EDUCACION FÍSICA = ¿DEPORTE?

Muy a menudo se escuchan expresiones de personas involucradas en el Sistema Educativo

Nacional, respecto a que la educación en México está llena de carencias y necesidades, las
cuales complican alcanzar los “propósitos” deseados, (si es que existen) y que llevan al
servicio de la educación a un rubro bastante marcado de deficiencia en el avance formador que
es el papel principal de la educación; lo importante sería establecer parámetros de
responsabilidad a través de un instrumento lo suficientemente confiable para evaluar las
acciones entre todos los que intervienen en este valioso proceso incluyendo planes y
programas para obtener una situación lo más apegada a una realidad ineludible.
En este sentido la Educación Física no está exenta de esta tan mencionada CRISIS.
Pero, ¿a qué se deberá esta situación tan desagradable que nos preocupa ya a la
mayoría de educadores físicos? ¿Cómo es que hemos permitido llegar a tales
extremos de apatía con la realidad actual de nuestra profesión? Sin duda son
muchos los factores que intervienen en esta degeneración de contenidos aplicables
en nuestra área, por ejemplo será el desinterés, la total apatía, los caprichos, la
necedad, la falta de aplicación en actitud, la irritabilidad de los actores, la presunción,
los intereses personales, el dogmatismo, el sarcasmo, la falta de personalidad, la
falta de conocimientos más todos los que quieran agregar. Para decirlo de una
manera corta y sencilla sería falta de “actitud profesional y comprometida” de los
“especialistas de la educación física” con respecto a su trabajo.
Hoy podemos decir que uno de los mayores
problemas en esta crisis formadora de la
educación física recae en “LA FALTA DE
IDENTIDAD DEL EDUCADOR FÍSICO CON SU
ÀREA Y SU ACTIVIDAD PROFESIONAL”.
Sin dejar de ser realistas, nadie se salva de una responsabilidad que es compartida a
falta de proyectos, definir objetivos, trabajar en equipo, etc, partiendo de las
autoridades, pasando por directivos y personal frente a grupo, además de todos
aquellos que de una u otra manera están involucrados en nuestro quehacer
educativo.
Será que al decir educación física nos estamos refiriendo al deporte? Este es uno de
los grandes problemas.
En la intención de un proceso, que nos permita una transformación y fortalecimiento
de la educación física, es necesario establecer la diferencia entre ésta y el deporte,
con el propósito de dar identidad a nuestra área y establecer los compromisos y
prioridades, así como la actualización en la concepción y práctica pedagógica de una
y otro.
En las etapas preescolar y primaria es primordial el aprendizaje de habilidades
motoras fundamentales mediante la practica de la educación física; Posibilitando al
sujeto su participación eficiente en una variedad de actividades físicas.
De tal manera que la educación física centra sus objetivos hacia el estímulo y
desarrollo de capacidades físicas (coordinativas y condicionales), habilidades
motoras y no únicamente a la enseñanza y práctica de deportes específicos.
La educación física no es una práctica que sirva para competir y ganar; más bien
proporciona los elementos indispensables para la superación personal y la
convivencia. (Educación integral).
Gran parte de la sociedad mundial interpreta de manera errónea el papel esencial de
la educación física, esto no libera a autoridades políticas y educativas, incluso
algunos “especialistas” en la materia; esto se traduce a que conservan la hipótesis de
que la educación física y el deporte son lo mismo. Sin embargo, esto es un grave
error debido a que cada actividad cuenta con un fin específico.
No obstante, a pesar de sus diferencias, estas actividades están interrelacionadas
debido a las contribuciones entre ellas. Lo trascendental aquí, es que las entidades
federativas, estatales y locales así como los educadores físicos establezcan las
diferencias entre la educación física y el deporte para cumplir de manera propicia su
objetivo. Vale la pena mencionar que en la escuela, la clase de educación física
dedicada a la aplicación del programa se limita a un porcentaje considerablemente
bajo, mientras que se da prioridad a los eventos deportivos y especiales; por lo que
en incontables ocasiones el éxito, los logros y la evaluación del trabajo de un
especialista en educación física se circunscribe en los resultados en estas ultimas
actividades mencionadas.
El debate conceptual entre esas dos disciplinas ha dañado considerablemente sus
formas de aplicación, limitando seriamente el debate académico de la educación
física; es decir, no puede haber deporte sin antes haber tenido una educación física.
Otra considerable causa de error en esta discordancia es que hasta hoy, la mayoría
de los docentes en educación física, ingresan a la profesión considerando su
entusiasmo y gusto por el deporte.
 
