UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES

PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
CURSO PSICOFISIOLÓGICA
FICHA BIBLIOGRÁFICA

No. De lectura: 001

Nombre de quien realiza la ficha: VITALIANO RAFAEL CASTANEDA

Fecha de realización: 28 de Febrero

1. Título de la lectura: Psicología general (Percepción)

2. Autor principal: García, González, Eva Laura.
3. Otros autores: osé Contreras Femat, Perla López, Jorge Rodríguez, Clara
Hernandez, Adriana Prieto y  Juan Morin.
4. Nombre del editor: Javier Enrique Callegas Grupo Editorial Patria
5. Año de edición: 2014
6. Año de publicación:
7. Ciudad:  México
8. Fecha de consulta: 2014  
9. Otros datos que considere importantes:

10. Bibliografía en normas APA:

Ballesteros, S. (2009). Procesos psicológicos básicos. ESPAÑA: UNED.

 
Canestreros, A. R. (2010). Procesos cognitivos y activadores: un enfoque
practico. CERA.
 
Forqus, R. H. (1972). Percepción, procesos básicos en el desarrollo
cognoscitivo. México: Trillas.
 
García, X. G. (2010). Fisiología médica . México: Intersistemas. UNAM.
 
Ortiz, G. (1991). El signifi cado del color. México. Editorial Trillas.
 
Schiffman, H. R. (1991). La percepción sensorial. México. Limusa.
 
Schneider, D., Hastorf, A. y Ellsworth, P. (1982). Percepción personal. EUA. Fondo
Educativo Interamericano.
 
Smith, E. (2010). Procesos cognitivos. Modelos y bases neuronales. Ed. Pearson.
 
 11. Palabras claves:

Percepción, estructuras biológicas, adaptación, procesos cognoscitivos,

aprendizaje, pensamiento, extracción de información, estimulo, información,
aislamiento sensorial, capacidad, respuesta, entrada o estímulo, transducción
sensorial, actividad intercurrente del cerebro y salida o respuesta, umbral,
transducción sensorial, actividad intercurrente, sensopercepción, jerarquía
perceptual, detección, discriminación,  circuitos neurogliales, cinco sentidos,
Somestésico, estímulos relevantes, ensoñación, imaginación, visión, audición,
gusto, tacto, equilibrio, cenestésico, somestésico,

12. Tesis central:

Percepción, el proceso de extracción de información.

13. RESUMEN

La percepción es la extracción de información del medio, la manera en que el

cerebro interpreta los estímulos sensoriales para crear su propia impresión de la
realidad física de su entorno, es el proceso mental según el cual el individuo
selecciona, organiza e interpreta esa información que proviene de los estímulos,
sentimientos y pensamientos basándose en su experiencia.
 
Son varias etapas que no pueden omitirse porque su finalidad es extraer la mayor
cantidad de información posible. Para comprender la percepción es importante
saber la diferencia entre el concepto de estímulo y de información. Estímulo es
cualquier cambio de energía capaz de excitar a un receptor. Si las energías del
medio físico (luz, sonido, temperatura, presión etc.)
 
Otra condición de los estímulos es que  deben tener la capacidad de provocar una
respuesta. El organismo solo responde a algunos estímulos que le son
importantes para conocer su medio y adaptarse a él, la diferencia entonces entre
información y estimulo es la provocación de respuesta. Ronald Forgus (1972),
señala cuatro etapas por las que atraviesa el proceso perceptual: entrada o
estimulo, transducción sensorial, actividad intercurrente del cerebro y salida o
respuesta. El proceso se inicia con un estímulo o entrada de energía de valor
umbral. Los límites entre sentir y no sentir se denominan umbrales. Si un
estímulo tiene el valor fuera de esos límites o umbrales no habrá sensaciones.
Existen dos tipos de umbrales: el absoluto y el deferencial.
 
