ALUMNA: LAURA GUTIÉRREZ DE TENA RAMOS.

ASIGNATURA: JUEGOS Y MATERIALES ALTERNATIVOS.

PROFESORA: BEATRIZ MATEOS IZQUIERDO.
CURSO: 1° EDUCACIÓN FÍSICA.
NOMBRE DE LA SESIÓN: “LAS ESCOBAS”

SESIÓN DIRIGIDA POR: Laura Gutiérrez de Tena Ramos.

JUSTIFICACIÓN: He elegido estos materiales (escoba, pelotas, papel de periódico,

globos y conos) porque me parecen que son materiales poco utilizados por los
profesores de Educación Física en sus clases, y, aparte, porque me parecen materiales
“no peligrosos” para los niños, y para desarrollar cualquier tipo de sesión. Además,
algunos, son materiales que se reciclan, y otros no se estropean, por lo tanto, en esta
sesión no se desperdician ningún tipo de material alternativo. También los he escogido
porque son materiales que cualquier persona fácilmente puede tener en casa, por ello,
ningún niño tendría problemas para poder participar en la sesión que a continuación
propongo.

NÚMERO DE ALUMNOS: 20. (Esta sesión de juegos con materiales alternativos está
dirigida para una clase de 20 alumnos, que son, aproximadamente el número de
alumnos que puede haber en una clase de Educación Primaria).

EDAD: 8-12 años. CURSO: 3º-6º de Primaria. CICLO: 2º y 3º.

MATERIAL: En esta sesión vamos a utilizar materiales alternativos como escobas,

hojas de periódico, globos y pelotas de diferente tamaño y peso, y material
convencional como los conos.

INSTALACIONES: Aula o pabellón de Educación Física.

ORGANIZACIÓN: individual, por parejas y por grupos (de 5 y de 10 alumnos).

OBJETIVOS DIDÁCTICOS: Participar en juegos y actividades estableciendo

relaciones equilibradas y constructivas entre los alumnos, evitando la discriminación
por características personales, sexuales y sociales, así como también se deberán evitar
los comportamientos agresivos y las actitudes de rivalidad en las actividades
competitivas.

ÁREA: Educación Física.

OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA: Desarrollar la coordinación óculo-

segmentaria mediante los diferentes juegos y actividades propuestos.

CONTENIDO DIRECTAMENTE RELACIONADO CON LA SESIÓN:

“Los juegos”
-Coordinación dinámica, estática y visomotora para el control dinámico general del
cuerpo.

DESARROLLO DE LA SESIÓN:
a) Momento de encuentro: con los alumnos sentados en la grada o en círculo,
presento la sesión explicando cuáles son los objetivos de dicha sesión, los
materiales que vamos a utilizar, las actividades (juegos) que vamos a realizar,
etc.
b) Parte principal; momento de activación motriz: en esta parte de la sesión
realizaremos diferentes actividades o juegos con los distintos materiales que
vamos a utilizar.

Juego 1º: La primera actividad consiste en que los alumnos tienen que
conducir individualmente un balón del tamaño y peso que el profesor les indique
(en este caso, como la profesora soy yo y he organizado esta sesión, el balón a
utilizar será un balón pequeño de goma). Los alumnos tendrán que desplazar el
balón con la escoba, y por todo el espacio, evitando que se les escape el balón,
chocar con los compañeros, salirse de la cancha de juego o del espacio delimitado
para realizar esta actividad, etc.

Juego 2º: Se colocan los alumnos en parejas mixtas (chico-chica), cada

uno de ellos con una escoba. Tienen un balón de goma para los dos. El juego
consiste en ir desplazándose por el espacio y al mismo tiempo tienen que ir
pasándose el balón entre ellos con las escobas.
Si la sesión se hace corta podemos introducir una variante de este juego, que sería
realizarle con obstáculos repartidos por el espacio (los obstáculos pueden ser
conos). Los alumnos tendrán que rodear los obstáculos.

Juego 3º: Los alumnos siguen colocados en parejas (mixtas), pero ahora
como material sólo tienen una escoba para los dos. El componente de la pareja
que tenga la escoba tiene que intentar “barrerle los pies” a su pareja, mientras éste
tiene que evitarlo.
Para que el juego no sea peligroso se pone como norma no levantar la escoba por
encima de la rodilla.

Juego 4º: Ahora, la organización de los alumnos es en grupos de cinco.

