FACULTAD DE CIENCIAS BÁSICAS

Curso: Matemática Fundamental

Taller 3 - Clase 4
Ecuaciones
...................................................................................................................

ño
OBJETIVOS

(Ob1) Entender el concepto de ecuación y conjunto solución.

ta
(Ob2) Hallar el conjunto solución de ecuaciones como lineales y cuadráticas, entre otras, y emplearlas como recurso
para resolver problemas de aplicación en contextos diversos.

(Ob3) Modelar a través de ecuaciones algunas situaciones en diversos contextos y hallar su solución.

as
(Ob4) Estudiar y solucionar los sistemas de dos ecuaciones con dos incógnicas, lineales y no lineales.

PARA RECORDAR...

sC
Una ecuación se forma con la igualdad de dos expresiones algebraicas. Con las ecuaciones se puede modelar matemáti-
camente situaciones en diversas disciplinas, es por eso, la relevancia de éstas en la solución de problemas.

Definición Una ecuación es una igualdad entre dos expresiones algebraicas. A las expresiones algebraicas que inter-
vienen en una ecuación se les conoce como términos de la ecuación. Podemos escribir ti = td o td = ti para
indicar la igualdad entre los términos izquierdo y derecho.
é
Algunos ejemplos de ecuaciones son los siguientes:
dr
1. x + 3 = 5 3. −2x2 + 7x − 1 = 8 5. xyz = x2 + y 3 + z 7. 2x = 5
√ √ 2x + 3y
2. x − 5y + z = −2 4. x+1+5= x−y 6. = 4x + y 5 8. x = 5
An

z+w
En los ejemplos anteriores, se notan ecuaciones que tienen dos o mas variables. En este curso, estudiamos ecuaciones
con máximo dos variables, cuando el problema a resolver lo requiera. El propósito es estudiar ecuaciones lineales,
cuadráticas, y en algunos casos, ecuaciones que involucran raı́ces y expresiones racionales. Ejemplo de estas son:
√
1. x + 4 = 7(x − 8) 2. x + 1 = 2x2 − x + 5 3. 2x − 1 + 5 = 8 x − 1 x2 − 1
4. − = −1
x+3 x
e

El hallar el conjunto solución de una ecuación implica el uso de reglas que permitan la transformación de una ecuación
m

en otras equivalentes hasta el punto de obtener la solución a través de una de estas ecuaciones. Estas reglas, las que
normalmente se empleaban en el bachillerato son conocidas como las reglas de transposición de términos, las cuales
están justificadas por la propiedad uniforme de los números reales.
i

Regla 1 Todo término que está sumando a un lado de la ecuación pasa al otro lado de ésta a restar; y si el término
Ja

está restando a un lado se puede pasar al otro lado a sumar. Lo anterior, en cualquier dirección, sea de izquierda
a derecha o derecha a izquierda.

Regla 2 Todo factor que multiplica y es distinto de cero, se puede pasar al otro lado de la igualdad a dividir a toda
la expresión. Todo factor que divide a todo una expresión a un lado de la igualdad se puede pasar a multiplicar
a toda la expresión del otro lado de la igualdad. Lo anterior, en cualquier dirección, sea de izquierda a derecha
o derecha a izquierda.

Propiedad uniforme de suma Si a, b ∈ R y a = b entones a + c = b + c, para todo c ∈ R. Es decir, se puede sumar

en ambos miembros de una igualdad un mismo número real.
 Propiedad uniforme de producto Si a, b ∈ R y a = b entones ac = bc, para todo c ∈ R y c ̸= 0. Es decir, se puede
multiplicar en ambos miembros de una igualdad por un mismo número real distinto de cero..

En los dos casos anteriores, la igualdad se preserva.

Definición 1 Una ecuación lineal tiene la forma ax + b = 0, con a, b ∈ R y a ̸= 0.

Definición 2 Una ecuación cuadrática tiene la forma ax2 + bx + c = 0, con a, b, c ∈ R y a ̸= 0.

ño
Para encontrar el conjunto solución de las ecuaciones lineales y cuadráticas (resolver la ecuación) se pueden emplear
las reglas anteriores. En particular, para resolver una ecuación cuadrática, se puede llevar a cabo dos procedimientos:

(Factorización) Se elimina paréntesis, se iguala a cero, agrupando términos semejantes, y se factoriza la expre-
sión algebráica. Los factores de la factorización se igualan a cero. Esto genera dos ecuaciones lineales, que al

ta
resolverlas, dan la solución a la ecuación cuadrática.