Los principales trastornos de la percepción son las ilusiones y las falsas
percepciones de un estímulo externo real, es decir se trata de una interpretación
errónea de una experiencia sensorial externa normal. También tenemos las
alucinaciones, que son falsas percepciones con ausencia de un estímulo externo,
en otras palabras, es la percepción de un objeto externo sin que dicho objeto
exista. Se debe a que el sujeto atribuye a una fuente externa un acontecimiento
psicológico interno. Las alucinaciones pueden ser visuales, auditivas, olfativas,
táctiles.

14. Principales conclusiones

El ser humano ha evolucionado hasta contar con las estructuras biológicas

actuales que le permiten conocer el medio que le rodea y del cual forma parte, a
fin de adaptarse y sobrevivir.
 
El conocimiento que permite la adaptación del ser humano a su entorno, se
adquiere a través de los procesos cognoscitivos, que para su explicación,
comprensión y clasificación se dividen en percepción, aprendizaje y pensamiento,
éstos íntimamente ligados se afectan entre sí y cada uno engloba a otros
procesos: la percepción abarca a la atención; el aprendizaje a la memoria y el
pensamiento al lenguaje, formación de conceptos, razonamiento y solución de
problemas.
 
El proceso básico en el desarrollo cognoscitivo es la percepción que es
la extracción de información del medio.
 
Estímuloes cualquier cambio de energía capaz de excitar a un receptor.
 
Ronal Forgus (1972), señala cuatro etapas por las que atraviesa el proceso
perceptual: entrada o estímulo, transducción sensorial, actividad intercurrente del
cerebro y salida o respuesta.
Existen dos tipos de umbrales: el absoluto y el diferencial.
La percepción a través del tiempo ha sido dividida en dos procesos
aparentemente separados: sensación y percepción.

15. Reflexión que desde la formación como Psicólogo (a) le

genera el contenido de la lectura

Al realizar esta lectura de la percepción, el proceso de extracción de la

información en un ser humano es fundamental y muy importante como futura
psicóloga pues nos apropiamos de terminología y conceptos que son claves a la
hora de valorar un paciente y no tanto en la vida profesional si no personal;
pues es donde analizo cada párrafo que leo y lo relaciono con la vida personal y
familiar; pues me doy cuenta que  la percepción es la extracción de información
del medio, la manera en que el cerebro interpreta los estímulos sensoriales
para crear su propia impresión de la realidad física de su entorno, es el proceso
mental según el cual el individuo selecciona, organiza e interpreta esa
información que proviene de los estímulos, sentimientos y pensamientos
basándose en su experiencia. Y es allí donde podemos analizar
comportamientos, actitudes y acciones que nos hace identificar fácilmente la
raíz del problema.

Como futura psicóloga me brinda herramientas para realizar un trabajo más

efectivo, eficaz y profesional a la hora de extraer información de un paciente
según su ambiente y experiencias, para así brindarle una atención y ayuda a
sus falencias, debilidades o problemas.  

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CURSO PSICOFISIOLÓGICA
FICHA BIBLIOGRÁFICA

No. De lectura: 002

Nombre de quien realiza la ficha: VITALIANO RAFAEL CASTANEDA

Fecha de realización: 06 de Marzo

1. Título de la lectura: Naturaleza de la memoria

2. Autor principal: García, González, Eva Laura
3. Otros autores: José Contreras Femat, Perla López, Jorge Rodríguez, Clara
Hernández, Adriana Prieto y  Juan Morín
4. Nombre del editor: Javier Enrique Callegas
5. Año de edición: 2014
6. Año de publicación:
7. Ciudad: México
8. Fecha de consulta: 2014
9. Otros datos que considere importantes:

10. Bibliografía en normas APA:

Atkinson, R. C. y Shiffrin, R. M. (1971). “The control of short-term

memory.” Scientifi c American, 225. pp. 82-90.
 
—. (1977). “Human memory: A proposed system and its control process.” En
Bower, G.H. (ed.) Human memory: Basic processes. Nueva York. Academic Press.
 
