Buenas Noches, mi nombre es José Gabriel Quincose, Tengo 47 años soy

profesor de nivel secundario y terciario.

La foto corresponde al acceso mano izquierda del Parque Mitre en la ciudad de

Corrientes.

Mi expectativa es terminar el curso y que podamos compartir experiencias.

Saludos a todos y es un placer conocerlos en forma virtual.

Introducción

Bienvenidos al curso de Educación energética y ambiental. Eficiencia energética y

energías renovables en la escuela. Los invitamos a realizar un recorrido que les
permita conocer más acerca de la energía: sus formas y propiedades, su uso y posibles
formas de trabajar en el aula. A lo largo de este camino encontrarán muchas actividades
de diversa complejidad, que persiguen la intención de acercarles un portafolio de
actividades y recursos para aplicar en su tarea en el aula, con sus estudiantes.

El ahorro y la eficiencia energética son temas fundamentales en el mundo del siglo

XXI. No solo necesitamos administrar convenientemente nuestro consumo de energía;
la conciencia debe extenderse en función de las constantes innovaciones tecnológicas
que surgen y debe ser incorporada para hacer más eficiente esa administración. Además,
ello implica trabajar en la educación en hábitos y competencias necesarias para un
ciudadano del futuro.

Este curso busca proporcionar herramientas teóricas y prácticas que permitan

incorporar en la enseñanza el trabajo sobre esta temática. Recorreremos un camino
que incluirá desde la explicación de principios científicos sencillos hasta el desarrollo
del funcionamiento de aplicaciones tecnológicas existentes, incluyendo cuestiones de
diversas disciplinas curriculares relacionadas con la eficiencia y profundizando en la
comprensión acerca de las consecuencias de su utilización.
Este camino estará prioritariamente acompañado por la generación y propuesta de
trabajos áulicos para llevar la conciencia del ahorro y la eficiencia energética a nuestros
estudiantes de hoy, nuestros adultos de mañana.

El curso consta de 6 clases. En su recorrida estarán acompañados por un tutor que les
permitirá tener una constante referencia para dudas, preguntas, consultas o propuestas
que quieran acercar para enriquecer este trabajo. La evaluación constará de dos
herramientas:

 Un portafolio de actividades que irán construyendo por clase, que incluirá

alguna actividad de repaso de lo aprendido.

 Un proyecto final que recogerá en un trabajo único las ideas centrales del curso.
Este se enviará por escrito y se expondrá en el foro mediante una presentación
en PowerPoint.

A su vez, el curso cubre Núcleos de Aprendizaje Prioritarios (NAP) específicos de los

programas de Matemáticas, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Educación
Tecnológica y Lengua del 1° y 2° / 2° y 3° año del Ciclo Básico de Educación
Secundaria.

         

Pueden consultar y descargar aquí los NAP mencionados. (Anexo 1)

Ahora sí, comencemos el recorrido

En esta primera clase nos centraremos en:

 Construir una definición colectiva de “energía”.

 Introducir diversas clasificaciones de la energía.

 Describir procesos de transformación de la energía.

 Conocer diferentes tipos de energía y su disposición para el uso final.

2 hoja

La energía suele ser definida, tradicionalmente y en la bibliografía especializada, como

la capacidad para producir trabajo. Claro que esto requiere definir trabajo y ser
específico respecto de cómo utilizar esa capacidad.

         
 En términos sencillos, podemos decir que energía es aquello que es
necesario para que algo pase. ¿Cómo? Simple. Si llega el colectivo,
es porque está utilizando energía química proveniente del
combustible. Si funciona la televisión, es porque estamos utilizando
energía eléctrica proveniente de la red. Si un árbol puede crecer, es
porque está utilizando energía proveniente del sol. Si finalmente nos
dormimos, continuamos utilizando energía química almacenada en
nuestro organismo para realizar las funciones vitales.

En todos los casos, utilizamos energía para nuestras vidas, modificándola y produciendo
efectos.

 
 
 
 
 

En este curso nos concentraremos en los cambios energéticos que permiten que las
cosas ocurran. Les presentamos un video introductorio que nos ayudará a ver la energía
en acción, y también a introducir un tema fundamental como son, los tipos de energía
existentes y sus envases.

El famoso Coyote intenta capturar al Correcaminos, con métodos particularmente

imaginativos.

Pocos físicos han logrado comunicar tan claramente las principales ideas de la física
como Richard Feynman. Una famosa reflexión suya sobre la energía, nos ayudará a
seguir construyendo juntos el concepto.

 
 
 
 
 
 “Después de la Segunda Guerra
Mundial, el físico Richard Feynman fue invitado a participar en la comisión curricular
de California con el fin de elegir libros de texto de ciencias para los estudios de
secundaria de ese Estado. Para su disgusto, los textos parecían dejar a los estudiantes
más confundidos que otra cosa. Cada libro que examinaba era peor que el anterior.
Finalmente, encontró uno con un inicio que prometía: bajo las fotografías de un juguete
de cuerda, un automóvil y un niño en bicicleta aparecía la pregunta: «¿Qué hace que se
muevan?». Pensó que por fin había hallado algo que explicaba la ciencia básica
partiendo de los fundamentos de la mecánica (el juguete), la química (el automóvil) y la
biología (el niño). Pero su entusiasmo duró muy poco. En lugar de una explicación, de
algo que alentara una verdadera comprensión, se encontró con estas palabras: «La
respuesta es la energía». Sin embargo, preguntas como qué es la energía, por qué hace
que se muevan, cómo lo hace... ni siquiera se planteaban y menos aún se respondían.
Como dijo el mismo Feynman, «energía no significa nada... ¡No es más que una
palabra!». En lugar de aquello, señalaba: «Lo que [los niños] deberían hacer es
mirar el juguete de cuerda, ver que dentro hay un resorte, aprender sobre los
resortes y los muelles, aprender sobre las ruedas, y no preocuparse de la energía.
Más adelante, cuando ya conozcan mejor cómo funciona el juguete, podrán
abordar los principios más generales de la energía»”.

(Konnikova, M. 2013: 13-14)

ctividad obligatoria

Luego de leer los diferentes textos, les propongo resolver las siguientes consignas: 

 ¿Por qué creen que es necesario llevar las energías renovables al aula? 
 Redacten un objetivo para un proyecto o clase a realizar en el aula integrando las
energías renovables
 Analicen qué ventajas y desventajas tiene la energía eólica.

 Investiguen los tipos de energía y realicen un cuadro comparativo con las

ventajas y desventajas de las energías renovables y no renovables.
 

         

Cada actividad obligatoria debe ser enviada al tutor por medio del
espacio Actividades de cada clase para recibir la retroalimentación.

Además, deberán ir reuniendo todas sus actividades obligatorias, en

un portafolio personal, que evidencie su recorrido.