Trabajo Practico Integrador

Educación Sexual Integral

Carrera: Profesorado de Educación

Superior en Ciencias de la Educación

Asignatura: Taller de Educación Sexual

Integral

Estudiante: Ezequías Caleb Godoy

Profesora: Prof. Lic. Gabriela Der

Mardiorossian

Año: 2019
1. Desarrolle y fundamente por qué considera importante la enseñanza de E.S.I.
(Educación Sexual Integral) en los distintos niveles del sistema educativo.
2. Describa si el haber transitado este taller ha modificado en algo sus saberes
previos, creencias, actitudes, etc. en relación a la ESI. Si lo ha hecho desarrolle
en qué y cómo ha sido la experiencia.
3. Seleccione dos o más contenidos del programa, realice una articulación entre
ellos y planifique una propuesta de enseñanza para el desarrollo de esos
contenidos (una o varias clases, taller, proyecto, de modo transversal, etc.) en
el nivel y ciclo que elija.

1) Podría analizarse su importancia desde varias vertientes:

Jurídica: Por que es ley. La ley 26150 Programa nacional de educación sexual integral
tiene carácter vinculante en todo el territorio nacional.
Salud: La información es importante para prevención de los problemas de salud, en
particular de la salud sexual y reproductiva.
Social: También es importante para prevención y detección temprana de todo tipo de
abuso y delitos cometidos contra menores y adolescentes.
Psicológico y afectivo: Esto en cuanto a la fomentación de buenas relaciones
interpersonales con sus consecuentes impactos emocionales. Reconocer esta dimensión
es relevante para considerar a los sujetos no como objetos sino como seres valiosos y
desde una mirada cristiana, como hechos a la imagen de Dios.
Familiar: La ESI como complemento de ayuda a la información que se transmite (o
debería trasmitirse) en las casas en de ayuda y soporte para considerar mas en
profundidad los ítems mencionados. También es importante el reconocimiento y el
garantizar la involucración de los padres en la enseñanza de la ESI desde su esfera de
influencia.
Ético: Ya que es bueno reconocer a la sexualidad en su plano integral en la realidad del
ser humano. Esto, es desde ya, una “pendiente muy resbaladiza”. Pero en principio
reconocer a los individuos como sujetos de derecho y proteger su derecho a la vida
(desde lo biológico a lo psicológico) y la libertad (decidir que hacer con su vida sin
coacción arbitraria. Reconociendo también las responsabilidades). Es algo bueno y
legítimo.
En este punto quisiera aclarar que considero aberrante y avasallante toda imposición de
ideología o perspectiva de género (las cuales considero lo mismo). Esto es uno de los
ejes mas complejos de la implementación de la ley. Sin ir más lejos, al día de la fecha
está pronto a debatirse la modificación de la ley citada al principio en sus artículos
correspondientes a la libertad de las instituciones y de los padres a elegir la transmisión
de los contenidos según su ideario institucional y el de sus miembros.

2) En general, ha cambiado desde que comencé a estudiar la carrera. Sigo

detectando cosas peligrosas en la ESI como lo mencionado en el punto anterior.
Pero también reconozco, y antes no lo hacía, los puntos importantes en los que
puede aplicarse eficazmente.

En particular en el taller, me sentí cómodo con la mayoría de las propuestas, los

intercambios y los contenidos. Soy una persona que tiene una postura filosófica
y teológica arraigada ante la naturaleza humana y los roles de género. Creo que
Dios implantó su imagen en los seres humanos y así le dio cosas distintas y
esenciales al hombre y a la mujer. Por eso, muchas cosas que se critican como
los estereotipos de género. (La mujer como naturalmente dispuesta hacia la
maternidad o el hombre como proveedor) van más allá de una “construcción
social” y si tienen una esencia propia que no debe ser pensada como
discriminatoria sino como complementaria entre ambos sexos.

Me gusto cuando se hablo sobre los aspectos biológicos sexuales de hombres y

mujeres. Y como Dios le dio a la mujer en particular un sensor de placer como el
clítoris especialmente destinado para su estimulación y goce. Junto con otros
sectores erógenos como los senos, la vagina, o el cuello en menor medida. Eso
no hace más que confírmame del porqué Pedro insta en su primer epístola a
tratar a la mujer como “vaso mas frágil”. En su propia constitución biológica y
también en la psicológica la mujer es mas “sensible” y “frágil” que el hombre.
Esto no quita que el hombre pueda serlo o expresarlo. Pero no por mera
“construcción social” lo cita el apóstol. Sino porque se basa en una naturaleza
propia de los sexos. De acá tomaré como un dato relevante para cuando sea
necesario.

También el funcionamiento de los cerebros. Muy útil y esclarecedor.