Bandura, A. (1965). “Behavior modifi cation through modeling procedures.” En
Krooner y Ulman (eds.), Research in behavior modifi cation. Nueva York. Holt,
Rinehart y Winston.
 
Craig, F. I. M. y Lockhart, R. S. (1972). “Levels of processing: A framework for
memory research”. Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior, 11, pp. 671-
684.
 
Darley, J. M., Glucksberg, S. y Kinchla, R. A. (1990). Psicología. México. Prentice
Hall Hispanoamericana.
 
García, X.; Gijón, E. y Prieto, B. (2010). Fisiología Médica. México. Intersistemas
Editores. UNAM.
 
Quesada, R. (1991). Colección Guía del Estudiante. México. Editorial Limusa.

11. Palabras claves:

memoria, recordar, reconocer, reaprender, hipocampo, neurotransmisores,

neurorreceptores, sistema límbico, efecto de primacía y recencia, estímulos,
claves del recuerdo, silabas sin sentido, reconocimiento, reaprendizaje, olvido,
atención, interferencia de recuerdos, emociones, represión,  catarsis, amnesia,
amnesia anterógrada, memoria icónica, memoria ecoica, enunciativo, declarativo,
propositivo , memoria  a largo plazo, procedural, claves mnemotecnia, método de
locí, aprender a aprender, aprendizaje latente, aprendizaje observacional, castigo,
caja de skinner, codificación, código, condicionamiento (clásico, instrumental,
operante), estimulo aversivo, huella, imagen eidética, imagen icónica, memoria a
corto plazo, memoria episódica,

12. Tesis central:

Naturaleza de la memoria, bases biológicas de la memoria.

13. RESUMEN

El aprendizaje es un proceso psicológico básico, muy amplio y complejo, que se

refiere a todos los cambios de conducta relativamente permanentes dados por la
experiencia y que no se deben a la maduración o estados temporales del
organismo.
 
Los primeros estudios formales que se hicieron se dieron hasta (1885 con Hernan
Ebbinghaus), quien desarrollo técnicas sencillas basadas en silabas sin sentido
para medir algunas características de la memoria.
 
Se ha generado un gran número de investigaciones sobre la memoria, alguna de
ellas encaminadas a explicar las principales tareas o funciones de la memoria:
recordar, reconocer y reaprender (las tres erres de la memoria).
Se dice que no existe un área específica en el cerebro que almacene la memoria,
pues se considera que todo el cerebro está involucrado, ya que cuando se
presenta accidentalmente perdidas d tejido cerebral, hay una disminución de la
memoria, pero no desaparece del todo.
 
Se ha demostrado que en áreas como el hipocampo son fundamentales para
recordar la localización de objetos, pero otros parecen apuntar a que es el área de
localización de la modalidad sensorial lo que determina donde se almacena, el
contenido del recuerdo es visual, puede almacenarse en el area de proyecciones
de la visión; si es sonoro, en las áreas auditivas o en las del olfato y el tacto, o en
todas estas.
 
Algunas de sus alteraciones son la Amnesia, en este trastorno existe una ausencia
de recuerdos, ya sea de un periodo en particular o de toda la vida de la persona.
Puede darse secundaria a una enfermedad cerebral o a otras enfermedades como
el Alzheimer. Tenemos también la Hipermnesia, un trastorno asociado a la
disminución de la capacidad para recordar, ya sea por dificultades en la fijación
de la información o por su reproducción.

14. Principales conclusiones

Con base a esta lectura puedo concluir que el aprendizaje es un proceso

psicológico básico, muy amplio y complejo, que se refiere a todos los cambios de
conducta relativamente permanentes dados por la experiencia y que no se deben
a la maduración o estados temporales del organismo.
 
