ABORDANDO EL CUERPO

Diana Flórez
Daniela Gómez
Antonio Fonseca
Edward Fernando
Andrés Nausa
Laura Peña
Ana María Moya

Universidad Pedagógica
Licenciatura En Artes Escénicas

Bogotá
2019
 ABORDANDO EL CUERPO

El ser humano ante todo es un cuerpo, es sensible, emotivo, racional, es

sexuado y es móvil. Se reconoce la existencia del hombre desde su
corporalidad, porque se entiende al cuerpo como un territorio y así se empieza
a volver un lugar de construcción simbólica de la cultura y las sociedades en
las que se va relacionando, de esta manera se constituye un sujeto, el cual
empieza a generar una visión del mundo y una formación más concreta de sí
mismo.
Comprendemos que el cuerpo no es solo una estructura física y material, llena
de órganos, sino que es un lugar en el que se crean y se reconocen imágenes
de lo que vivimos o experimentamos. El cuerpo es tratado como un lugar libre o
puede ser concebido como objeto de poder o volverse un cuerpo corregido que
es sometido por los moldes físicos que se producen debido a una conciencia
de subordinación, el cuerpo está ligado también a las identidades y modelos
sexuales. Sin embargo, hemos entendido que el cuerpo no está desligado de la
voz, que estos están siempre acompañados, porque el cuerpo humano es
fuente de voz y de movimiento.
El cuerpo es una herramienta que nos permite expresarnos y generar acciones
en el otro y esto es crucial en el trabajo en escena, por eso, se vuelve un lugar
de trabajo el hecho de conocer nuestro cuerpo, tener un dominio sobre él,
reconocer cuáles son sus limitaciones y posibilidades, permitirse generar
deconstrucciones sociales y nuevas posibilidades de recuperación, esto con el
fin de que nuestro cuerpo se vuelva cada vez más expresivo. De esta manera
vamos aceptando que el cuerpo es más que un soporte, que está conformado
también por unos sentidos (la vista, el tacto, el oído, el gusto), que son los que
acompañan el proceso de crecimiento, que se van agudizando cada vez que se
distinguen como parte esencial del cuerpo y del sujeto mismo que se va
formando en una sociedad.
No obstante, se reconoce lo complicado que es el apropiarnos de nuestro
cuerpo y más en una sociedad donde se quieren manejar modelos que
muestran cómo debería estar tu cuerpo y como debes actuar frente a distintas
situaciones y de esta apropiación habla Giddes diciendo: “el cuerpo, al igual
que el yo, pasa a ser un lugar de interacción, apropiación y reapropiación que
enlaza procesos reflejamente organizados y conocimiento experto
sistemáticamente ordenado”[CITATION Ant97 \p 279 \n \t \l 3082 ] y el teatro te
permite generar ese estudio y esos nuevos cambios, enriqueciendo cada vez
más tu cuerpo.
Debido a que empezamos a entender más el cuerpo, visto como lugar de
trabajo, es donde acomete nuestra investigación sobre ¿Qué debería saber un
profesor de artes escénicas al dictar una clase de cuerpo? Porque asimilamos
que trabajar con el cuerpo requiere más que saber sobre su masa muscular,
talla o peso, puesto que, inferimos que el cuerpo tiene una memoria, es
político, mantiene una cultura y trae consigo unas imágenes establecidas que
van alimentando su visión del mundo.
Por esta razón, nos reunimos como grupo y empezamos a debatir desde que
punto trabajar, desde donde íbamos abordar el cuerpo debido a que este
abarcaba muchas cosas, desde la identidad, hasta la parte emocional que
podía incidir en él. Por eso, se empezaron a decir preguntas al azar desde lo
que consideraríamos importante que se debería saber para una clase de
cuerpo, sin darle un foco todavía a nuestra investigación que traía consigo la
elaboración de una encuesta, así que, empezamos hacer las preguntas
generales (nombre, edad, sexo, genero) y luego las preguntas puntuales
referente a el cuerpo de cada persona, desde su alimentación, el uso de
drogas, la salud mental, horas de sueño y actividades que realizaba fuera de la
universidad.
El pensarnos las preguntas fue un proceso complicado, porque no sabíamos
desde donde abordar la encuesta, había preguntas sobre muchos temas que
abordaban el tema central que es el cuerpo, pero no sabíamos cómo darles un
orden o de qué manera redactarlas para que fuera entendibles. Luego, empezó
realmente la búsqueda del objetivo de la encuesta, fue el reunirnos en grupo a
preguntarnos ¿desde dónde abordaremos la encuestas? ¿Qué preguntas
puntuales vamos hacer?, fue un pensarnos nuevamente la reelaboración de
nuevas preguntas, más puntuales y de respuesta múltiple, sin la opción de
preguntas abiertas.
Entonces, nos reunimos y miramos las preguntas que ya habíamos planteado,
descartamos las preguntas abiertas y miramos si las podríamos replantear
nuevamente, luego nos dimos cuenta que las preguntas que habíamos hecho,
estaban encaminadas hacia la parte de actividad y acondicionamiento físico del
cuerpo de los estudiantes de la licenciatura, así que nuestro objetivo fue el de
“Conocer las condiciones físicas de los estudiantes en la licenciatura Artes
Escénicas de cuarto semestre 2019-2”, conociendo ya esto, empezamos
elaborar nuevas preguntas que realmente apuntaran al objetivo.
En este momento no fue tan complicado plantear las preguntas o saber que
preguntar, puesto que, ya teníamos un camino a seguir, algo más puntual que
nos encaminaba directamente a lo que queríamos saber y con esto,
entendimos lo esencial que es tener un objetivo planteado, porque así ya
tenemos claro desde donde vamos hacer unas preguntas o la investigación a
elaborar, aunque seguía siendo complejo el tema de redactar las preguntas y
darle solamente la respuesta de opción múltiple.
Cuando tuvimos las preguntas, decidimos elaborarlas en google, ya que, era
más fácil para que todos nuestros compañeros del semestre (IV) respondieran,
puesto que, no nos vemos con todos y esto facilitaba que todos respondieran,
sin necesidad de estarlos buscando. El implementar esta encuesta también nos
da nuestro primer acercamiento a conocer el grupo en relación a como esta
esté en cuanto a su condición física y pensarnos también en cómo trabajar con
la información que nos dan, repensándonos nuevas formas de abordar la clase
o como hacer más amena la condición de los estudiantes, como del docente.

