HOJA DE ACTIVIDADES “APRENDO EN CASA”

SANTIAGO AMADOR SAMAME CAJAN

FABIO AUGUSTO CAMACHO MEJIA
1° A 6°
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: COLABORAMOS Y COMPARTIMOS EN FAMILIA PARA UNA MEJOR CONVIVENCIA
RECURSO O Á
MEDIO
R
FECHA
PLATAFORMA
E
Y
“APRENDO EN TEMÁTICA ABORDADA MED Y ACTIVIDAD PROGRAMADA OBSERVACIÓN
A
CASA” HORA POR LA DOCENTE DEL GRADO

E ACTIVIDAD: CAMINA SOBRE UNA CINTA. Tiempo recomendado: 30 o 40 minutos

D SEMANA
RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD
N°01
U CONSIDERACIONES DE SEGURIDAD
• Materiales: cinta adhesiva o línea en el piso.
INTERNET
C
• Espacios: pueden ser utilizados la sala de tu casa • Considera como prioridad la seguridad
Del
A de la niña o el niño. Los espacios deben
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD estar libres de cualquier objeto que los
C
• Explícale a la niña o el niño que la actividad consiste en que se traslade sobre pueda dañar, así como los materiales a
06 al 10
I una línea trazada y que debe pasar por la línea de diferentes maneras, sin salirse utilizar no deben causarle afectaciones
de abril
de ella. a su salud.
Ó

• Infórmale que la actividad que realizará le permitirá mejorar su equilibrio y • Prevé que se hidrate y asee después
N
fuerza, lo cual le servirá para jugar mejor con sus compañeras y compañeros de realizar las actividades.
 cuando regrese a clases. • Brinda seguridad emocional a la niña
o el niño si es que lo requiere.
• Estate atenta o atento a las emociones de la niña o el niño mientras realiza la
actividad. • Aprovecha este momento como una
oportunidad para fortalecer la
F • Orienta a tu niña o niño a realizar la actividad de las siguientes formas:
interacción con tu hija o hijo
I 1. Caminar por la línea hacia adelante.
2. Caminar por la línea hacia atrás.
S
3. Caminar por la línea con las puntas de los pies.
I 4. Caminar por la línea con los talones.
5. Avanzar saltando en un pie sobre la línea (derecha, luego izquierda)
C
6. Caminar por la línea con un objeto sobre la cabeza (cuaderno).
A
7. Caminar por la línea transportando un objeto en las manos.

8. Caminar por la línea lanzando y recibiendo un objeto.

9. Caminar por la línea mientras tú le lanzas un objeto y él o ella lo

recibe y lo devuelve. (los objetos puedes variarlos según el tamaño)

10. Propuesta de la niña o el niño.

Si observas que la niña o el niño no puede realizar alguna de las tareas, que lo
vuelva a intentar las EJEMPLO:

veces que sea necesario.

• Solicita a la niña o el niño que pueda plantear algunas variantes más.

• Al finalizar la actividad, reflexiona con ella o él sobre las siguientes preguntas:

➢ ¿cómo te has sentido al realizar esta actividad?,

➢ ¿cuál de las tareas te resultó más difícil?,
➢ ¿cómo lograste superar esa dificultad?
•Toma una foto del circuito de tu niña o niño y compártela con tus grupos de
WhatsApp

¿QUÉ APRENDEN LAS NIÑAS Y NIÑOS CON ESTA ACTIVIDAD?

• A desarrollar su independencia segmentaria y tomar conciencia sobre las partes

de su cuerpo que influyen para mantener su equilibrio.