 
EDUCACIÓN FÍSICA.- Como disciplina pedagógica, tiene una amplia gama de
posibilidades, para contribuir al estado de bienestar físico, mental y social
específicamente por el carácter sistemático de las actividades físicas que propone,
siempre respetuosas de los períodos biológicos y sociológicos de los educandos. 1[1]
 
 
EDUCACIÓN FÍSICA.- Disciplina científico pedagógica que busca formar las
capacidades físicas en sus respectivas fases sensibles, considerando sus efectos
internos, así como los externos (higiene, nutrición, medio ambiente y descanso),
cuya finalidad es educar al cuerpo a través del movimiento como antecedente a
cualquier actividad especializada. 2[2]
DEPORTE.- Conjunto de actividades físicas que el ser humano realiza con
intención lúdica o competitiva. Los deportes de competición, que se realizan
bajo el respeto de códigos y reglamentos establecidos, implican la superación
de un elemento, ya sea humano (el deportista o equipo rival) o físico (la
distancia, el tiempo, obstáculos naturales). Considerado en la antigüedad
como una actividad lúdica que redundaba en una mejor salud, el deporte
empezó a profesionalizarse durante el siglo XX.3[3]
 
1[1]
Programa de educación física y deporte 1995-2000. Poder ejecutivo federal pagina 273.
2[2]
Programa de educación física y deporte 1995-2000. Poder ejecutivo federal pagina 289.
3[3]
"Deporte." Enciclopedia® Microsoft® Encarta 2001. © 1993-2000 Microsoft
Corporación. Reservados todos los derechos.
“Desde el punto de vista de un buen número de autores, fundamentalmente
de orientación critica, el deporte en si mismo considerado no puede ser una
actividad educativa dados los presupuestos ideológicos en los que se basa.”. 4
[4]
La formación deportiva básica es un medio educativo y formativo para
crear las bases técnicas, tácticas, metodológicas y psicológicas del deporte
escolar en el alumno; a la vez que le permita descubrir y manifestar sus
habilidades motrices y mentales.

La educación física como disciplina pedagógica formativa ha reconocido el

valor del deporte como un factor de formación y desarrollo, lo retoma como
un elemento generador de aprendizaje de habilidades y actitudes. Sus
técnicas, tácticas, actividades de enseñanza-aprendizaje, así como los medios
que se utilizan respetan el proceso de desarrollo del educando, las que se
proponen en razón de sus necesidades de movimiento. De esta forma la
formación deportiva básica es una alternativa que la educación física utiliza
para abordar este campo de acción pedagógica con metodología a favor del
desarrollo integral del educando. 5[5]

DIFERENCIAS CENTRALES ENTRE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE:

La educación física es esencialmente, un proceso educativo, mientras que el

deporte el énfasis está en la actividad.

El Grupo de Trabajo de Educación Física del Programa Educativo Nacional

(NCPEWG-DES/WO, 1991) enfatizó que en la educación física el foco de
atención está en el proceso de aprendizaje en un contexto primordialmente
físico, mientras que en los deportes se daba mayor peso a la actividad y
podía resaltarse el producto final, o en otras palabras, el desempeño o
resultado.

“Deporte es el término aplicado a una variedad de actividades físicas donde el

énfasis esta en la participación y la competencia” (NCC, 1992:H1).

Murdoch resaltaba que a través de la participación en la educación física los

alumnos adquirirán las importantes herramientas para “continuar en la
participación en el proceso de aprendizaje incluso después de salir de la
escuela”.6[6]

4[4]
Antología de educación física 2000. Evaluación del factor preparación
profesional de carrera magisterial. SEP. Pag. 226.
5[5]
Programa de educación física de primaria. SEP. Pag. 269, 270.
6[6]
Susan Capel y Jean Leah. Reflexiones sobre la educación física y sus prioridades. SEP.
Cuadernos, biblioteca para la actualización del maestro 2002. pag. 21.

 
Para conocer la diferencia entre la educación física y el deporte, no tenemos
más que establecer los propósitos, objetivos y enfoques de cada actividad;
con lo anterior podremos aceptar que los fines que persiguen cada actividad
son distintos, aun cuando estén enlazadas para su consolidación. En esencia
la educación física busca a través de procesos enseñanza-aprendizaje
estimular y desarrollar las capacidades físicas del alumno utilizando todos
los medios a su alcance para integrarlo a una vida productiva e integral.
Mientras que en el deporte sus fines, son competitivos basados en destrezas
personales y sujetas a una reglamentación especifica para cada caso, cual
quiera que sea la disciplina deportiva en cuestión.

Trabajar de manera sistemática la educación física, estimulando

adecuadamente el desarrollo de las capacidades físicas coordinativas y
condicionales, así como el reforzamiento en la formación de hábitos de
higiene, descanso, nutrición, actitudes sociales y culturales, sentarán las
bases necesarias para que el sujeto participe de las actividades físicas y
deportivas con gusto, responsabilidad, con mínimo de esfuerzo y eficacia;
obteniendo con esto la satisfacción deseada y los resultados buscados, tanto
por la educación física como por el deporte.

ASESORES TÉCNICO PEDAGÓGICOS DE LA INSPECCIÓN REGIONAL XIII DE EDUCACIÓN FÍSICA

TAPACHULA.

LEF. ROSA RUBÌ ESCOBAR CISNEROS LEF. ALBERTO ISAAC CARDENAS CARDENAS