Didáctica del Nivel Superior

Clase 1: Introducción a la Materia

LA DIDÁCTICA
Definición de Didáctica
Como recordamos del año anterior, “etimológicamente, el término didáctica se deriva del
griego didaskein (enseñar) y tekne (arte).  Esto es, el arte de enseñar o instruir.
La didáctica es una disciplina científico-pedagógica cuyo objeto de estudio son los
procesos y elementos que existen en el aprendizaje. Se trata del área de la pedagogía que
se encarga de los sistemas y de los métodos prácticos de enseñanza destinados a plasmar
las pautas de las teorías pedagógicas”.

Didáctica del Nivel Superior

En este curso abordaremos, la Didáctica del Nivel Superior y, muy especialmente, las
estrategias de enseñanza de las/os profesoras/es.
Algunos temas que trataremos en este año serán:

 La enseñanza en el Nivel Superior.

 Herramientas para el diagnóstico de los grupos formativos.
 Organización del trabajo áulico.
 Metodologías y técnicas de trabajo en el aula. Estrategias didácticas para el Nivel
Superior.
 Conceptualización de evaluación. Perspectiva tecnocrática. Perspectiva Crítica.
 Dimensión ética de la evaluación. El carácter formativo de la evaluación.
 La evaluación en el aula.
 Procedimientos y técnicas de evaluación. Instrumentos para calificar y acreditar.
Elaboración de informes.

Como se ve, es una serie de contenidos muy ambicioso; algo que seguramente nos llevara
varias horas de lectura y estudio. Lo más importante habrá de ser el bagaje de
conocimientos que su abordaje nos dejará para actuar como docentes del Nivel Superior.

La enseñanza en el Nivel Superior

Para comenzar, vamos a abordar la enseñanza en el Nivel Superior. Para esto nos
apoyaremos en un interesante trabajo de investigación de la Lic. Patricia Del Regno.
Del Regno inicia su trabajo con una serie de interrogantes que
transcribimos:

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  ¿Qué estrategias didácticas de enseñanza desarrolla
habitualmente el profesor de nivel superior (universitario y no
universitario)?
 ¿Cómo selecciona, fundamenta y desarrolla el profesor de nivel
superior esas estrategias para la presentación de contenidos y
actividades didácticas en la enseñanza?
 ¿Qué representaciones acerca de “lo que es una buena
enseñanza” guían al docente para la selección y justificación
práctica de sus estrategias didácticas?
 ¿Las estrategias de enseñanza que implementa el profesor de
nivel superior pueden evidenciar aspectos de su capacitación
didáctica y desarrollo profesional docente?
 ¿Qué estrategias de enseñanza se aprecian como cualitativamente
mejores (más significativas y/o eficaces) desde la visión de los
docentes y alumnos en pos de los objetivos de formación y, por
ende, podrían sugerir posibles líneas de acción didáctica y
propuestas de mejora para la formación de los docentes?

Antes de emprender la lectura de parte de esa investigación y de la bibliografía de la clase,

les proponemos que, a partir de su experiencia por el paso del Nivel Superior
(universitario y no universitario), intenten dar respuesta a estos
interrogantes en pequeños grupos.
Luego, en la puesta en común y previamente a la lectura de la
investigación de Del Regno, intentaremos determinar las temáticas
abordadas en cada pregunta y elaboraremos una lista de hipótesis sobre
esas temáticas.

Nos vemos en clase…