Video como planear la evaluación

¿Cómo evaluar el desempeño?

1. Definir las competencias a evaluar ( Temarios)
2. Diseñar Plan de evaluación (actividades a realizar)
3. Definir los Instrumentos a evaluar
4. Definir las rubricas
5. Obtener un producto
Se debe tener un equilibrio entre lo formativo (ejemplo portafolio) y sumativo (ejemplo
examen).
No se evalúa lo que no se enseña, no solo es necesario dar al estudiante el
conocimiento sino que es necesario enseñarle que puede hacer con él o como lo va a
utilizar.

Necesitamos llegar hasta los últimos niveles de la taxonomía de Bloom. Esto es que el
alumno no solo conozca, comprenda y aplique , sino que vaya más allá, según Bloom
para utilizar, se necesita llegar a habilidades de pensamiento a niveles superiores, las
cuales son tomar decisiones, hacer hipótesis, crear, conjugar, etc.

Mediante la resolución de problemas se pueden evaluar, aquí es donde el alumno

aplica su habilidad de pensamiento, destrezas y actitud (es un arte), este último factor
es fundamental ya que dos personas pueden tener el mismo conocimiento pero lo que
las diferenciará será su actitud.

El contexto lo podemos clasificar de las siguientes maneras:

 Personal
 Familiar
 Local,
 Comunitario,
 Estatal,
 Nacional,
 Internacional
  Universal (válido aquí y en todo el planeta).
El contexto complejiza cualquier reactivo.

Conocimiento + habilidad de pensamiento+ contexto (La sumatoria de todos estos

aspectos eleva el desempeño).

En la rúbrica se deben establecer los niveles de desempeños (conocimiento, habilidad

de pensamiento, contexto y actitud) y con ello nos aseguramos de especificar las
características con las que debe contar el producto final.

Síntesis de presentación Elemento planeación

La Planeación didáctica son los recurso que permite al docente organizar, de forma
sistemática, el desarrollo y la evaluación de competencias y orientar desde un modelo
pedagógico su labor en el aula.
Los elementos de la planeación basada en competencias son:
1. Competencia a desarrollar.
2. Relaciones entre competencias.
3. Logros de aprendizaje y de desempeño.
4. Plan de evaluación.
5. . Fundamentación pedagógica.
6. Situación problema.
7. Trayecto formativo.
8. Diseño de secuencia didáctica.
- Actividades de aprendizaje y evaluación
- Agentes educativos que participarán en las actividades y
responsabilidades de cada una.
- Recursos didáctico-pedagógicos e instrumentales (incluye los de
evaluación)
- Calendarización de actividades

9. Retroalimentación sistemática.
El diseño de una planeación didáctica tiene diferentes maneras de estructurarse, de
acuerdo al enfoque que apliquemos. La planeación, en cualquiera de sus tipos, puede
realizarse colectivamente por: academias, disciplinas, áreas, entre otros.