Cada componente del grupo tendrá una escoba, la cual colocará en el centro de un
círculo que tienen que formar con las escobas de los cinco compañeros que
constituyen el grupo. El juego consiste en transportar el balón por el espacio con
las escobas unidas en forma de círculo, teniendo este juego como objetivo intentar
que el balón no se caiga a la superficie. Si se cae el balón, el grupo tendrá que
volver a iniciar su recorrido por el espacio.

Juego 5º: Se hacen dos grupos, por lo tanto, quedan dos grupos de diez
alumnos cada uno. El juego consiste en hacer carreras de relevos en las que cada
componente del grupo tiene que transportar con la escoba diferentes objetos, como
por ejemplo, el balón de goma, hojas de periódico, globos (previamente inflados
por los alumnos), etc. Para este juego los dos grupos se colocan en un extremo del
aula y el desplazamiento de los objetos se hará al extremo contrario.
Lógicamente “gana” el equipo que antes haya desplazado los objetos.
En este juego se fomenta la competitividad.

Juego 6º: Para poder aprovechar más los globos utilizados en la anterior
actividad se puede hacer un nuevo juego que consistiría en jugar un “partidillo”,
utilizando como porterías los conos, un globo haría de balón y habría que
desplazarle con las escobas. Los alumnos seguirán organizados en dos grupos de
diez.
 “Gana” el equipo que más veces introduzca el globo entre los conos que hacen de
portería. Para que participen todos los alumnos, el globo tendrá que pasar por la
escoba de todos los componentes del grupo que va a lanzar a “portería”.

c) Vuelta a la calma. Momento de despedida: Los alumnos ayudarán al profesor a

recoger y guardar el material utilizado en esta sesión.

CONCLUSIÓN: Me parece una sesión adecuada para la edad que la he planteado.

Además, es una sesión que no es para nada peligrosa, y tiene juegos que son
competitivos y lo más importante para los niños es que son juegos motivadores, lo cual,
desde mi punto de vista, fomenta el mejor desarrollo de la sesión. También, esta sesión
es adecuada para estos dos ciclos porque tiene como uno de sus objetivos fomentar la
interrelación entre todos los alumnos de la clase (esto es un objetivo que se debe tener
muy en cuenta a esta edad, porque es cuando los niños empiezan a relacionarse sólo con
personas de su mismo sexo, y en esta sesión, se elaboran grupos mixtos para evitar
esto).
NOMBRE DE LA SESIÓN: “DISCOS VOLADORES”

SESIÓN DIRIGIDA POR: Laura Gutiérrez de Tena Ramos.

JUSTIFICACIÓN: He elegido estos materiales (discos voladores, botellas, aros y

conos) porque son materiales que, aunque se dispongan de ellos (excepto las botellas)
en casi todos los Centros Educativos, son utilizados en una minoría de actividades, y
por ello, propongo nuevas actividades divertidas en las cuales se utilizan dichos
materiales. Además, son materiales asequibles y que no pueden ocasionar daños físicos
a los niños. Los materiales que he escogido son materiales convencionales, pero pienso
que aunque no sean materiales alternativos, sí que se pueden hacer actividades o juegos
“nuevos” y diferentes a los de toda la vida.

NÚMERO DE ALUMNOS: 20. (Esta sesión de juegos alternativos con materiales

convencionales está dirigida para una clase de 20 alumnos, que son, aproximadamente
el número de alumnos que puede haber en una clase de Educación Primaria).

EDAD: 8-12años. CURSO: 3º-6º de Primaria. CICLO: 2º y 3º.

MATERIAL: En esta sesión vamos a utilizar materiales convencionales como aros,

discos voladores y conos, aunque yo considero como materiales alternativos los discos
voladores, ya que propongo que antes de realizar esta sesión, se haga una sesión donde
se les ayude a los niños a construir su propio disco volador, ya sea de cartón, de papel
de periódico y cola, o de plástico.
También vamos a utilizar otros materiales alternativos como botes o botellas de plástico
vacías.

INSTALACIONES: Aula o pabellón de Educación Física.

ORGANIZACIÓN: individual, por parejas, por tríos y por grupos (de 5, de 6, de 10 y

de 20 alumnos).

OBJETIVOS DIDÁCTICOS: Participar en juegos y actividades estableciendo

relaciones equilibradas y constructivas entre los alumnos, evitando la discriminación
por características personales, sexuales y sociales, así como también se deberán evitar
los comportamientos agresivos y las actitudes de rivalidad en las actividades
competitivas.

ÁREA: Educación Física.

OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA:

• Desarrollar la coordinación óculo-manual y dinámica general mediante los
diferentes juegos y actividades propuestos.
• Desarrollar el concepto de lateralidad.
• Desarrollar el equilibrio corporal.
• Desarrollar el concepto de percepción espacial y temporal.

CONTENIDO DIRECTAMENTE RELACIONADO CON LA SESIÓN:

“Los juegos”
 -Nociones asociadas a relaciones espaciales (sentido y dirección), nociones
topológicas básicas (dentro-fuera).
-Nociones asociadas a relaciones temporales (duración).
-Afirmación de la lateralidad corporal.
-Equilibrio con objetos.

DESARROLLO DE LA SESIÓN:
a) Momento de encuentro: con los alumnos sentados en la grada o en círculo,
presento la sesión explicando cuáles son los objetivos de dicha sesión, los
materiales que vamos a utilizar, las actividades (juegos) que vamos a realizar,
etc.

b) Parte principal; momento de activación motriz: en esta parte de la sesión

realizaremos diferentes actividades o juegos con los materiales propuestos
inicialmente.

Juego 1º: En la primera actividad, los alumnos se colocan por parejas

mixtas (chico-chica, para evitar la discriminación de los /las que tienen menos
capacidades físicas u otra cualidad en inferior grado, y también para que se
interrelacionen con los compañeros del sexo opuesto). Distribuidos en un orden
por todo el espacio, se colocan uno en frente del otro, y la actividad consiste en
pasarse el disco volador que ellos hayan fabricado de diferentes maneras (con la
mano derecha, con la izquierda, lateral, del revés….).
Más tarde, se hará la misma actividad pero pasándose dos discos voladores, y
después, para complicar más el mismo ejercicio, se pasarán un tercer disco
volador, que será el que les dé el profesor, y por tanto, será convencional.
(Tienen que acabar pasándose tres discos voladores a la vez).

Juego 2º: Los alumnos se colocan en tríos. Se enfrentan dos parejas de

tríos. Cada trío está colocado en hilera, separados a una determinada distancia uno
del otro. El alumno que esté colocado en el centro sostiene un aro, el cual le tiene
que tener levantado por encima de su cabeza. La actividad consiste en pasarse el
disco volador los que están en los extremos, con la condición de que el disco
volador pase por el interior del aro. Ésto lo harán ida y vuelta, es decir, el disco
volador tendrá que volver al alumno que lo lanzó primero. Gana el juego el trío
que antes haya devuelto a su partida inicial el disco volador.

Juego 3º: “Partidillo con discos voladores”.

La organización es en dos grupos de 10 alumnos cada uno (para que se diferencien
un equipo del otro, un equipo lo formarán los alumnos que lleven la vestimenta de
color claro, y el otro equipo los que la lleven de color oscuro). El aula se organiza
de tal manera que se forme un rectángulo, el cual tiene como “porterías” los lados
más pequeños. Las porterías estarán marcadas por dos conos cada una. Se
consigue un tanto o un gol cuando un jugador recepciona el disco en la portería
contraria. Gana el equipo que más tantos consiga.

Juego 4º: “Derribar el bote”

La clase sigue divida igual que en el anterior juego. Cada grupo estará situado en
un extremo del aula. En el centro, se colocarán botes o botellas de plástico vacías.
 El juego trata de derribar el mayor número de botes posibles con el disco volador.
El equipo que más botes derribe es el que gana.

Juego 5º: En grupos de 6, formando un círculo, inicialmente pasarse el

disco en el sentido de las agujas del reloj, a la señal que dé el profesor con un
estímulo (silbato, pica en el suelo, palmada, etc.), cambiar de sentido.
Variante: - Se pueden incorporar más discos al juego.
-Aumentar la frecuencia del estímulo.

c) Vuelta a la calma. Momento de despedida:

Juego 6º: Andando o corriendo despacio, desplazarse por todo el espacio con el
disco colocado en la cabeza (es un juego de equilibrio, y a la vez de relajación).

Juego 7º: Los alumnos se dividen en cuatro grupos de 5. Se sientan en círculo.

Cada grupo se colocará en una esquina del aula (para evitar que los alumnos se
distraigan con los de los demás grupos). La actividad consiste en que cada
componente del grupo tiene 1 minuto para contar una historia. Cuando acabe
seguirá la historia otro componente del grupo, y así sucesivamente asta que el 5º
alumno finalice la historia que comenzó el 1º.
Mientras un alumno cuenta la historia, los demás le tendrán que respetar y
escuchar.
Este juego debe realizarse lo más rápido posible, sin darles tiempo a los niños para
que piensen lo que van a contar.

