UNIVERSIDAD VERACRUZANA

FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN

PROGRAMA EDUCATIVO
CONTADURÍA

EXPERIENCIA EDUCATIVA
PENSAMIENTO CRÍTICO PARA LA SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS

DOCENTE
DRA.CARMEN CAMACHO CRISTIÁ

TRABAJO
COMENTARIO DEL PROGRAMA E
BITACORAS 1, 2 y 3

ESTUDIANTE
HERNÁNDEZ MARTÍNEZ HEIDI
S19016861

GRUPO
LC- 101
COATZACOALCOS, VER. 14 AL 22 DE
AGOSTO DE
2019
14 de octubre de 2019
Hernández Martínez Heidi
Tarea
● Pregunta a sugerir
¿En el trabajo de transferencia se necesitará realizar una investigación de campo?
● Comentario
Es un programa donde me hace analizar cada aspecto para una resolución de problemas de
manera objetiva, exacta y con un juicio razonable mediante diversas herramientas con un
pleno conocimiento teórico ya aprendido.
Te hace analizar todo tipo de situaciones y la que mejor se apega a las necesidades y
evidencias mostradas, pero no sólo en un aspecto sino en varios.
Me agrada que se hagan investigaciones, no desde el típico Internet y .pdf, sino desde
entrevistas, conferencias y hasta libros en biblioteca (me imagino que las fuentes más
recientes), no entendí con exactitud lo de Heurístico (aprendizaje) pero capto que son los
aprendizajes a desarrollar.

14 de octubre de 2019
Actividad: Comentario de equipo
Hernández Martínez Heidi

Comentario del programa “pensamiento crítico para la resolución de problemas”

Podríamos resumir el programa en el planteamiento de un problema y la resolución de este.
Sin embargo, primeramente, debemos conocer la manera en que podemos aplicar el
“pensamiento crítico”, así nos será más fácil e interesante comprenderlo.
Aprenderemos más a establecer correctamente un problema, los pasos para hacerlo, as
partes de un problema, tipos de, y la forma más fácil de formularlos.
También tendremos que solucionar los problemas, el proceso para llegar a esto, que implica
solucionarlos, la forma más fácil de hacerlo.
Todo este programa también nos permitirá desarrollar herramientas útiles para nuestra vida
universitaria como son el cuestionamiento, argumentación, uso de diagramas de
información, expresión, uso de bitácoras especializadas, etc.…
Seremos evaluados continuamente durante el curso, en las diferentes actividades que nos
ayudaran a comprender y cumplir con los objetivos de la experiencia educativa.
 UNIVERSIDAD VERACRUZANA
TALLER DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO CRÍTICO Y CREATIVO
BITÁCORA COL de 3er. Nivel (ED 4.1 a ED 4.4)
PERIODO: AGOSTO 2019 – ENERO 2020

Nombre del estudiante: Hernandez Martinez Heidi Bit. No. 1

Programa Educativo (carrera): Contabilidad Fólder: 1 Fecha: De 14 Mes: agosto de
2019
1 ¿Qué pasó? (Actividades, sucesos o eventos ocurridos en el aula relacionados con el TEMA y
relevantes para tu aprendizaje.)

Se realizó a coordinación de la maestra la formación de equipos para la realización de nuestro

primer organizador, donde cada persona desarrolló una actividad para la realización del dicho,
este trabajo se empezó en la clase para después ser terminado en nuestros hogares.
Además de lo ya mencionado expusimos por equipos (1 persona por equipo) una pregunta o
explicación del programa de estudios donde compartimos nuestro punto de vista del mismo y de
las competencias que desarrollaremos a lo largo de la experiencia educativa.
La organización del equipo fue de manera ordinaria a la lista escolar para evitar favoritismos
entre compañeros y aprender a trabajar de manera armónica sin divisiones con todos los
compañeros del grupo.

2 ¿Qué sentí? (Emociones, sentimientos y subjetividades que te provocan lo que pasó.)

Sentí un poco de confusión a la hora de la repartición de actividades, pues no entendí con

exactitud cuál era el objetivo que tenía que cumplir, pero después de un despeje de dudas sentí
comodidad y ganas de realizar la actividad en equipo.
Al ser mi primera actividad en equipo en la universidad me revuelven un montón de ideas y
complejidades que me abruman y hacen pensar que el trabajo es algo así como un enemigo, pero
analizo que caigo en un error y que me ayudaran a realizarme y convertirme en una persona
analítica y crítica en cada uno de ellos.

