GUÍA DE TRABAJO – LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Profesora Mery Grace Alarcón

30/03/2020

OA: leer textos significativos que incluyan palabras con hiatos y diptongos, con grupos consonánticos y con
combinación ce-ci que- qui- ge-gi-gue-gui-güe-güi (OA1)

Objetivo de la clase: identificar uso de palabras.

Para leer y escribir mejor

La consonante C tiene dos sonidos. Cuando está ante las vocales A,

O, U suena fuerte, por ejemplo: Casa, Cuaderno, Color.

Cuando la C está acompañada de las vocales E, I siempre suena

débil, ejemplo: Cepillo y Cita.

Actividad

1) Escribe palabras según se indica

Ca ce ci co cu
En cambio la Consonante Q suena fuerte y, en nuestro idioma, es
usada en las sílabas QUE- QUI, en que la vocal u no se pronuncia,
por ejemplo: paquete y aquí.

Actividad.

2) Escribe las palabras según se indica.

Que Qui
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Profesora Mery Grace Alarcón.
31/03/2020

OA: leer textos significativos que incluyan palabras con hiatos y diptongos, con grupos consonánticos y con
combinación ce-ci que- qui- ge-gi-gue-gui-güe-güi (OA1)

Objetivo de la clase: identificar uso de palabras.

Para leer y escribir mejor

La G es una letra que puede tener dos sonidos cuando se acompaña

de las vocales E, I

En las sílabas GE, GI su sonido es fuerte, ejemplo: Gitana, gente.

1) Escribe palabras según corresponda.

GE GI
En las sílabas GUE GUI, su sonido es débil y la vocal U no se
pronuncia, como por ejemplo: pliegues, guitarra.

Actividad

2) Escribe las palabras según se indica

GUE GUI
En cambio en las sílabas GÜE, GÜI, su sonido es débil y la ü si se
pronuncia, por ejemplo: cigüeña, pingüino.

Los puntitos que tiene la vocal u arriba de ella, se llama diéresis.

3) Escribe las palabras según se indica.

GÜE GÜI
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Profesora Mery Grace Alarcón.
02/04/2020

OA: leer textos significativos que incluyan palabras con hiatos y diptongos, con grupos consonánticos y con
combinación ce-ci que- qui- ge-gi-gue-gui-güe-güi (OA1)

Objetivo de la clase: identificar uso de palabras.

Lee el siguiente texto.

De: gisela@correo.cl

Para: enrique@correo.cl

Asunto: Noticias artísticas.

Hola, querido Enrique:

Gracias por escribirme contándome tus noticias. Te felicito por tu

participación en el concurso. Me alegró mucho saber que pintaste
nuestro lugar favorito, y que te acordaras de mi animal favorito.
Yo sé que el tuyo es un ave, podía ser un águila o una cigüeña, pero
descargué las fotos y al verlas recordé que es el pingüino, estuve
cerca de la respuesta correcta. Primo, escribe más seguido.

El abuelito Genaro te envía un abrazo.

Te quiero mucho!

Tu prima Gisela.
Responde las preguntas:

1) ¿Por qué Gisela descargó fotos de aves?

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______________________________________________

2) Busca en el e- mail de Gisela palabras con las sílabas ge, gi,

gue, gui, güe,güi, que completen correctamente estas
oraciones.

La aves que se nombran en el texto son el _______________

el _________________ y la _______________________

3) En nuestro idioma las vocales siempre suenan cuando leemos.

Según lo aprendido ¿estás de acuerdo con esto? ¿por qué?

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Profesora Mery Grace Alarcón.
03/04/2020

OA: Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector. (OA 21)

Objetivo de la clase: Escritura espontánea

Escribe espontáneamente.

Recuerda alguna clase de artes visuales para hacer esta actividad,

si no es así, imagina una.

De seguro has tenido la

experiencia de imaginar,
dibujar y pintar, tal vez lo
has hecho en algún taller, en
tu casa o en la escuela.

¿Cuál es la actividad de Artes

Visuales que más te ha
gustado? Escribe un texto con tus respuestas.

❖ ¿de qué trataba esa actividad de Artes Visuales?

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❖ ¿dónde y hace cuánto tiempo fue esa actividad?,¿por qué te
gustó?

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❖ Piensa en tres palabras para contar tu experiencia.

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❖ ¿Quién te gustaría que leyera tu texto?

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❖ Con la información que ya has pensado, escribe tu texto.
Recuerda que cada oración comienza con mayúscula y termina
con un punto.

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