CONCLUSIÓN: A simple vista, parece una sesión monótona y aburrida porque en

todas las actividades propuestas se utiliza como material principal el disco volador, pero
he puesto un par de actividades competitivas que son las que llevan al niño a divertirse
y a motivarse al realizar dicha sesión, por eso, pienso que la sesión está bien planteada.
Aparte, al igual que la mayoría de los deportes alternativos, la práctica de esta sesión
que he planteado mejora las relaciones interpersonales, el compañerismo y el trabajo en
grupo; conceptos muy importantes para las edades que he planteado la sesión.
Creo que no es una sesión muy novedosa y de juegos alternativos, pero puede servir
para dar una clase o sesión de Educación Física, ya que son juegos que apenas se
hacen, y menos con el material que yo he utilizado.
NOMBRE DE LA SESIÓN: “MOTIVAR CON MATERIALES ALTERNATIVOS”

SESIÓN DIRIGIDA POR: Laura Gutiérrez de Tena Ramos.

JUSTIFICACIÓN: He elegido estos materiales (música, cuerda, moneda y bolsas de

legumbres) porque la mayoría son materiales que desde mi punto de vista, o desde mi
propia experiencia, no los utiliza ningún maestro al impartir sus sesiones en el plano
educativo. También los he escogido porque a mi modo de ver son materiales bastante
originales y que muy poca gente los utilizaría para hacer juegos. Otro motivo que me a
llevado a elegirlos es porque me resultan muy motivadores para los niños tanto de
infantil como del primer ciclo de primaria.

NÚMERO DE ALUMNOS: 20. (Esta sesión de juegos con materiales alternativos está
dirigida para una clase de 20 alumnos, que son, aproximadamente el número de
alumnos que puede haber en una clase de Educación Primaria o de Educación Infantil.).

EDAD: 6-7 años. CURSO: 1º de Primaria. CICLO: 1º.

MATERIAL: En esta sesión vamos a utilizar materiales alternativos como cuerdas, 20

bolsas de legumbres o de arroz (también las podemos utilizar de cualquier otra cosa
como por ejemplo de tierra, y así no se desperdiciará comida por si alguna bolsa se cae
al suelo y se rompe), una moneda (podemos hacer la moneda con cartón o algún otro
material similar, por si queremos hacer un material menos peligroso o “dañino” en el
caso de que se produzca cualquier incidente), y también utilizaremos música como
estímulo para cualquier actividad.

INSTALACIONES: Aula o pabellón de Educación Física, patio del centro (como

espacio natural y al aire libre), etc.

ORGANIZACIÓN: individual, por parejas y por grupos (de 10 y de 20 alumnos).

OBJETIVOS DIDÁCTICOS:

• Participar en juegos y actividades estableciendo relaciones equilibradas y

constructivas entre los alumnos, evitando la discriminación por características
personales, sexuales y sociales, así como también se deberán evitar los
comportamientos agresivos y las actitudes de rivalidad en las actividades
competitivas.
• Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y del movimiento para comunicar
sensaciones, ideas y estados de ánimo, y comprender mensajes expresados de
ese modo.
• Resolver problemas que exijan el dominio de patrones motrices básicos
adecuándose a los estímulos perceptivos y seleccionando los movimientos, por
valoración de sus posibilidades.

ÁREA: Educación Física.

OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA:

 • Desarrollar la expresión corporal, que conlleva también la pérdida de timidez.
• Desarrollar el intelecto estratega físico (locomotriz y estrategia).
• Desarrollar el equilibrio tanto estático como dinámico.
• Desarrollar l apercepción de un estímulo auditivo y la coordinación motriz.

CONTENIDO DIRECTAMENTE RELACIONADO CON LA SESIÓN:

“Los juegos”
-Equilibrio con objetos.
-Posibilidades perceptivas y motrices del cuerpo.
-Formas y posibilidades de movimiento.
-Recursos expresivos del cuerpo: el gesto y el movimiento.

DESARROLLO DE LA SESIÓN:

a) Momento de encuentro:

• Con los alumnos sentados en la grada o en círculo, presento la sesión

explicando cuáles son los objetivos de dicha sesión, los materiales que
vamos a utilizar, las actividades (juegos) que vamos a realizar, etc.