3) A continuación, propongo una línea de acción desde un proyecto institucional

orientado a la deserción escolar a causa de situaciones de vulnerabilidad o
sucesos naturales como un embarazo o una situación de maternidad y/o
paternidad. La obligatoriedad de la educación excluye todo tipo de práctica
discriminatoria y/o expulsiva. En particular esta prohibido a las instituciones
educativas imponer por causa de embarazo, maternidad o paternidad medidas
correctivas, sanciones disciplinarias y/o cualquier práctica discriminatoria a los
alumnos que atraviesen por tales situaciones. Y si garantizar su permanencia y
su desarrollo educativo.

La línea de acción consistirá en un lapso de tiempo dividido en corto,

mediano y largo plazo. Con acciones, metas y logros establecidos en cada
periodo de tiempo. La evaluación será en base al cumplimiento de metas y
 porcentaje de logros obtenidos y/o por obtener. Los actores con los que se
trabajará serán: estudiantes, padres, docentes y gabinete psicopedagógico.

Tiempo Acciones Metas Logros

Corto plazo Verificar libro de Diagnosticar el Se identifica en un

asistencia de estado actual de la 90% la situación de
alumnos. inclusión de los los jóvenes de la
jóvenes en situación escuela en situación
de vulnerabilidad, de vulnerabilidad,
Verificar libro de embarazo y/o embarazo o
actas por si hubo paternidad no paternidad no
algún deseada. deseada.
inconveniente.

Reconocer la
Observar los situación en la que se
números de encuentra la
matrícula actual y institución y diseñar
de años anteriores. acciones concretas
para corregirlo.

Conocer los casos Adentrarse en la Se conoce los casos

particulares por situación socio particulares en un
medio de personal comunitaria de los 100% y se establece
de gabinete y por educandos de la comunicación con
los padres. institución. los padres y el
gabinete de manera
efectiva.

Mediano plazo Favorecer la Garantizar la Se aplicará en un

enseñanza de educación de los 95% la educación
Educación sexual jóvenes en situación sexual integral con
integral en pos de de paternidad y eje en prevención de
evitar embarazos no maternidad embarazo y
deseados. previniendo paternidad
embarazos no adolescente.
deseados. Apoyando,
Concientizar a los siguiendo y
docentes en la brindando las Se transmitirá la
importancia de herramientas información a los
aplicar su sociales, psicológicas padres en un 90%
enseñanza en pos de y educativas en caso
la salud integral y la de consumado el
educación de los hecho. Se acompañará a los
 jóvenes de la estudiantes en
institución. situación de
vulnerabilidad en un
95%
Detectar los casos
de manera temprana
y proceder con Un 70% de los
cautela para estudiantes en
preservar la situación de
integridad del joven vulnerabilidad
en situación de lograrán seguir con
paternidad o sus estudios
maternidad secundarios.
favoreciendo la
contención desde el
personal de Un 80% de los
gabinete de la estudiantes se
institución. sentirán contenidos e
informados sobre su
condición.
Trabajar junto con
los padres en la
aplicación y Se disminuirá la
difusión en el discriminación en un
ámbito del hogar en 80%.
cuanto a educación
sexual.

Crear ámbitos de
escucha desde los
docentes hasta el
gabinete
psicopedagógico.

Largo plazo Fortalecer la Disminuir Se reducirá la

educación sexual en considerablemente el deserción escolar a
cuanto a prevención aumento de deserción causa de embarazo o
de embarazos no escolar a causa de paternidad no
deseados abriendo embarazos no deseada en un 85%
el espacio a padres deseados o
e interesados para situaciones de
que desde sus casas paternidad por parte Los estudiantes
fomenten la de ellos jóvenes. estarán satisfechos
importancia de la
 educación para el con la información,
futuro y evitar la la contención y el
deserción a causa de apoyo brindado
embarazos y/o desde la institución
paternidad no en un 95%
deseada.

Se reducirá la
Proveer espacios, discriminación en un
orientación y 90%
ámbitos de
capacitación para
que el estudiante no
abandone el sistema
educativo.

Planteo de un escenario positivo: Se favorece un ámbito de comprensión, contención

y educación sobre la prevención de embarazos no deseados, maternidad y/o paternidad
inesperada. En donde estos disminuyen y aquellos casos particulares son encausados
bajo la normativa vigente y el apoyo comunitario y socio pedagógico de la escuela.

Planteo de un escenario negativo: se deja de implementar la ESI en vista a evitar

embarazos no deseados o casos de paternidad o maternidad, se deja a la deriva a los
casos particulares, no hay apoyo ni contención, ni mucho menos información (o poca de
ella) y los padres tampoco se involucran en conocer sus derechos y obligaciones ni una
correcta comprensión de la importancia de educación sexual en vista a que sus hijos no
dejen el sistema educativo.

Datos que faltan: no se detalla el nivel socioeducativo ni económico de las familias.

No se especifica el nivel del sistema educativo. No se especifica si es una escuela de
gestión pública o privada. No se detalla si los docentes están brindando en tiempo y
forma la enseñanza de educación sexual integral. No se sabe si las familias están siendo
informadas.