• A mejorar la concentración y la confianza en sí misma/o para poder enfrentarse

a otras situaciones similares

ACTIVIDAD: MUNDO O RAYUELA Tiempo recomendado: 30 o 40 minutos

CONSIDERACIONES DE SEGURIDAD

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD • Considerar siempre y prioritariamente

la seguridad de la niña o el niño. Los
• Materiales: cinta adhesiva, tiza de clores o, de lo contrario, se puede utilizar
espacios deben estar libres de cualquier
una línea del piso.
objeto que los pueda dañar, así como
• Espacios: la sala de tú casa los materiales a utilizar no deben
causarle afectaciones a su salud.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
• Prever que se hidrate y asee después
• Invita a la niña o el niño a elaborar en familia el mundo o rayuela en el espacio de realizar las actividades.
que hayan elegido.
• Brindar seguridad emocional a la niña
Explícale las reglas de juego, si ya las conoce déjala/o o motívala/o a que te las o el niño. Si demuestra inseguridad, una
explique. estrategia es que le demuestres cómo
• Ten presente que las reglas del juego original son las siguientes: se hace la actividad.

1. El primer jugador/a se ubica en el inicio (antes del primer cuadrado) y lanza el • Aprovecha este momento no solo
para que la niña o el niño se mueva sino
objeto (por lo general una teja, bolita de papel o piedra pequeña), dentro del también como una oportunidad para
primer cuadrado, intentando que caiga dentro de él. Si cae en la línea o fuera del fortalecer la interacción con tu hija o
cuadrado le toca al siguiente participante. hijo.

2. El jugador/a se trasladará saltando cada cuadrado ida y vuelta sin pisar donde
se encuentra el objeto, ni de ida ni de vuelta.

3. En el recorrido, el jugador/a tendrá que saltar con un solo pie los cuadros
individuales; los dobles, podrá apoyar un pie en cada cuadrado, al mismo tiempo.
4. Al retorno, cuando llegue al cuadrado donde cayó el objeto, lo recogerá,
manteniendo el equilibrio y continuará hasta el final. Seguidamente, le toca el
turno al siguiente jugador/a.

5. Si durante el recorrido pisa una línea o pierde el equilibrio el turno pasa al

siguiente jugador/a.

6. El jugador/a que ha concluido con éxito un primer recorrido avanzará en el

siguiente turno al cuadrado siguiente (1, 2, 3…).

7. Gana el jugador/a que primero concluya con todos casilleros establecidos en el

mundo o rayuela.

• Invita a jugar a la niña o el niño y a la familia.

• Si los niños conocen el juego, sugiéreles que propongan otras reglas de juego
pensando en los participantes como: papá, mamá, abuelos, entre otros. También
se puede sugerir que en cada una de los cuadrados se haga referencia a algunos
alimentos saludables, con la finalidad de provocar la reflexión sobre la
importancia de ingerirlos.

• Estate atenta/o a las emociones de la niña o el niño mientras realiza la

actividad.

• Si observas que la niña o el niño no puede realizar alguna de las variantes o

modificaciones al juego, oriéntala/lo para que vaya descubriendo la mejor forma.
Por ejemplo, plantearle este tipo de preguntas: ¿crees que lo podrá realizar tu
abuelita?, ¿qué habilidades tiene tu abuelita que debes considerar para el juego?
• Al finalizar la actividad, reflexiona con ella o él sobre las siguientes preguntas:
¿cómo te has sentido al realizar esta actividad?, ¿cómo lograste que el juego del
mundo o rayuela lo pudiéramos jugar todos?, ¿por qué es importante
alimentarnos saludablemente?

PRODUCTO

• Toda la familia logra jugar el mundo o rayuela.

• Puedes tomar una foto de tu circuito y compartirla con los grupos de

WhatsApp del grado al que pertenece.

¿QUÉ APRENDEN LAS NIÑAS Y NIÑOS CON ESTA ACTIVIDAD?

• El juego tradicional del mundo o rayuela no solo le permitirá a la niña o el niño

desarrollar habilidades y destrezas motrices que favorecen la toma de conciencia
sobre su cuerpo. La importancia de realizar este tipo de juego es por ser una
actividad intergeneracional. Plantear este juego, permite retar a la niña o el niño
sobre elementos que puedan ser modificados para que se adapte a las
características de los miembros de toda la familia. Además, es una oportunidad
para reflexionar en conjunto sobre prácticas alimenticias saludables
relacionándolas con el juego.