Juego 1º: Haré una pequeña parte de calentamiento, en la cual introduciré

meros juegos como “El corro de la patata” y “Que viene el lobo” (juego
similar al pilla-pilla).
Para realizar estos juegos pondré la música típica de dichos juegos, y a veces,
incitaré a los niños para que canten.
Estos dos juegos tendrán como objetivo activar a los niños y ponerlos en
“funcionamiento”, para posteriormente poder desarrollar con mayor eficacia la
parte principal de la sesión.

b) Parte principal; momento de activación motriz: en esta parte de la sesión

realizaremos diferentes juegos con los distintos materiales a utilizar. Los
juegos propuestos son los siguientes:

Juego 2º: “La aduana”.

Los clase se divide en dos grupos (de 10, según diga el profesor, para que
así no haya discriminación de ningún alumno, etc.). Los componentes de un grupo
serán “los traficantes” y los del otro grupo serán “los aduaneros”.
El terreno de juego se divide en dos mitades iguales con una cuerda.
El juego consiste en que los traficantes deben pasar la aduana, que será la línea de
medio campo (en este caso, la cuerda). Los traficantes tienen que pasar un objeto
pequeño que quepa en la mano (una moneda). Ese objeto sólo podrá llevarlo uno
de ellos, y será el que tenga que pasar la aduana y llegar hasta el final de la
cancha. Los aduaneros tendrán como misión deternerlos pillándoles (tocándoles).
Los pillados y sus correspondientes pilladores (aduaneros) se quedarán en el sitio
donde han sido pillados. Los aduaneros lógicamente no saben quién de ellos lleva
el contrabando (la moneda).
El juego lo gana el que consiga pasar la aduana con la moneda.
 Juego 3º: “Congelados”.
Cada uno de los chicos /as se coloca individualmente una bolsa de legumbres
(o cualquier objeto similar) en equilibrio sobre la cabeza. Comienza a sonar la
música y los chicos /as se desplazan libremente repartidos por todo el espacio.
Cuando a uno de ellos se le cae la bolsa de legumbres queda "congelado", es decir,
se queda inmovilizado en el lugar donde se le haya caído la bolsa, y tampoco
puede recogerla del suelo. Para "salvar" a un congelado, sus compañeros tendrán
que colocarle de nuevo la bolsa sobre la cabeza sin que éste quede "congelado",
claro, es decir, sin que a éste se le caiga su bolsa de la cabeza.
El juego terminará cuando lo crea oportuno el profesor, o cuando llegue un
momento en que todos los alumnos estén “congelados”, pero esta situación
supondría estar en el mismo juego buena parte de la sesión, y ésto no es lo que
queremos los profesores que ocurra.
-Una variante podría consistir en transportar la bolsa entre dos: cogiéndola entre
las dos frentes, los dos pechos, las dos espaldas... Si pierden la bolsa, ambos
quedan "congelados".

Juego 4º: “Puente”.

Colocados los alumnos en parejas, se dividen en dos grupos. Los miembros
de cada pareja sostienen una cuerda por sus dos extremos y colocan en el centro la
bolsa de legumbres, de tal manera que no se les caiga en el suelo. El juego
consiste en hacer carreras de relevos y gana el equipo que antes haya conseguido
transportar las bolsas de legumbres al lado contrario del aula donde estaban
colocados. En la carrera de relevos tendrán que salvar diversos obstáculos
intentando que la bolsa de legumbres no se les caiga a la superficie. Si se les cae
tendrán que volver a empezar desde el inicio.

Juego 5º: “Zorros y Cazadores”.

Los jugadores se distribuyen por todo el terreno de juego en dos equipos (de
10 alumnos cada equipo). Un equipo, que se llama “los zorros” , se colocan todos
sus integrantes en la parte de atrás del pantalón una cuerda, la cual quedará
arrastrando por el suelo. Este equipo se colocará o dispersará libremente por el
espacio, mientras que el otro equipo, que se llama “los cazadores”, se encuentran
en un extremo del aula. A la señal del profesor o cuando el profesor encienda la
música (que será utilizada como estímulo auditivo), todos los cazadores, corren
hacia los zorros y tratan de pisar la cuerda de uno de ellos. Una vez que a todos
los zorros se le han quitado las cuerdas del pantalón, lose quipos se cambiarán los
papeles. Ganará el jugador que logre quitar primero una cuerda a un zorro.

c) Vuelta a la calma. Momento de despedida:

Juego 6 º: “Cara y cruz”.