Preguntas de la encuesta:

 Edad:

A. 18 a 22
B. 22 a 26
C. 26 a 30

 Genero:

A. Masculino
B. Femenino

 Estatura:

A. 1.40 cm a 1.45 cm
B. 1.45 cm a 1.55 cm
C. 1.55 cm a 1.60 cm
D. Más de 1.70 cm

 ¿Tienes alguna lesión o enfermedad que afecte a su actividad

física?

A. Sí
B. No

 ¿Cuándo tiempo suele pasar sentado o

recostado en un día típico? Se incluye el
tiempo pasado ante una mesa de trabajo,
sentado con los amigos, viajando en autobús,
jugando a las cartas o viendo la televisión,
pero NO se incluye el tiempo pasado
 durmiendo.

A. Menos de 3 horas
B. De 3 a 6 horas
C. Más de 6 horas

 ¿Desayuna antes de realizar las actividades físicas

en las clases de la Universidad? *
A. Sí
B. No
C. Regularmente

 ¿Cuántas horas en la noche duerme usted

regularmente?

A. Entre 2 a 3 horas
B. Entre 4 a 6 horas
C. Entre 7 a 8 horas
D. Más de 8 horas

 ¿Con que frecuencia trasnocha? 

A. No trasnocho
B. 1 día a la semana
C. 2 días a la semana
D. 3 días a la semana
E. 4 días a la semana
F. 5 días a la semana
G. Más de 5 días a la semana

Bibliografía:
Giddens, A. (1997). Modernidad e identidad del yo. El yo y la sociedad en la epoca
contemporanea . Barcelona : Peninsula .

Vigarello, A. C.-G. (2005). Historia del cuerpo . Madrid, España: Taurus .