El aprendizaje cognoscitivo toma en cuenta los procesos psicológicos de manejo y
estructuración de la información. Basados en la teoría de la gestalt explican la
manera en que el sujeto organiza los elementos fundamentales que lo llevan al
aprendizaje, al igual que a la percepción y la solución de problemas.
El concepto fundamental es el insight o discernimiento, momento en que se
organizan los elementos en un todo significativo gracias a la comprensión
repentina de la relación de los elementos, y esto al aprendizaje o solución del
problema.
 
La memoria es la capacidad de hacer uso de la información almacenada. Se
manifiesta a través del recuerdo (o rememoración), el reconocimiento y el
reaprendizaje.
 
Las claves del recuerdo son estímulos del ambiente que están presentes en el
momento del aprendizaje y sirven como ganchos para reintegrar la información.
 
La técnica del ahorro de tiempo en el reaprendizaje, de Ebbinghaus, indica que la
información se conserva a largo plazo aunque parezca olvidada, por eso, cada vez
que se reaprende se ahorra tiempo y va quedando información almacenada en
cada ensayo.
 
El olvido o pérdida de la información tiene muchas causas: el paso del tiempo, la
falta de atención durante el aprendizaje o en el momento en que se intenta la
recuperación, la interferencia con otros recuerdos, y los factores emocionales y
orgánicos.
Para un excelente desempeño tanto escolar, profesional, laboral se debe  de
hacer uso de las estrategias de aprendizaje y la motivación.

15. Reflexión que desde la formación como Psicólogo (a) le

genera el contenido de la lectura

Al realizar lecturas de este tipo de temas que son tan importantes y

fundamentales en mi formación como futura psicóloga, como lo es la naturaleza
de la  memoria y las tres erres de la memoria (recordar reconocer y
reaprender) , ya que contando con estas herramientas y apropiándonos de
conceptos y teorías científicas, podemos trabajar con base a esto para tratar a
un paciente con daño cerebral que son resultado de enfermedades, heridas o
cirugías de la cabeza, las cuales son la causa orgánica del olvido parcial o total
denominado amnesia.

Así mismo ayudar a pacientes con enfermedades que afectan la memoria como
lo son: el síndrome de Korsakoff y el mal de Alzheimer. El primero es una
enfermedad producto del alcoholismo crónico y al segundo es una enfermedad
que ataca principal mente a las personas de la tercera edad y consiste en
reducir de manera gradual el abastecimiento del oxígeno al cerebro,
provocando así una atrofia cerebral general con reducción de todas las
funciones cognoscitivas, incluso la memoria.
 
Este conocimiento también lo puedo aplicar en el desarrollo, aprendizaje y el
desempeño escolar, utilizando estrategias de aprendizaje acompañado de la
motivación; esto mejora cuando se sabe cómo aprender (estrategias) y  se
tiene el deseo de lograrlo (motivación).
 UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
CURSO PSICOFISIOLÓGICA
FICHA BIBLIOGRÁFICA

No. De lectura: 003

Nombre de quien realiza la ficha: VITALIANO RAFAEL CASTANEDA

Fecha de realización: 08 de Marzo

1. Título de la lectura: Revisión general del concepto de atención.    

2. Autor principal: Johana Porcel Carbonell
3. Otros autores: Mesulam, Posner y Cols.
4. Nombre del editor: IAEU
5. Año de edición:
6. Año de publicación: 2007-01-01
7. Ciudad:
8. Fecha de consulta:                  
9. Otros datos que considere importantes:

10. Bibliografía en normas APA:

Bush, G. W. (1998). "The Counting Stroop: An interference task Specialized for

functional neuroimaging". En "The Counting Stroop: An interference task
Specialized for functional neuroimaging- Validation study with functional
MRI". Human Brain Mapping, 6 270-282.
 
Mesulam, M.-M. &. (1985). Mental state assessment of young and ederly adults in
behavioral neurology. En M,-M. Mesulam (Ed.), Principles of behavioral neurology.
. Philadelphia: F.A. Davis.
 
Posner, M. &. (1998). Executive attention: Conflict, targer detection, and
cognitive control. En R. Parasuraman (Ed.), The attentive brain. Massachusetts:
MIT Press.
 