3 ¿Qué aprendí? (Conceptos teóricos manejados en la clase, preferentemente.)

1) Se aclaró la elasticidad del programa transversa y el cómo se debe elaborar una actividad
dentro y fuera de clases.
2) Además, aprendí que se realizarán diferentes actividades de acuerdo al área del pensamiento
crítico y el análisis de una lectura para identificar lo esencial o primordial de cada tema.
3) Por último, aprendí la importancia de la comunicación y organización de actividades para
una mejor armonización del equipo, así como a escuchar sugerencias sobre las mías.
 UNIVERSIDAD VERACRUZANA
TALLER DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO CRÍTICO Y CREATIVO
BITÁCORA COL de 3er. Nivel (ED 4.1 a ED 4.4)
PERIODO: AGOSTO 2019 – ENERO 2020

Nombre del estudiante: Hernandez Martinez Heidi Bit. No. 2

Programa Educativo (carrera): Contabilidad Fólder: 1 Fecha: De 15 Mes: agosto de
2019
1 ¿Qué pasó? (Actividades, sucesos o eventos ocurridos en el aula relacionados con el TEMA y
relevantes para tu aprendizaje.)

La maestra asignó a 3 estudiantes de diferentes equipos para que explicaran sobre el contenido de la
bitácora de sus respectivos equipos, en total en dicha clase sólo paso de manera completa una
compañera y el segundo compañero no pudo terminar su explicación, sin embargo la maestra
aclaraba algún hueco u duda que nos surgiera y daba ejemplos si era necesario, solo por mencionar
uno dio la diferencia y como se entrelazaban los conceptos de teoría y modelo así como una pequeña
explicación del funcionamiento de un sistema.

2 ¿Qué sentí? (Emociones, sentimientos y subjetividades que te provocan lo que pasó.)

Sentí gratitud al poder entender los conceptos que no había podido analizar completamente y alivio
al comprender con los ejemplos mostrados mucho mejor los temas y palabras claves explicados
tanto por mis compañeros como de la maestra, así como un sentido de la comparación al cotejar mis
conocimientos aprendidos del tema con lo expuesto en clase.

3 ¿Qué aprendí? (Conceptos teóricos manejados en la clase, preferentemente.)

 La diferencia y esencia de los conceptos de teoría, modelo y sistema.

 El que una variable endógena se encuentra dentro del problema, además de ser
interdependiente y tener una tendencia al equilibrio.
 El que una variable exógena son variables ubicadas en el origen así así dan respuesta al
medio.
 La metacognición es un término que desarrollamos en cualquier resolución de problemas y
análisis del mismo.
 UNIVERSIDAD VERACRUZANA
TALLER DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO CRÍTICO Y CREATIVO
BITÁCORA COL de 3er. Nivel (ED 4.1 a ED 4.4)
PERIODO: AGOSTO 2019 – ENERO 2020

Nombre del estudiante: Hernandez Martinez Heidi Bit. No. 3

Programa Educativo (carrera): Contabilidad Fólder: 1 Fecha: De 21 Mes: agosto de
2019
1 ¿Qué pasó? (Actividades, sucesos o eventos ocurridos en el aula relacionados con el TEMA y
relevantes para tu aprendizaje.)

A los primeros minutos de la clase la maestra dio una advertencia sobre el prestar atención a la hora
del pase de lista pues las asistencias son importantes porque se pueden desarrollar faltas y no se
justifican.
Cuando mi compañera de clase empezó con su exposición la maestra explicó sobre los puntos más
relevantes al evaluar la bitácora, los cuales son: el expositor no debe de leer las diapositivas, no se
debe copiar y pegar y debemos exponer según como nosotros hayamos entendido el tema. La
compañera que expuso cometió un error en las diapositivas que se identificó y se corrigió.
En la clase se expuso sobre el modelo COL y las habilidades del pensamiento, así como su desglose
de cada uno.
Al terminar de exponer mi compañera la maestra realizo una serie de preguntas a la misma para
evaluar su comprensión de tema, dichas preguntas comprendieron las secciones de:
 La observación voluntaria e involuntaria.
 La observación y sus derivados (sensorial, voluntaria e involuntaria).
 ¿Qué son las habilidades formales?
 Y el entorno mediato e inmediato.

2 ¿Qué sentí? (Emociones, sentimientos y subjetividades que te provocan lo que pasó.)

