Evaluación Bimestral: Ensayo.

Nombre: Sofía Patricia Tobar Ordóñez.

Grupo: K1.

¿De qué forma mi estilo de enseñanza favorece el aprendizaje de mis

estudiantes?

Considero que mi estilo de enseñanza favorece el aprendizaje de los estudiantes

cuando realizo las clases de manera dinámica evitando que se distraigan, procurando
un aprendizaje activo donde los estudiantes se van formando de manera integral,
participando en la clase de manera inclusiva en la realización de las diferentes
actividades, saliendo de la monotonía en la planificación, desarrollo y evaluación del
proceso de enseñanza-aprendizaje implementado; para vencer cualquier obstáculo
que dificulte el aprendizaje debemos utilizar las estrategias y recursos más idóneos
que permitan al estudiante desenvolverse y cubrir sus necesidades.

Cada día me preocupo por saber las fortalezas y necesidades de cada uno de mis
alumnos, para elaborar el respectivo plan de clase que ayude a superar las
dificultades y sacar provecho de cada una de las destrezas y habilidades que
poseen; inicio la clase con una lluvia de ideas del tema planteado aprovechando los
conocimientos previos del contexto donde se desarrolla el alumnado para
relacionarlos con el nuevo tema; indico los objetivos de la clase, exponiendo las
actividades que se llevarán a cabo, el tiempo de realización de cada una y los
resultados que deseamos obtener; con el material concreto creado para cada tema,
voy guiando a los estudiantes para que lleguen a alcanzar su propio conocimiento,
posteriormente realizo una retroalimentación del tema mediante preguntas concretas,
para conocer las dificultades que tienen los estudiantes sobre el tema.

Como educadora centrada en la aplicación del Marco de Enseñanza Responsiva

(MER) y evaluación sostenible, logro la inclusión educativa y el aprendizaje perdurable
y sostenible del Modelo Atrio con el conocimiento de la asignatura que me permite
impartir las clases de manera correcta, teniendo como prioridad el aprendizaje
perdurable de los estudiantes, nuestro objetivo es prepararlo para afrontar y resolver
problemas, propios de un mundo globalizado, aplicando principios de responsabilidad,
creatividad y capacidad de asumir riesgos, demostrando sus destrezas y habilidades
individuales y colectivas, participando en equipos de trabajo, donde su empatía y
solidaridad entre compañeros les permita aplicar lo aprendido no solo en clases sino
también en su vida estudiantil y como adulto después.

Un ejemplo concreto es el realizado en la clase de matemática; para empezar a

conocer el conjunto de números enteros, se propone al estudiante plantear vivencias,
por ejemplo, que identifiquen en un árbol cuál es su raíz y dónde está ubicada? ( para
relacionarla con los enteros negativos por estar debajo de la tierra); el tallo desde
donde se inicia? (lo relacionamos con el cero) y las ramas con los frutos que se
localizan en la parte alta (se compara con los enteros positivos), se les pide que todos
sigan proponiendo ejemplos concretos de su entorno para que vayan forjando sus
conocimientos. Cuando los estudiantes van identificando con ejemplos los números
enteros, se procede a plantear definiciones concretas que demuestren que el
conocimiento fue interiorizado. La evaluación se la va realizando durante todo el
proceso; finalmente se puede aplicar una evaluación sumativa donde el estudiante
escriba con propiedad algunos números enteros.

Es necesario promover en los docentes el desarrollo de un aprendizaje sostenible

para superar cualquier barrera que se presente en el proceso de enseñanza-
aprendizaje, fomentando una educación inclusiva, brindar igualdad de oportunidades
al grupo, mediante una reflexión profunda que permita mejorar desde la planificación,
enseñanza y evaluación, generando una cultura de paz, involucrando a todos los
miembros de la comunidad educativa (estudiantes, docentes, padres de familia,
DECE), así como la ayuda de organismos gubernamentales y no gubernamentales
que capaciten adecuadamente sobre el proceso innovador a toda la comunidad
educativa, aplicando estrategias actualizadas que lo faciliten.

Referencias bibliográficas:

Graham, L., Berman, J., y Bellert, A. (2015). Aprendizaje Sostenible: Prácticas

inclusivas para las aulas del siglo XXI. Melbourne: Cambridge University Press.

Unknown. (2018). Educación Educativa y Aprendizaje Sostenible. Blogspot.

Recuperado de: http://inclusion-aprendizajejylv.blogspot.com/2018/07/inclusion-
educativa-y-aprendizaje.html