(Fórmula cuadrática) Se elimina paréntesis, se iguala a cero agrupando términos semejantes. Si la expresión no se
puede factorizar, se identifica los coeficientes a, b, c de la ecuación cuadrática ax2 + bx + c = 0 y se sustituye en

as
la fórmula cuadrática: √
−b ± b2 − 4ac
x=
2a
Al resolver y simplificar, se obtiene las dos soluciones de la ecuación cuadrática.

sC
Toda ecuación cuadrática se puede resolver a través de la fórmula cuadrática. Además, el estudiantes se dará cuenta
si la ecuación es cuadrática hasta solo agrupar los términos semejantes. El valor de b2 − 4ac se denomina discriminante
de la ecuación, pues:

1. Si b2 − 4ac es una cantidad positiva, la ecuación tiene dos soluciones distintas.

é
2. Si b2 − 4ac es una cantidad igual a cero, la ecuación cuadrática tiene única solución.
dr
3. Si b2 − 4ac es una cantidad negativa, la ecuación cuadrática no tiene solución en los números reales.

(Definición) Un valor x = a satisface una ecuación, si al sustituir este valor en la variable en todas sus apariciones,
los términos izquierdo y derecho son iguales.
An

El objetivo de resolver un sistema 2 × 2 lineal, es decir, un sistema conformado por dos ecuaciones con dos incógnitas.
Ello consiste en hallar un par de valores para las variables, en este caso x, y que satisfagan las dos ecuaciones
simultáneamente.

(Definición) Un sistema 2 × 2 tiene la forma:

e

ax + by = c (1)
dx + ey = f (2)
m

donde a, b, c, d, e, f, ∈ R. La solución del sistema definido por las ecuaciones (1) y (2) es el conjunto de los valores
de x y y que satisfacen las dos ecuaciones.
i

Para resolver un sistema de dos ecuaciones con dos incógnicas, se requieren técnicas como la de sustitución, eliminación
Ja

o igualación. Estas se pueden trabajar en clase o consultar en algún tutorial de la web.

Sin embargo, en la búsqueda del conjunto solución de un sistema 2 × 2, se puede presentar que el sistema:

1. No tiene solución. [Se llega a una inconsistencia, es decir a igualdades que no son ciertas]

2. Tiene una única solución. [Se encuentra solución sin ningún inconveniente.]

3. Tiene infinitas soluciones [Se llega a igualdades de la forma c = c o hay ecuaciones equivalentes]

LISTADO DE EJERCICIOS
 1. Decida si es verdadero o falso: Los valores x = −2 y y = 3 satisfacen la ecuación x2 + y 2 = 5.

2. Decida si es verdadero o falso: El valor x = 0 satisface la ecuación ax = 0, para todo a ∈ R.

3. Decida si es verdadero o falso: El valor de a = 0 satisface la ecuación ax = 0.

4. Decida si es verdadero o falso: La ecuación ax+b = 0 siempre tiene solución en los números reales para cualquier
valor de a y b.
x2 + 5x − 8

ño
5. Uno de los siguientes valores es solución de la ecuación = −1
x2 + 5
a) -1 b) -2 c) -3 d) 3

3x − 5 2x + 8

ta
6. Al despejar la variable x de la ecuación = queda:
2 5
11 41 c) x = 30 d ) x = −30
a) x = b) x =
41 11

as
7. Al resolver la ecuación (2x + 3)(3x − 1) = −4 queda:

a) x = −1, x = −3 b) x = − 16 , x = −1 c) x = − 13 , x = 2 d ) x = 1, x = −6

sC
8. La solución de la ecuación cuadrática 2x(x − 3) = −2 corresponde a:
√ √ √ √
−6 ± −52 −6 ± 20 6 ± 20 6± 52
a) x = b) x = c) x = d) x =
4 4 4 4
é
9. Resuelve las siguientes ecuaciones:
dr
a) 2(x + 3) = 7 − 5(x + 8) x x 4x
k) − = 2
x−2 x+2 x −4
b) −2[3x − 5(2x + 3)] = 2 − x √
2 1 l) x+5=2
c) 3 + = 5 − √ √
x x m) 4x − 2 = x
An

1 3 3x − 7
d) = n) =0
x−2 x+5 x+3
1 3
e) + =0 ñ) ax = 0 si a ̸= 0
x−2 x+3
a
x 2 o) = 0, si a ̸= 0
f) =3+ x
x−2 x−2 √
w 6 p) x2 + 3x = 5 + x
e

g) − 2 =1
w − 3 w − 2w − 3 q) 4x − 4x3 = 0
1 2 5
m

h) √ − √ = √ r ) 2x3 = 4x2 − 2x
2 x x x
7 s) x2 − 2x + 1 = 0
i) =0
2−x t) x2 − 3x = −2
i