Para terminar la sesión, la clase se divide en dos grupos (de 10 alumnos cada
uno). Los grupos se colocarán uno en frente del otro, y los componentes de cada
grupo estarán en fila. Un grupo se llamará “cara” y el otro grupo se llamará
 “cruz”. El juego consiste en que el profesor lanzará la moneda y dirá en voz alta si
al caer la moneda a la superficie, ha caído por el lado “cara” o por el lado “cruz”.
Si ha salido “cruz”, este grupo tendrá que hacer reír al grupo “cara”, mientras,
éstos permanecerán serios sin poderse reír, si algún componente del grupo “cara”
se ríe, pasará a formar parte del grupo “cruz”. El juego terminará realmente
cuando en cualquiera de los dos grupos no quede nadie, pero en este caso, como la
sesión tiene diversos juegos, y éste es el último, el juego terminará unos minutos
antes de acabar la sesión.

• Unos minutos antes de acabar la sesión, los alumnos ayudarán al profesor a

recoger y guardar el material utilizado en dicha sesión.

CONCLUSIÓN: He planteado una sesión creo que novedosa y sobre todo la considero
motivadora.
Los juegos que he puesto los he puesto pensando en la edad para la que había planteado
la sesión, por eso, he propuesto juegos más “infantiles” y a la vez educativos.
Considero a esta sesión una sesión muy motivante porque he introducido la música, que
es un estímulo que motiva mucho y que da alegría a los niños y a cualquier persona.
Para que la sesión no dejara de ser divertida y motivadora he alternado los distintos
materiales y también los he combinado en algunos juegos.
También he introducido en el último juego el concepto de expresión corporal. En
concreto, en el juego que yo he planteado se desarrolla un concepto beneficioso para la
salud y para la vida misma, como es la risoterapia (buena a todas las edades). Este juego
también tiene como uno de sus objetivos llevar al niño a perder la timidez, cosa muy
frecuente en los niños de esta edad.
En conclusión, pienso que esta sesión es muy educativa, motivadora, divertida, y en
algunos aspectos es hasta beneficiosa para la salud. Aparte fomenta las relaciones y la
integración de los alumnos en el grupo de clase.
JUSTIFICACIÓN / CONCLUSIÓN DE TODO EL TRABAJO:

Con estas sesiones pretendo que los alumnos conozcan diferentes juegos tanto
alternativos como divertidos y a la vez utilicen material diferente al habitual.
Siempre, cuando realizamos sesiones de juegos y materiales alternativos, utilizamos
materiales que no se utilizan en una clase normal pero los juegos son siempre los
mismos, por eso he querido hacer estas sesiones para que la gente vea que con estos
materiales se pueden hacer muchos más juegos alternativos, diferentes y a la vez utilizar
materiales que los propios niños pueden realizar tanto en su casa como en talleres de
clase.
Lo principal en estas sesiones es que tengan un sentido no sexista (ya lo he comentado
en las dos primeras sesiones), pero tampoco nos debemos de olvidar de la no
selectividad (es decir que no haya que escoger entre buenos y malos, por la condición
física que tenga cada niño, o por sus habilidades o cualidades para un determinado
juego), que sea educativo además de lúdico y participativo, y lo más importante, que
todos los chicos y chicas tengan la posibilidad de participar y establecer una buena y
estrecha relación con todos sus compañeros.

OBSERVACIONES:

En las sesiones he introducido sólo juegos para realizar una sesión de 50 minutos
aproximadamente, con esto quiero decir que con los materiales que he utilizado se
pueden realizar muchos más juegos diferentes, novedosos, lúdicos, etc, pero no los he
puesto por eso, porque los he planteado para una sesión de 50 minutos.
En los juegos “competitivos” que he propuesto, cuando introduzco el término “ganar”
me refiero al fin del juego, no a ganar y a jugar o competir con el fin de ganar, porque
en primaria no se debe introducir ese término, sino que se trata de educar físicamente a
los niños y motivarlos en el ejercicio físico, con el objetivo de que sobre todo se
diviertan.

BIBLIOGRAFÍA:

• 1001 ejercicios y juegos de recreación. Oleguer Camerino Foguet y Marta

Castañer Balcells. Editorial. Paidotribo Colección deporte.

• 1000 ejercicios y juegos de deportes alternativos. Walter Bucher y Gregor

Wick. Editorial. Hispano Europea.

• feadef.iespana.es/santander/conf/co/o.devis.pdf.

• www.wanceulen.com/editorial/juegosyejercicios/desarrollodehabilidadesatraves
demateriales.html.

• www.efdeportes.com.