Al momento de las advertencias dadas por la maestra sentí algo de pánico, pues tenía miedo de no
escuchar mi nombre y tener una falta, pues al haber muchos compañeros el ruido puede llegar a ser
algo alto.
Este tema en específico visto en clase me hizo sentir un sentimiento como de detective analista pues
con lo anteriormente aprendido en la última clase este se relacionaba y te hacia sacar tu lado más
pensativo.
Debo aceptar que sentí algo de pena por la chica que expuso pues sentía que estaba bajo presión pues
estar al frente del salón respondiendo no es una tarea fácil para nadie que no está acostumbrado o le
cuesta este tipo de cosas.
Nuevamente me sentí contenta de las aclaraciones dadas en clase sobre el tema pues me abrieron
nuevas ventanas de conocimiento que no había tomado en cuenta.

3 ¿Qué aprendí? (Conceptos teóricos manejados en la clase, preferentemente.)

1. La metacognición es utilizada en varios aspectos, pero destaca en la observación.

2. La observación es nuestro contacto con la realidad, debido a esta el individuo puede
 cuestionarse así mismo.
3. La observación involuntaria: es aquella que observamos sin que nosotros nos demos cuenta.
4. La observación voluntaria: es cuando nosotros la realizamos con intención para descartar
errores.
5. Observación temporal: es la observación que se puede sentir y se puede evaluar si dicho
sentimiento es favorecedor o perjudicador, por ejemplo: cuando una persona tiene miedo o
nervios la misma se puede visualizar.
6. Habilidades formales: se derivan de estructuras definidas que no pueden cambiarse, tienen
sus propias reglas y formalidades, por ejemplo; la estructura de las fórmulas matemáticas.
7. Entorno mediato: es lo que se encuentra más lejos espacial o temporalmente.
8. Entorno inmediato: se encuentra en el mismo momento presente.

UNIVERSIDAD VERACRUZANA
 TALLER DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO CRÍTICO Y CREATIVO
BITÁCORA COL de 3er. Nivel (ED 4.1 a ED 4.4)
PERIODO: AGOSTO 2019 – ENERO 2020

Nombre del estudiante: Hernandez Martinez Heidi Bit. No. 4

Programa Educativo (carrera): Contabilidad Fólder: 1 Fecha: De 22 Mes: agosto de
2019
1 ¿Qué pasó? (Actividades, sucesos o eventos ocurridos en el aula relacionados con el TEMA y
relevantes para tu aprendizaje.)

Desde el primer momento se aclaró el horario de entrega de bitácoras en la plataforma eminus, pues
habíamos tenido problemas sobre si se subían hoy o desde ayer. La maestra asignó a una alumna
para que expusiera su problemática basada en la estructura COMSOLP, el tema fue su dificultad que
tuvo en la preparatoria en la materia de matemáticas, el cómo tuvo que ir a asesorías y prepararse
para no reprobar la materia de álgebra, y como el factor del apoyo de sus padres le beneficio para
resolver el problema, ya con la recaudación y reflexión de todas las preguntas tanto de la primera
(cuestionamiento de datos otorgados) como de la segunda columna ( ya habido leído la lectura de
Campiran 2018 COMSOLP), se llegó a la conclusión de:
 Se tienen que detallar los problemas internos y no solo externos de la problemática
 El cuestionamiento es la principal clave para profundizar en un tema

2 ¿Qué sentí? (Emociones, sentimientos y subjetividades que te provocan lo que pasó.)

Sentí empatía, pues yo tuve un caso similar en secundaria, pero a excepción de ella yo no
comprendía los temas de matemáticas, aunque iba todos los días a asesorías y tuve que recurrir a
estudiar por mi cuenta, y eso me ayudó a que yo misma puedo resolverme mis dudas con apoyo
de internet.
Fue una clase de serenidad y tranquilidad, pues reflexionamos sobre nuestros problemas y que
tan profundos son los aspectos de los mismos.

3 ¿Qué aprendí? (Conceptos teóricos manejados en la clase, preferentemente.)

 Un problema es enfrentar una carencia, obstáculo o necesidad.

 La descripción de un problema debe ser lo mas clara posible, es importante desglosar todas
sus características.
 El especificar es una característica primordial en la identificación de un problema.
 Un problema debe verse desde 2 perspectivas, es decir, desde el interior y exterior del caso.
 El tipo de problema teórico y práctico varía según cual sea el caso y sus elementos presentes