1 2 a
j) = u) = 1, a ̸= 0
Ja

y−1 y−2 x

10. Ponte a prueba: Dada las ecuaciones (A) x − 3y = 4 y (B) 4x + 2y = 6. Sigue los pasos a continuación:

a) Despeja la variable x de la ecuación (A).

b) Esta variable x despejada de la primera ecuación, sutitúyela en la ecuación (B).
c) Resuelve la ecuación lineal que te resulta.
d ) Encuentra el otro valor de la variable sustituyendo el valor encontrado en el paso anterior, en alguna de
las dos ecuaciones iniciales.
 11. Lee con atención y resuelve paso a paso. El objetivo es encontrar dos números que son desconocidos. Representa
este par de números: y . Sabemos que al sumar este par de números, su resultado es −5. La
ecuación que modela esta situación es: . Por otro lado, sabemos que la multiplicación de este par de
números es −24. La ecuación que representa esta situación es . Ahora bien, tienes un sistema con
dos ecuaciones y dos incógnitas que debes resolver para hallar este par de números que hasta el momento son
desconocidos. Halla el par de números.

12. Resolver los siguientes sistemas de ecuaciones. Use el método mas adecuado.
{ { { 2

ño
4x + 3y − 6 = 0 Ec. 1; 4m − 5n = 3 Ec. 1; x − 2y = 1, Ec. 1;
a) c) e)
5x − 2y − 6 = 0 Ec. 2; 2m − 3n = 8 Ec. 2; x2 − y = 1, Ec.2.
{ { {
y = 3x − 5 Ec. 1; −x + 3y = 1 Ec. 1; −2x + 3y = 1 Ec. 1;
b) d) f)
x − 4y + 2 = 0 Ec. 2; x + 5y = −2 Ec. 2; x2 + 5y = −2 Ec. 2;

ta
13. Plantea un sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas. Halla dos números enteros positivos tales que su suma
sea 38 y su resta sea 4.

as
14. Plantee un sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas sin resolver tal sistema. Un conejo tipo A consume
por dı́a 10 gramos de alimento para engordar y 5 gramos de alimento para crecimiento. Un conejo tipo B
consume por dı́a 6 gramos de alimento para engordar y 4 gramos de alimento para crecimiento. El sitio donde

sC
se encuentran este par de especies de conejo genera 3,5kg de alimento para engordar y 1,5kg dealimento para
crecimiento diariamente, Halle la cantidad de conejos de cada especie que consumirá toda la comida disponible.

15. Determine un número tal que dos tercios de él incrementados en uno sean igual a 13.

16. Determine las dimensiones [longitud del largo y ancho] de un rectángulo cuyo perı́metro es de 56 pulgadas, si el
largo es 6 pulgadas mayor que el ancho.
é
17. El perı́metro de un rectángulo es de 50 cm y el ancho es dos tercios de la longitud. Halle las dimensiones del
dr
rectángulo.

18. El lado mayor de un triángulo es dos cm mas largo que el lado menor. El tercer lado tiene cinco cm menos que
el doble de la longitud del lado menor. Si el perı́metro es de 21 cm, hallar la longitud de cada lado.
An

19. En 5 años Mateo tendrá tres veces la edad que tenı́a hace 7 años. ¿Cuántos años tiene Mateo?

20. El ancho de una pintura es 4 pulgadas menos que su largo. El marco que rodea la pintura tiene 2 pulgadas de
ancho y su área es de 240 pulgadas cuadradas. ¿Cuáles son las dimensiones de la pintura?

21. Determine tres enteros impares consecutivos tales que su suma sea 237.

22. Una pareja tiene $40000 dólares para invertir. Si invierte $16000 al 12 % y $14000 a 8 %, ¿Determine el porcentaje
e

al que debe invertir el resto para tener un ingreso de $4000 proveniente de sus inversiones?
m

23. Un granjero desea encerrar un campo rectangular y dividirlo en tres partes iguales con cercado. Si la longitud
del campo es tres veces el ancho y se requieren 1000 mts de cercado, hallar las dimensiones del campo.

24. Un fabricante de bolsos determina que el costo de producción de cada uno es de COP 25000. Además, realiza un
i

balance de los gastos fijos mensuales y determina que estos, los cuales son los costos fijos son de COP 1500000.
Ja

El fabricante determina que el precio de venta de cada bolso es de COP 52000. Con base en esta información,
responde:

a) Escriba la ecuación de costo total.

b) Escriba la ecuación de ingreso.
c) Escriba la ecuación de utilidad y determine el número de bolsos que deben producirse y venderse para. a.
Lograr el punto de equilibrio. b. Tener una utilidad de COP 15000000.