11. Palabras claves:

Atención, Visuoespacial, Red neuronal, campos visuales frontales, córtex

prefrontal, córtex parietal superior, córtex cingulado, red atencional de vigilancia,
red atencional posterior, red atencional anterior, movimientos oculares, redes
neurales, atención sostenida, visualización, atención dividida.
 12. Tesis central:

Estructuras cerebrales de la atención, según los modelos de Mesulam y posner.

13. RESUMEN

La atención es un concepto único que engloba una serie de procesos cerebrales

que interactúan entre sí, y con otros procesos cerebrales, en la ejecución de
tareas perceptivas, cognitivas y motoras. Estos procesos se realizan por distintas
redes neuronales que cuentan con principales componentes como los lóbulos
parietal, posterior y frontal y el sistema reticular, que pertenece y permite la
atención.
 
El objetivo de estos componentes de la atención es permitir las conductas
destinadas a un fin, como son: selección o focalización, vigilancia o atención
sostenida, atención dividida y control.
 
Las pruebas Neuropsicológicas que se realizan para valorar la atención son
basadas en los modelos de Mesulam y posner. Y aunque los dos proponen
estructuras similares, Muselum aporta especificidad anatómica y Posner se centra
en las distintas funciones que llevan a cabo las distintas estructuras de la red.
 
En los últimos años, la utilización de técnicas neuroimagen funcional (Rmf
“Resonancia Magnética Funcional” y PET “tomografía por emisión de positrones”)
ha permitido la observación en vivo de la activación de diversas áreas durante la
realización de tareas atencionales.

14. Principales conclusiones

La atención es la capacidad de seleccionar, mantener y distribuir la actividad

psicológica de acuerdo a los intereses del individuo en un momento determinado,
es decir, la posibilidad que tenemos los seres humanos de concentrarnos en
aquellos estímulos que nos interesan y mantener nuestra concentración durante
el tiempo necesario para completar la tarea que realizamos.
 
La atención engloba una serie de procesos cerebrales que interactúan entre sí
para la ejecución de tareas perceptivas, cognitivas y motoras; y estos procesos se
efectúan por distintas redes neuronales  que cuentan con principales
componentes como: los lóbulos parietal, posterior y frontal y el sistema reticular,
que pertenece y permite la atención.
 
Las estructuras cerebrales son las responsables de la atención hacia el espacio
extra personal, integrada por una red neuronal e integrada por 3 áreas principales
(Mesulam .1985):
 
1ra: situada en la región de los campos visuales frontales y partes adyacentes del
córtex pre frontal, esta estaría implicada en los movimientos exploratorios y de
orientación, dando lugar a un mapa motor.
 
2da: Esta estaría situada en el córtex parietal posterior superior, aportaría un
mapa perceptual del espacio extra personal.
 
3ro: Estaría situada en el córtex cingulado y este sería responsable de los
aspectos de relevancia y expectativa, es decir de la motivación.
 
Según el modelo de Posner y sus colaboradores, consideran la participación de un
sistema de áreas anatómicas especifico como fuente de la atención, este sistema
estaría integrado por tres redes neuronales:
 
1ra: red atencional de vigilancia: esta es responsable de alcanzar y mantener el
estado de alerta del organismo, esta red se activaría ante tareas de vigilancia y
ejecución continua.
 
2da: red atencional posterior: responsable de orientar la atención hacia una
localización en el espacio.
 
3ra: red atencional anterior: responsable de orientar hacia la acción.

15. Reflexión que desde la formación como Psicólogo (a) le genera

el contenido de la lectura

Como futura psicóloga, la lectura realizada me aporta conocimientos  y conceptos

puntuales y muy esenciales a la hora de observar las conductas de un paciente,
para así analizar y seleccionar la clase de atención del mismo, para concluir con
un análisis adecuado asertivo y poder brindar u orientar al paciente de una forma
muy profesional ayudándole con las falencias adquiridas.