear un resumen Estrategia: Los alumnos deberán dar sus propios motivos por lo
sobre la importancia de la energía solar. que la energía solar tiene importancia en la actualidad.
Bibliografía:
apuntes.
edición
A Portafolio de
p Evidencia
e
r
t
r
a
D Asistencia,
e Participación
s y
a Firma
r  Dar un texto en el que se expliquen las importancias de la energía  Leer el texto dado y realizar un correspondiente
r solar, para que de ahí los alumnos puedan crear un resumen. resumen. por evaluación
o continua
l (Apuntes).
l
o .

C
i
apunte.
r
e
debida aclaración.
respeto.
Observaciones:

1.- Introducción a la dilatación de los cuerpos.
2.7 Dilatación de los cuerpos
Propósito de la sesión: Mediante un texto los alumnos deberán crear un resumen Estrategia: Los alumnos deberán crear una introducción de la
sobre la dilatación de los cuerpos. dilatación de los cuerpos.
Bibliografía:
apuntes.
edición
A Portafolio de
p Evidencia
e
r
a
D Asistencia,
e Participación
s y
a Firma
r  Dar un texto en el que se introduzca al alumno sobre la dilatación de  Leer el texto dado y realizar un correspondiente
r los cuerpos, para que de ahí los alumnos puedan crear un resumen. resumen introductorio. por evaluación
o continua
l (Apuntes).
l
o .

C
i
apunte.
r
e
debida aclaración.
respeto.
Observaciones:

1.- Mediante un mapa conceptual dar una simple definición de cada tipo de dilatación de los cuerpos.
2.7.1 Tipos de Dilatación de los cuerpos
2.- Dar las fórmulas que rigen cada tipo de dilación de los cuerpos.
Propósito de la sesión: Mediante un mapa conceptual dar los diferentes tipos de Estrategia: El alumno deberá poder diferenciar cada tipo de
dilatación de los cuerpos, así como sus fórmulas. dilatación de los cuerpos.
Bibliografía:
7° EDICIÓN
apuntes.
A Portafolio de
p Evidencia
e
r
t
r
a
D Asistencia,
e Participación
s y
 Apuntar el mapa conceptual, así
a Firma
 Dar un mapa conceptual sobre los tipos de dilatación de los cuerpos, como las formula.
r correspondiente
así como una pequeña definición de cada uno.  En caso de existir dudas,
r por evaluación
 Dar las fórmulas que rigen cada uno. externarlas.
o continua
l (Apuntes).
l
o .

C
i
apunte.
r
e
debida aclaración.
respeto.
Observaciones:

2.7.1.1 Dilatación de los sólidos.
1.- Realizar ejercicios para desarrollar las habilidades sobre la dilatación de los sólidos y superficial.
2.7.1.2 Dilatación superficial.
Propósito de la sesión: Dar una batería de problemas para resolver ejercicios Estrategia: Desarrollar habilidades sobre solución de problemas de
sobre dilatación de los sólidos y superficial. dilatación.
Bibliografía:
apuntes.
edición
A Portafolio de
p Evidencia
e
r
a
D Asistencia,
e Participación
s y
a  Resolver los problemas de Firma
 Dar ejercicios sobre la dilatación de los sólidos y superficial.
r manera satisfactoria con las correspondiente
 De no entender o existir dudas, dar solución a los problemas de manera
r formulas antes vistas. por evaluación
grupa.
o continua
l (Apuntes).
l
o .

C
i
apunte.
r
e
debida aclaración.
respeto.
Observaciones:

2.7.1.3 Dilatación volumétrica.
1.- Realizar ejercicios para desarrollar las habilidades sobre la dilatación volumétrica e irregular del agua.
2.7.1.4 Dilatación irregular del agua.
sobre dilatación volumétrica e irregular del agua. dilatación.
Bibliografía:
apuntes.
edición
A Portafolio de
p Evidencia
e
r
a
D Asistencia,
e Participación
s y
 Dar ejercicios sobre la dilatación volumétrica e irregular del agua.
 De no entender o existir dudas, dar solución a los problemas de
manera grupa.
o continua
l (Apuntes).
l
o .

C
i
apunte.
r
e
debida aclaración.
respeto.
Observaciones:

1.- Mediante un mapa conceptual dar las definiciones de Capacidad calorífica y calor especifico
2.8 Capacidad calorífica y calor especifico
2.- Dar las fórmulas que rigen los conceptos anteriores.
Propósito de la sesión: Mediante un mapa conceptual explicar las definiciones y Estrategia: El alumno deberá poder diferenciar la Capacidad
fórmulas de Capacidad calorífica y calor especifico calorífica y el calor especifico
Bibliografía:
7° EDICIÓN
apuntes.
A Portafolio de
p Evidencia
e
r
t
r
a
D Asistencia,
e Participación
s y
 Apuntar el mapa conceptual, así
a Firma
como las formula.
r  Dar un mapa conceptual sobre Capacidad calorífica y calor especifico correspondiente
 En caso de existir dudas,
r  Dar las fórmulas que rigen cada uno. por evaluación
externarlas.
o continua
l (Apuntes).
l
o .

C
i
apunte.
r
e
debida aclaración.
respeto.
Observaciones:

2.8 Capacidad calorífica y calor especifico 1.- Realizar ejercicios para desarrollar las habilidades sobre Capacidad calorífica y calor específico.
sobre Capacidad calorífica y calor específico. calor.
Bibliografía:
apuntes.
edición
A Portafolio de
p Evidencia
e
r
a
D Asistencia,
e Participación
s y
 Dar ejercicios sobre Capacidad calorífica y calor específico.
 De no entender o existir dudas, dar solución a los problemas de manera
grupa.
o continua
l (Apuntes).
l
o .

C
i
apunte.
r
e
debida aclaración.
respeto.
Observaciones:

Formato Secuencia - FÍSICA - 2 - Hasta El 10 de Abril

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Á R E A A C A D Ê M I C A D E P R E P A R A T Ó R I A

M. EN C. SUSAN ISABEL CB401

 Entregar el cuaderno de apuntes

M. EN C. SUSAN ISABEL CB401

 Entregar el cuaderno de apuntes

M. EN C. SUSAN ISABEL CB401

 Entregar el cuaderno de apuntes

M. EN C. SUSAN ISABEL CB401

M. EN C. SUSAN ISABEL CB401

M. EN C. SUSAN ISABEL CB401

 Entregar el cuaderno de apuntes

M. EN C. SUSAN ISABEL CB401

 Entregar el cuaderno de apuntes

M. EN C. SUSAN ISABEL CB401

 Entregar el cuaderno de apuntes

M. EN C. SUSAN ISABEL CB401

 Entregar el cuaderno de apuntes

M. EN C. SUSAN ISABEL CB401

 Entregar el cuaderno de apuntes

M. EN C. SUSAN ISABEL CB401

 Entregar el cuaderno de apuntes

M. EN C. SUSAN ISABEL CB401

 Entregar el cuaderno de apuntes

M. EN C. SUSAN ISABEL CB401

 Entregar el cuaderno de apuntes

M. EN C. SUSAN ISABEL CB401

 Entregar el cuaderno de apuntes

M. EN C. SUSAN ISABEL CB401

 Entregar el cuaderno de apuntes

M. EN C. SUSAN ISABEL CB401

 Entregar el cuaderno de apuntes

M. EN C. SUSAN ISABEL CB401

 Entregar el cuaderno de apuntes

M. EN C. SUSAN ISABEL CB401

 Entregar el cuaderno de apuntes

M. EN C. SUSAN ISABEL CB401

 Entregar el cuaderno de apuntes

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